DISTRIBUCIÓN ANUAL DE CONTENIDOS DE 6°año

Objetivos:

Se espera que durante este año los alumnos logren:

Lean con creciente autonomía y analicen textos literarios pertenecientes a distintos géneros. Ejerzan prácticas de escritor entorno a lo literario
desde la planificación hasta la edición y difusión de textos. Desarrollen criterios para seleccionar la información apelando a distintos sistemas
de búsqueda según se trate de publicaciones impresas o digitales. Reelaboren la información aprendida en textos escritos y exposiciones
orales. Lean, seleccionen y discutan información y situaciones relevantes para la comunidad y se involucren y posicionen ante situaciones de
interés social apelando a distintas prácticas del lenguaje.

Recursos:

Textos propuestos por el docente, como selecciones literarias, noticias periodísticas y artículos de opinión. Recursos informáticos, como
videos, simulaciones, juegos digitales, infografías. Sitios web confiables.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Proyectos:

Marzo-Abril-Mayo: UN CUENTO DE AMOR EN MAYO” Silvia Schujer.

Junio-Julio- Agosto: La tierra nos habla.

Septiembre- Octubre- Noviembre- Diciembre: Los periodistas.

 Período Situaciones habituales SECUENCIAS Y PROYECTOS Instancias
del año
Ámbito literario Ámbito de estudio Ámbito de ciudadanía evaluativas
1° Rondas de intercambio Lectura de un ejemplar único: Lectura y escritura en torno Producción de Situación
trimestr Tomar la palabra en resolución de “UN CUENTO DE AMOR EN a las Ciencias Naturales y propagandas en torno a inicial:
e conflictos en situaciones. MAYO” Silvia Schujer. Sociales ESI (Educación Sexual Lectura,
Escritura de registros y comentarios, Lectura del docente. Integral – Ley 26150) escritura
(Colecciones Loqueleo).
actas de acuerdo, notas de peticiones Localización de respuestas a Análisis de publicidades y y reflexión
Marzo
y reclamos a nivel institucional. interrogantes específicos propagandas de los medios sobre el
Abril La guerra de los yacarés. Horacio
Acuerdos de convivencia. Escritos de trabajo: notas de comunicación. lenguaje en
Mayo Quiroga.
(Todo el año, frecuencia quincenal) colectivas, individuales y en Reflexión y debate sobre torno
Banco de datos pequeños grupos. las temáticas. a un cuento
Lectura del docente e
Completamiento y consulta de Exposiciones orales y Producción de leído
palabras/expresiones con información intercambio entre lectores. escritas para comunicar lo propagandas para el año anterior.
ortográfica. Lectura por sí mismos y aprendido. circulación en la escuela, (Marzo)
(Todo el año, frecuencia semanal) escrituras intermedias (Abril-mayo; 1 ó 2 veces por barrio, redes sociales.
Sesiones de análisis de textos (caracterización de los semana) (Abril-mayo; frecuencia
publicitarios personajes, registro de recursos e semanal)
(abril-mayo, frecuencia semanal) interpretaciones, toma de
Biblioteca: 2 veces por semana.Diario
notas).Relectura de pasajes,
personal de lectura Lectura y Lectura,
localización de fragmentos
escritura de los niños por sí mismos escritura
significativos. Lectura de datos
en torno a las lecturas:- Relectura de y reflexión
biográficos del autor, opiniones
pasajes- Toma de notas, registro de sobre el
de especialistas y reseñas lenguaje en
apreciaciones o comentarios breves
literarias.(mayo, 1 o 2 veces por torno
sobre lo leído.
semana a los textos
trabajados en
el trimestre.
(Fines de mayo)
Reflexión sobre el lenguaje
¿Cómo se logra con el lenguaje producir determinados efectos en el lector?, ¿Con qué marcas se hace presente el narrador?
Ortografía
Ortografía de palabras de uso- Acentuación- Puntuación
Período Situaciones habituales SECUENCIAS Y PROYECTOS Instancias
del año evaluativas
