Método de diálogo reflexivo Método de diálogo reflexivo

Método de diálogo reflexivo.

Método de enseñanza Concepto: Método de enseñanza aprendizaje que tiene como núcleo
aprendizaje que se centra en fundamental el diálogo que se apoya en la experiencia
el diálogo reflexivo y crítico informal para constituirse en un diálogo profundo,
que se apoya en la experiencia sustentado en la argumentación y la reflexión, que potencia
informal de los implicados: en el escolar el desarrollo de un pensamiento reflexivo y
creativo.
maestro-escolar; escolar-
escolar; maestro-escolar-grupo, para constituirse en un diálogo íntegro, sustentado en
la argumentación y la reflexión. Este método resulta imprescindible cuando se busca
un aprendizaje significativo y de calidad.
Contenido
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 1 Característica principal
 2 Secuencia general del método
 3 Requisitos
 4 Ventajas
 5 Fuentes
Característica principal
La característica principal del método es el diálogo o conversación, intercambiando
puntos de vista y experiencias sobre el contenido de enseñanza, para después poder
formular o reformular ideas, supuestos o concepciones, lo que se puede realizar
mediante la pregunta reflexiva o ejemplos. El método de diálogo reflexivo facilita la
orientación hacia un mayor nivel de comprensión, al posibilitar que los sujetos descubran
nuevos significados a partir de su reflexión.
Secuencia general del método
 Apertura: elaboración de una pregunta o un problema, que puede surgir de quien
aprende o quien enseña.
 Desarrollo: conversación de los sujetos, siguiendo el proceso de pensamiento. Se
debe propiciar la participación de todos.
 Recapitulaciones: retomar las reflexiones para avanzar en la integración.
 Síntesis: elaboración de un significado común, sin dejar de lado las diferentes
posturas.
 Transferencias: plantear el significado en otro ambiente o situación.
Requisitos
Para que el método diálogo reflexivo sea efectivo en el proceso de enseñanza
aprendizaje, el docente debe tener en cuenta determinados requisitos, tales como:
 Estimular la reflexión.
 Facilitar la expresión libre de los alumnos.
 Dialogar con cada uno de los sujetos.
 Promover la participación de todos.
 No rechazar o corregir un punto de vista, sino provocarlo a través de nuevas
reflexiones.
 Escuchar los diferentes aportes personales.
 Opinar con argumentos, problematizar y reflexionar desde la experiencia
individual.
 Inducir síntesis y recapitulaciones.
 Construir significados y conceptos en forma compartida.
 Tener en cuenta el papel que desempeña en el diálogo reflexivo el plano afectivo-
motivacional.
 Guiar el pensamiento de los alumnos mediante la pregunta reflexiva que genere la
curiosidad, el asombro, la búsqueda de explicación y comprensión. Puede surgir de
 quien aprende (y el maestro la aprovecha) o partir del maestro provocando el proceso
reflexivo.
 Potenciar un ambiente creativo que genere interés por el aprendizaje.
Ventajas
La comunicación que se establece mediante el empleo del método diálogo reflexivo
permite a los implicados profundizar en temas diversos, referidos tanto a contenidos de
sus materias de estudio, como al conjunto de fenómenos y vivencias de su realidad y que
resultan importantes para ellos, para su desarrollo integral como personalidad individual
y colectiva. Es en esta comunicación donde se elaboran las reglas que son comprendidas
y asimiladas por los escolares, y que les serán útiles en el marco más estrecho de la
comunidad y para insertarse en la sociedad como un individuo culto y educado, que sabe
escuchar, opinar y respetar a los otros.
El método diálogo reflexivo es una vía para estimular y desarrollar el pensamiento
creativo de los escolares y del maestro, además de potenciar las habilidades para
indagar y razonar. Desde el punto de vista afectivo motivacional favorece la búsqueda de
sentidos y la satisfacción de verdaderos motivos cognoscitivos.
En general, este método amplía las posibilidades de una interacción abierta y plena entre
los alumnos y entre estos y los maestros. Posibilita que se cree un espacio expresivo,
equilibrado entre la espontaneidad y la orientación del maestro, donde todos puedan
sentirse cómodos, en la medida que el error, los absurdos, la experiencia y vivencias que
manifiestan, tienen cabida y son el cimiento para la construcción de conocimientos e
ideas valiosas. De esta manera el diálogo es fuente de vivencias afectivas placenteras y
un estímulo para que el alumno se implique en su aprendizaje; constituye una vía para
activar disposiciones positivas en intereses hacia la búsqueda y construcción
del conocimiento.
Fuentes
 García Montero, Ivet. El diálogo: un instrumento para la reflexión y la
transformación educativa. Disponible en: bibliotecavirtual.clacso
 Jevey Vázquez, Ángel Felipe y Deinova Leyva Rúa (2013). El diálogo reflexivo como
método para potenciar la creatividad en el proceso de enseñanza aprendizaje de las
ciencias sociales. Disponible en: Opuntia Brava
 Métodos para la asimilación de conocimientos y el desarrollo cognitivo.
Disponible en: slideshare.net
Categorías:
 Métodos pedagógicos
 Pedagogía en el proceso de formación