Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guías de laboratorio del componente práctico del curso de electromagnetismo

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Electromagnetismo
Código del curso 201424
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No X
Número de créditos 3

Introducción El electromagnetismo es fundamento en la revolución de la ciencia y la tecnología que

encontramos en la transformación del día a día. Hace parte de la física e históricamente ha
sido desarrollada gracias a varios experimentos que daban cuenta de los efectos eléctricos,
magnéticos y electromagnéticos.
En la UNAD se encamina por la formación de calidad educativa para los estudiantes, a partir
Justificación
del desarrollo de habilidades en los procesos científicos y tecnológicos de vanguardia.
El curso de electromagnetismo permite explicar los fenómenos naturales relacionados con el
campo de la física, con el fin de que el estudiante desarrolle la capacidad de analizar datos
experimentales, plantear hipótesis, contrastar modelos a partir de sus resultados con los
cuales sacará conclusiones y observaciones que serán plasmados en informes de laboratorio.
Intencionalidade Propósitos
s formativas1  Contribuir al desarrollo de habilidades de pensamiento en los estudiantes mediante la
apropiación de nociones, conceptos y experiencias aplicables a la ingeniería en el
reconocimiento de fenómenos físicos en procesos teórico- prácticos que rigen las
diferentes leyes y postulados del electromagnetismo.

1
Tomado de Guía componente práctico UNAD (2012)

1
 Objetivos
 Estudiar los fenómenos naturales relacionados con el electromagnetismo a partir de
aplicaciones experimentales.
Metas
 Lograr desarrollar habilidades relacionadas con electromagnetismo en el contexto
real a partir del aprendizaje práctico.
 Desarrollar en el estudiante una actitud crítica frente a los conocimientos adquiridos,
al permitirle que experimente con los modelos teóricos del electromagnetismo
mediante la interacción en los laboratorios presenciales
Competencias
 El estudiante reconocerá los principales conceptos y leyes de la electrostática, campo
eléctrico y potencial eléctrico, así como sus aplicaciones.
 El estudiante analizara los conceptos y aplicaciones del campo magnético y su
influencia en gran cantidad de aparatos o dispositivos cercanos a todos: brújulas,
imanes, RMN, ciclotrones, motores.
 El estudiante solucionara situaciones en contexto donde se abordan las ondas
electromagnéticas y en el fenómeno de la inducción electromagnética

Denominación de Práctica 1: Campo electrostático, potencial y campo eléctricos en la materia, corriente y

prácticas: resistencia.
 Experimento 1: Montaje de circuitos serie, paralelo y mixto, medición de corriente y
diferencia de potencial, comprobación de la ley Kirchhoff en un circuito.
 Experimento 2: Circuito RC, alimentación con la señal de onda cuadrada
proveniente del generador, a través de cuya resistencia interna RG se carga y
descarga el condensador. El voltaje entre placas del condensador se aplica al
osciloscopio
 Experimento 3: Circuito RC, medición de la carga eléctrica y el tiempo que tarda en
almacenarse la energía en un capacitor.
Práctica 2: Campo magnetostático, materiales y dispositivos magnéticos.
2
3
  Experimento 1. Campo magnético generando campo eléctrico.
 Experimento 2. Campo magnético alrededor de un alambre recto y largo.
 Experimente 3. Campo magnético generado por una bobina
Práctica3: Inducción electromagnética.
 Experimento 1 y 2. La corriente inducida se genera cuando se presenta un
movimiento relativo entre el conductor y el campo magnético- Ley de Faraday.
 Experimento 3. Bobina de tesla.

Número de horas: 12.

Porcentaje 25% de la nota total del curso, correspondientes a 125/500 puntos.

Curso Evaluado SI No X .
por proyecto

Seguridad Los materiales y equipos que se utilizan en las diferentes prácticas de laboratorio, no
industrial representan un peligro para la seguridad de los estudiantes y tutor.

A continuación, se presentan las guías de laboratorio del curso de electromagnetismo:

Práctica No. 1: Campo electrostático, potencial eléctrico y campo eléctrico en la materia, corriente y resistencia

Horas de la práctica: 4
Temáticas de la práctica: Unidad 1: Campo electrostático.

4
Intencionalidades formativas: Objetivo(s)

 Verificar los conceptos de ley de ohm.

