MATRIZ DE

CONSISTENCIA

Estilo APA
Estilo VANCOUVER

Mg. Carlos Enrique Vento Cangalaya

Normas Vancouver
PROBLEMA GENERAL
¿Qué relación existe entre
autoestima y rendimiento
académico en los estudiantes
del I ciclo de la facultad de
Psicología de la Universidad
Alas Peruanas – 2012?
PROBLEMA ESPECÍFICO
¿Cuál es el nivel de
autoestima de los estudiantes
del I ciclo de la facultad de
Psicología de la Universidad
Alas Peruanas – 2012?
OBJETIVO GENERAL
Determinar la relación entre
autoestima y rendimiento
académico en los estudiantes
del I ciclo de la facultad de
Psicología de la Universidad
Alas Peruanas – 2012.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Identificar el nivel de
autoestima de los estudiantes
del I ciclo de la facultad de
Psicología de la Universidad
Alas Peruanas – 2012.
HIPÓTESIS GENERAL MARCO TEÓRICO METODOLOGÍA
Autoestima Alcance de la investigación
1) ALCANTARA, José. Correlacional
Existe relación directa entre (1993). Cómo educar la
autoestima y rendimiento Método de investigación
autoestima.
académico en los estudiantes 2) BRANDEN, Nathaniel.
del I ciclo de la facultad de Método científico - Sánchez y
(1995). Seis pilares de la
Psicología de la Universidad Reyes (2009)
autoestima.
Alas Peruanas – 2012. Método deductivo – Bernal
3) CRUZ RAMÍREZ, José
(2006)
(1997) Autoestima y
Diseño de investigación
gestión de calidad.
HIPÓTESIS ESPECÍFICAS Correlacional - Sánchez y
Reyes (2009)
El nivel de autoestima de los Rendimiento académico Población y muestra
estudiantes del I ciclo de la 1) CARDOZO, Alicia (2000)
facultad de Psicología de la Intervenciones cognitivo
Población: 310 estudiantes
Universidad Alas Peruanas – afectivos en estudiantes
2012 es medio bajo. con bajo rendimiento en
Muestra: 35 estudiantes
matemática – Universidad
Buendía, Colás, Hernández
Simón Bolívar.
(1998)
2) LARROSA, Faustino
(1994) El rendimiento
educativo.

¿Cuál es el nivel de Identificar el nivel de El nivel de rendimiento VARIABLES Y

rendimiento académico de los rendimiento académico de los académico de los estudiantes DIMENSIONES Técnicas de recopilación de
estudiantes del I ciclo de la estudiantes del I ciclo de la del I ciclo de la facultad de 1. Autoestima información
facultad de Psicología de la facultad de Psicología de la Psicología de la Universidad Observación – Sierra Bravo
Universidad Alas Peruanas – Universidad Alas Peruanas – Alas Peruanas – 2012 es bajo. 2. Rendimiento académico (2008)
2012? 2012. Encuesta – Kuznik, Hurtado,
Espinal (2003)

