PROYECTO DE FORTALECIMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES

SECUENCIA DIDÀCTICA DE MATEMÁTICA

“SUMAMOS O RESTAMOS”

CONTENIDO A ENSEÑAR:
“Resolver problemas de suma y resta que involucran distintos sentidos
de estas operaciones: unir, agregar, ganar, avanzar, quitar, perder, retroceder, por medio de diversos
procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos”

CONJUNTO DE SITUACIONES PROBLEMÀTICAS:

1) “PARA RESOLVER DE DISTINTAS FORMAS I”

* Se le entregará los siguientes problemas a cada grupo:

 MORA TIENE 12 FIBRAS Y 6 CRAYONES EN SU CARTUCHERA.

¿CUÀNTOS ÚTILES TIENE PARA PINTAR?

 EN LA CAJA DE ÚTILES PERDIDOS HAY 6 LÁPICES, 7 GOMAS Y 2 REGLAS,

¿CUÀNTOS ÚTILES HAY EN LA CAJA?

 JULIA TENÍA ESCRITAS 20 HOJAS DEL CUADERNO. ESTA SEMANA USÓ OTRAS 15.
¿CUÁNTAS HOJAS DEL CUADERNO TIENE ESCRITAS AHORA?

 FRANCISCO LLEVÓ AL RECREO 20 CARAMELOS. CONVIDÓ 5 A SUS AMIGOS.

¿CUÁNTOS LE QUEDARON PARA COMER?

PROCEDIMIENTOS DE LOS ALUMNOS:

* Buscar recursos para facilitar los cálculos (Ej: agrupar elementos)

* Error en el conteo de elementos.
* Cuentan a partir de un número ( sobreconteo)
* Descuentan a partir de un número.
* Utilizar resultados memorizados ( ej: 20+ 10+5)
* Seleccionar estrategias para la resolución de las distintas situaciones problemáticas, como marcas,
dedos, cálculos mentales , algoritmos.

INTERVENCIÒN DOCENTE:

* El docente podrá promover el intercambio de ideas acerca de cómo resolvieron las distintas situaciones
problemáticas.
* Observación continua para detectar errores en el procedimiento de búsqueda de datos, del conteo, etc.
* En el momento de la puesta en común se debe poner énfasis en la utilización de los diferentes
procedimientos y cuál de ellos es el más económico.

2) “PARA RESOLVER DE DISTINTAS FORMAS II”

* Se entrega a cada grupo los siguientes problemas:

 EN EL SALÓN DE 2º B HAY 30 TIJERAS, ¿CUÀNTAS TIJERAS QUEDAN SI SE

PRESTAN 20 A CHICOS DE OTRO GRADO?
 EN LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA HAY 35 DICCIONARIOS. SI 2º B SE LLEVA 5 A
SU AULA Y 2º C SE LLEVA 4, ¿CUÀNTOS DICCIONARIOS QUEDAN EN LA
BIBLIOTECA?

 DAVID LLEVÓ A LA ESCUELA UNA CAJA CON 30 LÁPICES DE COLORES. A 10

LÁPICES LES FALTA LA PUNTA. ¿CUÀNTOS PUEDE USAR SI NO QUIERE SACARLES
PUNTA?
  LOS CHICOS DE 2º C NECESITAN 24 CALCULADORAS PARA TRABAJAR.YA
CONSIGUIERON 10. ¿CUÀNTAS LES FALTA CONSEGUIR?

PROCEDIMIENTOS DE LOS ALUMNOS:

* Búsqueda errónea de datos que deben utilizar

* Buscar recursos para facilitar los cálculos (agrupar elementos, contar con los dedos, realizar distintos
tipos de marcas, cálculos mentales, algoritmos).
* Realizar sobreconteo (contar a partir de…)
* Error en el conteo, sobreconteo o desconteo.
* Identificar ciertos cálculos y conocer sus resultados permiten resolver otros que no se conocen..
* Establecer relaciones entre la pregunta y los cálculos que puedan realizarse para responderlas.

INTERVENCIÒN DOCENTE

* Promover el intercambio de ideas acerca de cómo resolver las propuestas de trabajo.

* Observar en forma continua para detectar errores en la búsqueda de información , en el conteo,
sobreconteo y desconteo.
* Reflexionar sobre un conjunto de resultados memorizados para resolver cálculos nuevos.
* Invitar a la reflexión sobre si se obtiene el mismo resultado cuando cambia el orden de los sumandos.
* Favorecer la comunicación de procedimientos para que los niños tomen conciencia de la diversidad de
modos de resolver utilizados.

3) “¿RESTAR O SUMAR?”

* Los chicos de 2º B tienen cajas con colecciones de objetos para hacer juegos. Todas las semanas las
cuentan y escriben cuántos objetos hay en la caja. :

A) Completá el cuadro que muestra cuántos corchos, tapitas y botones tenían, cuántos perdieron y
cuántos quedaron.

LA COLECCIÓN TENÍA SE PERDIERON EN LA CAJA HAY

18 CORCHOS 10

36 TAPITAS 6

BOTONES 10 17

B) Completá el cuadro

LA COLECCIÓN TENÍA AGREGARON EN LA CAJA HAY

45 FÓSFOROS 5

42 CHAPITAS 50

PALITOS 20 25

PROCEDIMIENTOS DE LOS ALUMNOS:

*Realizan conteos , sobreconteos o desconteo

 *Utilizar resultados memorizados.
*Error en los cálculos. Ejemplo: un grupo de alumnos dice que si había 18 corchos y ahora hay 10, se
perdieron 10.
*Identificar ciertos cálculos y conocer sus resultados permite conocer otros que no se conocen.
*Utilizar diferentes descomposiciones aditivas.

INTERVENCIÒN DOCENTE:

*Promover la utilización de descomposiciones y composición.

*Permitir la validación de recursos propios y la incorporación de estrategias de otros.
*Pedir la intervención del grupo, ejemplo que sumen mentalmente 10+10 para ver si es 18.
*Ofrecer a los alumnos la posibilidad de reutilizar los conocimientos elaborados.

ACUERDO:

“UN PROBLEMA SE PUEDE RESOLVER DE DISTINTAS MANERAS PERO

SIEMPRE HAY ALGUNA MÁS RÁPIDA”

EVALUACION:
¿QUÈ SE EVALÙA?

*Producción de estrategias variadas.

*Analizar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de otros cuando sea conveniente para
resolver problemas.
*Actitudes que asumen frente al trabajo grupal.