2° Ámbito literario Ámbito de estudio Ámbito de ciudadanía
trimestre Textos policiales . Artículos de Lectura y escritura en Escribir y hablar en el ámbito de la
Rondas de intercambio divulgación científica. torno formación ciudadana.
Junio Continúa... Mundo maravilloso: .Seguir la a las Ciencias Naturales y Secuencia didáctica de escritura
Julio Banco de datos lectura del docente de cuentos Sociales solos, en parejas o grupalmente que
Agosto Continúa... policiales e intercambio entre Continúa... implique la planificación, Situaciones
Seguir una noticia de interés lectores. ( 1 ó 2 veces por semana) textualización y revisión de textos de
Lectura por sí mismo. propios del ámbito de la
(junio-julio, frecuencia semanal) lectura,
Toma de notas, búsqueda de participación ciudadana.
Biblioteca información, lectura de Colaboren en el desarrollo de escritura y
Continúa... biografías de autores proyectos y actividades planificadas reflexión
.Diario personal de lectura. representativos. para participar de la vida ciudadana, sobre el
Lectura y escritura de los niños Producción individual o en desempeñando el rol acordado con lenguaje en
por sí mismos en torno a las parejas de los cuentos el docente y con los pares para torno
lecturas: policiales. lograr los propósitos comunicativos al tema de
Continúa... Elaboración del prólogo por previstos. estudio
dictado al maestro. y la antología
(junio-julio, 1 o 2 veces por
de cuentos
semana)
policiales
Reflexión sobre el lenguaje
trabajada.
¿Cómo adecuar el léxico y el registro lingüístico a los distintos contextos de uso?, ¿Cómo cohesionar internamente un texto? (fines de
Ortografía agosto)
Ortografía de las palabras de uso-Puntuación-Tildación.
Período del Situaciones habituales SECUENCIAS Y PROYECTOS Instancias
año evaluativas
3° Ámbito literario Ámbito de estudio Ámbito de ciudadanía
trimestre El texto de opinión. Lectura del Lectura y escritura en Escribir y hablar en el ámbito de la
Rondas de intercambio docente e intercambio entre torno a las Ciencias formación ciudadana. Situaciones
Septiembre Continúa... lectores. Naturales y Sociales Al analizar textos de los medios de de
Octubre Banco de datos Lectura por sí mismo Clases de Lectura del docente. comunicación, detenerse en las lectura,
Noviembre Continúa... texto. Estructura. Recursos Localización de respuesta construcciones nominales y las escritura y
argumentativos. Reescritura de a interrogantes específicos formas impersonales para hacer reflexión
Diciembre Seguir una noticia de interés
mitos y leyendas. Escritos de trabajo: notas referencia a los acontecimientos; sobre el
(junio-julio, frecuencia semanal) lenguaje en
Lectura del docente e colectivas, individuales en revisar los verbos que introducen
Biblioteca torno
intercambio entre lectores. pequeños grupos. discursos referidos para identificar
Continúa... Lectura por sí mismo. Exposiciones orales y las fuentes; reconocer sustantivos y a los textos
.Diario personal de lectura. Completamiento de cuadros escritas para comunicar lo adjetivos valorativos. trabajados
Lectura y escritura de los niños (personajes, lugares, hechos, aprendido. Situaciones de reflexión durante
por sí mismos en torno a las etc.). Conclusiones orales y contextualizadas en las prácticas del el trimestre.
lecturas: escritas. Reescritura de mitos y lenguaje de los distintos ámbitos, (Octubre)
Continúa... leyendas: Selección de una como una actividad habitual o
para reescribir. espontánea. Situación
Planificación colectiva. final:
Escritura y revisión en parejas o Lectura y
individual. escritura
(Octubre; 2 veces por semana) y reflexión
Reflexión sobre el lenguaje sobre el
¿Cómo producir efectos en el lenguaje escrito con la utilización de los modos verbales?, ¿Cómo utilizar los recursos de la argumentación lenguaje en
