Secuencia Didáctica para Clase de Educación Media en un Instituto de

Bellas Artes de la Ciudad de Buenos Aires.

Institución donde se aplicará la Estrategia Didáctica: Escuela de Educación Media

con orientación Artística Rogelio Yrurtia.
Curso: Tercer año.
Materia: Historia del Arte
Equipo docente interdisciplinario de Proyecto: Miriam Calvo (Prof. De Educación
Cívica e Historia), Zulema C. (Prof. de Educación Tecnológica), María D. (Prof. de
Artes Plásticas), Silvana Margari (Prof. de Historia del Arte).
Las docentes trabajan en Pareja pedagógica, dos docentes por cada módulo de 80
minutos de clase. La primera clase la lleva a cabo la Profesora de Historia del Arte
acompañada por la Profesora de Historia, la segunda clase, la desarrolla la Profesora de
Historia acompañada por la Profesora de Historia del Arte. La tercera y cuarta clase son
llevadas a cabo por las Profesoras de Educación Tecnológica y de Artes Plásticas
respectivamente.
Tiempo estimado del proyecto: 4 clases que abarcan dos horas cátedra de 40 minutos
cada una, dos dadas por la Profesora de Historia y de Historia del Arte, y dos clases más
dadas por la Profesora de Artes Plásticas y la docente de Educación Tecnológica.
Se estima la extensión del Proyecto durante un período no mayor a cuatro semanas.
Tema: Arte Ecléctico en la Ciudad de Buenos Aires entre 1880 y 1945.
Ámbito: Áulico y Laboratorio de Informática.
Cantidad de alumnos: 28.

Estrategia Didáctica prevaleciente: Clase predominantemente estructurada en base a

un Proyecto de Estudio Artístico de un período histórico acotado (1880-1945).
Estructura de la primera Clase:

 Comienzo/Motivación:

Las Profesoras entran al aula durante los instantes previos a la finalización del
tiempo de recreo con el objetivo de preparar el proyector y la computadora
cargada con las imágenes para trabajar en clase. El aula está organizada con
Bancos de Trabajo donde los alumnos pueden desplegar sus materiales con
comodidad.

Al término del recreo los alumnos van entrando y se acomodan en sus respectivos
lugares.

Las docentes piden silencio, para hacer una breve introducción al “Tema del
Proyecto” a trabajar durante las siguientes clases.

La Profesora de Historia del Arte pregunta:

¿Alguien conoce lo que significa el término “ecléctico”?

Frente al silencio de los alumnos, la docente comienza con la explicación del

significado del término diciendo que: Se trata de una escuela filosófica nacida en
Grecia durante el siglo II a.C. como síntesis, tomando los mejores valores y
principios extractados del amplio desarrollo de la filosofía clásica anterior de los
presocráticos, Platón y Aristóteles. Los pensadores romanos se inclinaron por este
tipo sinopsis porque no generaron una filosofía propia sino que asimilaron el
pensamiento de los estoicos, los escépticos y los peripatéticos, todos ellos
pensadores griegos de la época clásica, es decir desde el año -470 al 322 a.C.
 Desarrollo:

Para tener una imagen representativa del tema, vamos a ver unas imágenes que
ilustrarán el concepto, contrastando el estilo clásico con el ecléctico y ustedes van a
ir señalando –como si se tratase del Juego de las Diferencias- aquello que es
visiblemente diferenciador en uno y otro estilo respectivamente.

Arte clásico Arte ecléctico

La Profesora pregunta: ¿Cuáles son las diferencias que encuentran entre las
imágenes?
Alumna A: Parece que es más simple el Arte clásico que el ecléctico.
Profesora: ¿Están de acuerdo con eso? ¿Alguien pudo notar algo más?
Alumno B: Sí, A tiene razón, las líneas que se ven a la izquierda de la pantalla
parecen más claras, mientras que en la parte derecha de la misma se puede ver
mayor confusión en las líneas.
Profesora: Están en lo cierto, el Arte griego clásico denota líneas puras, ya se trate
de Arquitectura como de escultura, mientras que en el arte ecléctico se comienza a
visualizar un ensamblaje de líneas que aparece con menor nitidez o pureza en el
trazo. Podríamos hablar, de una superposición de imágenes, columnas, esculturas
en el arte ecléctico.
Ahora, agrupados por mesas de trabajo, en cinco minutos, anoten en un cuadro
esas diferencias que encontraron y las que puedan descubrir para tener un registro
en sus carpetas además de las imágenes que están archivando en sus celulares.
Alumna C: Podríamos buscar algo más sobre este tema, de Grecia y Roma para
tener mayor información.

Profesora: Por supuesto, todo lo que puedan investigar es bienvenido y será

recompensado y tomado en cuenta para su mejor aprendizaje del tema.

