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SESIN DE APRENDIZAJE N 13

I.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
TEMA
CICLO/GRADO
DURACIN
FECHA
PROFESORAS
ASESORA

: Juana Alarco de Dammert


: Comunicacin
: Neoclasicismo El avaro
: VI CICLO / 5 I
: 90 min pedaggicos
: 02/07/15
: Alexandra Garcs / Yackeline Rojas.
: Margarita Changanaqu

II.

TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y valores

III.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADOR
DEL AREA/
VALOR

Comprensin de
textos

Solidaridad

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas
segn su propsito
de lectura, mediante
procesos
de
interpretacin
y
reflexin.

Analiza
sobre
la
forma y el
contenido del
texto

Analiza sobre el
tema, las ideas,
la efectividad de
los argumentos y
conclusiones de
textos
con
estructura
compleja,
comparndolo
con el contexto
sociocultural

CONOCIMIENTOS

Neoclasicismo:

1. Contexto
2.
3.
4.
5.

histrico
Caractersticas
El avaro
Autor
Hechos
principales

Valora la importancia de la solidaridad comprendiendo y respetando los


problemas de sus compaeros y compartiendo sus tiles

IV.

Proceso
Pedaggic
o

INICIO

Secuen
cia
Didcti
ca

SECUENCIA DIDCTICA:
Secuencia Didctica Y/O Estrategias

Recurso
sy
Material
es

Tiem
po

(Actividades permanentes)
10min

Los estudiantes responden al saludo de la maestra.


Responden al llamado de asistencia.
La profesora les muestra a las alumnas un cuadro
de doble entrada con imgenes cuyo significado
sern brindados por las estudiantes.

Motivacin

Las alumnas escuchan las indicaciones:


Aqu tenemos un cuadro con imgenes
diversas, como ven cada imagen tiene un
espacio vaco a la margen derecha, all se ir
colocando los conceptos que cada imagen
les refiera.

Cuadro
con
imgene
s

Hojas de
papel
Limpiatip
o

Plumone
s

Saberes
Previos

Cada grupo escribir en una cartilla, ellas


debern escribir la palabra que defina mejor
su impresin frente a cada imagen. (anexo
01)
Una representante de cada grupo pegar su
cartilla en el cuadro que ellas crean
conveniente.

(La finalidad de esta dinmica es presentarles


diversas imgenes que tienen relacin con las
caractersticas del neoclasicismo.)
*La docente leer las definiciones juntas con las

4 min

estudiantes e ira retirando conceptos repetidos o


descontextualizados.
* Los estudiantes observan el cuadro solo con las
palabras correctamente escogidas.
De manera voluntaria y ordenada las estudiantes
respondern las siguientes interrogantes
P. Ha sido sencillo para ustedes definir cada
imagen?
P.R S, porque son imgenes ya conocidas.
P.R S porque son imgenes que necesitan de
palabras comunes para ser definidas.
P. Qu relacin creen que pueda tener el conjunto
de imgenes en comn?
P.R: Quizs que son acciones provocadas por el
hombre
P.R Son sentimientos que nacen del hombre
P.R El sentimiento del hombre frente a mujer

Conflicto
Cognitivo

4 min

P: Saben en qu momento de la historia se juntan


estas emociones, por un lado la lucha de la mujer
por un poder que antes no ha sido dado y la lucha
del hombre por su conflicto moral?
P.R Quizs en la revolucin
P. Y ests caractersticas qu semejanzas tienen en
comn con algn periodo anterior de la historia.
P.R Algunos tienen semejanza con la literatura
clsica, por ejemplo en la lucha de la razn y de los
sentimientos.
P Muy bien, y si algunos elementos nos recuerda la
poca clsica qu podemos decir de esta corriente
en la actualidad.
P.R Que se han inspirado en el pasado
P.R Como el Renacimiento que buscaba renacer
elementos del pasado.
P. Por ello se llama Neoclasicismo, ya que se
caracteriza por recuperar los modelos y reglas de la
antigedad clsica griega y latina.
P. Por qu creen que en diferentes periodos
de la historia se han imitado a los periodos
clsicos?

2 min

CONSTRUCCIN

RECEPCIN DE LA INFORMACIN
Se escribe el ttulo en la pizarra

Neoclasicismo

El avaro

*Reciben una separata con informacin sobre el


neoclasicismo (Anexo 1).

Se forman 4 grupos de 5 integrantes y 2 de


6.
Reciben tiras de papel

Tiras de
papel

*Las alumnas observan un cuadro en la pizarra que


tienen la siguiente distribucin
Cuadro

10
min

Imagen

5 min

Construcci
n del
aprendizaje

A cada grupo se le designar un recuadro


que debern completar con ayuda de las
tiras de papel a partir de lo ledo en clase.