para defender una postura? ¿Cómo citar o evocar fuentes sin distorsionarlas?, ¿Cómo introducir el discurso directo y el indirecto en un torno
texto?; ¿Con qué procedimientos podemos expandir la información? a los textos
Ortografía trabajados en
Tildación de los verbos, adverbios y pronombres. el
año.
INDICADORES DE AVANCE:
Cuando se desarrollan actividades sistemáticas alrededor de las
bibliotecas (de aula e institucional), los niños leen por sí mismos y
participan de intercambios alrededor de sus lecturas.
● Avanzan en la lectura sin detenerse ante cada dificultad, para construir
un sentido global del texto antes de analizarlo parte por parte.
● Resuelven dudas sobre el significado de palabras, expresiones ambiguas
o desconocidas apelando al contexto, relacionándolas con otras palabras,
buscando en el diccionario, etcétera.
● Controlan la propia comprensión identificando lo que resulta ambiguo,
confuso o incomprensible.
● Vuelven atrás para releer y esforzarse por comprender lo que
originalmente no habían entendido.
● Solicitan ayuda al maestro o a los compañeros cuando lo consideran
necesario.
● Recurren a la escritura para registrar aspectos del material
seleccionado, para volver a consultarlo o recomendar a otros su consulta.
● Anotan dudas, preguntas, posibles conexiones entre las ideas o los
textos consultados, transcriben párrafos que pueden servir más
adelante, etcétera.
Cuando los alumnos han escrito de manera asidua para registrar
información y han recurrido a sus notas para resolver distintas
situaciones planteadas en clase...
● Identifican los textos leídos que sean pertinentes para releer y anotar.
● Participan durante la relectura colectiva del reconocimiento de los
datos claves para anotar a partir del propósito de escritura.
● Utilizan la escritura para anotar esos datos de manera legible para sí
mismos o para otros:
➽ empleando distintos recursos gráficos que le permitan recuperar la
información y escribir más información en menos espacio o menos
tiempo;
➽ retomando frases textuales del texto anotado que sean pertinentes
para el propósito.
● Despliegan distintas prácticas de lectura y escritura que les permitan
revisar las notas. En la confrontación de las notas con las de otros, ya sea
de manera colectiva o en pequeños grupos:
➽ leen sus propias notas y escuchan leer las del grupo;
➽ comparan los datos recabados por sí mismo y los que anotaron otros;
➽ participan en las discusiones sobre qué información conviene dejar o
sacar según el texto y el propósito de las notas;
➽ advierten cuándo es preciso completar las notas propias con los datos
registrados por otros;
➽ completan de manera pertinente las propias notas con información
recabada por otros.
● Usan las notas en situaciones para las que fueron producidas: para
planificar un cuento, para participar del dictado al docente de un texto,
para escribir el texto que será producto del proyecto.
MATEMÁTICA:
Objetivos: Resolver situaciones problemáticas que permitan la continuidad de la lectura, escritura y orden de los números naturales, extendiendo
las regularidades de la serie numérica hasta los millones. Utilizar y fundamentar distintas estrategias para la resolución de problemas que involucren las
operaciones básicas con números naturales y racionales. Reconocer y aplicar los conceptos de proporcionalidad. Reconocer las diferentes formas de
escritura y representación de números racionales. Profundizar el uso de los sistemas de medición y las equivalencias entre sus diferentes unidades.
Reconocer y aplicar propiedades de figuras y cuerpos geométricos y su relación con los sistemas de medición. Reconocer propiedades de las figuras y
cuerpos geométricos.