 Verificar la ley de Kirchhoff.
 Medir el tiempo característico de un circuito RC.
 Investigar la relación entre el flujo de carga eléctrica y el tiempo
que tarda la energía eléctrica en forma de campo en una región
adecuada, por ejemplo, en un capacitor

Fundamentación Teórica:
Corriente eléctrica: Es el movimiento de cargas eléctricas por unidad de tiempo a través de un área.
Sentido de la corriente: Contrario al sentido del movimiento real de los electrones, del polo negativo al polo
positivo de la fuente.
Intensidad de corriente: Cantidad de corriente que pasa por una sección del conductor en unidad de tiempo i
= ∆Q/∆t obteniéndose como unidades [i] = 1C/1s = 1 Amperio y sus submúltiplos 1mA = 10−3A y 1µA = 10−6A.
Fuentes De Corriente Eléctrica: Las fuentes o generadores son dispositivos capaces de mantener una
diferencia de potencial entre dos puntos de un conductor.
Potencia de un generador: Es el trabajo realizado por unidad de tiempo P = W/t = εQ/t = εi P=εi
Ley de Mallas: Establece que la suma algebraica de las tensiones en una trayectoria cerrada en una red plana
es cero. Esta ley es una consecuencia de la ley de la conservación de la energía.
Ley de Nodos: Establece que la suma algebraica de las corrientes que concurren a cualquier nodo de una red
plana o no plana es cero. Esta ley expresa simplemente que la carga eléctrica no se acumula en ningún punto
de la red.
El capacitor: Es un dispositivo que almacena carga eléctrica. Una forma antigua de un capacitor es el
recipiente de Leyden, Los capacitores están integrados por dos placas conductoras separadas por aire u otro
material aislante, conocido como dieléctrico. La capacitancia, o capacidad de un capacitor, depende de la
naturaleza del material dieléctrico, el área de las placas y la distancia entre ellas.

5
*Las figuras 1 y 2 muestran, respectivamente, los circuitos que se usan para cargar y descargar un condensador
a través de una resistencia. Con cualquiera de estos circuitos se puede medir experimentalmente el tiempo
característico τ = RC, utilizando un voltímetro y un reloj común, siempre y cuando RC sea mayor que unas
pocas decenas de segundos. Para RC más pequeños, se necesita un instrumento con el que se puedan medir
intervalos de tiempo menores que 0,1 s. Tal instrumento puede ser un osciloscopio. Efectivamente, en la
pantalla de un osciloscopio se puede observar cómo varía el voltaje a través de las placas del condensador
mientras se carga y descarga a condición de que se tenga un interruptor que se pueda abrir y cerrar alternada y
rápidamente, tal interruptor se puede lograr alimentando el circuito con una señal cuadrada, figura 6, de alta
frecuencia.

Figura 1: Circuito para cargar un condensador a través de una resistencia.

Figura 2: Circuito para descargar un condensador a través de una resistencia.

Figura 3: Señal cuadrada de alta frecuencia.

5
Observe que durante medio periodo se proporciona un voltaje continuo y durante el medio periodo siguiente el
voltaje es cero, es decir la señal actúa como si se tuviera un interruptor que permite alimentar y suprimir la
alimentación del circuito. Este tipo de señal se puede obtener del generador de funciones con el que trabajó
cuando empezó a familiarizarse con el uso del osciloscopio, y si elige adecuadamente la frecuencia de la señal
podrá ver en la pantalla del osciloscopio cómo se carga y descarga el condensador.

Descripción de la práctica:
Experimento 1: Montaje de circuitos serie, paralelo y mixto, medición de corriente y diferencia de potencial,
comprobación de la ley Kirchhoff en un circuito.
Experimento 2: Circuito RC, alimentación con la señal de onda cuadrada proveniente del generador, a través
de cuya resistencia interna RG se carga y descarga el condensador. El voltaje entre placas del condensador se
aplica al osciloscopio
Experimento 3: Circuito RC, medición de la carga eléctrica y el tiempo que tarda en almacenarse la energía en
un capacitor.

Recursos para utilizar en la práctica (Equipos / instrumentos):

Generador de ondas, Osciloscopio, Multímetro, Fuente de voltaje, Cronómetro, Protoboard, Resistencias
(10 resistencia de diferentes valores), un metro de Cable de conexión (UTP), Condensadores (4 de
diferentes valores), Resistencias (27kΩ y 10kΩ), Condensador (10µF o 100µF), Voltaje ( El que
considere el tutor).
Software a utilizar en la práctica u otro tipo de requerimiento para el desarrollo de la práctica:
Ninguno

Seguridad Industrial
No se requiere.
Metodología:

6
El estudiante debe investigar sobre los componentes a usar en la práctica, tales como: el multímetro,
osciloscopios, fuentes DC, generador de señales y código de colores, y el tutor como primer momento en la
práctica realizara un breve repaso sobre los componentes antes mencionados.
Experimento 1: Montaje de circuitos serie, paralelo y mixto, medición de corriente y diferencia de potencial,
comprobación de la ley Kirchhoff en un circuito.
Circuito en serie:
1. Realizar el montaje en serie con diferentes resistencias.

Figura 4: Circuito en serie

2. Calcular el valor de cada resistencia por medio del código de colores, completar tabla 1.
3. Calcular el valor de voltaje utilizando el multímetro de cada resistencia, completar tabla 1.
Tabla 1 valores serie
Resistencia Valor de voltaje
R1= VR1=
R2= VR2=
R3= VR3=
4. Calcular el valor teórico de la corriente total del circuito.
5. Calcular el valor teórico del voltaje en cada resistencia.

7
 6. Compare resultados teóricos con resultados prácticos. Explique diferencias (si existen).
Circuito en paralelo:
1. Realizar el montaje en paralelo con diferentes resistencias.

Figura 5: Circuito en paralelo

2. Calcular el valor de cada resistencia por medio del código de colores, completar tabla 2.
3. Calcular el valor de la corriente utilizando el multímetro en cada resistencia, completar tabla 2.
Tabla 2 valores paralelo
Resistencia Valor de voltaje
R1= IR1=
R2= IR2=
R3= IR3=

4. Calcular el valor teórico del voltaje total del circuito.

5. Calcular el valor teórico de la corriente de cada resistencia.
6. Compare resultados teóricos con resultados prácticos. Explique diferencias (si existen).
Circuito mixto:
1. Realizar el montaje del circuito mixto con diferentes resistencias.

8
 Figura 6: Circuito mixto

2. Calcular el valor de cada resistencia por medio del código de colores, completar tabla 3.
3. Calcular el valor de la corriente y del voltaje utilizando el multímetro en cada resistencia, completar tabla
3.
Tabla 3 valores mixto
Resistencia Voltaje Corriente
R1= VR1= IR1=
R2= VR2= IR2=
R3= VR3= IR3=
R4= VR4= IR4=
R5= VR5= IR5=
4. Calcular el valor teórico de la corriente y del voltaje de cada resistencia.
5. Calcular el valor teórico del voltaje total y de la corriente total del circuito.
6. Compare resultados teóricos con resultados prácticos. Explique diferencias (si existen).
Experimento 2: Circuito RC, alimentación con la señal de onda cuadrada proveniente del generador, a través
de cuya resistencia interna RG se carga y descarga el condensador. El voltaje entre placas del condensador se
aplica al osciloscopio

9
1. Arme el circuito que muestra la figura 7. El circuito se alimenta con la señal de onda cuadrada proveniente
del generador, a través de cuya resistencia interna RG se carga y descarga el condensador. El voltaje entre
placas del condensador se aplica al osciloscopio.

Figura 7: Circuito alimentado con una señal cuadrada.

2. Utilice un condensador de 10 µF o 100µF. Escoja la escala de tiempo del osciloscopio que le permita observar
un periodo de carga y descarga del condensador. Tenga en cuenta que la forma de la señal debe mostrar que
tanto la carga como la descarga del condensador sean efectuado completamente.
3. Utilice condensadores de otras capacitancias para medir RG, ¿Cuál es el valor de la resistencia interna RG del
generador de funciones?
4. Incluya en el circuito una resistencia R como muestra la figura 8.

Figura 8. Circuito alimentado con una señal cuadrada y resistencia adicional.

5. Según la resistencia R, ¿Cuál es el valor de la resistencia a través de la cual se carga y descarga ahora el
condensador? Explique.