Técnicas de procesamiento
de información
SPSS 18
Estadística inferencial

Mg. Carlos Enrique Vento Cangalaya

NORMAS VANCOUVER
PROBLEMA GENERAL
¿Cuál es la influencia del
Taller “Portal a la Libertad” en
el Desarrollo Personal de los
estudiantes de la Carrera
Profesional de Administración
Bancaria de la Institución
CEPEBAN, Huancayo, 2012?
PROBLEMA ESPECÍFICO
¿Cuáles son las
características del Taller
“Portal a la Libertad” que se
aplicará a los estudiantes de la
Carrera Profesional de
Administración Bancaria de la
Institución CEPEBAN,
Huancayo, 2012?
¿Cuáles son los niveles de
Desarrollo Personal de los
estudiantes de la Carrera
Profesional de Administración
Bancaria de la Institución
CEPEBAN, Huancayo, 2012?
¿Qué relación existe entre el
Taller “Portal a la Libertad” y el
Desarrollo Personal de los
estudiantes de la Carrera
Profesional de Administración
Bancaria de la Institución
CEPEBAN, Huancayo, 2012?
Mg. Carlos Enrique Vento Cangalaya
OBJETIVO GENERAL
Determinar la influencia del
Taller “Portal a la Libertad” en
el Desarrollo Personal de los
estudiantes de la Carrera
Profesional de Administración
Bancaria de la Institución
CEPEBAN, Huancayo, 2012.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Identificar las características
del Taller “Portal a la Libertad”
que se aplicará a los
estudiantes de la Carrera
Profesional de Administración
Bancaria de la Institución
CEPEBAN, Huancayo, 2012.
Identificar los niveles de
Desarrollo Personal de los
alumnos de la Carrera
Profesional de Administración
Bancaria de la Institución
CEPEBAN, Huancayo, 2012.
Analizar la relación existe
entre el Taller “Portal a la
Libertad” y el Desarrollo
Personal de los estudiantes de
la Carrera Profesional de
Administración Bancaria de la
Institución CEPEBAN,
Huancayo, 2012.
HIPÓTESIS GENERAL MARCO TEÓRICO METODOLOGÍA
Taller «Portal a la libertad» Alcance de la investigación
El Taller “Portal a la Libertad” 1) Delfo Tomislav Gastelo Explicativo
influye significativamente en el Miskulin; “El Trabajar en
Método de investigación
Desarrollo Personal de los Equipo se Aprende
estudiantes de la Carrera Trabajando en Equipo” -
Método científico - Sánchez y
Profesional de Administración 2011 .
Reyes (2009)
Bancaria de la Institución 2) Rubén Edel Navarro;
Método deductivo – Bernal
CEPEBAN, Huancayo, 2012. Habilidades Sociales
(2006)
¿Determinan el Éxito Diseño de investigación
Académico? – 2008 Cuasiexperimental - Sánchez
HIPÓTESIS ESPECÍFICAS 3) Deborah G. Ancona y y Reyes (2009)
Las características del Taller Henrik Bresman; Libro Población y muestra
“Portal a la Libertad” que se “Equipo-X” 2007.
aplicará a los estudiantes de la
Población: 520 estudiantes
Carrera Profesional de Desarrollo personal
Administración Bancaria de la 1) Alfonso Barona; Articulo
Muestra: 108 estudiantes
Institución CEPEBAN, “El desarrollo personal y el Buendía, Colás, Hernández
Huancayo, 2012; son la escritor” – 2011 (1998)
flexibilidad y funcionalidad. 2) Monjas Casares,
González Moreno;
Los niveles de Desarrollo Investigación “Habilidades
Personal de los estudiantes de sociales” – 1998
la Carrera Profesional de
Administración Bancaria de la
Institución CEPEBAN,
Huancayo, 2012 son medios. VARIABLES Y
DIMENSIONES
Existe relación directa entre el 1. Taller «Portal a la libertad» Técnicas de recopilación de
Taller “Portal a la Libertad” y el información
Desarrollo Personal de los 2. Desarrollo personal Observación – Sierra Bravo
estudiantes de la Carrera (2008)
Profesional de Administración Encuesta – Kuznik, Hurtado,
Bancaria de la Institución Espinal (2003)
CEPEBAN, Huancayo, 2012. Análisis documental -
Sánchez y Reyes (2009)
Técnicas de procesamiento
de información
SPSS 18
Estadística inferencial
Normas Apa
PROBLEMA GENERAL
¿Qué relación existe entre
autoestima y rendimiento
académico en los estudiantes
del I ciclo de la facultad de
Psicología de la Universidad
Alas Peruanas – 2012?
PROBLEMA ESPECÍFICO
¿Cuál es la relación que existe