Recursos: Portadores de información numérica, dados, mazo de cartas tipo españolas, billetes, monedas, calculadora. Tablas numéricas, tablas
multiplicativas con series proporcionales y organizaciones rectangulares. Material concreto que se pueda fraccionar en partes iguales. Vasos, jarras,
botellas, baldes, balanzas, regla, escuadra, compás, centímetro. Relojes, calendarios. Material concreto para jugar con el azar, tablas, gráficos estadísticos,
diarios y revistas con informaciones estadísticas. Figuras y cuerpos geométricos confeccionados con diferentes materiales (cartulinas, papeles, etc.), regla,
escuadra, compás, fichas donde escribir las pistas.

Evaluaciones: Se evaluarán los contenidos trabajados utilizando los diferentes instrumentos: Participación y compromiso asumido en las actividades
propuestas. Capacidad para construir sus estrategias de resolución y poder socializarlas. Predisposición para intercambiar ideas y poder apropiarse de
procedimientos de otros. Capacidad para identificar errores y construir aprendizajes a partir de ellos. Competencia para resolver problemas utilizando
variedad de estrategias y recursos de cálculo.
Tiempo Contenidos por bloques
Números naturales: Números naturales hasta los
millones. Composición y descomposición de números en
forma aditiva y multiplicativa, analizando el valor
posicional y las relaciones con la multiplicación y la
división por la unidad seguida de ceros. Sistemas de
numeración: el sistema de numeración romano y el
sistema de numeración posicional decimal.
Marzo Operaciones: Significados más complejos de la suma y la
resta. Cálculos mentales y estimativos de suma y resta
utilizando descomposiciones de los números. Cálculos y
Abril propiedades conocidos para anticipar resultados de otros
cálculos sin resolverlos. Series proporcionales,
organizaciones rectangulares, repartos y particiones.
Mayo Resto de una división. Relaciones entre dividendo, divisor,
cociente y resto. Cálculos estimativos de multiplicación y
división. Uso de la calculadora.
Geometría y espacio: Construcción de triángulos a partir
de las medidas de sus lados y/o de sus ángulos para
identificar sus propiedades. Análisis y verificación de la
propiedad de la suma de los ángulos interiores
de los triángulos. Relaciones entre triángulos, cuadrados y
rectángulos.
Probabilidad y estadística: Estudio de fenómenos.
Sucesos favorables y posibles.
Medida: Unidades de medidas de longitud, peso y
capacidad y los elementos más adecuados para medir en
cada caso.
Modos de conocer
Números naturales: Leer, escribir, ordenar y comparar
números hasta el orden de los millones. Elaborar
estrategias propias estableciendo relaciones entre los
nombres y la escritura en cifras. Descomponer y
componer el número a partir del
valor posicional de sus cifras. Analizar y expresar con
sumas y multiplicaciones el valor de las cifras de un
número. Explicitar relaciones multiplicativas implícitas en
la escritura numérica. Anticipar cambios posibles en las
cifras de un número de acuerdo con la potencia de 10 que
se sume o se reste. Conocer el funcionamiento del sistema
de numeración romano y el decimal en el contexto
del uso social. Comparar la escritura no posicional del
sistema de numeración romano con la del sistema
posicional decimal. Reflexionar sobre las diferencias
principales entre ambos sistemas de numeración.
Operaciones: Resolver problemas que permitan
interpretar, seleccionar y organizar información.
Responder o inventar preguntas a partir de una imagen.
Seleccionar datos de una lista para responder preguntas.
Resolver problemas a partir de enunciados que requieran
considerar datos
necesarios e innecesarios. Elaborar enunciados a partir de