10
6. Conecte ahora condensadores en serie y en paralelo, y utilice lo que ha aprendido en esta práctica para
verificar los equivalentes de conexiones en serie y en paralelo.
Experimento 3: Circuito RC, medición de la carga eléctrica y el tiempo que tarda en almacenarse la energía en
un capacitor.

Figura 9. Circuito RC

1. Ajuste, adecuadamente, el circuito como muestra la figura 8. El amperímetro, el capacitor y la batería deben
conectarse en el orden adecuado. Vea las marcas + y - en los componentes del circuito. La placa positiva del
capacitor debe conectarse a la terminal positiva de la batería. Si las conexiones se invierten, el capacitor puede
dañarse. Las resistencias no tienen extremo + o -. Registre en la tabla 1 el voltaje de la batería y el valor del
capacitor.
2. Luego de montar el circuito de la figura 8 y utilizando la tabla 4 y con la ayuda de un compañero de grupo,
encienda la fuente de alimentación y mida el tiempo transcurrido, el compañero debe ir registrando los datos
medidos de los valores de corriente cada 10 segundos en la tabla descrita.
3. Tome lectura de la corriente cada quince segundos, el primer dato se toma 5 segundos después de encender
la fuente, hasta que sea demasiado pequeña para medirla. Estime sus lecturas del amperímetro con la mayor
precisión posible. Registre las lecturas en la tabla 4.
4. Apague la fuente de poder. Empleando una pieza de cable conecte ambos extremos del capacitor para
descargarlo.

5. Reemplace la resistencia de 27k por la resistencia de 10k

11
6. Repita los pasos 1 al 3 con la resistencia de 10k. Registre las lecturas en la tabla 5.

Tabla 4 materiales utilizados

Voltaje (V) Capacitancia (µF) Resistencia 1 Resistencia 2

Tabla 5 datos de corriente

Resistencia Voltaje en C Resistencia 2 Voltaje en C

1 con R1(como con R2(como se
se observa en la observa en la
figura 12) figura 12)
Tiempo (s) Corriente Corriente (mA)
(mA)
0
5
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100

12
 120

1. Describa con sus palabras ¿Por qué la corriente inició en un valor máximo y descendió hasta cero mientras el
capacitor se estaba cargando?
2. Analice los datos obtenidos con las dos resistencias. Explique la función de la resistencia en el circuito.
3. Empleando los datos de la tabla 8, dibuje dos gráficas para la corriente eléctrica como una función del
tiempo. Trace una curva continua.
4. Calcule la carga del capacitor C=q/V empleando el valor usado de la capacitancia en la tabla 4 y la diferencia
de potencial medida de la fuente de poder.
5. Con los valores indicados por el fabricante calcular la carga total del capacitor y compararlo con el valor
determinado en la pregunta 4. Los capacitores electrolíticos tienen grandes tolerancias, con frecuencia del orden
del 50%, por lo que es posible que exista una considerable diferencia. Encuentre el error relativo entre los dos
Valores.
El estudiante debe resolver.
Realice la curva de corriente eléctrica contra tiempo y describa las características que se pueden observar. ¿Qué
conclusiones y observaciones puede usted deducir de esta experiencia?
Describa cómo un circuito RC (un circuito que incluye una resistencia y un capacitor), es capaz de cargarse
y descargarse a una rapidez específica y constante, ¿Podría dársele algún uso?. Este sistema tiene enormes
aplicaciones.

Sistema de Evaluación:
Asistencia a las sesiones del componente práctico y presentación del respectivo informe de laboratorio.
Informe o productos para entregar:
Para cada una de las prácticas de laboratorios, debe presentar un informe que entrega al tutor de componente
practico en formato Word, que cumpla con las siguientes características:

 Portada.
13
14
  Tabla de contenido.
 Objetivos.
 Introducción.
 Marco teórico.
 Procedimiento.
 Contenido.
 Conclusiones.
 Referencias bibliográficas.

Práctica no. 2: Campo magnetostático, materiales y dispositivos magnéticos.

Horas de la práctica: 4
Temáticas de la práctica: Unidad 2: Campo magnetostático.

Intencionalidades formativas: Objetivo(s)

 Analizar y comprender las características del campo

magnético generado en diferentes sistemas.

