PLAN DE INTERVENCIÓN DE

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA
IEP “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”

COORDINADOR DEL NIVEL DE

PRIMARIA

I BIMESTRE
 PLAN DE INTERVENCION DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : JUNÍN
1.2. UGEL : HUANCAYO
1.3. Cronograma/ tiempo : Del 05 de marzo al 20 de mayo del 2087
1.4. Institución Educativa : “Nuestra Señora de las Mercedes”

I. FUNDAMENTACIÓN

El presente Plan de intervención de acompañamiento pedagógico se enmarca dentro de la propuesta técnica

denominada “Liderando la escuela que queremos”, con el objeto de contribuir a que los estudiantes de la IIEE,
logren su desarrollo integral y las capacidades y valores en las diferentes áreas curriculares.

Las acciones de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico tienen como finalidad generar condiciones en el
ámbito educativo que permita lograr la mejora de los aprendizajes de las y los estudiantes de los niveles de
inicial y primaria de la educación básica regular, incidir en la disminución del atraso escolar de aquellos
estudiantes que no logran los aprendizajes esperados reflejados en sus capacidades, promoviendo la
conclusión oportuna de las y los estudiantes de cada nivel, garantizando la posibilidad de nuevas oportunidades
y la continuidad en la educación secundaria.

La ruta pedagógica, considera el manejo claro de los enfoques, estrategias, metodologías y materiales que
requieren nuestros docentes para lograr las capacidades priorizadas en el PCIE; formulada, implementada y
evaluada; con enfoque EIB, inclusiva, que apueste por personalizar la formación del estudiante, atendiendo a
la diversidad desde la innovación, la investigación – acción y la mejora continua. También está dirigida a
generar y fortalecer mecanismos de gestión pedagógica que incidan en la participación y colaboración efectiva
de las autoridades locales, directivos, docentes y padres de familia en los aprendizajes de los estudiantes.

El acompañante, en este caso es el coordinador del nivel, observa y registra en su cuaderno de campo la
información sobre el desempeño docente, teniendo en cuenta el Proyecto denominado “Liderando la escuela
que queremos. También interviene en los procesos de enseñanza-aprendizaje cuando es necesario sin quitarle
protagonismo al docente.
Asimismo, se debe poner de manifiesto que las sesiones son planificadas por el docente de aula con la
orientación del coordinador del nivel y se desarrolla de manera conjunta. El rol protagónico lo ejerce el
docente de aula. Asimismo el coordinador observa y registra los hechos relevantes en el cuaderno de
campo. En la asesoría personalizada se genera una reflexión sobre lo observado y ejecutado en la sesión,
permite a ambos actores identificar fortalezas y aspectos a mejorar en su práctica pedagógica. Al término
de la visita, ambos asumen compromisos conjuntos.

Del mismo modo se tiene previsto desarrollar Grupos de inter aprendizaje (GIA), que es un espacio para
trabajar en equipo en la ESCUELA. Esta actividad complementaria es fundamental para el logro de
reflexión colectiva, el enriquecimiento de los aprendizajes desde la experiencia de sus pares y la
construcción de comunidades de aprendizaje. Consiste en la realización de reuniones programadas y
concertadas entre Acompañante y los docentes para abordar temáticas variadas que van desde la
reflexión sobre las practicas pedagógicas hasta la profundización de aspectos de interés de los
profesores, extraídos de la visita de acompañamiento según el contexto donde este se desarrolle.
 II. BASE NORMATIVA
- Constitución Política del Perú
- Ley Nº 28044- Ley General de Educación y sus Modificatorias.
- Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial.
- Decreto Supremo Nº 004-2013-ED, Que aprueba el reglamento de la Ley de la Reforma Magisterial.
- Resolución Ministerial Nº 0369-2012-ED Que aprueba las prioridades de la Política Educativa Nacional.
- Ley 27783, Ley Marco de Modernización de la Gestión del Estado.
- RS N° 001.2007-ED “Proyecto Educativo al 2021: La Educación que queremos para el Perú”
- Marco del buen desempeño del directivo.
- Marco del buen desempeño del docente.
- R.M. N° 627-2018-MINEDU. Norma técnica “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del año escolar
2018: Responsabilidades de las DRE/GRE y las UGEL”
- RSG N° 008-2017-MINEDU Norma Técnica de Acompañamiento Pedagógico, y su modificatoria RSG
N° 008-2017-MINEDU.
- Directiva complementaria N° 016-2017-ME/GRA/DREC-DGP.
- RSG N° 043-2016-MINEDU Lineamientos para implementar las acciones de Soporte Pedagógico en
las instituciones educativas públicas de Educación Básica Regular.
- R.M. 061-2017, considerando la RSG N° 008 – 2017 y RSG N° 053- 2017.
- Propuesta Técnica “Liderando la Escuela Que Queremos”.

III. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVO GENERAL:
Planificar el proceso de acompañamiento pedagógico en el marco del enfoque, metodología
desempeños priorizados del marco del buen desempeño docente para el docente acompañado y
protocolos del programa que desarrolla y del nivel educativo correspondiente para promover
mejoras en la práctica pedagógica.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

3.2.1. Fortalecer las capacidades de los docentes acompañados en el manejo de instrumentos del
marco de buen desempeño docente, rubricas de acompañamiento y el currículo nacional.

3.2.2. Elaborar materiales educativos para la ejecución de las GIAs Institucional.

IV. EQUIPO RESPONSABLE

 Directora: Maribel Padilla Sánchez

 Coordinadores: Sharon Chiri Huayta
Gustavo Condori Arce

V. ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN
Las acciones de Monitoreo y Acompañamiento que se implementará en la Institución Educativa tendrá
la siguiente estrategia:
 Aplicación de la Ficha Diagnóstica a todos los docentes de inicial y primaria con la finalidad de
recoger información sobre la programación curricular: Anual, Unidad de Aprendizaje y sesiones de
aprendizaje.
 Realizada la planificación y el cronograma establecido, el coordinador (a) con los instrumentos de
recojo de información: Ficha de Observación de la Rúbrica, visita al aula del docente acompañado,
con la finalidad de recoger información de la práctica docente por un espacio mínimo de 45 min.
 Al terminar la observación en aula, el coordinador (a) revisa información en base a las dificultades o
problemas encontrados en la sesión de aprendizaje, esta información revisada es con la finalidad
de reforzar sus conocimientos o estrategias de realizar el acompañamiento.
 Posteriormente, se debe propiciar el dialogo con el docente acompañado en horario que no
perjudique sus actividades académicas, de tal manera que se pueda efectivamente realizar el
acompañamiento pedagógico. En este proceso el coordinador (a) orienta las posibles dificultades
que ha tenido durante su práctica docente, llegando a tener compromisos que los debe superar para
la siguiente visita.

Por otro lado, cabe mencionar que en la Institución Educativa se tiene previsto, como parte de las
acciones de monitoreo, realizar los Grupos de Inter Aprendizaje por niveles educativos, lsegún
calendarización establecida.
VI. CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACION DEL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
OPINADO EN LA IE FUERABAMBA:
NIVEL: BIMESTRE: (I) (II) (III) (IV)
RESPONSABLE:
N° APELLIDOS Y NOMBRES FECHA DE ÁREA OBSERVACIÓN
MONITORE0/HORA
01

02

03

04

05

06

07

08

VII. CUADERNO DE CAMPO. Para la reflexión, establecimiento de compromisos y monitoreo inopinado se

utilizará el cuaderno de campo.
 CUADERNO DE CAMPO
NIVEL: ___________________________ GRADO: ______________ FECHA: __________________________
ÁREA: ___________________________ TEMA: ________________________________________________
DOCENTE: _______________________________________________________________________________

N° ASPECTOS OBSERVADOS
01 En el aula En otros espacios institucionales

02 COMPROMISOS ESTABLECIDOS PREGUNTAS DE REFLEXIÓN

Observación

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Firma coordinador (a)