Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

Alma Máter del Magisterio Nacional

PLANTELES DE APLICACIÓN DE UNE
NIVEL SECUNDARIA
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

NOMBRE DE LA SESIÓN

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(2 horas)
DATOS INFORMATIVOS
DIRECTOR Lic. JESÚS ARAUCO LAZARTE
SUBDIRECTORA Mg. MAGDA PATRICIA RAMOS CEVALLOS
DRELM LIMA METROPOLITANA UGEL 06 ATE - VITARTE
GRADO Y
INST.EDUCATIVA PLANTELES DE APLICACÍON DE UNE 3° A, B y C
SECCIÓN
ÁREA ARTE Y CULTURA BIMESTRE II DURACIÓN 2 HORAS
DOCENTE FRANK ERICK CUETO LAGOS UNIDAD III FECHA 25 06 18

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Los estudiantes de los Planteles de aplicación de UNE del 3° año A, B y C en su
mayoría no evidencian consciencia sobre la prevención de riesgo (huaicos, sismos,
reactivos químicos), el cuidado y preservación del medio ambiente el cual tiene un
impacto negativo en la biodiversidad, la salud, así como en el cuidado del agua, aire,
suelo y el uso responsable de la energía. Ante este problema nos preguntamos: CONOCE Y EXPRESA LA MÚSICA PARA CONSOLIDAR
¿Cómo podemos fomentar el cambio hacia una adecuada actitud en la preservación HÁBITOS DE DISCIPLINA, ESTUDIO, TRABAJO
del medio ambiente?, ¿De qué manera nos afecta el impacto negativo de la INDIVIDUAL Y EN EQUIPO que contribuyan la consciencia
biodiversidad, la salud así como el cuidado del agua, aire, suelo a nuestro planeta?, sobre la prevención de riesgo, el cuidado y preservación del
¿Cómo mejoramos nuestros hábitos para mejorar el uso responsable de la energía? medio ambiente el cual tiene un impacto negativo en la
biodiversidad, la salud, así como en el cuidado del agua, aire,
Por lo expuesto, a los estudiantes de la I.E. se les propone desarrollar actividades que suelo y el uso responsable de la energía.
promuevan el cambio de actitudes, a través de la familiarización de secuencias
rítmicas como alarma, para evacuar ante cualquier desastre natural o artificial,
también creación de posters motivacionales sobre el cuidado y preservación del medio
ambiente.
ÁREAS RELACIONADAS
Se vincula con las áreas de comunicación, Persona Familia y Relaciones Humanas ya que la temática a desarrollar tendrá productos como:
 Diseñan posters motivacionales sobre el cuidado del medio ambiente.
“Cultura preventiva: Prevención de riesgos
HILO CONDUCTOR PRIORIZADO:
ante desastres naturales y el cuidado del medio ambiente”
1. PLANIFICACIÓN

2. APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 identifica la división
Aprecia críticamente los elementos de la música y sugiere nuevas Distinguir la división de un de un compás según el
formas rítmicas que contribuyan el desarrollo del ser humano como compás según su duración
medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y mediante una línea o barra tiempo que le
cultural. divisoria. corresponda con una
línea o barra divisoria.
Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginación y
creatividad mediante diversas formas comunicativas musicales
Ejecuta la línea divisoria de un  Clasifica con la línea divisoria
aplicando los procedimientos y métodos necesarios para su
realización que a su vez fortalezca una cultura de prevención de compás de 2/4 ¾ y 4/4. el compás de 2/4 ¾ y 4/4.
desastres naturales y cuidado del medio ambiente.
PROPÓSITOS DE LA SESIÓN
 Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
Alma Máter del Magisterio Nacional
PLANTELES DE APLICACIÓN DE UNE
NIVEL SECUNDARIA
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

- identifica la división de un compás según el tiempo que le corresponda con una línea o barra divisoria.
- Clasifica con la línea divisoria el compás de 2/4 ¾ y 4/4.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: (Tiempo:10 minutos)

 El docente ingresa al aula y saluda afectuosamente a los estudiantes y pregunta cómo se sienten el día de hoy.
 Seguidamente se les presenta las normas de convivencia del aula. Los estudiantes y el docente acuerdan diez
normas de convivencia básicas para el desarrollo de la sesión.
 Luego se les presenta la problematización (una pregunta retadora): creen que un grupo de notas musicales se
puedan dividir?
 Seguidamente para motivarlos se les presenta una música de 2/4 llorando se fue de los kjarkas para que
diferencien los tiempos.
 El docente realiza otra pregunta a los estudiantes para recopilar información sobre sus saberes previos: qué
relación tiene esta división con la música?
 Se presenta el título de la sesión: “el compás”
 El docente presenta los propósitos de la sesión: identifica la división de un compás según el tiempo que le
corresponda con una línea o barra divisoria.
 Comprobaremos el logro de aprendizaje: preguntas a los estudiantes y participación en la pizarra.
DESARROLLO: (Tiempo:70 minutos )

Primera parte:
 Mediante la proyección de diapositivas se muestra el concepto del compás: la división de una composición o
un tema musical de igual duración, los alumnos tomaran nota en su cuaderno.
 Luego se les presenta ejercicios en la pizarra para que identifiquen la división de un compás.
 Los estudiantes participan con preguntas e intercambian ideas.
 El docente modera las intervenciones.

Segunda parte:
 “actividad en clase I”, mediante el proyector el profesor guiara a los estudiantes a identificar los 2/4
¾ y 4/4.
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PLANTELES DE APLICACIÓN DE UNE
NIVEL SECUNDARIA
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

Tercera parte:
 “actividad en clase II”, A continuación se les hará participar a los estudiantes delante de la pizarra
para desarrollar lo aprendido.
 Seguido el estudiante es evaluado mientras esta en la pizarra.

CIERRE: (Tiempo:10 minutos)

 Se cierra la sesión con las preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e
indicadores), ¿Cómo lo aprendimos? y ¿De qué nos sirve el saber?

EVALUACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

 identifica la
división de un
Aprecia críticamente
elementos de la música y
los compás según el
Distinguir la división de
sugiere nuevas formas
un compás según su
tiempo que le
rítmicas que contribuyan el
LISTA DE COTEJO
desarrollo del ser humano duración mediante una corresponda con
como medio para construir y
línea o barra divisoria.
reafirmar su identidad una línea o barra
personal, social y cultural.
divisoria.

Expresa sus emociones

sentimientos e ideas con
imaginación y creatividad
mediante diversas formas
comunicativas musicales
 Clasifica con la línea
Ejecuta la línea
aplicando los procedimientos y
divisoria de un compás divisoria el compás de LISTA DE COTEJO
métodos necesarios para su
realización que a su vez de 2/4 ¾ y 4/4. 2/4 ¾ y 4/4.
fortalezca una cultura de
prevención de desastres
naturales y cuidado del medio
ambiente.

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VºBº SUBDIRECTORA PROF.: