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Tomado de Guía componente práctico UNAD (2012)
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reconocimiento de fenómenos físicos en procesos teórico- prácticos que rigen las
diferentes leyes y postulados del electromagnetismo.
Objetivos
• Estudiar los fenómenos naturales relacionados con el electromagnetismo a partir de
aplicaciones experimentales.
Metas
• Lograr desarrollar habilidades relacionadas con electromagnetismo en el contexto
real a partir del aprendizaje práctico.
• Desarrollar en el estudiante una actitud crítica frente a los conocimientos
adquiridos, al permitirle que experimente con los modelos teóricos del
electromagnetismo mediante la interacción en los laboratorios presenciales
Competencias
• El estudiante reconocerá los principales conceptos y leyes de la electrostática, campo
eléctrico y potencial eléctrico, así como sus aplicaciones.
• El estudiante analizara los conceptos y aplicaciones del campo magnético y su
influencia en gran cantidad de aparatos o dispositivos cercanos a todos: brújulas,
imanes, RMN, ciclotrones, motores.
• El estudiante solucionara situaciones en contexto donde se abordan las ondas
electromagnéticas y en el fenómeno de la inducción electromagnética
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Práctica 2: Campo magnetostático, materiales y dispositivos magnéticos.
• Experimento 1. Campo magnético generando campo eléctrico.
• Experimento 2. Campo magnético alrededor de un alambre recto y largo.
• Experimente 3. Campo magnético generado por una bobina
Práctica3: Inducción electromagnética.
• Experimento 1 y 2. La corriente inducida se genera cuando se presenta un
movimiento relativo entre el conductor y el campo magnético.
• Experimento 3. Bobina de tesla.
Seguridad Los materiales y equipos que se utilizan en las diferentes prácticas de laboratorio, no
industrial representan un peligro para la seguridad de los estudiantes y tutor.
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A continuación, se presentan las guías de laboratorio virtual del curso de electromagnetismo:
Práctica No. 1: Campo electrostático, potencial eléctrico y campo eléctrico en la materia, corriente y
resistencia
Fundamentación Teórica:
Corriente eléctrica: Es el movimiento de cargas eléctricas por unidad de tiempo a través de un área.
Sentido de la corriente: Contrario al sentido del movimiento real de los electrones, del polo negativo al polo
positivo de la fuente.
Intensidad de corriente: Cantidad de corriente que pasa por una sección del conductor en unidad de tiempo i
= ∆Q/∆t obteniéndose como unidades [i] = 1C/1s = 1 Amperio y sus submúltiplos 1mA = 10−3 A y 1µA = 10−6A.
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Fuentes De Corriente Eléctrica: Las fuentes o generadores son dispositivos capaces de mantener una diferencia
de potencial entre dos puntos de un conductor.
Potencia de un generador: Es el trabajo realizado por unidad de tiempo P = W/t = εQ/t = εi P=εi
Ley de Mallas: Establece que la suma algebraica de las tensiones en una trayectoria cerrada en una red plana
es cero. Esta ley es una consecuencia de la ley de la conservación de la energía.
Ley de Nodos: Establece que la suma algebraica de las corrientes que concurren a cualquier nodo de una red
plana o no plana es cero. Esta ley expresa simplemente que la carga eléctrica no se acumula en ningún punto
de la red.
El capacitor: Es un dispositivo que almacena carga eléctrica. Una forma antigua de un capacitor es el
recipiente de Leyden, Los capacitores están integrados por dos placas conductoras separadas por aire u otro
material aislante, conocido como dieléctrico. La capacitancia, o capacidad de un capacitor, depende de la
naturaleza del material dieléctrico, el área de las placas y la distancia entre ellas.
Descripción de la práctica:
Experimento 1: Montaje de circuitos serie, paralelo y mixto, medición de corriente y diferencia de potencial,
comprobación de la ley Kirchhoff en un circuito.
Experimento 2: Circuito RC, alimentación con la señal de onda cuadrada proveniente del generador, a través
de cuya resistencia interna RG se carga y descarga el condensador. El voltaje entre placas del condensador se
aplica al osciloscopio
Simuladores
Software de simulación Tinkecard, CircuitMaker, CircuitLab o algún software de su preferencia que permita
determinar los datos solicitados en el desarrollo de la guía.
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Seguridad Industrial
No se requiere.