datos. Anticipar resultados.
Geometría y espacio: Construir triángulos con regla,
compás y transportador, a partir de diferentes
informaciones. Copiar triángulos analizando
características de cada uno. Elaborar instructivos para que
otra persona pueda reproducir una figura. Reconocer y
aplicar las relaciones entre los lados de
un triángulo y el estudio de la propiedad de la suma de los
ángulos interiores para identificarlos , para reproducirlos
y para decidir acerca de la posibilidad de construcción , en
función de los datos disponibles,.
Medida: Resolver problemas que involucren medidas de
longitud, capacidad y peso usando unidades frecuentes
(peso: Kg, mg; capacidad: l, mi; longitud: km, m, cm, mm.)
Indicadores de avance
Lee, escribe, ordena y compara números
hasta el orden de los millones.
Establece relaciones entre los nombres y la
escritura en cifras de los números hasta los
millones. Compone y descompone números
en sumas y multiplicaciones por la unidad
seguida de ceros. Argumenta en forma oral y
escrita respecto del orden y el valor
posicional. Anticipa la escritura de un
número a partir de la potencia de 10 que se
sume o se reste a alguna de sus cifras.
Resuelve problemas aplicando las
características del sistema de numeración
romano y decimal. Establece relaciones
comparando ambos sistemas. Resuelve
problemas de suma y resta que involucren
unir dos cantidades, calcular la diferencia
entre ambas, encontrar el complemento de
una cantidad respecto de otra y agregar o
quitar una cantidad a otra.
Resuelve problemas con varios datos,
interpretando la información
que brinda el problema. Resuelve situaciones
multiplicativas con series
proporcionales y organizaciones
rectangulares. Resuelve problemas de
reparto y particiones, construyendo la
estrategia para dividir, a partir
de sumas, restas sucesivas o
multiplicaciones. Resuelve situaciones
que implican la combinación de dos
colecciones, relacionando el gráfico y la
enumeración de las combinaciones posibles
con la multiplicación.
Tiempo Contenidos por bloques
Números racionales: Fracciones de uso frecuente en
cantidades continuas y discontinuas. Fracciones para
expresar resultados de repartos. Fracciones para expresar
Junio. relaciones entre parte-todo o entre partes. Fracciones y
proporcionalidad. El entero y sus diferentes modos de
fraccionamiento. Fracciones y equivalencias. Fracciones
en la recta numérica.
Julio.
Operaciones: Múltiplos y divisores. Múltiplos y divisores
comunes entre varios números. Divisibilidad. Suma, resta,
multiplicación y división de fracciones y de una fracción
Agosto. por un número natural.
Geometría y espacio: Circunferencia y círculo.
Propiedades de rectángulos, cuadrados y rombos en
problemas que demanden construcciones, copiados y
comunicación de información. Producción de planos.
Sistemas de referencias, formas de representación y
trayectos en diferentes planos referidos a espacios físicos
amplios.
Probabilidad y estadística: Iniciación al uso de estrategias
eficaces de recuento de datos. Lectura e interpretación de
tablas de doble entrada de uso habitual en la vida
cotidiana.
Medida: Unidades de medidas de longitud, peso
capacidad.
Modos de conocer
Números racionales: Resolver problemas de reparto y
expresar su resultado como un número racional o un
gráfico que lo represente. Resolver problemas que
involucran la relación parte-todo en el contexto de la
medida. Analizar resultados con expresiones
diferentes, apoyándose en equivalencias entre medios,
cuartos y enteros. Ordenar fracciones. Usar la recta
numérica para resolver problemas que involucran
relaciones entre las fracciones y entre estas y el entero.
Operaciones: Probar y usar distintas estrategias de