entre el aspecto Sí mismo y el
rendimiento académico de los
estudiantes del I ciclo de la
facultad de Psicología de la
Universidad Alas Peruanas –
2012?
¿Cuál es la relación que existe
entre el aspecto Social pares y
el rendimiento académico de
los estudiantes del I ciclo de la
facultad de Psicología de la
Universidad Alas Peruanas –
2012?
¿Cuál es la relación que existe
entre el aspecto Hogar pares y
el rendimiento académico de
los estudiantes del I ciclo de la
facultad de Psicología de la
Universidad Alas Peruanas –
2012?
¿Cuál es la relación que existe
entre el aspecto Universidad y
el rendimiento académico de
los estudiantes del I ciclo de la
facultad de Psicología de la
Universidad Alas Peruanas –
2012?
OBJETIVO GENERAL
Determinar la relación entre
autoestima y rendimiento
académico en los estudiantes
del I ciclo de la facultad de
Psicología de la Universidad
Alas Peruanas – 2012.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Identificar la relación entre el
aspecto Sí mismo y el
rendimiento académico de los
estudiantes del I ciclo de la
facultad de Psicología de la
Universidad Alas Peruanas –
2012.
Identificar la relación entre el
aspecto Social pares y el
rendimiento académico de los
estudiantes del I ciclo de la
facultad de Psicología de la facultad de Psicología de la
Universidad Alas Peruanas – Universidad Alas Peruanas –
2012.
Identificar la relación entre el
aspecto Hogar pares y el
rendimiento académico de los
estudiantes del I ciclo de la
facultad de Psicología de la
Universidad Alas Peruanas –
2012.
Identificar la relación entre el
aspecto Universidad y el
rendimiento académico de los
estudiantes del I ciclo de la
facultad de Psicología de la
Universidad Alas Peruanas –
2012.
HIPÓTESIS GENERAL MARCO TEÓRICO METODOLOGÍA
Autoestima Alcance de la investigación
Existe relación directa entre 1) ALCANTARA, José. Correlacional
autoestima y rendimiento (1993). Cómo educar la
Método de investigación
académico en los estudiantes autoestima.
del I ciclo de la facultad de 2) BRANDEN, Nathaniel.
Método científico - Sánchez y
Psicología de la Universidad (1995). Seis pilares de la
Reyes (2009)
Alas Peruanas – 2012. autoestima.
Método deductivo – Bernal
3) CRUZ RAMÍREZ, José
(2006)
HIPÓTESIS ESPECÍFICAS (1997) Autoestima y
Diseño de investigación
gestión de calidad.
Existe relación directa entre el Correlacional - Sánchez y
aspecto Sí mismo y el Rendimiento académico Reyes (2009)
rendimiento académico de los 1) CARDOZO, Alicia (2000) Población y muestra
estudiantes del I ciclo de la Intervenciones cognitivo
facultad de Psicología de la Población: 310 estudiantes
afectivos en estudiantes
Universidad Alas Peruanas – con bajo rendimiento en
2012. Muestra: 35 estudiantes
matemática – Universidad
Buendía, Colás, Hernández
Existe relación directa entre el Simón Bolívar.
(1998)
aspecto Social pares y el 2) LARROSA, Faustino
rendimiento académico de los (1994) El rendimiento
estudiantes del I ciclo de la educativo.
VARIABLES Y
2012. DIMENSIONES Técnicas de recopilación de
1. Autoestima información
Existe relación inversa entre el
• Sí mismo Observación – Sierra Bravo
aspecto Hogar pares y el
• Social pares (2008)
rendimiento académico de los
• Hogar pares Encuesta – Kuznik, Hurtado,
estudiantes del I ciclo de la
• Universidad Espinal (2003)
facultad de Psicología de la
Universidad Alas Peruanas –
2. Rendimiento académico
2012.
• Conocimiento
Existe relación inversa entre el Técnicas de procesamiento
• Procedimiento
aspecto Universidad y el de información
• Actitud
rendimiento académico de los SPSS 18
estudiantes del I ciclo de la Estadística inferencial
facultad de Psicología de la
Universidad Alas Peruanas –
2012. Mg. Carlos Enrique Vento Cangalaya
NORMAS APA
PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL
¿Cuál es la influencia del Determinar la influencia del
Taller “Portal a la Libertad” en Taller “Portal a la Libertad” en
el Desarrollo Personal de los el Desarrollo Personal de los