Metodología:
El estudiante debe desarrollar los siguientes tres experimentos de la practica 1, donde se recomienda seguir
estos pasos:
1. Leer cada experimento para entender su contexto.
2. Repasar las temáticas relacionadas.
3. Desarrollar paso a paso cada experimento de acuerdo a esta guía.
Experimento 1: Montaje de circuitos serie, paralelo y mixto, medición de corriente y diferencia de potencial,
comprobación de la ley Kirchhoff en un circuito.
Circuito en serie:
1. Realizar el montaje en serie asignando diferentes valores para las resistencias R1, R2 y R3, asuma un
valor para V (ejemplo: 12V).
2. Determine manualmente los colores de cada resistencia usando “el código de colores para resistores”
(investigar).
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3. Calcular el valor de voltaje utilizando el multímetro de cada resistencia, completar tabla 1.
Tabla 1 valores serie
2. Determine manualmente los colores de cada resistencia usando “el código de colores para resistores”.
3. Calcular el valor de la corriente utilizando el multímetro en cada resistencia, completar tabla 2.
Tabla 2 valores paralelo
2. Determine manualmente los colores de cada resistencia usando “el código de colores para resistores”.
3. Calcular el valor de la corriente y del voltaje utilizando el multímetro en cada resistencia, completar tabla
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Tabla 3 valores mixto
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2. Utilice un condensador entre 10 µF y 100µF o superior, y una resistencia entre 50 Ohm y 100 Ohm o
superior. La frecuencia de la onda cuadrada puede estar entre 100Hz y 2KHz o superior con valor máximo de
onda 5V o superior. Escoja la escala de tiempo del osciloscopio que le permita observar un periodo de carga y
descarga del condensador.
3. Incluya en el circuito una resistencia R como muestra la figura 5.
5. Con la resistencia adicional R, ¿Cuál es la nueva respuesta de carga y descarga del condensador? Explique.
6. Al circuito de la figura 5, añada un condensador en serie al condensador C, determine el valor del
condensador equivalente (investigar) y verifique el comportamiento de la repuesta de carga y descarga del
nuevo condensador.
7. Al circuito de la figura 5, añada un condensador en paralelo al condensador C, determine el valor del
condensador equivalente (investigar) y verifique el comportamiento de la repuesta de carga y descarga del
nuevo condensador.
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Práctica no. 2: Campo magnetostático, materiales y dispositivos magnéticos.
Fundamentación Teórica:
Experimentando con corrientes eléctricas que se transportaban en diversos alambres, Christian Oersted
percibió que la aguja de una brújula se desviaba cuando se acercaba al conductor eléctrico. Este sencillo,
pero profundo experimento, mostraba la relación íntima entre el campo eléctrico y el campo magnético, y
desde ese instante la humanidad comenzó a escuchar el término “electromagnetismo”. Este cambio sugiere
la existencia de un campo magnético en el lugar del experimento. De igual manera, la dirección del campo
magnético puede determinarse usando la regla de la mano derecha: si el pulgar derecho apunta en dirección
de la corriente, los dedos apuntan en la dirección del campo magnético
Si cogemos un pedazo de alambre y formamos con él una espira (un camino cerrado para la corriente) y
además permitimos que una corriente eléctrica circule por ella, aparece un campo magnético alrededor de la
espira. Un electroimán puede formarse enrollando un alambre aislado (con laca o con caucho) que conduce
corriente eléctrica alrededor de un núcleo de hierro dulce.
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El alambre enrollado al hierro varias veces forma una bobina. La bobina genera un campo magnético como
el de un imán permanente. Una bobina de alambre enrollado alrededor de un núcleo con material ferro-
magnético se llama solenoide.
Las líneas de campo magnético en torno a los devanados de alambre son conectadas por el núcleo: el
resultado es un gran imán.
Descripción de la práctica:
Campo magnético generando campo eléctrico, campo magnético alrededor de un alambre recto y largo,
campo magnético generado por una bobina.
Simuladores
Seguridad Industrial
No se requiere.
Metodología:
El estudiante debe desarrollar los siguientes tres experimentos de la practica 2, donde se recomienda seguir
estos pasos:
1. Leer cada experimento para entender su contexto.
2. Repasar las temáticas relacionadas.
3. Desarrollar paso a paso cada experimento de acuerdo a esta guía.
Experimento 1:
Conecte la bobina de espira al amperímetro. Introduzca uno de los imanes de barra a través de la bobina y
comienza a generar con su mano y en el interior un movimiento armónico simple. Observe cuidadosamente
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los cambios de valor en el amperímetro y apunte sus observaciones.
