Prácticas del lenguaje1
ANEXO: EJEMPLOS DE PLANIFICACIONES ANUALES
SITUACIONES HABITUALES
PERÍODO DEL
AÑO Contexto cotidiano
1° trimestre
Lectura y escritura de nombres
propios y otros nombres en las
actividades del día a día
Pasado de asistencia, identificación de
pertenencias y materiales, listado de
Marzo responsables de tareas, firma de trabajos
Abril / producciones, organización de agenda
Mayo semanal y calendario anual: cumpleaños,
celebraciones, visitas y/o excursiones.
Armado inicial del banco de datos y
abecedario
Lectura y escritura en cuaderno
agenda
Consignas, registro de lo realizado,
registro de fechas, agendas de lectura,
recordatorios, (…)
Intercambios orales
Pedidos, manifestaciones de necesidades
y sentimientos; relato y escucha de
hechos vividos, observados o
escuchados; uso de fórmulas de cortesía;
interpretación de consignas o propuestas;
preguntas y respuestas; opiniones,
reclamos, breves exposiciones…
(Todos los días-en el transcurso de la
jornada)
1
Equipo de Prácticas del Lenguaje: Alejandra Paione (coord.), Mariana Anastasio, Viviana Asens, María de la Gloria Carli, Pablo Clementoni, María Isabel Iacoponi, Flavia Porto. DGC y E, Dirección Provincial de
Educación Primaria, año 2016.
UP-PRIMER AÑO
SECUENCIAS Y PROYECTOS
INSTANCIAS
Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS
Gestión de la biblioteca Situación inicial:
Exploración y selección de materiales (lectura de Recopilación de coplas, adivinanzas lectura por sí
contratapas, consulta de catálogos, publicidades u otras formas versificadas breves mismo de títulos
y reseñas), organización de agendas de lecturas, Lectura del docente, intercambio y leídos;
lectura de títulos y nombres en fichas lectoras, recitado de coplas o adivinanzas escritura por sí
registro del préstamo y devolución de libros. Relectura y evocación. Álbum personal mismo de
(1 vez por semana) Lectura por sí mismo para seleccionar Armado inicial del álbum: personajes de un
las que se incluirán en la recopilación. escritura de nombres cuento
Uso específico Edición final de un cuadernillo o fichero Lectura y escritura en torno (propio, de la familia y encadenado
Lectura del docente y apertura de espacios de a cargo del docente. a las Ciencias Naturales y amigos y compañeros de (marzo)
intercambio: (abril, 1 o 2 veces por semana) Sociales escuela; origen del nombre
- cuentos y poemas de autores y Lectura del docente propio)
títulos variados. (marzo-abril) Brujas de todos los tiempos Localización de respuestas a (1 ó 2 veces por semana)
- cuentos encadenados, acumulativos Producción de un álbum de los interrogantes específicos
o con repeticiones (marzo-abril): El cuentos de brujas Escritos de trabajos:
gallo Kirico, El nabo gigante, El chivo Lectura del docente de cuentos con producción de listas, notas
del cebollar y otros. brujas (tradicionales y colectivas
contemporáneos) e intercambios entre (abril-mayo; 1 ó 2 veces por
Lectura y escritura de los niños por sí mismos en lectores. semana)
torno a las lecturas: Lectura por sí mismo y escrituras
- localización de nombres y frases que intermedias (producción de listas y Lectura y escritura
se reiteran de los cuentos. cuadro comparativo con notas) del nombre propio
- producción de listas de personajes. Producción de rótulos y epígrafes de y otros nombres.
imágenes alusivas a los cuentos. Lectura por sí
(1 ó 2 veces por semana) (abril-mayo; 1 ó 2 veces por semana) mismo de coplas y
epígrafes de
brujas de cuentos
trabajados en
clase
(fines de mayo)
1
 SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS
PERÍODO DEL INSTANCIAS
AÑO Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS
2° trimestre

Junio
Julio Lectura y escritura de nombres Gestión de la biblioteca Reescritura colectiva de un Lectura y escritura en torno
Agosto propios y otros nombres en las Continúa… cuento tradicional a las Ciencias Naturales y
actividades del día a día (1 vez por semana) Relectura de los cuentos Sociales
Continúa… tradicionales con brujas Continúa…
Completamiento y consulta del Selección de uno para Escritos de trabajo: notas
banco de datos y abecedario Uso específico reescribir colectivas, individuales y en
Lectura del docente y apertura de espacios de Producción escrita al dictado pequeños grupos.
intercambio: (plan de texto, textualización, Álbum personal
- Cuentos con abuelas y abuelos: Los revisión). (junio a gosto; 1 ó 2 veces por Completamiento del álbum personal:
viejitos de la casa, Iris Rivera, El globo Edición final a cargo del semana) escritura de preferencias (comidas,
Lectura y escritura en cuaderno azul de J. Rossy, Niña bonita de Ana docente ropa, mascotas, lugares de la
agenda Machado y otros (junio, julio) (Junio; 2 veces por semana) casa…)
Continúa… (Colecciones aula MEN) (1 ó 2 veces por semana)
- cuentos álbum de diferentes autores
(agosto): La sorpresa de Nandi de Bicentenario de la
Intercambios orales Eileen Browne, Donde viven los independencia
Continúa… monstruos de Maurice Sendak, En el Producción de un álbum de
bosque de Anthony Browne, En el figuritas: “La vida en
(Todos los días-en el transcurso desván de Satoshi Kitamura, Trucas tiempos de las guerras de la
de la jornada) de Juan Gedovius y otros independencia”
(Colecciones aula MEN) Lectura del docente
- Localización de respuestas a
Lectura y escritura de los niños por sí mismos en interrogantes específicos
torno a las lecturas: Escritos de trabajo: toma de
- localización de fragmentos notas
significativos, Producción de rótulos y
- producción de listas epígrafes de imágenes
- registro de apreciaciones o alusivas a la época. Lectura y escritura
comentarios breves sobre lo leído. (Junio-julio-agosto; 1 ó 2 por sí mismo en
veces por semana) torno a los textos
Ronda de intercambio y producción de trabajados en el
recomendaciones en el aula de libros prestados. trimestre.
(1 ó 2 veces por semana) (fines de agosto)

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 SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS
PERÍODO DEL INSTANCIAS
AÑO Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS
3° trimestre