Fundamentación Teórica:
Experimentando con corrientes eléctricas que se transportaban en diversos alambres, Christian Oersted percibió
que la aguja de una brújula se desviaba cuando se acercaba al conductor eléctrico. Este sencillo, pero profundo
experimento, mostraba la relación íntima entre el campo eléctrico y el campo magnético, y desde ese instante la
humanidad comenzó a escuchar el término “electromagnetismo”. Este cambio sugiere la existencia de un campo
magnético en el lugar del experimento. De igual manera, la dirección del campo magnético puede determinarse

15
usando la regla de la mano derecha: si el pulgar derecho apunta en dirección de la corriente, los dedos apuntan
en la dirección del campo magnético

Si cogemos un pedazo de alambre y formamos con él una espira (un camino cerrado para la corriente) y
además permitimos que una corriente eléctrica circule por ella, aparece un campo magnético alrededor de la
espira. Un electroimán puede formarse enrollando un alambre aislado (con laca o con caucho) que conduce
corriente eléctrica alrededor de un núcleo de hierro dulce.

El alambre enrollado al hierro varias veces forma una bobina. La bobina genera un campo magnético como el de
un imán permanente. Una bobina de alambre enrollado alrededor de un núcleo con material ferromagnético se
llama solenoide.
Las líneas de campo magnético en torno a los devanados de alambre son conectadas por el núcleo: el resultado
es un gran imán.

Descripción de la práctica:
Campo magnético generando campo eléctrico, campo magnético alrededor de un alambre recto y largo, campo
magnético generado por una bobina.

Recursos para utilizar en la práctica (Equipos / instrumentos):

Bobina con núcleo de aire de 50 espiras o mayor de 150 espiras (según considere tutor de componente
práctico), Bobina con núcleo de aire de 100 espiras o mayor de 150 espiras (según considere tutor de
componente práctico), bobina de una sola espira, dos imanes de barra, un metro de cable, amperímetro, una
brújula, limaduras de hierro, varios clips, Papel Block, pedazo de cartón, Fuente de poder de corriente directa,
Soporte Universal, Multímetro, un metro de alambre de Calibre 14, dos Resistencia de potencia, Pila de voltaje,
dos Cables conductores, una Brújula.
Software para utilizar en la práctica u otro tipo de requerimiento para el desarrollo de la práctica:
Excel

16
Seguridad Industrial
No se requiere.
Metodología:
Experimento 1:
Conecte la bobina de espira al amperímetro. Introduzca uno de los imanes de barra a través de la bobina y
comienza a generar con su mano y en el interior un movimiento armónico simple. Observe cuidadosamente los
cambios de valor en el amperímetro y apunte sus observaciones.

Figura 10 Amperímetro

Conecte las terminales del amperímetro a la bobina de 50 espiras o mayor de 150 espiras (según considere
tutor de componente práctico). Introduzca el imán dentro de la bobina y repita cuidadosamente la experiencia
Anterior. Registre sus observaciones es ir realizando conclusiones.
Conecte las terminales del amperímetro a la bobina de 100 espiras o mayor de 150 espiras (según considere
tutor de componente práctico). Introduzca el imán dentro de la bobina y repita cuidadosamente la experiencia
anterior. Registre sus observaciones y continúe sacando conclusiones.
Repita la experiencia anterior invirtiendo la polaridad del imán de barra y si percibe cambios apunte con cuidado
sus observaciones.