Contexto:
-Movimiento esttico y
artstico.
-Movimientos
revolucionarios que
sacudieron toda
Europa.
-Se opuso al
movimiento Barroco

Caractersticas:
-Imitacin de los
modelos clsicos.
-Predominio de la razn
y de lo acadmico.
-Rechaza la fantasa.
-Son respetuosos de las
normas y reglas del
arte.
-La comedia es
didctica y moralizante

Representantes:
-Daniel Defoe
Inglaterra
-Pierre Corneille Francia
-Moliere - Francia

Obras:
Robinson Crusoe
Horacio
Moliere

Limpia
tipo

El avaro:
- Comedia en prosa dividida en cinco actos.
Fue escrita en 1668.
-Se cuenta la historia de Harpagn un seor de edad viudo y
terriblemente avaro, quien al igual que su hijo, se enamora de
Mariana y quiere casara a su jija Elisa con un seor viejo y rico.

Cuando el cuadro se encuentra completado


una alumna de cada grupo saldr adelante
para explicar.
Tras el desarrollo de cada recuadro la
profesora da una explicacin general del
punto desarrollado.

Al culminar la actividad se coloca en la pizarra la


imagen del avaro con su cofre
5 min

IDENTIFICACIN Y SECUENCIALIZACIN
P. Qu observamos en la imagen?
P.R: El avaro / un seor que quiere mucho su tesoro
P. Quin la escribi?
P.R. Moliere
P. En qu movimiento se ubica esta obra
P.R. Neoclasicismo
P. Muy bien, a partir del cuadro qu hicimos que
caractersticas tendr esta obra?
P.R: Satirizar la sociedad, la creacin de arquetipos
Muy bien vs una comedia didctica y moralizante y
esto se ver mucho en los personajes.
*Las estudiantes reciben una ficha de lectura donde
se encuentra el fragmento de la obra El Avaro, esto

con el fin de que las estudiantes reconozcan las


caractersticas del periodo neoclasicista dentro de la
obra de Moliere.
(Anexo 02)
P. Qu les pareci los fragmentos?
P.R. Interesantes
P. Nos dan indicios de cmo son las
personalidades de los personajes?
P.R: Si con las lneas que dicen describen se puede
inferir la personalidad de los personajes.
P. Muy bien esta obra trae consigo mucho valores y
antivalores que se vern reflejados en los
personajes.

*Las estudiantes resuelven la ficha con preguntas de


manera individual.
*Las estudiantes comparten sus impresiones de la
lectura en grupo.

Aplicacin
del
Aprendizaje

P. Ahora se comparten las impresiones con el saln,


una representante de cada grupo explicar el
desarrollo de una pregunta
Ficha
P. Consideran que en la actualidad los antivalores
como el egosmo, la avaricia, el poder se siguen
viendo en nuestra realidad?
P.R. S hay muchos aspectos que a pesar del
tiempo se siguen manteniendo en las sociedades

CIE

Transferenc
ia del
Aprendizaje

25
min

P. Muy bien, pero tambin vemos algunas actitudes


positivas en la obra, con cules se quedan?
P.R: Los hijos muestran ser personas con valores y
sentimientos nobles a pesar de la actitud del padre.

5 min

Bien entonces vemos que si bien se busca satirizar


a una sociedad que muchas veces vive cegada por
lo material tambin vemos que hay valores como la
fidelidad, el amor que son valores con los que nos
podemos quedar.

*Las estudiantes toman un prueba de comprensin

5 min

Lista de

5 min

RRE

Evaluacin

Metacognici
n

V.

*Se suma los puntos obtenido en la prueba escrita.


*Se suma los puntos obtenido por los grupos y las
participaciones individuales.
*Se coloca la nota en el registro

cotejo

P: Bueno chicas, para finalizar la clase:


Qu hemos aprendido hoy?
Cmo lo hemos aprendido?
Para qu nos sirve este tema?

5 min

EVALUACIN

ORGANIZADOR DE
REA

INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTO

COMPRENSIN
DE TEXTOS

Analiza sobre el tema, las ideas, la efectividad


de los argumentos y conclusiones de textos
con estructura compleja, comparndolo con el
contexto sociocultural a travs del anlisis de
la obra el avaro

Lista de cotejo

SOLIDARIDAD

Valora la importancia de la solidaridad


comprendiendo y respetando los problemas de
sus compaeros y compartiendo sus tiles

Lista de cotejo

VI.

LISTAS DE COTEJO:

Reconoce las
caractersticas
de la obra la El
avaro en el
fragmento ledo
5

Reconoce los
valores y
antivalores de
los personajes
de la obra
6

Opinan acerca
de la importancia
de la obra El
Avaro
5

Contrasta la
obra con su
contexto
social

Puntaje total

15 Pts

Respeta las
opiniones de los
dems

Levanta la mano
para participar

VII.

Utiliza un
leguaje
pertinente

BIBLIOGRAFA:
Senda (2005) EDITORIAL SENDA
BOLETINES TRILCE
BOLETINES INNOVA SCHOOL
CEPRE SAN MARCOS
CEPRE UNI

Demuestra el
inters por el
tema de la
clase

Puntaje total