Lectura y escritura en torno

a las Ciencias Naturales y
Sociales
Lectura y escritura de nombres Gestión de la biblioteca Continúa…
Septiembre Octubre propios y otros nombres en las Continúa… (septiembre a noviembre; 1 ó
Noviembre actividades del día a día Recambio de libros Lectura de un ejemplar 2 veces por semana) Álbum personal
Diciembre Continúa… Listado de libros más leídos. único: Completamiento y culminación del
Completamiento y consulta del (1 vez por semana) “Un barco muy pirata” de álbum personal: escritura de más
banco de datos Gustavo Roldán (Colecciones preferencias (juegos y juguetes,
Uso específico de aula MEN) La diversidad en los paseos, cuentos, películas,
Lectura del docente y apertura de espacios de animales programas de TV...)
intercambio: Seguir la lectura del docente Producción de una cartelera (1 ó 2 veces por semana)
Lectura y escritura en cuaderno - Cuentos de Gustavo Roldán, datos Relectura de pasajes, informativa: Las partes del
agenda biográficos del autor, registro de localización y copia de cuerpo de los animales;
Continúa… títulos. (septiembre-octubre): El monte nombres y frases significativas. diversidad de extremidades
era una fiesta, La canción del bicho Registro de apreciaciones o y coberturas.
colorado, El viaje más largo del comentarios, reescritura de Observaciones y registro de
Intercambios orales mundo (Colecciones de aula MEN) pasajes. datos (fichas y cuadros
Continúa… - Novela: Dailan Kifki de María Elena (octubre; 2 veces por semana) elaborados por el docente).
Walsh (noviembre-diciembre) Consulta de fuentes de Lectura y escritura
(Todos los días-en el transcurso información: lectura por sí mismo en
de la jornada) exploratoria, lectura del torno a los textos
Lectura y escritura de los niños por sí mismos en docente y por sí mismo. Toma trabajados en el
torno a las lecturas: de notas colectivas y en trimestre.
- localización de fragmentos parejas. Elaboración y (fines de octubre)
significativos, comunicación de algunas
- producción de notas, registro de generalidades.
apreciaciones o comentarios breves Planificación de textos,
sobre lo leído. escritura por dictado al
docente y por sí mismo de
Ronda de intercambio y producción de rótulos/epígrafes. Armado de
recomendaciones en el aula de libros prestados. cartelera Situación final:
(1 ó 2 veces por semana) (septiembre-octubre; Lectura y escritura
2 veces pos semana) por sí mismo en
torno a los textos
trabajados en el
año
(fines de
noviembre)

3

SITUACIONES HABITUALES
PERÍODO DEL
AÑO Contexto cotidiano
1° trimestre
Lectura y escritura de nombres
propios y otros nombres en las
actividades del día a día
Pasado de asistencia, identificación de
Marzo pertenencias y materiales, listado de
Abril responsables de tareas, firma de trabajos
Mayo / producciones, organización de agenda
semanal y calendario anual: cumpleaños,
celebraciones, visitas y/o excursiones.
Armado del banco de datos y abecedario
(imprenta y cursiva)
Completamiento y consulta del banco de
datos: palabras/expresiones con
información ortográfica
Lectura y escritura en cuaderno
agenda
Consignas, registro de lo realizado,
registro de fechas, agendas de lectura,
recordatorios, (…)
Intercambios orales
Pedidos, manifestaciones de necesidades
y sentimientos; relato y escucha de
hechos vividos, observados o
escuchados; uso de fórmulas de cortesía;
interpretación de consignas o propuestas;
preguntas y respuestas; opiniones,
reclamos, breves exposiciones…
(Todos los días-en el transcurso de la
jornada)
UP-SEGUNDO AÑO
SECUENCIAS Y PROYECTOS
INSTANCIAS
Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS
Gestión de la biblioteca Producción de un Cancionero Situación inicial:
Exploración y selección de materiales (lectura de Lectura del docente, intercambio y Lectura y escritura
contratapas, consulta de catálogos, publicidades recitado de canciones en torno a
y reseñas), organización de agendas de lecturas, Relectura y evocación. Producción del cuentos leídos el
lectura de títulos y nombres en fichas lectoras, Lectura por sí mismo para seleccionar reglamento de la año anterior
registro del préstamo y devolución de libros. las que se incluirán en la recopilación. biblioteca del aula (marzo)
(1 vez por semana) Edición final de un cuadernillo o fichero Relevamiento de logros y
a cargo del docente. dificultades del
Uso específico (abril, 1 o 2 veces por semana) Lectura y escritura en torno a funcionamiento de la
Lectura del docente y apertura de espacios de las Ciencias Naturales y biblioteca.
intercambio: Sociales Consulta de reglamentos,
- Relectura de algunos títulos más Los lobos de los cuentos Lectura del docente entrevista a la
leídos en 1°(marzo) Producción de una galería de lobos Localización de respuestas a bibliotecaria.
- Cuentos con el número 3 (y sus presas) interrogantes específicos Toma de notas de
(tradicionales y contemporáneos) Lectura del docente de cuentos con Escritos de trabajos: producción opiniones, propuestas y
(abril-mayo): Los tres deseos de lobos (tradicionales y contemporáneos) de listas, cuadros con notas acuerdos.
Charles Perrault, Ricitos de oro de e intercambios entre lectores. colectivas e individuales Escritura al dictado del
Hnos. Grimm, El pescador y su Lectura por sí mismo y escrituras (abril-mayo; 1 ó 2 veces por reglamento.
mujer de Hnos. Grimm, Historia de intermedias (producción de listas y semana) (abril-mayo; 1 ó 2 veces
un Ramón, un salmón y tres deseos cuadro comparativo con notas) por semana)
de Graciela Montes y otros. Producción de la galería: acuerdos
previos, relecturas, producción de
Lectura y escritura de los niños por sí mismos en bocetos y escritura de epígrafes en
torno a las lecturas: parejas.
- Relectura de pasajes. Armado de la galería
- Registro de apreciaciones o (abril-mayo; 1 ó 2 veces por semana)
comentarios breves sobre lo leído.
Ronda de intercambio y producción de
recomendaciones en el aula de libros prestados.
(1 ó 2 veces por semana) Lectura y escritura
por sí mismo en
torno a los textos
Reflexión sobre el lenguaje trabajados en el
¿Qué persona asumir dentro de un texto? ¿Cómo evitar que las palabras se repitan innecesariamente? trimestre
Ortografía (fines de mayo)
Restricciones básicas del sistema.
Separación de palabras
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 SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS
PERÍODO DEL INSTANCIAS
AÑO Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS

2° trimestre
Lectura y escritura de nombres Gestión de la biblioteca Escritura de una nueva Lectura y escritura en torno
propios y otros nombres en las Continúa… versión de un cuento a las Ciencias Naturales y
Junio actividades del día a día (1 vez por semana) tradicional: Sociales
Julio Continúa… “Los tres chanchitos” Continúa…
Agosto Uso específico Relectura de los cuentos Escritos de trabajo: notas
Lectura y escritura en cuaderno Lectura del docente y apertura de espacios de tradicionales con lobos colectivas, individuales y en
agenda intercambio: Selección de uno para pequeños grupos.
Continúa… - Cuentos con maullido: La mejor luna reescribir
de Liliana Bodoc, La niña y la gata de Producción escrita al dictado (junio a agosto; 1 ó 2 veces
(Todos los días-en el transcurso de Lilia Lardone, Mateo y su gato rojo de (plan de texto, textualización, por semana)
la jornada) Silvina Rocha, El Gato con Botas de revisión).
y otros (Colecciones de aula MEN) Escritura en parejas de
Intercambios orales - Cuentos populares: Cuentos de Pedro distintos finales. La enciclopedia de los chicos
Continúa… Urdemales; Cuentos del zorro y otros Edición final a cargo del Bicentenario de la de 2do.
(julio-agosto) docente independencia Lectura del docente de textos que
(Junio; 2 veces por semana) Producción de un fascículo informan sobre diversidad de
Lectura y escritura de los niños por sí mismos en informativa “La vida en infancias del mundo
torno a las lecturas: Lectura de una novela tiempos de las guerras de la Localización de respuestas a
- localización de fragmentos “Extraña misión” de Ruth independencia” interrogantes específicos
significativos, Kaufman (Colecciones de Lectura del docente de textos Escritos de trabajo: toma de
- producción de listas aula MEN) infromativos notas.
- registro de apreciaciones o Localización de respuestas a (julio-agosto; 1 ó 2 veces por
comentarios breves sobre lo leído. Seguir la lectura del docente interrogantes específicos semana)
Relectura de pasajes, Escritos de trabajo: toma de
Ronda de intercambio y producción de localización y copia de notas
recomendaciones en el aula de libros prestados. nombres y frases Producción de rótulos y
(1 ó 2 veces por semana) significativas. epígrafes de imágenes
Registro de apreciaciones o alusivas a la época.
comentarios, reescritura de (Junio-julio-agosto; 1 ó 2
pasajes. veces por semana)
(Junio-julio; 2 veces por
semana)

Lectura y escritura
Reflexión sobre el lenguaje por sí mismo en
¿Cómo evitar que las palabras se repitan innecesariamente? ¿Cómo incluir descripciones en los textos? ¿Cómo incluir la palabra de otro? torno a los textos
Ortografía trabajados en el
Separación de palabras: (continúa…) trimestre
Uso de la cursiva en copia/escritura de consignas (fines de agosto)
Uso de mayúsculas en nombres propios y títulos

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 SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS
PERÍODO DEL INSTANCIAS
AÑO Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS

3° trimestre Lectura y escritura en torno La enciclopedia de los chicos

Lectura y escritura de nombres
propios y otros nombres en las
Septiembre Octubre actividades del día a día
Noviembre Continúa…
Diciembre Completamiento y consulta del
banco de datos:
palabras/expresiones con
información ortográfica
Lectura y escritura en cuaderno
agenda
Continúa…
Intercambios orales
Continúa…
(Todos los días-en el transcurso de
la jornada)
¿Cómo dirigirse a distintos destinatarios? ¿Cómo elegir las construcciones más adecuadas para generar el efecto en el lector que mejor dé cuenta de las intenciones del escritor? ¿Cómo emplear los
Gestión de la biblioteca Escritura de una nueva a las Ciencias Naturales y de 2do
Continúa… aventura del Bicho colorado Sociales (Continuación)
Recambio de libros Relectura de síntesis de Continúa… Producción de páginas de
Listado de libros más leídos capítulos (septiembre a noviembre; 1 ó enciclopedias con escrituras de
(1 vez por semana) Producción de una nueva 2 veces por semana) rótulos y epígrafes de fotos de los
aventura del personaje: niños del grado.
Uso específico planificación colectiva y La diversidad en los Edición final del libro
Lectura del docente y apertura de espacios de escritura por sí mismo del animales
intercambio: texto (individual o parejas) Producción de una cartelera (septiembre1 ó 2 veces por
- Novela corta: La leyenda del bicho (Octubre; 2 veces por informativa: semana)
colorado de Gustavo Roldán semana) El desplazamiento
(Colecciones de aula MEN) Observaciones y registro de
(septiembre-octubre) datos (fichas y cuadros
- Cuentos de Isol. datos biográficos del Isol: textos e imágenes en elaborados por el docente).
autor, registro de títulos: Cosas que diálogo Consulta de fuentes de
pasan, Regalo sorpresa, Piñatas, Producción de un blog/ información: lectura
Intercambio cultural y otros. (octubre- folleto de la autora exploratoria, lectura del
noviembre) Seguir la lectura del docente docente y por sí mismo. Toma
de Secreto de familia, El de notas colectivas y en Lectura y escritura
Lectura y escritura de los niños por sí mismos en globo, Vida de perros y Petit el parejas. Elaboración y por sí mismo en
torno a las lecturas: monstruo. comunicación de algunas torno a los textos
- localización de fragmentos Relectura y escrituras generalidades. trabajados en el
significativos, intermedias Planificación de textos, trimestre (fines de
- producción de notas, registro de Producción de la biografía y escritura por dictado al octubre)
apreciaciones o comentarios breves recomendaciones de obras docente y por sí mismo de
sobre lo leído. leídas rótulos/epígrafes. Armado de
- Producción de “síntesis” de capítulos Producción del blog/folleto cartelera
de la novela. (Noviembre; 2 veces por (septiembre-octubre;
semana) 2 veces pos semana)
Ronda de intercambio y producción de
recomendaciones en el aula de libros prestados. Situación final:
(1 ó 2 veces por semana) Lectura y escritura
por sí mismo en
Reflexión sobre el lenguaje torno a los textos
trabajados en el
signos de puntuación? año
Ortografía (fines de
Separación de palabras: (continúa…) noviembre)
Uso de mayúsculas en nombres propios y títulos (continúa…)
Uso de la cursiva en copia/escritura de consignas y breves escrituras por sí mismo