17
Si el diámetro del núcleo se lo permite (en caso contrario rediseñe sus Bobinas) una los dos imanes de barra
(para generar un imán más fuerte) e introduzca el sistema a la bobina de 100 espiras o mayor de 150 espiras
(según considere tutor de componente práctico). Observe el movimiento de la aguja del amperímetro; ahora
genere movimientos armónicos simples y a diferentes velocidades y analice con cuidado el valor en el
amperímetro. Apunte una a una sus observaciones y saque conclusiones significativas del proceso.
1. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones del movimiento generado en la aguja cuando el imán se
introduce en la bobina de una espira:
2. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones o implicaciones del movimiento generado en la aguja del
amperímetro cuando el imán se introduce en cada una de las bobinas de 50 y 100 espiras o mayor de 150
espiras (según considere tutor de componente práctico).
3. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones e implicaciones del movimiento generado en la aguja cuando
sistema de imanes se introduce en cada una de las bobinas y se mueve a diferentes frecuencias o velocidades:
4.Finalmente dejar el sistema de imanes en reposo y mover a diferentes velocidades cada una de las bobinas
alrededor del sistema de los imanes; sacar conclusiones de los registros conservados y proponer explicaciones
razonables.
5. Tratar de buscar, consultar o sugerir una explicación al fenómeno siguiente:
“la aguja del galvanómetro se desvía en una dirección cuando el imán se introduce en la bobina y en la dirección
opuesta cuando el imán se saca”.
6.Encuentre los factores que afectan directamente la “F.E.M” (fuerza electromotriz) generada en un sistema de
inducción y explique la influencia en la generación del voltaje inducido de cada uno de ellos
Experimento 2: se pude desarrollar la opción 1 o la opción 2 la que considere el tutor de componente
práctico.

Experimento 2. Campo magnético alrededor de un alambre recto y largo (opción 1).

1. Coloque el cartón en el borde de una mesa de laboratorio. Atraviéselo con el cable de manera que pase
perpendicularmente por un agujero en el centro del cartón, como muestra la figura 10. a. Ponga el soporte de
tal
18
forma que el alambre pueda enrollarse en las pinzas y baje por el soporte hasta el amperímetro, después
conéctelo

19
a la terminal positiva de la fuente de poder. La parte del alambre que se encuentra debajo del cartón debe
continuar verticalmente por lo menos 10cm (0.1m) antes de prolongarse por la mesa hasta la terminal negativa
de la fuente de poder. Verifique la polaridad apropiada de la fuente de poder y del amperímetro cuando conecte
los alambres. Recuerde que la resistencia debe ser de potencia.

Figura 11. Esquema de un alambre recto.

2. Active la fuente de poder y genere una corriente de 500mA (0.5A) o menor de (500mA) según considere el
tutor de componente práctico. Coloque la brújula al lado del alambre. Debe tenerse mucho cuidado con esta
experiencia puesto que el alambre puede calentarse si se deja la corriente circulando por mucho tiempo.
Desplace la brújula lentamente alrededor del alambre para trazar el campo magnético. Registre sus
observaciones y haga un dibujo del campo magnético generado alrededor del alambre.
3. Invierta las conexiones de la fuente de poder de modo que la corriente circule en dirección opuesta. Accione
la fuente de poder y dibuje ahora la dirección del campo magnético alrededor del alambre, empleando la
brújula. Registra tus observaciones y has un dibujo del campo magnético alrededor del alambre.

Experimento 2: EL EXPERIMENTO DE OERSTERD (opción 2)

20
 Figura 12. Esquema experimento de Oersterd

1. No circula corriente y la aguja de la brújula está en posición paralela al conductor.

2. Circula corriente y la aguja se coloca en posición perpendicular al conductor.

Experimento 3. El Campo magnético generado por una bobina.

1. Consiga alambre con laca o encauchetado (para evitar corto eléctrico entre espiras) y enróllelo
cuidadosamente alrededor de un núcleo (un pedazo de varilla de hierro o de acero) y Adecúe las puntas de la
bobina para poder conectarlas a la fuente (acaba de crear una bobina conocida como un solenoide)
2. Conecte las dos puntas de la bobina a la fuente de poder. Genere una corriente de 100mA (se puede colocar
una resistencia de protección entre la fuente y la bobina para evitar calentamientos o cortos eléctricos).
3. Acerque la bobina a un conjunto de clips colocados aleatoriamente y analice cuántos son capturados por el
dispositivo. Apague la fuente y anote sus observaciones. Active nuevamente y describa lo que percibe; está
experimentando con un electroimán (consulta sobre este término).
4. Quite intencionalmente el núcleo (la barra donde enrolló el alambre) y repita la experiencia anterior. Obtenga
conclusiones de lo observado.
5. Trate de determinar la polaridad del electroimán, generando una corriente en la fuente de poder y pasando
una brújula varias veces por la bobina.

