ACTIVIDAD H SEMANA 10 OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE (EVALUACION) Baséndose en la actividad Planificacién sostenible de la semana 5, descrba el escenario-am- biente de su clase, exponiendo la diversidad del aula real en donde trabaja: los intereses, necesidades, fortalezas de sus estudiantes y elementos relevantes del contexto. Basdndose en la actividad Planificacién sostenible, semana 5, identifique las principales nece- sidades de aprendizaje del aula usando el ATRIO y escrita el objetivo central de la actividad, Plante cémo las estrategias revisadas esta semana pueden enriquecer las actividades de la planificaci6n sostenible. Aplique la primera fase del Marco de Ensefianza Responsiva (MER) a la Planificacién sostenible, considerando las preguntas correspondientes: Etapa 1: Planificacién 41) {Qué modelos enmarcaron mi trabajo como profesor? 2) {Qué trafa yo, como profesor, al salén de clase? 3) {Qué traian mis estudiantes al salén de clase? 4) {Qué necesitaba ensefiar en ese momento?ACTIVIDAD H Presente aqui la(s) estrategia(s) que usted propone implementar para abordar las necesidades identificadas. Como sugerencia las tres estrategias analizadas durante la semana, a considerar © Disefio Universal de Aprendizaje * Trabajo de Pares * Tutoria de pares Justifique clara y concisamente esta elecciin estableciendo conexiones con la informacién men- cionada del contexto, de los estudiantes y del docente. Conteste la quinta pregunta de la primera fase del MER, considerando las estrategias menciona- das dentro de las actividades de la planificacién sostenible de la semana 5. Tenga en cuenta las herramientas de seguimiento, recursos de aplicacién y literatura presentada en cada una de las estrategias. Este es un proceso de toma de decisiones basadas en la evidencia del conocimiento de la dinémica de su aula, 5) ECémo ensefiar a todos mis estudiantes? Describa detalladamente de qué manera va a implementar las estrategias seleccionadas en el aula, explicando la perlinencia con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes (para toda la clase y/o para algunos estudiantes en particular).ACTIVIDAD H 7, ETAPA 2: ENSENANZA, APRENDIZAJE, EVALUACION Y RETROALIMENTACION Aplique los principios de la evaluacién sostenible y la retroalimentacién (parte Il, Cap. 3 curso IEAS, 2018). 6) ZQué aprendi 7) LQué tipo de retroalimentacién favorece el proceso de aprendizaje de mis estudiantes? ron mis estudiantes? 8. CONCLUSION Con base al andlisis realizado, concluya el ciclo del profesor responsivo en lo que respecta a los faciltadores y obstaculizadores en la implementacién de la(s) estrategia(s) escogidas, comple- tando la etapa 3. Etapa 3: Evaluacién y reflexion 8) LDe qué forma mi estilo de ensefianza favorece el aprendizaje de mis estudiantes? Reflexione sobre el proceso evidenciado a lo largo de estas tres semanas y escriba una con- clusién que evidencia el fortalecimiento de sus capacidades como profesor responsivo, en la practica del modelo ATRIO, la diferenciacién, el Marco de Ensefianza Responsiva y la evaluaci6n sostenible como pilares del proceso de inclusién educativa en su aula. Incorpore el andlsis de comentarios de la retroalimentacién de la actividad Debo partir del hecho que mi actitud ante todo es la que garantizaré que mi labor como docente comprometido con el proceso ensefianza aprendizaje, sea eficaz. De esta manera puedo determinar de forma imparcial las necesidades y fortalezas que caracterizan a mi grupo de trabajo, fomentaré espacios arménicos y seguros en los cuales se valore la individualidad, la implementacién de una cultura de paz y equidad, el respeto y emisién de criticas constructivas que generen una repotenciacién en las estrategias que resulten més exitosas al conseguir objetivos propuestos. Brindar retroalimentacién a las fallas obtenidas para corregirlas y crear autoconocimiento, ayuda a que los estudiantes sientan que estén construyendo en base a su propia experimentacién, pues aquellas actividades que les resultaron dificiles de abordar en una primera instancia, una vez clarificadas son més levaderas y los ayudara a estar alerta para no cometer el mismo error. de lo expuesto, el docente cumple un rol preponderante, es un artista que hace de su préctica un arte al ‘momento de llegar a todos sus estudiantes y se siente fortalecido y satisfecho pues esté formando entes creativos, innovadores, gestores de cambio.