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SITUACIONES HABITUALES
PERÍODO DEL
AÑO Contexto cotidiano
1° trimestre
Lectura y escritura para organizar el
día a día escolar
Organización de agenda semanal y
calendario anual: cumpleaños,
Marzo celebraciones, visitas y/o excursiones
Abril
Mayo Armado del banco de datos y abecedario
(imprenta y cursiva)
Completamiento y consulta del banco de
datos: palabras/expresiones con
información ortográfica
Lectura y escritura en cuaderno
agenda
Consignas, registro de lo realizado,
registro de fechas, agendas de lectura,
recordatorios, conclusiones (…)
Intercambios orales
Pedidos, manifestaciones de necesidades
y sentimientos; relato y escucha de
hechos vividos, observados o
escuchados; uso de fórmulas de cortesía;
interpretación de consignas o propuestas;
preguntas y respuestas; opiniones,
reclamos, breves exposiciones…
(Todos los días-en el transcurso de la
jornada)
¿Cómo elegir las construcciones más adecuadas para generar el efecto en el lector que mejor dé cuenta de las intenciones del escritor?
¿Cómo dirigirse a distintos destinatarios? ¿Cómo emplear los signos de puntuación? ¿Dónde poner mayúsculas?
Regularidades contextuales Uso de mayúsculas (en nombres propios, en inicio y como marca que se destaca en el texto)
TERCER AÑO
SECUENCIAS Y PROYECTOS
INSTANCIAS
Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS
Gestión de la biblioteca Antología de poemas o sesión de Situación inicial:
Exploración y selección de materiales (lectura de lectura frente a una audiencia Lectura y escritura
contratapas, consulta de catálogos, publicidades Lectura del docente e intercambio en por sí mismo en
y reseñas), organización de agendas de lecturas, torno a poemas de diversos autores. torno a un cuento
registro del préstamo y devolución de libros. Lectura por sí mismo para compartir en leído el año anterior
(1 vez por semana) clase. (marzo)
Selección de poemas leídos para
Uso específico elaborar la antología o preparar una
Lectura del docente y apertura de espacios de sesión de lectura frente a una Lectura y escritura en torno
intercambio: audiencia (familia, alumnos de otros a las Ciencias Naturales y
- Relectura de algunos títulos más años) Sociales
leídos en 2°(marzo) (abril, 1 o 2 veces por semana) Lectura del docente
- Cuentos con transformaciones: Localización de respuestas a
Cambios de Anthony Browne, ¿Yo y Lectura de un ejemplar único: interrogantes específicos
mi gato? de Satoshi Kitamura El traje nuevo del emperador y otros Escritos de trabajos:
(Colección de aula MEN), Pelos y cuentos de Andersen producción de listas, cuadros
pulgas de Ema Wolf, El rey rana de (Biblioteca personal DGC y E- con notas colectivas e
Hnos. Grimm y otros (abril-mayo) Colecciones de aula MEN) individuales
Exposiciones orales y escritas
Lectura y escritura de los niños por sí mismos en Seguir la lectura del docente para comunicar lo aprendido
torno a las lecturas: Relectura de pasajes y registro de (abril-mayo; 1 ó 2 veces por
- Relectura de pasajes. apreciaciones o comentarios. semana)
- Producción de notas, registro de Lectura de datos biográficos del autor,
apreciaciones o comentarios breves opiniones de especialistas, reseñas de
sobre lo leído. su obra. Toma de notas
Producción de una cartelera de
(1 ó 2 veces por semana) recomendaciones o folleto
(abril-mayo; 1 ó 2 veces por semana)
Lectura y escritura
Reflexión sobre el lenguaje por sí mismo en
torno a los textos
trabajados en el
Ortografía trimestre
(fines de mayo)
Restricciones básicas
Uso de la cursiva en copia/escritura de consignas y breves escrituras por sí mismo
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 SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS
PERÍODO DEL INSTANCIAS
AÑO Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS

2° trimestre
Lectura y escritura para organizar Gestión de la biblioteca Lectura de un ejemplar Lectura y escritura en
la tarea escolar Continúa… único: Tengo un monstruo torno a las Ciencias Lectura y comentario de
Junio Continúa… (1 vez por semana) en el bolsillo de Graciela Naturales y Sociales notas periodísticas
Julio Montes Continúa… Seguir la lectura del docente
Agosto Uso específico (Colecciones de aula MEN) Escritos de trabajo: notas de las noticias relacionadas
Lectura del docente y apertura de espacios de Seguir la lectura del docente colectivas, individuales y en con un tema de interés.
Lectura y escritura en cuaderno intercambio: Relectura de pasajes, pequeños grupos. Ejemplo: los actos que se
agenda - Cuentos de Graciela Montes; datos localización y copia de Exposiciones orales y celebran para recordar un
Continúa… biográficos de la autora, registro de nombres y frases escritas para comunicar lo hecho histórico.
títulos: La familia Delasoga, Un gato significativas. aprendido Lectura por sí mismo y
Intercambios orales como cualquiera, Doña Clementina Registro de apreciaciones o (junio a agosto; 1 ó 2 veces rondas de intercambios
Continúa… queridita la achicadora (Colecciones comentarios, reescritura de por semana) Producción de notas y
del aula MEN) y otros (junio) pasajes. comentarios.
(Todos los días-en el transcurso de - Cuentos de migraciones: Cuando San (junio-julio; 2 veces por
la jornada) Pedro viajó en tren de Liliana Bodoc, semana)
El país de Juan de María Teresa Bicentenario de la
Andruetto, El viaje del bisabuelo de independencia (julio 1 ó 2 veces por
Marta Farías y otros (Colecciones del Escritura de un nuevo Producción de un fascículo semana)
aula MEN) (julio-agosto) capítulo de Tengo un informativo: “La vida en
monstruo en el bolsillo tiempos de las guerras de
Lectura y escritura de los niños por sí mismos en la independencia”
torno a las lecturas: Relectura de síntesis de Lectura del docente de textos
- Relectura de pasajes. capítulos informativos
- Producción de notas, registro de Producción de un nuevo Localización de respuestas a
apreciaciones o comentarios breves capítulo: planificación interrogantes específicos
sobre lo leído. colectiva y escritura por sí Escritos de trabajo: toma de
- Producción de “síntesis” de capítulos mismo del texto (individual) notas
de la novela. (agosto; 1 ó 2 veces por Producción de rótulos y
semana) epígrafes de imágenes
Ronda de intercambio y producción de alusivas a la época.
recomendaciones en el aula de libros prestados. (Junio-julio; 1 ó 2 veces por
(1 ó 2 veces por semana) semana)
Reflexión sobre el lenguaje
¿Cómo incluir las descripciones en los textos? ¿Cómo evitar que las palabras se repitan innecesariamente? ¿Cómo tener en cuenta lo que el lector sabe y no sabe? Lectura y escritura por sí
¿Cómo emplear los signos de puntuación? ¿Dónde poner mayúsculas? mismo en torno a los textos
Ortografía trabajados en el trimestre
Regularidades contextuales, Parentescos lexicales (fines de agosto)
Uso de mayúsculas en nombres propios y títulos
Uso de la cursiva en copia/escritura de consignas y breves escrituras por sí mismo

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 SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS
PERÍODO DEL INSTANCIAS
AÑO Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS

3° trimestre Gestión de la biblioteca

Los nombres propios y otros Continúa… Recopilación de fábulas Lectura y escritura en torno a
nombres en las actividades del Recambio de libros Escritura de un prólogo las Ciencias Naturales y
Septiembre Octubre día a día Listado de libros más leídos Selección de fábulas Sociales
Noviembre Continúa… Producción escrita del Continúa…
Diciembre Completamiento y consulta del Uso específico prólogo por dictado al
banco de datos: Lectura del docente y apertura de espacios de maestro: (plan de texto, (septiembre a noviembre; 1 ó 2
palabras/expresiones con intercambio: textualización, revisión). veces por semana)
información ortográfica - Fábulas de Esopo, Samaniego y la Edición final
Fontaine (junio): La zorra y la
Lectura y escritura en cuaderno cigüeña, La cigarra y la hormiga , El (octubre; 1 ó 2 veces por
agenda león y el ratón, La zorra y las uvas, La semana)
Continúa… liebre y la tortuga y otras.
- Obras de teatro de distintos autores:
Intercambios orales El vendedor de globos, Vida pasión y
Continúa… muerte de la vecina de enfrente de Preparación de una función
Javier Villafañe (Biblioteca personal de teatro leído Producción de un afiche
DGC y E), El reglamento es el Selección de la obra y para promocionar la
(Todos los días-en el transcurso de reglamento, Bellos cabellos de Adela ensayo de lectura en voz función de teatro leído
la jornada) Bash, ¡Una historia petrificante!, alta. Observación y análisis de
Teseo, Teseo ¡qué laberinto más feo! Elaboración del programa de afiches
de Graciela Repún, Huesito Caracú, invitación en pequeños Acuerdos grupales Lectura y escritura por sí
La familia Fernandes de Hugo Midón. grupos Elaboración de bocetos, mismo en torno a los textos
(octubre noviembre) Puesta en acto de la función producción y edición final trabajados en el trimestre
Lectura y escritura de los niños por sí mismos en de teatro para fin de año en parejas (fines de octubre)
torno a las lecturas: (diciembre, 1 ó 2 veces
- Relectura de pasajes. (noviembre-diciembre; 1 ó 2 por semana)
- Toma de notas, registro de veces por semana)
apreciaciones o comentarios breves
sobre lo leído.
Ronda de intercambio y producción de
recomendaciones en el aula de libros prestados. Situación final:
(1 ó 2 veces por semana) Lectura y escritura por sí
Reflexión sobre el lenguaje mismo en torno a los textos
¿Qué persona asumir dentro del texto? ¿Cómo dirigirse a distintos destinatarios? ¿Cómo presentar todas las informaciones de manera ordenada y coherente y cómo conectar las partes trabajados en el año
para expresar las relaciones que se quieren establecer? (fines de noviembre)
¿Cómo emplear los signos de puntuación? ¿Dónde poner mayúsculas?
Ortografía
Regularidades contextuales, Parentescos lexicales
Uso de mayúsculas en nombres propios y títulos
Uso de la cursiva en copia/escritura de consignas y breves escrituras por sí mismo

9

SITUACIONES HABITUALES
PERÍODO DEL
AÑO Contexto cotidiano
1° trimestre
Rondas de intercambio
Sesiones de comentario y discusión
dirigidas a tratar situaciones de
interés, dirimir conflictos y acordar
normas.
Marzo
Abril Escritura de registros y comentarios,
Mayo actas de acuerdo, notas de
peticiones y reclamos a nivel
institucional. Acuerdos de
convivencia.
(Todo el año, frecuencia quincenal)
Banco de datos
Completamiento y consulta de
palabras/expresiones con
información ortográfica: ortografía de
las palabras de uso.
(Todo el año, frecuencia quincenal)
¿Cuáles son las marcas en la escritura que registran la oralidad?; ¿Cómo se introduce en las historietas la voz de los personajes?; ¿Cómo se mantiene el referente sin realizar repeticiones innecesarias?
Saber cómo resolver las dudas ortográficas a partir de los parentescos léxicos y el uso del diccionario. Revisión de las restricciones básicas del sistema de escritura: r-rr; mp; nv; nr; gue, gui. Tildación.
CUARTO AÑO
SECUENCIAS Y PROYECTOS
INSTANCIAS
Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS
Gestión de la biblioteca
Exploración y selección de materiales (lectura de Situación inicial:
Seguir a un personaje de historieta:
contratapas, consulta de catálogos, publicidades y Lectura y escritura
Mafalda (Colección completa MEN)
reseñas), organización de agendas de lecturas, lectura Lectura y escritura en torno Recopilación de fuentes por sí mismo en
Producción de galería de personajes
de títulos y nombres en fichas lectoras, registro del a las Ciencias Naturales y orales para la memoria de torno a un cuento
préstamo y devolución de libros. Sociales la comunidad leído el año
Lectura del docente de historietas e
(1 vez por semana) Lectura del docente. Planificación y realización anterior
intercambios entre lectores: las voces
Localización de respuestas a de entrevistas. (marzo)
de las infancias y el mundo de los
Uso específico interrogantes específicos Grabación y desgrabación.
adultos. Contexto de producción y leer
Lectura del docente y apertura de espacios de Escritos de trabajo: notas Escritura de trabajo.
Mafalda hoy.
intercambio: colectivas, individuales y en Socialización en la
Lectura de la biografía de Quino.
- Historietas argentinas: Macanudo de pequeños grupos. comunidad.
Lectura por sí mismo (pequeños
Liniers, Mafalda de Quino, Yo conmigo de Exposiciones orales y escritas (Abril-mayo, frecuencia
grupos e individual).
Fabián Zalazar, Tute de Juan María para comunicar lo aprendido. quincenal)
Recopilación de historietas en función
Loiseau y otros (marzo-abril).
de temáticas: vacaciones-hermano-
- Historias con chicos: Oliverio junta (Abril-mayo; 1 ó 2 veces por
padres-escuela-amigos-mascotas…
preguntas de Silvia Schujer, Sueños de semana)
Escrituras intermedias (producción de
Victoria en Miedo de noche de Ana María
un cuadro de personajes con notas).
Shúa. Crimen del más allá y otros cuentos
Producción de la galería: acuerdos
de Graciela Repún y E. Melantoni y otros.
previos, relecturas y escritura de
(Colecciones de aula MEN) (Mayo)
epígrafes en parejas.
(1 vez por semana)
Armado de la galería.
Diario personal de lectura
(marzo-abril, 1 o 2 veces por semana)
Lectura y escritura de los niños por sí mismos en
torno a las lecturas:
- Relectura de pasajes
- Toma de notas, registro de apreciaciones
o comentarios breves sobre lo leído. Lectura, escritura
( 1 ó 2 veces por semana) y reflexión sobre el
lenguaje en torno
a los textos
Reflexión sobre el lenguaje trabajados en el
trimestre
Ortografía (fines de mayo)
10
 SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS
PERÍODO DEL INSTANCIAS
AÑO Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS
2° trimestre
Rondas de intercambio Gestión de la biblioteca Lectura de una novela histórica Leer y escribir en contexto Recopilación de fuentes
Continúa... Continúa … Curumbamba y Curumbé de Silvia de estudio: “Bicentenario orales para la memoria de
(1 vez por semana) Grau de la Independencia” la comunidad
Seguir la lectura del docente. Exposición del docente para Continúa …
Banco de datos
Uso específico Lectura por sí mismos. enmarcar la temática. Toma (junio a agosto, frecuencia
Continúa…
Junio Lectura del docente y apertura de espacios de Relectura de pasajes, localización de de notas colectivas. quincenal)
Julio intercambio: fragmentos significativos. Exploración de materiales y
Agosto Registro de apreciaciones o lectura por sí mismos. Lectura
- Cuentos de “Otros lados” comentarios, reescritura de pasajes. de un texto difícil.
(Colecciones de aula- MEN). Mi león (Junio-julio; 2 veces por semana) Intercambios orales. Escritos
Lectura sistemática de la prensa: (africano), Simbad el marino, El de trabajo.
Sección de espectáculos de diarios jardín de Babai (persa) y otros (junio- Producción de un discurso
nacionales y locales julio- agosto) Armado del libro del aula de poemas para el acto del 9 de julio por
Lectura de reseñas y críticas (1 vez por semana) ilustrados dictado al docente.
cinematográficas, teatrales y televisivas.
Lectura y relectura de poemas. (junio-julio; 1 ó 2 veces por
Selección y recopilación en una carpeta Encuentro poético/tertulia poética Subgéneros varios: Haikus-caligramas- semana)
de recortes según un orden acordado por Lectura de poetas latinoamericanos y españoles. romances-sonetos, etc.
los alumnos. García Lorca, Machado, Benedetti, Mistral, Poesías con verso libre y rimado.
(Junio-julio-agosto, frecuencia semanal) Neruda, entre otros. Producción de poemas ilustrados. Situaciones de
(1 vez por semana) lectura, escritura y
reflexión sobre el
Diario personal de lectura lenguaje en torno
Lectura y escritura de los niños por sí mismos en al tema de estudio
torno a las lecturas: y la novela
- Toma de notas para contextualizar la histórica
obra. trabajada.
- Registro de apreciaciones y (fines de agosto)
comentarios breves sobre lo leído.
- Transcripción de pasajes.
( 1 ó 2 veces por semana)

