28/01/20

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3

Profesor: Rafael Ninahuanca Cordero Bimestre: I

Área: Arte y Cultura Unidad: I
Grado y sección: 1° A / B Duración: 4 Horas
Nivel: Secundaria (28 de Abril/ 05 de Mayo)

TITULO DE LA SESIÓN “NOTACIÓN MUSICAL”

APRENDIZAJES ESPERADOS: Competencias, capacidades y desempeño
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIÓNES ARTÍSTICO CULTURALES CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Percibe manifestaciones artístico-culturales  Explora y experimenta los lenguajes artísticos
 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales  Aplica procesos creativos
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-  Evalúa y comunica sus procesos y proyectos artísticos
culturales
CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
TEORIA MUSICAL I LECTURA MUSICAL
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
VALORES: ENFOQUE TRANSVERSAL:
Justicia Enfoque de orientación al bien común

SECUENCIA DIDÁCTICA 1 (28 de Abril)

MOMENTOS
INICIO (20’)
- MOTIVACIÓN
- ACTIVACIÓN DE SABERES
- CONFLICTO COGNITIVO
- PROPOSITO
DESARROLLO (50’)
DESEMPEÑO PRECISADO
Obtiene información sobre
los contextos en que se
produce la notación musical,
y los asocia a las cualidades
estéticas que observa.
CIERRE (20’)
EVALUACIÓN
FORMATIVA
La música nos transporta a un mundo de sensaciones y emociones, como te habrás dado cuenta
la música es un eje importante de paz, calma, diversión y fuerza durante esta temporada de
emergencia, dejémonos llevar por ella y hagamos de este tiempo un tiempo menos duro y más
divertido con la música.
Se aborda el tema de la notación musical en forma general, a partir de experiencias personales
responden a las siguientes preguntas: ¿Sabes escribir música? ¿Conocen las notas musicales?
¿Te gustaría aprender a escribir música?
También se establece la relación entre las competencias y capacidades con los campos temáticos
para que los estudiantes lo tomen en cuenta en todas las sesiones..
Se recordara las notas musicales básicas y su ubicación en el pentagrama para empezar a leer
secuencias de ámbito simple.
Contextualiza La edad media y la creación de la notación musical
1.Informarse acerca de la cultura en que se origina una manifestación artística.
- Busca información sobre la creacion de la notacon musical.
- Obtiene información sobre cómo los cambios sociales y tecnológicos en la edad media.
2.Entiende como se desarrolla la notacion musical
- Identifica aspectos del contexto musical y sus características
- Analiza las diversas influencias, formas musicales.
- Sintetiza la información en diferentes organizadores gráficos
3.Entiende la manera en que la música transmite sus significados.
- Identifica el pentagrama como medio de escritura músical.
- Analiza las notas musicales y su representación.
- Interpreta las notas musicales deacuerdo a sus posición en el prentagrama.
Explica el proceso creativo de la lectura musical.
¿De qué trato la clase? ¿Pueden leer las notas musicales? (Por clase virtual)
¿Fue fácil reconoces los elementos de a notación musical? ¿Fue fácil o difícil?
 05/05/20
SECUENCIA DIDÁCTICA 2 “05 de mayo”

MOMENTOS Actividades didácticas

(65)DESARROLLO INICIO (15)

Se aborda el tema de la notación musical en forma general, a partir de experiencias vividas en

la clase anterior responden a las siguientes preguntas: ¿Aprendieron las notas musicales? ¿Te
Saberes previos gustaría componer una melodía?
También se establece la relación entre las competencias y capacidades con los campos
temáticos para que los estudiantes lo tomen en cuenta en todas las sesiones.
Reflexiona creativa y críticamente sobre la creación de la lectura musical.
http://www.musicaantigua.com/asi-se-invento-el-do-re-mi-fa-sol-la-si/
DESEMPEÑO PRECISADO 1. Interpreta las intenciones y significados de la escritura musical.
Genera hipótesis sobre los - Observa la información en el video.
CIERREposibles
(10” ) significados e - Identifica los datos y conceptos más mportantes el video.
EVALUACIÓN DE PROCESO O ¿Fue fácil crear una melodía?
FORMATIVA ¿Cuál fue la diferencia en hacer una melodía o un ritmo?
¿Les gusto crear su propia melodía?
EVALUACION SUMATIVA Evaluación de entrenamiento auditivo (Silabas rítmicas)

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Pizarra /Plumones / Guitarra / Ficha aplicativa/ Power point/ rúbrica

12/05/20

SESIÓN DE APRENDIZAJE 4
Profesor: Rafael Ninahuanca Cordero
Bimestre: I
Área: Arte y Cultura
Unidad: I
Grado y sección: 1° A y B
Duración: 6 horas
Nivel: Secundaria

TITULO DE LA SESIÓN “LECTURA RITMICA’’

APRENDIZAJES ESPERADOS: Competencias, capacidades y desempeño
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIÓNES ARTÍSTICO CULTURALES CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Percibe manifestaciones artístico-culturales  Explora y experimenta los lenguajes artísticos
 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales  Aplica procesos creativos
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-  Evalúa y comunica sus procesos y proyectos artísticos
culturales
CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
Teoría Musical Frases rítmicas
Figuras musicales Solfeo rítmico
INDICADORES: ACTITUD ANTE EL ÁREA Y COMPORTAMIENTO
Responsabilidad: Participa responsablemente en las actividades del área.
Consigo mismo: Su presentación personal coincide con lo indicado en el reglamento interno del Centro Educativo

SECUENCIA DIDÁCTICA 1 “Conociendo las figuras musicales”

MOMENTOS Actividades didácticas
INICIO 10

La música es un medio por el cual podemos expresarnos, pero conocemos como se crea una
melodía o ritmo en un pentagrama?
Se aborda el tema de la Lectura musical en forma general, a partir de experiencias personales
Saberes previos responden a las siguientes preguntas:
¿Saben leer música? ¿Conocen las figuras musicales? ¿Conocen sus tiempos y valores?
Se recordara las figuras musicales básicas y sus tiempos para empezar a leer secuencias rítmicas de
´´min

ámbito simple.
También se establece la relación entre las competencias y capacidades con los campos temáticos
DESARROLLO 70´´ min

DESEMPEÑO PRECISADO  Percibe Las Figuras musicales.

Describe la lectura rítmica  Observa los elementos musicales. Símbolos y figuras
asociándola a emociones, - Determina el objeto de observación: Redonda, blanca, negra, corchea.
sensaciones e ideas propia y - Identifica lo que se va a escuchar: Duración y valor de cada figura musical.
reconociendo que puede - Selecciona las figuras musicales por su valor y duración musical a través de una ficha.
generar diferentes reacciones  Describe las figuras musicales: Nombre, duración y valor musical.
en otras personas
- Identifica las partes de las figuras musicales.
- Compara las equivalencias de valor y tiempo e cada figura musical.
 Analiza las características de la grafía musical.
- Establece las diferencias entre cada figura musical a partir de la creación de una frase rítmica
de acuerdo al indicador compás dado por el docente.

CIERRE (10”)
EVALUACIÓN DE PROCESO O ¿De qué trato la clase?
FORMATIVA ¿Pueden las figuras rítmicas? ¿Fue fácil o difícil?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Pizarra /Plumones / Guitarra / Ficha de Discriminación Auditiva/ Power point/ Lista de Cotejo /