Al finalizar los cinco minutos, la Profesora anuncia claramente: Ahora vamos a

focalizar sobre el eclecticismo en Argentina entre 1880 y 1945. Quienes no hayan
terminado, pueden continuar luego. Para ello vamos a ver unas imágenes de la
época, de la ciudad donde vivimos, la Ciudad de Buenos Aires:

Arte Ecléctico en la Ciudad de Buenos Aires entre 1880 y 1945

Utilizaremos los celulares para buscar más imágenes, investiguen sobre la pintura, la
arquitectura y el arte ecléctico en la Ciudad de Buenos Aires, y no se olviden de
guardar esas imágenes en sus celulares para luego poder subirlas al Blog que creamos
hace unas clases en la página web de Edmodo, de esa manera podemos ir construyendo
nuestro aprendizaje y dejando registro de lo que fuimos haciendo. Recuerden que en
ese Edu-blog pueden subir archivos, obtener enlaces para compartirlos, añadir
documentos desde vuestros celulares o computadoras o subirlos al disco duro virtual de
Gdrive y tienen la posibilidad de archivar audio, imágenes, texto y hasta de construir
una wiki en forma colaborativa.
Alumno A: ¿Podemos continuar con los grupos que hicimos hoy?
Profesora: Sí, pero recuerden que todos deben aportar algo al trabajo grupal.
Alumna D: ¡Podríamos buscar cuáles fueron los más importantes pintores, escultores o
constructores de esa época para completar el trabajo!
Profesora: Así es, cuanta más información recopilen, mejor va a resultar el trabajo
final donde van a integrar todo lo aprendido al cabo de las cuatro clases que dura el
trabajo. Algunas de las páginas donde pueden obtener información las escribo en el
pizarrón:
https://www.argentina-excepcion.com/es/guia-viaje/arquitectura/estilo-eclectico
http://www.iaa.fadu.uba.ar/publicaciones/critica/0191.pdf
https://www.bellasartes.gob.ar/museo/historia
Como trabajo práctico, van a presentar el material que encuentren en la búsqueda que
van a realizar, toda información recopilada, subiéndola al Blog, la van a utilizar para
poder integrar un “Catálogo Interactivo Ecléctico”. ¿Saben lo que es un catálogo?

Alumno B: ¿Una colección de cosas?

Alumna A: Creo que es la muestra, como si fuese un libro de lo que hay en un museo.

Profesora: La palabra viene del latín catalogus y ésta del griego katalogoc que significa
lista, registro. Es una voz compuesta por el prefijo cata (de arriba hacia abajo) y por el
radical log (leguaje, ciencia), de legein, hablar. Es decir, que al decir “catálogo”
estamos hablando de una lista o registro que nombra la existencia de todos los
elementos de un colectivo o conjunto nombrándolos de arriba hacia abajo por
completo.

En este caso lo que ustedes van a construir, luego de almacenar en el Gdrive y en el

Edu-blog de Edmodo todo el repertorio de información recolectada en cada uno de los
grupos, van a ordenar esa información por orden alfabético, por nombre, como si se
tratese de un Glosario, pero sin colocar definiciones, o sea que van a ordenar
alfabéticamente cada una de las piezas que hayan encontrado respecto al tema
propuesto. Por supuesto, que cada una de las piezas de información llevará un nombre,
por favor, que no aparezcan números en vez de nombres, hacemos la aclaración por las
dudas que se les ocurriese formular un orden según los cardinales. ¿Alguien tiene
alguna duda con respecto al trabajo a realizar?

Alumno B: ¿Podemos ponerle letras a cada pieza y ordenar las letras?

Profesora: No, en esta ocasión lo que se pide es en primera instancia dar un nombre a
la pieza que van a colocar en el Catálogo, en segundo lugar ordenar alfabéticamente
las piezas. Tomen en cuenta que van a quedar intercaladas “eclécticamente” imágenes
de obras de arte, archivos de audio, archivos de texto, obras de arquitectura, etc. Es
decir lo que van a construir es un “Catálogo Interactivo Ecléctico

Alumna A: ¿Interactivo?

Profesora: Sí, se trata de que lo construyan entre todos los miembros del grupo en la
Wiki del Blog de Edmodo, para luego compartirlo en redes sociales. Pero antes de
completar la Wiki, deberán responder un Web-Quest que dejamos en la página de Ed-
modo, dentro del grupo correspondiente a Tercer año lo encontrarán y al completarlo
les facilitará la tarea posterior en la Wiki.

El Producto Final del Trabajo será una Presentación Multimedia en Prezi, que
aprenderán a realizar en la clase posterior que tendrán en Tecnología, de todas formas
les acerco la página que pueden ir consultando para quienes tengan interés en ir
aprendiendo a utilizarlo:

http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/tutorial-prezi-en-espanol-aprender-a-utilizarlo-en-15-minutos-
academia-prezi/

¿Alguna pregunta más sobre el tema? Si tienen alguna duda saben que pueden realizar
sus consultas mientras estemos en la escuela y para las preguntas que pudiesen surgir
luego, un alumno por grupo me enviará un email y le responderé a la brevedad.