Reflexión sobre el lenguaje

¿Cómo distinguir en la novela histórica tiempo de la historia y tiempo del relato?
Ortografía
Revisión de las regularidades básicas ortográficas y morfológicas. Tildación. La puntuación como un organizador del texto.
Revisión de uso de mayúsculas.

11
 SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS
PERÍODO DEL INSTANCIAS
AÑO Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS
3° trimestre
Gestión de la biblioteca Reescritura de leyendas Lectura y escritura en torno Recopilación de fuentes
Rondas de intercambio Continúa … Lectura del docente e intercambio entre a las Ciencias Naturales y orales para la memoria de
Continúa... (1 vez por semana) lectores. Sociales la comunidad
Lectura por sí mismo. Completamiento Lectura del docente. Continúa …
Uso específico de cuadros (personajes, lugares, Localización de respuestas a
Septiembre Banco de datos Lectura del docente y apertura de espacios de hechos, etc.). Conclusiones orales y interrogantes específicos
Octubre Continúa... intercambio: escritas. Escritos de trabajo: notas
Noviembre - Leyendas: Cuentos que cuentan los Reescritura de leyendas: colectivas, individuales y en
Diciembre indios de Gustavo Roldán, Lo que Selección de una para reescribir. pequeños grupos.
Lectura de la prensa: seguir una cuentan los tehuelches de Miguel Planificación colectiva. Exposiciones orales y escritas
noticia de interés Ángel Palermo (Colecciones de aula- Escritura y revisión en parejas o para comunicar lo aprendido.
Seguir la lectura del docente de las MEN) y otros (septiembre-octubre) individual. (octubre-noviembre; 1 ó 2
noticias relacionadas con un tema de - Historia con brujas y hechiceros: El (Octubre; 2 veces por semana) veces por semana) Situaciones de
interés. brujo, el horrible y el libro rojo de los lectura, escritura y
Lectura por sí mismo y rondas de hechizos de Pablo Bernasconi, Perro reflexión sobre el
intercambios. cristal de Frank Baum, El país de las lenguaje en torno
Producción de notas y comentarios brujas de Cristina Banegas y otros Leer una obra de teatro a los textos
(Colecciones aula. MEN) Derechos torcidos, de Hugo Midón trabajados durante
(Septiembre a noviembre, frecuencia (noviembre) el trimestre.
semanal) (octubre)
Encuentro poético/tertulia poética
Continúa
Lectura de poesías de tradición oral.
(1 vez por semana)

Diario personal de lectura

Continúa… Situación final:
(1 ó 2 veces por semana) Lectura y escritura
y reflexión sobre el
Reflexión sobre el lenguaje lenguaje en torno
¿Con qué marcas se hace presente el enunciador en el texto?, ¿Qué otras voces aparecen en el texto y cómo se marcan?, ¿Cómo llevar al lenguaje escrito marcas de la oralidad?, a los textos
¿Cómo se mantiene el referente sin realizar repeticiones innecesarias? trabajados en el
Ortografía año
Puntuación-Acentuación- Ortografía de palabras de uso- Signos necesarios en el discurso conversacional. (fines de
noviembre)

12
 QUINTO AÑO

SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS

PERÍODO DEL
AÑO Contexto cotidiano
1° trimestre
Rondas de intercambio
Tomar la palabra en resolución de
conflictos de situaciones.
Escritura de registros y comentarios,
actas de acuerdo, notas de peticiones y
Marzo reclamos a nivel institucional. Acuerdos
Abril de convivencia.
Mayo (Todo el año, frecuencia quincenal)
Banco de datos
Completamiento y consulta de
palabras/expresiones con información
ortográfica.
(Todo el año, frecuencia semanal)
Lectura de la prensa: seguir una
noticia de interés
Seguir la lectura del docente de las
noticias relacionadas con un tema de
interés.
Lectura por sí mismo y rondas de
intercambios
Producción de notas y comentarios
(abril-mayo, frecuencia semanal)
Biblioteca del aula
Gestión de la biblioteca
Organización de agendas de lecturas, registro de
préstamo y devolución de libros.
(1 vez por semana)
Uso específico
Lectura del docente y apertura de espacios de
intercambio:
- Cuentos o novelas cortas de
misterio y de terror: El colectivo
fantasma de Ricardo Mariño,
Bestiario del espanto y del terror de
Olga Drenen, El diablo en la botella
de Robert Stevenson, El cuadro
desaparecido de Jordi Sierra y otros
(Colecciones de aula-MEN): (marzo
–abril)
- Mitos urbanos: Misterios urbanos I,
Misterios urbanos II de José
Montero, entre otros (Colecciones de
aula-MEN). (Mayo)
Diario personal de lectura
Lectura y escritura de los niños por sí mismos en
torno a las lecturas:
- Relectura de pasajes
- Toma de notas, registro de
apreciaciones o comentarios breves.
( 1 ó 2 veces por semana)
Ámbito literario
Lectura de un ejemplar único: “El
hormiguero” de Sergio Aguirre.
(Colecciones de Aula MEN)
Lectura del docente e intercambio entre
lectores.
Lectura por sí mismos y escrituras
intermedias (caracterización de los
personajes, registro de recursos e
interpretaciones, toma de notas).
Lectura de datos biográficos del autor,
opiniones de especialistas y reseñas
literarias.
(mayo, 1 o 2 veces por semana)
Producción de microrrelatos
Sesiones de lectura e intercambios.
Búsqueda y selección de otros
microrrelatos en fuentes indicadas.
Reflexión y sistematización sobre
rasgos del género.
Escritura de microrrelatos para un
“volantazo” en la escuela o el barrio.
Escritura de la “saga” del microrrelato
del dinosaurio.
(mayo, una vez por semana)
Ámbito de Estudio
Lectura y escritura en
torno a las Ciencias
Naturales y Sociales
Lectura del docente.
Localización de respuestas a
interrogantes específicos
Escritos de trabajo: notas
colectivas, individuales y en
pequeños grupos.
Exposiciones orales y escritas
para comunicar lo aprendido.
(abril-mayo; 1 ó 2 veces por
semana)
Ámbito de Ciudadanía
Producción de un guión
radial
Análisis de programas
radiales.
Reflexión sobre formatos,
distribución de tiempos,
roles, géneros que incluye,
temas, secciones.
Escritura de un guión radial
para participar en un
programa de la escuela o
de la comunidad.
INSTANCIAS
EVALUATIVAS
Situación inicial:
Lectura, escritura
y reflexión sobre el
lenguaje en torno
a un cuento leído
el año anterior
(marzo)
Lectura, escritura
y reflexión sobre el
lenguaje en torno
a los textos
trabajados en el
trimestre.
(Fines de mayo)