resolución para encontrar múltiplos y divisores comunes
como armar listas y marcar comunes y buscar el menor
múltiplo y mayor divisor. Recurrir al cálculo mental para
resolver problemas de suma
y resta de fracciones. Recurrir a las relaciones y
equivalencias entre fracciones para resolver problemas de
suma y resta. Multiplicar y dividir fracciones entre sí y una
fracción por un número natural.
Geometría y espacio: Explorar problemas que exijan
poner en juego propiedades del círculo y la circunferencia.
Copiar en hoja lisa dibujos que contengan circunferencias
o arcos de circunferencias y círculos. Describir dibujos que
incluyan circunferencias para que otro compañero, sin ver
el dibujo, pueda dibujarlo. Construir figuras que
demanden identificar y trazar rectas paralelas y
perpendiculares. Producir planos de diferentes espacios e
interpretar referencias.
Probabilidad y estadística: Recoger y registrar datos sobre
objetos, fenómenos y situaciones familiares utilizando
técnicas elementales de encuesta, observación y
medición.
Medida: Reconocer y aplicar relaciones entre múltiplos y
submúltiplos del metro, el litro y el gramo recurriendo a
relaciones de proporcionalidad directa, a las
características del sistema de numeración y al uso de
fracciones.
Indicadores de avance
Resuelve problemas que involucran fracciones de uso
frecuente en
el contexto de las medidas de peso, capacidad y
otras formas de agrupamiento de cantidades
discontinuas. Expresa e interpreta la
relación parte-todo con fracciones. Analiza
resultados y los interpreta
con expresiones diferentes, apoyándose en
equivalencias entre medios,
cuartos y enteros. Usa la recta numérica para
resolver problemas que involucran relaciones entre
las fracciones y entre estas y el entero. Recurre a las
relaciones y equivalencias entre fracciones para
resolver problemas de suma y resta, multiplicación y
división.
Prueba y usa distintas estrategias de resolución para
encontrar múltiplos y divisores comunes, como
armar listas y marcar comunes y buscar el menor
múltiplo y mayor divisor. Describe figuras
geométricas a partir de sus propiedades. Elabora
instrucciones para dibujar una figura dada. Copia
figuras geométricas utilizando regla y/o escuadra.
Construye figuras a partir de sus propiedades. Utiliza
adecuadamente el compás para el copiado de
medidas de segmentos. Produce e interpreta
mensajes para reproducir figuras que contienen
circunferencias. Identifica a la circunferencia y al
círculo. Construye triángulos, a partir de datos dados,
utilizando el compás. Recoge y organiza datos por
medio de observaciones o encuestas. Infiere
conclusiones individuales. Crea y utiliza
representaciones apropiadas a los datos. Representa
en gráficos, datos significativos extraídos mediante
tablas y diagramas. Resuelve problemas que
involucran medidas de longitud, capacidad y peso
usando unidades frecuentes (Peso: kg, g, mg;
Capacidad: l, ml; Longitud: km, m, cm, mm).
Tiempo Contenidos por bloques
Números racionales: Relaciones entre fracciones
decimales y expresiones decimales en el contexto del
dinero y la medida. Valor posicional en las escrituras
decimales y recta numérica.
Operaciones: Suma, resta y multiplicación de números
Septiembre
decimales. Multiplicación y división de números
decimales por la unidad seguida de ceros y relaciones
con el valor posicional de las cifras decimales. Cálculo
Octubre. mental exacto y aproximado para sumar y restar
expresiones decimales entre sí y multiplicar una
expresión decimal por un número natural, así como
Noviembre.
cálculos algorítmicos de suma y resta de expresiones
decimales.
Proporcionalidad directa que involucre números