Alumno D: ¿Podemos incluir mobiliario en lo que busquemos?

Profesora: Sí, les pido que por favor incluyan todo tipo de utensilios, muebles, objetos
de decoración, arte, arquitectura, inclusive textos escritos en la época, carteles de
propaganda, tipos de música, se trata de observar el pasado desde una mirada
 abarcativa de una época de nuestra historia que aún hoy podemos vivir en
arquitectura, escultura, arte, literatura, etc. Piensen que la mayor parte de nuestros
edificios públicos, escuelas históricas y otras construcciones incluida la Casa Rosada o
el Ministerio de Educación, fueron construidos en esa época.

Es muy importante para ustedes, futuros artistas, aprender a aguzar los sentidos acerca
de todo lo que los rodea y efectuar un análisis crítico de ello.

 Cierre:
Con el siguiente mapa conceptual podrán contar con la mención de obras y
autores más importantes del eclecticismo de la ciudad de Buenos Aires:

Arte
Pintores Argentinos de la época:
Eduardo Sivori, Angel Della Valle,
Reinaldo Giudice, Ernesto de la
Carcova, Martín Malharro, Fausto
Brughetti, Walter de Navazio,
Ramón Silva, Fernando Fader. Xul
Solar,Quinquela Martín,
Spilimbergo, Berni A.
Arquitectura
Edificios públicos de la ciudad de
Buenos Aires: Casa Rosada,
Correo Central, Teatro Colón,
Círculo Militar (Palacio Paz),
Congreso Nacional, Palacio San
Martín (Cancillería francesa),
Confitería del Molino.

Escultura
Narrativa
Fase de la historia del Lola Mora, Manuel
Escritores argentinos:
siglo XIX en la que coexisten Zorrilla, Aguirre Manuel
Rafael Obligado, Miguel
estilos diversos, que hacen J., Aizemberg Roberto,
Cané, Alfonsina Storni,
referencia a períodos históricos Andina Emilio, Aquino
Horacio Quiroga, Leopoldo
anteriores. Luis, Arduino José,
Lugones, Almafuerte,
Arrigutti Mario, Assali
Baldomero Fernández
Orestes, Barnes Eduardo,
Moreno, Leopoldo
Barragán Luis, Benedit
Marechal, Silvina Ocampo,
Música Luis, Bigatti Alfredo, De
Jorge Luis Borges, Roberto
Luca José.
Arlt. Armando Discépolo,
Juan Esnaola,
Carlos Gardel, Pepe
Podestá, Aída de
Verdi en el Teatro
Colón, Carlos López
Bouchardo.
Profesora: En este esquema tienen sólo algunos de los representantes más importantes
del período que estamos estudiando, les sugiero que antes de comenzar a investigar,
tomen en cuenta algunos de los nombres de cada aspecto mencionado en el cuadro
anterior. Les dejo dos textos que “deben” consultar en Biblioteca para tener mayor
información sobre el “contexto” en el cual se desarrolló el movimiento ecléctico:
- Arte, Arquitectura y Diseño de Interiores de la Ecléctica Belle Époque
Argentina (1880-1945) del autor Federico Anderson (FBA-UNLP).
- La pinacoteca del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación.

Repasemos la secuencia que seguirán para la producción del Trabajo Final:

La secuencia estará integrada por cuatro clases:
1. Historia del Arte.
2. Historia general.
3. Tecnología.
4. Artes Plásticas.
En la última clase se hará una integración de todo lo anterior y se presentará el
trabajo final terminado. Si hubiese algún inconveniente veremos la forma de
solucionarlo.

Programación de tiempos parciales de entrega:

o Para la próxima clase, cuando tengan la clase de Historia, deben tener ya toda
la información que puedan almacenada en el Blog de Edmodo y en el Gdrive.
o Para la siguiente clase, es decir, cuando tengan a la Profesora de Tecnología,
deberán ya haber construido la Wiki, entre todos los miembros del grupo.
o Para la instancia de la clase de Artes Plásticas, habrán ya construido el
“Catálogo Interactivo Ecléctico” que van a mostrar en el formato multimedia
Prezi como Producto final del trabajo realizado durante el presente Proyecto.

Creo haber sido clara en lo que deben realizar, así que los esperamos la próxima
clase junto a la Profesora de Historia, que les dará un panorama general de los
hechos político-históricos de la época, para que puedan contextualizar mejor el
Movimiento Ecléctico que están estudiando.

Evaluación del Proyecto:

Se asignará un 40% para la Presentación Final en tiempo y forma, un 40% para la
construcción de la Wiki, y el otro 20% será para valorar participación y trabajo en
clase relativa a la búsqueda de información. Los trabajos mejor confeccionados,
serán publicados en el Blog del Colegio, mencionando autoría.