Encuentro poético/tertulia poética

Continúa
Lectura de otros poetas y subgéneros
Reflexión sobre el lenguaje
¿Cómo llevar a la escritura marcas temporales?, ¿Cómo señalar diferencias de actitud frente a las acciones con los verbos?
Ortografía
Acentuación de los verbos y de los adverbios.

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 SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS
PERÍODO DEL INSTANCIAS
AÑO Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS
2° trimestre
Gestión de la biblioteca Lectura de una novela histórica Leer y escribir en contexto
Rondas de intercambio Continúa … El espejo africano de Liliana Bodoc de estudio: “Bicentenario Producción de un guión
Continúa … (1 vez por semana) Seguir la lectura del docente. Lectura de la Independencia” radial
por sí mismos. Exposición del docente para Continúa…
Uso específico Relectura de pasajes, localización de enmarcar la temática. Toma
Banco de datos
Junio Lectura del docente y apertura de espacios de fragmentos significativos de notas colectivas.
Continúa …
Julio intercambio: Registro de apreciaciones o Exploración de materiales y
Agosto - Historias con humor: Los imposibles comentarios, reescritura de pasajes. lectura por sí mismos. Lectura
de Ema Wolf, Cuando en Milán (Junio-julio; 2 veces por semana) de un texto difícil.
Lectura de la prensa: Seguir una llovieron sombreros de Gianni Intercambios orales. Escritos
noticia de interés Rodari, Vampíricas vacaciones y de trabajo.
Continúa … otros cuentos de risa de Fabián Producción de un discurso
Sevilla y otros (Colecciones de aula- para el acto del 9 de julio por
(junio a agosto, frecuencia semanal) MEN) dictado al docente.
(1 vez por semana) (junio-julio; 1 ó 2 veces por
semana) Situaciones de
lectura, escritura y
Diario personal de lectura reflexión sobre el
Continúa… lenguaje en torno
al tema de estudio
(1 ó 2 veces por semana) y la novela
histórica
Reflexión sobre el lenguaje trabajada.
¿Cómo cohesionar párrafos entre sí?, ¿Cómo llevar a la escritura marcas temporales?, ¿Cómo adecuar el léxico y el registro lingüístico a los distintos contextos de uso? Supresiones y generalizaciones en (Fines de agosto)
la elaboración de resúmenes.
Ortografía
Acentuación de verbos y adverbios-Ortografía de las palabras de uso-Puntuación y Acentuación.

14
 SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS
PERÍODO DEL INSTANCIAS
AÑO Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS
3° trimestre
Rondas de intercambio Gestión de la biblioteca Leer novelas del mismo autor. Lectura y escritura en torno Producción de un guión
Continúa … Continúa … Producción de un fascículo de a las Ciencias Naturales y radial
(1 vez por semana) Roald Dahl (Superzorro, Las brujas, Sociales Continúa…
Matilda, Charlie y la fábrica de Lectura del docente.
Banco de datos
Uso específico chocolates, etc.) o Michael Ende (La Localización de respuestas a
Continúa …
Septiembre Lectura del docente y apertura de espacios de historia interminable, Momo). interrogantes específicos Situaciones de
Octubre intercambio y Círculo de lectores: Escritos de trabajo: notas lectura, escritura y
Noviembre Lectura de la prensa: Seguir la lectura del docente y lectura colectivas, individuales y en reflexión sobre el
Diciembre notas editoriales - Animales de por acá: Cuentos de la por sí mismos de capítulos. pequeños grupos. lenguaje en torno
selva de Horacio Quiroga y otros Lectura de datos autor, reseñas Exposiciones orales y escritas a los textos
(Colecciones de aula-MEN): literarias y otras informaciones del para comunicar lo aprendido. trabajados durante
(Septiembre a noviembre, frecuencia
(septiembre-octubre) contexto de producción (octubre-noviembre; 1 ó 2 el trimestre.
semanal)
- Bestiarios: Bestiario de seres Escritos de trabajo veces por semana) (Octubre)
fabulosos, Bestiario de seres Producción de un fascículo:
mitológicos; Bestiario de Sthéfane planificación-textualización y Situación final:
Poulin, Animales fantásticos de José revisión/edición de textos en pequeños Lectura y escritura
J. Letria, entre otros (Colecciones de grupos e individual. y reflexión sobre el
aula-MEN): (noviembre) (Septiembre-octubre, 1 ó 2 veces por lenguaje en torno
semana) a los textos
trabajados en el
año.
(1 vez por semana) (Fines de
noviembre)
Diario personal de lectura
Continúa…

(1 ó 2 veces por semana)

Reflexión sobre el lenguaje

¿Cómo resolver en un guión radial el señalamiento del contexto de situación? Uso de términos deícticos –pronombres, adverbios, frases de tiempo y lugar- en el lenguaje oral y escrito.
Indicadores temporales en la narración.
Ortografía
Ortografía de las palabras de uso. Tildación. Puntuación.