Figura 6 Amperímetro
Procedimiento:
Para el desarrollo de este experimento es necesario ver en línea el simulador interactivo PhET - Generador
(2.07.01) encuentra en el siguiente enlace https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/generator
Sigas las instrucciones dadas dentro del proceso de instalación hasta obtener la siguiente imagen,
seleccionando la pestaña 2 denominada Bobina inducida.
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Figura 7 Bobina inducida
Conecte las terminales a la bobina de 1 vuelta. Introduzca el imán dentro de la bobina y repita
cuidadosamente la experiencia Anterior. Registre sus observaciones y escriba las conclusiones pertinentes al
caso.
Conecte las terminales a la bobina de 2 vueltas. Introduzca el imán dentro de la bobina y repita
cuidadosamente la experiencia Anterior. Registre sus observaciones y escriba las conclusiones pertinentes al
caso.
Conecte las terminales a la bobina de 3 vueltas. Introduzca el imán dentro de la bobina y repita
cuidadosamente la experiencia Anterior. Registre sus observaciones y escriba las conclusiones pertinentes al
caso.
Repita la experiencia anterior invirtiendo la polaridad del imán de barra y si percibe cambios apunte con
cuidado sus observaciones.
1. Explique y analice físicamente cuáles son las causas del movimiento generado en la aguja cuando el imán
se introduce en cada una de las bobinas de 1, 2 y 3 vueltas.
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2. Identifique y explique el fenómeno físico que se produce al mover un imán dentro de una bobina.
3. Identifique y explique el fenómeno físico que se produce al mover una bobina alrededor de un imán.
4. Identifique y explique bajo qué condiciones dentro del experimento se logra encender más el bombillo.
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1. ¿Que se observa al acercar un imán a una brújula?
2. Identifique y explique el fenómeno físico del experimento anterior.
3. Finalmente dejar el imán en reposo y mover a diferentes velocidades la brújula; escribir conclusiones
razonables y objetivas (No de uno o dos renglones) de los registros observados y proponer explicaciones
razonables.
4. Investigar y analizar todo lo referente al Experimento De Oersterd y con sus propias palabras realizar
un análisis completo del mismo.
Para el desarrollo de este experimento es necesario ver en línea el simulador interactivo PhET que se
encuentra en el siguiente enlace https://phet.colorado.edu/sims/html/faradays-law/latest/faradays-
law_es.html
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• Conecte las terminales a la bobina de mayor espira. Introduzca el imán dentro de la bobina. Registre
sus observaciones e ir realizando conclusiones.
• Conecte las terminales a las dos bobinas. Introduzca el imán dentro de las bobinas. Registre sus
observaciones es ir realizando conclusiones.
• Repita la experiencia anterior invirtiendo la polaridad del imán de barra y si percibe cambios apunte
con cuidado sus observaciones.
1. Explique y analice físicamente cuáles son las causas del movimiento generado en la aguja y en el bombillo
cuando el imán se introduce en cada una de las bobinas, también que sucede cuando es movido a diferentes
velocidades.
2. Mover el imán alrededor de las bobinas a diferentes velocidades; escribir conclusiones razonables y
objetivas de los registros observados y proponer explicaciones razonables.
3. Consultar y explicar (Utilizando su propio análisis de la situación planteada) el fenómeno siguiente:
“la aguja se desvía en una dirección cuando el imán se introduce en la bobina y en la dirección opuesta
cuando el imán se saca”.
4. Encuentre los factores que afectan directamente la “F.E.M” (fuerza electromotriz) generada en un sistema
de inducción y explique su influencia en la generación del voltaje inducido
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Práctica No. 3: – Inducción electromagnética
Fundamentación Teórica:
Por la época de 1831, el inquieto Faraday (uno de los grandes inventores de la humanidad) percibió que,
cuando un conductor eléctrico se desplaza en un campo magnético, se genera o se induce en el sistema
una corriente eléctrica. En las motos, por ejemplo, la volante es un imán y en el interior se tienen tres
bobinas regularmente espaciadas; cuando el motociclista prende su móvil las bobinas comienzan a girar a
gran rapidez y entonces se induce en ellas una corriente que sirve, por ejemplo, para prender la farola
(gratis, no necesita batería para ello).