Diciembre. naturales, utilizando, comunicando y comparando
diversas estrategias. Distinción de la pertinencia
o no de recurrir al modelo proporcional para resolver
problemas.
Proporcionalidad directa que involucren expresiones
decimales en el contexto del dinero y la medida.
Geometría y espacio: Propiedades, similitudes y
diferencias entre rectángulos y cuadrados. Sus
diagonales. Propiedades de las mismas. Características
que definen a los cubos, los prismas y las pirámides.
Desarrollo plano de cuerpos.
Probabilidad y estadística: Elaboración y presentación
de diagramas, tablas y gráficos sencillos.
Medida: Equivalencias entre medidas de longitud,
capacidad y peso con expresiones y fracciones
decimales. Equivalencias entre horas, minutos y
segundos, apelando a fracciones. Perímetro de figuras
rectilíneas. Área de figuras rectilíneas.
Modos de conocer Indicadores de avance
Números racionales: Leer, escribir y ordenar expresiones decimales,
usando la recta Participa en situaciones de “compra y
numérica. Resolver problemas que demandan analizar las relaciones venta” creadas intencionalmente
entre fracciones decimales y para que tengan oportunidad de utilizar
expresiones decimales en el contexto del dinero y la medida. billetes y monedas como en la
Resolver problemas que permiten analizar la relaciones entre vida real.
fracciones decimales
Construye figuras que demanden
y expresiones decimales para favorecer la comprensión del identificar y trazar rectas paralelas
significado de décimos, centésimos y milésimos. Resolver problemas y perpendiculares.
que exigen analizar el valor posicional en las escrituras decimales. Establece relaciones entre los elementos
Usar expresiones decimales para comparar, sumar, restar y de las figuras para decidir acerca de la
multiplicar precios y medidas, mediante diversas estrategias de posibilidad o no de construcción.
cálculo mental. Explora y usa la propiedad de la suma de
Operaciones: Participar en situaciones de “compra y venta” creadas los ángulos interiores
intencionalmente para que tengan oportunidad de utilizar billetes y de los cuadriláteros.
monedas como en la vida real. Participar en juegos utilizando la Resuelve problemas que permitan
calculadora. Identificar que 10 de una unidad permiten obtener 1 de identificar características que definen a los
una unidad inmediatamente cubos, los prismas y las pirámides.
superior. Resolver problemas de proporcionalidad directa que Analiza los cuerpos: la cantidad de caras,
involucran expresiones decimales en el contexto del dinero y la las formas de sus caras, vértices,
medida. aristas.
Geometría y espacio: Establecer relaciones entre los elementos de Arma cuerpos con los desarrollos en
las figuras para decidir acerca de la posibilidad o no de construcción. planos.
Explorar y usar la propiedad de la suma de los ángulos interiores de
los cuadriláteros. Resolver problemas que permitan
identificar características que definen a los cubos, los prismas y las
pirámides. Analizar los cuerpos: la cantidad de caras, las formas de
sus caras, vértices, aristas. Armar cuerpos con los desarrollos en
planos.
Utilizar diferentes recursos para comparar áreas y perímetros de
figuras.
Probabilidad y estadística: Interpretar y describir elementos
significativos de diagramas, tablas y gráficos sencillos relativos a
fenómenos familiares.
Elaborar diagramas, gráficos y tablas en forma ordenada y clara.
Medida: Medir y comparar el perímetro de figuras rectilíneas por
diferentes
procedimientos. Medir y comparar áreas de figuras rectilíneas.
Reconocer la independencia entre la medida del área y la forma de
 una figura y de la
independencia entre el área y el perímetro de una figura.