ANÁLISIS

1. ¿Qué relación encuentras entre la corriente que transporta un conductor y el campo magnético que se genera
a su alrededor?
2. Consultar y profundizar sobre la regla de la mano derecha, aplicarla y realizar el diagrama de los parámetros
involucrados en el estudio de la corriente eléctrica, la cual pasa por un alambre recto para generar un campo
19
magnético.
3. ¿Qué efecto magnético tiene el cambiar la intensidad de la corriente eléctrica que pasa por un conductor
eléctrico?
4. ¿Qué factores determinan la capacidad de un electroimán? ¿Qué tan determinante es la naturaleza de su
núcleo?
5. Los imanes de barra son muy conocidos y fáciles de adquirir comercialmente. Encuentre relaciones y
diferencias
entre un “electroimán” y un “imán de barra”.
6. Analizar la forma y la intensidad de los campos magnéticos generados por dos solenoides, uno con núcleo de
aire y otro con núcleo de material ferro magnético, cuando sus terminales se conectan a una fuente de poder.
7. Cuando un conductor eléctrico se sumerge en un campo magnético se genera sobre él una fuerza magnética;
consultar efectos y propiedades.
Simultáneamente se presenta un torque (torca) sobre el alambre, consultar efectos, propiedades y aplicaciones
cotidianas de este fenómeno.
Sistema de Evaluación:
Asistencia a las sesiones del componente práctico y presentación del respectivo informe de laboratorio.
Informe o productos para entregar:
Para cada una de las prácticas de laboratorios, debe presentar un informe que entrega al tutor de componente
practico en formato Word, que cumpla con las siguientes características:

 Portada.
 Tabla de contenido.
 Objetivos.
 Introducción.
 Marco teórico.
 Procedimiento.

20
  Contenido.
 Conclusiones.
 Referencias bibliográficas.

Práctica No. 3: – Inducción electromagnética

Horas de la práctica: 4
Temáticas de la práctica: Unidad 3: Inducción electromagnética

Intencionalidades formativas: Objetivo(s)

 Analizar y comprender las características de la

inducción electromagnética.

Fundamentación Teórica:
Por la época de 1831, el inquieto Faraday (uno de los grandes inventores de la humanidad) percibió que, cuando
un conductor eléctrico se desplaza en un campo magnético, se genera o se induce en el sistema una corriente
eléctrica. En las motos, por ejemplo, la volante es un imán y en el interior se tienen tres bobinas regularmente
espaciadas; cuando el motociclista prende su móvil las bobinas comienzan a girar a gran rapidez y entonces se
induce en ellas una corriente que sirve, por ejemplo, para prender la farola (gratis, no necesita batería para
ello).
Después de repetir y de analizar la experiencia varias veces se percibe que hay direcciones privilegiadas en las
cuales no se genera corriente o algunas en las cuales se genera un máximo valor. Este fenómeno de generación
de corriente eléctrica se denomina “inducción electromagnética” y la corriente generada se conoce como
“inducida”. Esta experiencia fue enriquecida significativamente con los aportes de Henry y de Lenz, quienes,
21
desde
lugares muy lejanos entre sí, contribuyeron a sacar la ley que lleva por nombre la “ley de inducción

22
electromagnética de Henry-Faraday” y que gobierna el mundo de la inducción.
La corriente inducida se genera cuando se presenta un movimiento relativo entre
el conductor y el campo magnético; no importa cuál de los dos se mueva. Las centrales hidroeléctricas generan
electricidad usando este interesante fenómeno.
La fuerza del agua mueve a gran velocidad unas turbinas alrededor de las cuales se tienen poderosos imanes.
Esta energía eléctrica es transportada por cables a través de las montañas y es conducida a las ciudades donde
es utilizada según la necesidad específica; residencias, empresas, industrias.

En el experimento a realizar se dispone de un imán y de un conductor eléctrico y

Será el movimiento relativo entre los dos el que genera una “corriente inducida”.
La ley de inducción de Faraday establece que la fem es directamente proporcional al cambio en el tiempo del
flujo magnético que atraviesa el circuito. La ley anterior puede ser escrita de forma matemática de la siguiente
manera.
𝑑Φ
𝜀=−
𝑑𝑡
Donde Φ es el flujo magnético a través de la superficie. En el caso de un inductor de N vueltas de alambre, la
ecuación anterior se transforma en
𝑑Φ
𝜀 = −𝑁
𝑑𝑡

Descripción de la práctica:
Experimento 1 ,2 y 3. La corriente inducida se genera cuando se presenta un movimiento relativo entre el
conductor y el campo magnético- Ley de Faraday.