estudiantes de la Carrera estudiantes de la Carrera
Profesional de Administración Profesional de Administración
Bancaria de la Institución Bancaria de la Institución
CEPEBAN, Huancayo, 2012? CEPEBAN, Huancayo, 2012.
PROBLEMA ESPECÍFICO OBJETIVO ESPECÍFICO
¿Cuál es la influencia del Identificar la influencia del
Taller “Portal a la Libertad” en Taller “Portal a la Libertad” en
la autoestima de los la autoestima de los
estudiantes de la Carrera estudiantes de la Carrera
Profesional de Administración Profesional de Administración
Bancaria de la Institución Bancaria de la Institución
CEPEBAN, Huancayo, 2012? CEPEBAN, Huancayo, 2012.
¿Cuál es la influencia del Identificar la influencia del
Taller “Portal a la Libertad” en Taller “Portal a la Libertad” en
las habilidades sociales de los las habilidades sociales de los
estudiantes de la Carrera estudiantes de la Carrera
Profesional de Administración Profesional de Administración
Bancaria de la Institución Bancaria de la Institución
CEPEBAN, Huancayo, 2012? CEPEBAN, Huancayo, 2012.
¿Cuál es la influencia del Identificar la influencia del
Taller “Portal a la Libertad” en Taller “Portal a la Libertad” en
el trabajo en equipo de los el trabajo en equipo de los
estudiantes de la Carrera estudiantes de la Carrera
Profesional de Administración Profesional de Administración
Bancaria de la Institución Bancaria de la Institución
CEPEBAN, Huancayo, 2012? CEPEBAN, Huancayo, 2012.
Mg. Carlos Enrique Vento Cangalaya
HIPÓTESIS GENERAL MARCO TEÓRICO
Taller «Portal a la libertad»
El Taller “Portal a la Libertad” 1) Delfo Tomislav Gastelo
influye significativamente en el Miskulin; “El Trabajar en
Desarrollo Personal de los Equipo se Aprende
estudiantes de la Carrera Trabajando en Equipo” -
Profesional de Administración 2011 .
Bancaria de la Institución 2) Rubén Edel Navarro;
CEPEBAN, Huancayo, 2012. Habilidades Sociales
¿Determinan el Éxito
Académico? – 2008
HIPÓTESIS ESPECÍFICAS 3) Deborah G. Ancona y
El Taller “Portal a la Libertad” Henrik Bresman; Libro
eleva los niveles de la “Equipo-X” 2007.
autoestima de los estudiantes
de la Carrera Profesional de Desarrollo personal
Administración Bancaria de la 1) Alfonso Barona; Articulo
Institución CEPEBAN, “El desarrollo personal y el
Huancayo, 2012. escritor” – 2011
2) Monjas Casares,
González Moreno;
El Taller “Portal a la Libertad”
Investigación “Habilidades
eleva los niveles de las
sociales” – 1998
habilidades sociales de los
estudiantes de la Carrera
Profesional de Administración
Bancaria de la Institución VARIABLES Y
CEPEBAN, Huancayo, 2012. DIMENSIONES
El Taller “Portal a la Libertad” 1. Taller «Portal a la libertad»
mejora el trabajo en equipo de • Aspecto personal
los estudiantes de la Carrera • Aspecto interrelacional
Profesional de Administración
Bancaria de la Institución 2. Desarrollo personal
CEPEBAN, Huancayo, 2012. • Autoestima
• Habilidades sociales
• Trabajo en equipo
METODOLOGÍA
Alcance de la investigación
Explicativo
Método de investigación
Método científico - Sánchez y
Reyes (2009)
Método deductivo – Bernal
(2006)
Diseño de investigación
Cuasiexperimental - Sánchez
y Reyes (2009)
Población y muestra
Población: 520 estudiantes
Muestra: 108 estudiantes
Buendía, Colás, Hernández
(1998)
Técnicas de recopilación de
información
Observación – Sierra Bravo
(2008)
Encuesta – Kuznik, Hurtado,
Espinal (2003)
Análisis documental -
Sánchez y Reyes (2009)
Técnicas de procesamiento
de información
SPSS 18
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Requisitos de Uniformidad para manuscritos
enviados a revistas biomédicas: redacción y
preparación de la edición de una publicación
biomédica, 2010. [Traducción al español del Uniform
Requirements for Manuscripts Submitted to Biomedical
Journals (Updated April 2010), cuya versión oficial se
encuentra en http://www.ICMJE.org.
 Manual de Publicaciones de la American
Psychological Association. Tercera edición traducida
de la sexta en inglés. 2010

Mg. Carlos Enrique Vento Cangalaya