15
 SEXTO AÑO

SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS

PERÍODO DEL
AÑO Contexto cotidiano
1° trimestre
Rondas de intercambio
Tomar la palabra en resolución de
conflictos en situaciones.
Escritura de registros y comentarios,
actas de acuerdo, notas de peticiones y
Marzo reclamos a nivel institucional. Acuerdos
Abril de convivencia.
Mayo (Todo el año, frecuencia quincenal)
Banco de datos
Completamiento y consulta de
palabras/expresiones con información
ortográfica.
(Todo el año, frecuencia semanal)
Sesiones de análisis de textos
publicitarios
(abril-mayo, frecuencia semanal)
¿Cómo se logra con el lenguaje producir determinados efectos en el lector?, ¿Con qué marcas se hace presente el narrador?
Biblioteca del aula
Gestión de la biblioteca
Organización de agendas de lecturas, registro del
préstamo y devolución de libros.
(1 vez por semana)
Uso específico
Lectura del docente y apertura de espacios de
intercambio y Círculo de lectores:
- Historias de detectives: La casa del
crimen de Alicia Barberis, El camino
Sherlock de Andrea Ferrari, Lucas
Lenz y el museo del universo/Lucas
Lenz y la mano del emperador de
Pablo de Santis y otros (Colecciones
de aula-MEN) (marzo-abril)
Diario personal de lectura
Lectura y escritura de los niños por sí mismos en
torno a las lecturas:
- Relectura de pasajes
- Toma de notas, registro de
apreciaciones o comentarios breves
sobre lo leído.
( 1 ó 2 veces por semana)
Reflexión sobre el lenguaje
Ortografía
Ortografía de palabras de uso- Acentuación- Puntuación
Ámbito literario
Producción de una antología de
cuentos policiales.
Seguir la lectura del docente de
cuentos policiales e intercambio entre
lectores.
Lectura por sí mismo.
Toma de notas, búsqueda de
información, lectura de biografías de
autores representativos.
Producción individual o en parejas de
los cuentos policiales.
Elaboración del prólogo por dictado al
maestro.
(Abril-mayo, 1 ó 2 veces por semana)
Ámbito de Estudio
Lectura y escritura en torno
a las Ciencias Naturales y
Sociales
Lectura del docente.
Localización de respuestas a
interrogantes específicos
Escritos de trabajo: notas
colectivas, individuales y en
pequeños grupos.
Exposiciones orales y escritas
para comunicar lo aprendido.
(Abril-mayo; 1 ó 2 veces por
semana)
INSTANCIAS
Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS
Producción de
propagandas en torno a Situación inicial:
ESI (Educación Sexual Lectura, escritura
Integral – Ley 26150) y reflexión sobre el
Análisis de publicidades y lenguaje en torno
propagandas de los medios a un cuento leído
de comunicación. el año anterior.
Reflexión y debate sobre (Marzo)
las temáticas.
Producción de
propagandas para
circulación en la escuela,
barrio, redes sociales.
(Abril-mayo; frecuencia
semanal)
Lectura, escritura
y reflexión sobre el
lenguaje en torno
a los textos
trabajados en el
trimestre.
(Fines de mayo)

16
 SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS
PERÍODO DEL INSTANCIAS
AÑO Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS
2° trimestre
Rondas de intercambio Gestión de la biblioteca Lectura de una novela histórica Lectura y escritura en torno Producción de
Continúa... Continúa … El rastro de la canela de Liliana a las Ciencias Naturales y entrevistas para escribir
(1 vez por semana) Bodoc. Sociales la biografía de una
Banco de datos Seguir la lectura del docente. Continúa… persona de la comunidad
Continúa... Uso específico Lectura por sí mismos de capítulos. ( 1 ó 2 veces por semana) Lectura de entrevistas e
Junio Lectura del docente y apertura de espacios de Relectura de pasajes, localización de inmersión en el género.
Julio Seguir una noticia de interés intercambio y Círculo de lectores fragmentos significativos. Producción de entrevistas:
Agosto (junio-julio, frecuencia semanal) - Libros álbum: La línea de Beatriz Registro de apreciaciones o planificación, teatralización,
Dourmec, De noche en la calle de comentarios, reescritura de pasajes. revisión, versión final.
Angela Lago, El hilito de Flor (Julio-agosto; 2 veces por semana) Trabajo de campo.
Balestra

Diario personal de lectura

Continúa… Situaciones de
lectura, escritura y
reflexión sobre el
(1 ó 2 veces por semana) lenguaje en torno
al tema de estudio
y la novela
Reflexión sobre el lenguaje histórica
¿Cómo adecuar el léxico y el registro lingüístico a los distintos contextos de uso?, ¿Cómo cohesionar internamente un texto? trabajada.
(fines de agosto)
Ortografía
Ortografía de las palabras de uso-Puntuación-Tildación

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 SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS
PERÍODO DEL INSTANCIAS
AÑO Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS
3° trimestre
Rondas de intercambio Gestión de la biblioteca Producción de biografías Lectura y escritura en torno Organización de un
Continúa... Continúa … a las Ciencias Naturales y Debate:
(1 vez por semana) Lectura de libros biográficos (Steve Sociales El impacto de los
Banco de datos Jobs, Maradona, Frida Khalo, Carlitos Continúa… cambios tecnológicos en
Continúa... Uso específico Tevez, etc.) la vida de las personas.
Septiembre Lectura del docente y apertura de espacios de Escritura de las biografías de personas (septiembre a noviembre; 1 ó Problematización de la Situaciones de
Octubre Sesiones para escuchar y analizar intercambio y Círculo de lectores: reconocidas en la comunidad local o 2 veces por semana) tecnología: lectura, escritura y
Noviembre programas radiales y televisivos - Poesías bellamente ilustradas: regional. presentación del tema, reflexión sobre el
Diciembre (septiembre a noviembre, frecuencia Hermosa soledad de Jimmy Llao, Relectura de entrevistas exposición, lectura del lenguaje en torno
semanal) Oda a una estrella de Pablo Neruda, Planificación, escritura y revisión en Lectura y escritura en docente y apertura de un a los textos
Selección poética de Gabriela Mistral pequeños grupos distintos soportes. Historia espacio de opinión; trabajados durante
y otras (Colecciones de aula-MEN) Difusión de las biografías de los sistemas de escritura lectura por sí mismo y el trimestre.
(octubre-noviembre) (septiembre-octubre, 2 veces por en la historia de la escritos de trabajo (Octubre)
semana) humanidad y de las Preparación del debate:
Diario personal de lectura prácticas de la lectura y de caracterización del género
Continúa… la escritura (observación y análisis de
Leer una obra de teatro Presentación del tema y debate televisivos),
(1 ó 2 veces por semana) Sueño de una noche de verano, de W. exposición del docente. profundización sobre el
Shakespeare Búsqueda, exploración, tema de controversia, Situación final:
selección, jerarquización de la ensayos y organización. Lectura y escritura
información en diversidad de Realización del debate. y reflexión sobre el
fuentes. lenguaje en torno
Toma de notas colectivas y (Octubre a noviembre; 1 ó a los textos
en pequeños grupos. 2 veces por semana) trabajados en el
Producción de diapositivas de año.
power point para presentar a (Fines de
otros grupos. noviembre)

Reflexión sobre el lenguaje

¿Cómo producir efectos en el lenguaje escrito con la utilización de los modos verbales?, ¿Cómo utilizar los recursos de la argumentación para defender una postura? ¿Cómo citar o evocar fuentes sin
distorsionarlas?, ¿Cómo introducir el discurso directo y el indirecto en un texto?; ¿Con qué procedimientos podemos expandir la información?
Ortografía
Tildación de los verbos, adverbios y pronombres.

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