Recursos para utilizar en la práctica (Equipos / instrumentos):

23
Cuatro bobinas de diferente número de espiras, Núcleo y barra ferromagnéticos, Generador de señales,
Osciloscopio.
Software a utilizar en la práctica u otro tipo de requerimiento para el desarrollo de la práctica:
Excel

Seguridad Industrial
No se requiere.
Metodología:
Experimento 1
Procedimiento:

Figura 13 bobinas

Conecte una bobina (primaria Bp) con una resistencia (R=100 Ω, de potencia) en serie a un generador de
funciones y una segunda bobina (secundaria B s) a un osciloscopio como muestra la figura 12. Aplique una
tensión senoidal a BP (Bobina primaria) con una frecuencia de 100 HZ. Visualice en el osciloscopio la señal
generada en Bs (Bobina secundaria).

24
Figura 14 Conexión de bobinas

Describa sus observaciones en la señal obtenida bajo las siguientes condiciones:

1. Al variar la frecuencia en el generador sin modificar la distancia entre las bobinas
2. Al aumentar la distancia entre BP y Bs para una misma frecuencia
3. Al introducir un núcleo de material ferromagnético al interior de las bobinas
4. Al rotar una bobina un ángulo de 90o con respecto a la otra, es decir que sus ejes queden
perpendicularmente.
5. Al cambiar la señal del generador por una señal triangular.
6. Realice un análisis y conclusiones a los resultados obtenidos anteriormente.

Experimento 2:
Se propone realizar mediciones del voltaje (Vs) que se generan en BS cuando se aplica una diferencia de
potencial (VP) en BP. Utilice bobinas de diferente número de espiras. Tome medidas de diferencias de potencial y
registre los valores obtenidos para los siguientes casos:

24
  Bobinas en vacío (figura 14)

Figura 14 Montaje bobinas en vacío

Tabla 6 datos de voltajes

VP
VS

#espiras en BP #espiras en BS

 Colocando entre las bobinas un núcleo en forma de U (Figura 15)

25
 Figura 15 Montaje Bobinas entre núcleo en forma de U Figura 16 Bobinas con núcleo en forma de U

Tabla 7 datos de voltaje

VP
VS
#espiras en BP #espiras en BS

Realice graficas de VS contra VP con los valores obtenidos experimentalmente para los dos casos.

Realice un análisis de los resultados obtenidos

A partir del análisis realice las respectivas conclusiones.

Experimento 3. Bobina de tesla.

El estudiante debe diseñar la bobina de tesla siguiendo las indicaciones dadas por el tutor de componente
practico, máximo 4 personas, debe responder las preguntas realizadas por el tutor de componente practico el
día de la entrega del proyecto.

Nota: El tutor de componente practico el día de la primera sección de prácticas les indicara que la entrega del
proyecto de la bobina de tesla se realizara el último día del encuentro practico y deben responder las preguntas.

Realice un análisis de los resultados obtenidos.

Realizar registro fotográfico del diseño de la bobina de tesla.
A partir del análisis realice las respectivas conclusiones.

Sistema de Evaluación:
Asistencia a las sesiones del componente práctico y presentación del respectivo informe de laboratorio.
Informe o productos para entregar:

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 Para cada una de las prácticas de laboratorios, debe presentar un informe que entrega al tutor de componente
practico en formato Word, que cumpla con las siguientes características:

 Portada.
 Tabla de contenido.
 Objetivos.
 Introducción.
 Marco teórico.
 Procedimiento.
 Contenido.
 Conclusiones.
 Referencias bibliográficas

Referencias Bibliográficas.
Resnick-Halliday-Krane: Física volumen II, 4a edición, CECSA. S. M. Lea, J. Buerke, La naturaleza de las cosas
vol II, International Thomson Editores.
R. P. Feynman. Lectures on Physics, Tomo II, Fondo Educativo Latinoamericano.
F. Sears, M. Zemanski y H. D. Young, Física Universitaria, volumen 2, Addison Wesley.
Serway R, Jewett J. (2008). Physics for scientists and engineers. (seventh edition) USA: Thomson higher
education.

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