Después de repetir y de analizar la experiencia varias veces se percibe que hay direcciones privilegiadas
en las cuales no se genera corriente o algunas en las cuales se genera un máximo valor. Este fenómeno
de generación de corriente eléctrica se denomina “inducción electromagnética” y la corriente generada se
conoce como “inducida”. Esta experiencia fue enriquecida significativamente con los aportes de Henry y
de Lenz, quienes, desde lugares muy lejanos entre sí, contribuyeron a sacar la ley que lleva por nombre la
“ley de inducción electromagnética de Henry-Faraday” y que gobierna el mundo de la inducción.
La corriente inducida se genera cuando se presenta un movimiento relativo entre el conductor y el campo
magnético; no importa cuál de los dos se mueva. Las centrales hidroeléctricas generan electricidad
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usando este interesante fenómeno.
La fuerza del agua mueve a gran velocidad unas turbinas alrededor de las cuales se tienen poderosos
imanes. Esta energía eléctrica es transportada por cables a través de las montañas y es conducida a las
ciudades donde es utilizada según la necesidad específica; residencias, empresas, industrias.
Descripción de la práctica:
Experimento 1 ,2 y 3. La corriente inducida se genera cuando se presenta un movimiento relativo entre
el conductor, el campo magnético e investigar sobre el diseño de la bobina de tesla.
Simuladores
Software a utilizar en la práctica u otro tipo de requerimiento para el desarrollo de la práctica:
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Para los experimentos que se encuentran dentro de la práctica, se utilizaran los softwares de animación
PhET.
Seguridad Industrial
No se requiere.
Metodología:
El estudiante debe desarrollar los siguientes tres experimentos de la practica 3, donde se recomienda
seguir estos pasos:
1. Leer cada experimento para entender su contexto.
2. Repasar las temáticas relacionadas.
3. Desarrollar paso a paso cada experimento de acuerdo a esta guía.
4. Creación del informe.
Experimento 1.
Procedimiento:
Para el desarrollo de este experimento es necesario ver en línea el simulador interactivo PhET - Generador
(2.07.01) encuentra en el siguiente enlace https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/generator
Sigas las instrucciones dadas dentro del proceso de instalación hasta obtener la siguiente imagen,
seleccionando la pestaña 4 denominada transformador.
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Figura 10 bobinas
1. En la opción Electroimán, que aparece en la parte superior derecha del simulador, seleccione como
Fuente de alimentación: CA, que corresponde a corriente alterna; seleccione en la opción Vueltas: 4;
finalmente, aumente al máximo la cantidad de voltaje aplicado a la primera bobina, subiendo el selector
vertical que aparece en la Fuente de alimentación CA: al 100%, el cual está ubicada en la parte
superior de la primera bobina.
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Figura 11 Combinación de bobinas
2. Seguidamente, en la opción Bobina inducida, que aparece en la parte inferior derecha del simulador,
seleccione en la opción vueltas: 1, luego 2 y finalmente 3, secuencialmente y observe en cada caso qué
sucede en la lámpara. Investigue y explique lo sucedido.
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Figura 12 Alineación de bobinas
Experimento 2:
Procedimiento:
Para el desarrollo de este experimento es necesario ver en línea el simulador interactivo PhET - Generador
(2.07.01) encuentra en el siguiente enlace https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/generator
Sigas las instrucciones dadas dentro del proceso de instalación hasta obtener la siguiente imagen,
seleccionando la pestaña 5 denominada Generador.
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Figura 13 Generador
1. En la opción Barra imantada, seleccione la opción mostrar campo. Abra lentamente la llave, hasta
su punto máximo, deslizando el botón de suministro de agua, que se encuentra en la parte superior
izquierda del área de simulación. Repita el procedimiento. Investigue y explique lo sucedido.
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Experimento 3. Bobina de tesla.
El estudiante debe describir paso a paso el diseño y construcción del circuito de la bobina de tesla teniendo
en cuenta lo siguiente:
Sistema de Evaluación:
Asistencia a las sesiones del componente práctico y presentación del único informe de laboratorio.
Informe o productos a entregar:
Cada estudiante debe presentar un único informe, con el desarrollo de cada una de las practicas
laboratorio virtual cumpliendo con los siguientes requerimientos:
Estructura del informe de laboratorio (usar normas APA)
• Portada
• Introducción
• Marco teórico
• Procedimiento
• Conclusiones (Una por cada experimento)
• Referencias bibliográficas
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Referencias Bibliográficas.
López, R. V. (2013). Electromagnetismo I. Madrid, ES: UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10663249&ppg=12
Young, H. (2013). Física universitaria con física moderna Vol. 2. México, ES: Pearson Educación. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=4620&pg=31
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