Prácticas del lenguaje - 1 ANEXO :

EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL ANUAL DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Y LITERATURA

FOCALIZACIÓN EN SITUACIONES HABITUALES

SECCIÓN MARZO- ABRIL MAYO- JUNIO JULIO - AGOSTO SEPTIEMBRE- OCTUBRE NOVIEMBRE-DICIEMBRE

S Lectura y escritura de nombres propios y otros nombres en las actividades del día a día: (todos los días durante la jornada)
I Pasado de lista de asistencia
T Listado de responsables de tareas y elección de secretarios, participantes de juegos
Identificación de pertenencias y materiales
U Cuaderno agenda y de comunicaciones, propias y de los otros
A Firma de trabajos/ producciones,
C Calendario anual: cumpleaños. (Construcción colectiva en marzo y seguimiento durante el año para vincular con panel de noticias e
I intercambios orales)
(Consultas en abecedario, fichas alfabéticas, banco de datos y otros referentes)
O
N CONTEXTOS Lectura y escritura por sí mismos y por parte del docente: (todos los días durante la jornada )
E Organización de agenda semanal
S Calendario anual, Cumpleaños, Celebraciones, visitas y/o excursiones.
TODAS Identificación de materiales de la sala (rótulos)
COTIDIANOS
H Lectura ,escritura en cuaderno agenda o uso del anotador o cuaderno de comunicación (tres veces por semana)
A Consignas, registro de lo realizado, registro de fichas, agendas de lectura, recordatorios, registro de datos de interés, mensajes, notas para
distintos destinatarios, invitaciones, registro de tomas de notas en las salidas(…)
B
I Intercambios orales y narración oral 1(todos los días durante la jornada)
T Manifestación de necesidades y sentimientos; relato y escucha de hechos vividos, observados o escuchados y experiencias personales.
U Conversaciones sobre un tema específico; pedidos, fórmulas de cortesía; interpretación de consignas o propuestas; preguntas y respuestas;
opiniones y confrontaciones, comentarios, reclamos, breves exposiciones, argumentaciones, justificaciones, escucha de las opiniones de los
A otros y acuerdos. Juegos infantiles de oralidad
L
E
S

1
Vincular con Diseño Curricular Pág.138-139
Equipo de Prácticas del Lenguaje Nivel Inicial: Valeria Donato (coord.) Agradecimientos a María Inés Bauer, Marta Poggiese y Gabriela Bonino. D.G.C y Ed.
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA - 2017
 Organización de la gestión de biblioteca de la sala2: (frecuencia semanal)
S ● Exploración y selección de materiales a incluir3 (lecturas de títulos y autores, tapas y contratapas, catálogos, publicidades
I recomendaciones y reseñas) (Recambio e incorporación de textos).
T ● Organización de agendas de lecturas, Identificación de títulos con tapas de libros. Datos de autores.
U ● Registro del préstamo y devolución de libros.
● Bolsas viajeras y circulación de recomendaciones orales.
A ● Cartelera de recomendación literaria: selección de textos, escritura de recomendaciones por dictado al docente, por sí mismos o en
C pequeños grupos. Lectura del docente para la publicación.
I
O Organización del sector de biblioteca para lectura (sostenida en el tiempo didáctico semanalmente)
Organización para el cuidado de los textos (Dictado al maestro)
N Exploración de libros, lectura por sí mismo y con otros, lectura por parte del docente de fragmentos seleccionados por los niños.
E Intercambios orales a partir de lo leído o escuchado.
S
Uso específico de la biblioteca: (de 2 a 4 veces por semana)
Lectura del docente y apertura de espacios de intercambio: (1 ó 2 veces por semana)
H Situaciones de intercambio entre lectores, cuentos encadenados, acumulativos o con repeticiones.
A BIBLIOTECA
B Mesa de libros (cada 15 días aproximadamente): trabajo con colecciones, autores, temáticas, géneros, distintas versiones de un cuento
I tradicional. Organización en cuanto a selección de materiales, exploración individual y en pequeños grupos, intercambios colectivos
T
U Lectura y escritura de los niños por sí mismos en torno a las lecturas: (1 ó 2 veces por semana)
A Localización de nombres y frases que se reiteran de los cuentos.
Producción de listas (de personajes, autores, de temas de estudio, características de personajes, de lugares, etc).
L
E Narración oral de libros de la Biblioteca: (1 vez por semana)
S Narración oral por parte del maestro y por sí mismos de libros seleccionados.
Re-narraciones por parte del maestro y recreaciones de los niños
Dramatizaciones de cuentos

2
Vincular con Diseño Curricular “Libros, Lectores y Bibliotecas en el Nivel Inicial” Pág.173-174
3
Idem ver apartado “La biblioteca de la sala y del Jardín”Pág.146
Equipo de Prácticas del Lenguaje Nivel Inicial: Valeria Donato (coord.) Agradecimientos a María Inés Bauer, Marta Poggiese y Gabriela Bonino. D.G.C y Ed.
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA - 2017
 - Lectura para informarse: Escuchar leer al maestro, intercambiar interpretaciones
- Explorar textos informativos para localización de información específica.
CONTEXTO - Toma de notas
PARA SABER - Escritura por sí mismos y por dictado al maestro (redacción de textos informativos, escritura de listas, epígrafes, títulos, referencias)
MÁS - Búsqueda de información en las netbook, registro para ampliar información y para informar a otros.
-Lectura de imágenes, videos: intercambios orales de interpretaciones e información. Compartir las ideas sobre lo escuchado o temas
indagados e investigados.

1er CICLO:
Salas de El maestro lee, los niños leen. El maestro narra y los niños narran.
deambulado- AUTORES Y GÉNEROS VARIADOS - NANAS - CANCIONES - PARTICIPACIÓN EN SESIONES SIMULTÁNEAS
res y 2 años
2do CICLO
1º SECCIÓN: Cuentos de autor Coplas, adivinanzas y canciones Textos con PRÍNCIPES Y
Tradiciona- Autores y títulos Sugerencias: PRINCESAS
les. Autores variados Textos con Gustavo Roldán/Laura
y títulos SAPOS/RANAS Devetach/Silvia
CONTEXTO variados Schujer/M.E.Walsh/
LITERARIO Tonny Ross/C.Pisos
2º SECCIÓN:
Tradiciona- Cuentos de autor Rondas y canciones Textos con SERES
les. Autores Autores argentinos Textos con OVEJAS/ Sugerencias: MONSTRUOSOS
argentinos y LOBOS Ricardo Mariño/Isol/
extranjeros Cabal/M.E.Walsh/
Pescetti
3º SECCIÓN:
Tradiciona- Autores argentinos y Cuentos de autor Poesías y canciones NOVELAS INFANTILES:
les y de extranjeros, y especies Sugerencias: L.Cinetto
origen narrativas de origen Textos con ABUELOS Keiko Kasza/Ema Roald Dah
Folclórico. Folclórico Wolf/ Isol/ Iris Rivera/A. G.Montes
Autores Browne/Roald Dahl C.Pisos
argentinos y
extranjeros.

Equipo de Prácticas del Lenguaje Nivel Inicial: Valeria Donato (coord.) Agradecimientos a María Inés Bauer, Marta Poggiese y Gabriela Bonino. D.G.C y Ed.
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA - 2017
 1º PRODUCCIÓN DE SEGUIR UN AUTOR RECOPILACIÓN de COPLAS Y
SECCIÓN: UNA GALERÍA DE CANCIONES
S PERSONAJES: (1 ó 2 veces por semana)
E Los SAPOS/RANAS
de los itinerarios
C literarios
U Sesiones simultáneas
2º PRODUCCIÓN DE SEGUIR UN AUTOR PRODUCCIÓN DE UN
E SECCIÓN: UNA GALERÍA DE CANCIONERO
de lectura en contexto
N PERSONAJES: (1 ó 2 veces por semana) literario o para saber
C CONTEXTO Los OVEJAS/LOBOS más e informarse
de los itinerarios
I LITERARIO literarios
A
S 3º RECOPILACIÓN DE PRODUCCIÓN DE SEGUIR UN AUTOR PRODUCCIÓN DE UN
SECCIÓN: RECETAS DE COCINA UNA GALERÍA DE CANCIONERO
DE LA ABUELA PERSONAJES: (1 ó 2 veces por semana)
Y Los SERES
EXTRAORDINARIOS
de los itinerarios
P literarios
R
O *Producción de un fascículo de enciclopedia de Aves/ Plantas aromáticas/ Animales de la región
Y
E SECCIÓN
*Producción de un folleto de prevención sobre la pediculosis/ Gripe A/ Caries
C CONTEXTO 1ª - 2ª y ·3º *Exposición o Feria sobre Multiculturalidad/ Efemérides/ESI
T PARA SABER
O MÁS
S

Equipo de Prácticas del Lenguaje Nivel Inicial: Valeria Donato (coord.) Agradecimientos a María Inés Bauer, Marta Poggiese y Gabriela Bonino. D.G.C y Ed.
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA - 2017