CIENCIAS SOCIALES:

Objetivos: Reconocer los modos de vida de las sociedades que habitan el actual territorio nacional y establecer relaciones entre esos modos de vida y los
del presente. Distinguir las formas de organización social y política de las sociedades estudiadas, identificar cambios y continuidades. Identificar las
manifestaciones culturales de esos pueblos y sus modos de relacionarse con la naturaleza, comparándolos con contextos culturales del presente. Expresar
respeto y valoración por la diversidad cultural. Reconocer la importancia de la participación de los ciudadanos en la vida política y social. . Distinguir
características de la vida cotidiana de las personas en ámbitos: áreas rurales, pequeñas, medianas y grandes ciudades. Identificar problemas ambientales en
espacios urbanos y rurales vinculados con los circuitos productivos

Proyectos:

Marzo- Abril- Mayo: Argentina en el mundo

Junio Julio Agosto Problemas Ambientales, un problema de todos.

Septiembre - Octubre- Noviembre- Diciembre: Proceso de construcción del Estado Argentino

Recursos: Pizarrón. Textos propuestos por el docente. Fibrones. Computadora. Material impreso. Mapas. Láminas.
Evaluación: Respuesta a preguntas y consignas. Participación en clase mediante el diálogo. Elaboración de síntesis y cuadros. Participación en realización de
trabajos individuales y grupales. Elaboración de actividades integradoras. Realización de actividades de auto-evaluación

Tiempo Efemérides Bloques Contenidos Modos de conocer Indicadores

de avance

8 de marzo:  La organización política y  Evocar los saberes previos,  Conoce el mapa

Día de la cultural del territorio anticipando hipótesis sobre el político de América
Marzo Sociedades y latinoamericano. La Argentina tema. Latina e identifica las
Internacional en América Latina.
territorios ciudades capitales de
de la Mujer.
 Observar mapas históricos e algunos países.
Diversidad cultural en América
12 de marzo imágenes para vincularlas entre
La Latina. La idea de “América
Latina”: criterios en su
sí con relación a la multiplicidad  Brinda ejemplos sobre
Abril Día del Escudo construcción
delimitación territorial. División de diversidades formas de integración
Nacional social e latinoamericanas existentes,
política de América Latina actual: entre Estados en
histórica de los
la existencia de Estados sus cambios y continuidades. América Latina.
territorios
independientes junto con
24 de marzo: territorios dependientes de otros  Indagar en distintos soportes  Identifica variadas
Día de la Estados. Capitales
Argentina en digitales información sobre los causas y múltiples
Memoria por latinoamericanas: su peso
el mundo intercambiosculturales y consecuencias de los
la Verdad y político, económico, demográfico
Mayo económicos en las zonas de hechos y procesos
Justicia. y cultural.
frontera para organizar los sociales estudiados.
Zonas de frontera: los
intercambios culturales y datos en cuadros de doble
2 de abril:
económicos más allá del límite entrada.  Identifica diversas
Día del
político. manifestaciones
Veterano y de
 Confrontar opiniones e ideas a culturales del pasado y
los Caídos en
 La diversidad cultural de las partir del análisis de diversas del presente con
la Guerra de
sociedades latinoamericanas. fuentes sobre países, intereses relación a las
Malvinas.
económicos y acuerdos del sociedades
1 de Mayo: Día Diversidad lingüística, religiosa y
de cultural ligada a las comunidades
Internacional originarias, al pasado colonial, y a
del Trabajador. los aportes de poblaciones
migrantes en diferentes períodos.
Expresiones culturales y
25 de Mayo manifestaciones territoriales:
Revolución de festividades, eventos populares,
Mayo. religiosidad popular.
(Se trabajara  Procesos de integración
conjuntament interestatal en América Latina.
e con el área
de prácticas Su historicidad: creación y
del lenguaje evolución. Países que lo integran:
titulada: UN los Estados Partes, los asociados
CUENTO DE y los observadores. Sus intereses.
Acuerdos establecidos.
AMOR EN
MAYO” Silvia
 Sociedad, diversidad de
Schujer.) ambientes y recursos naturales
en América Latina. Usos
modalidades de manejo de los
recursos naturales. Los
problemas ambientales,
múltiples causas y
consecuencias.
Condiciones naturales del
territorio latinoamericano:
variedad de ambientes. Recursos
naturales en América Latina:
diversos manejos y explotación
para la producción de materias
primas y energía (forestales,
hídricos, minerales y
energéticos). Actores sociales
implicados: intencionalidades y
responsabilidades en el manejo
de recursos. Impacto con relación
Mercosur. latinoamericanas.
 Conocer y explicar la  Ubica acontecimientos
organización política y temporalmente
territorial de América Latina. mediante la
construcción de
✔ Identificar y comparar los secuencias temporales
principales procesos y líneas de tiempo.
latinoamericanos de Integración
regional como el Mercosur, Unasur,  Expresa y comunica
Celac, entre otros. ideas, experiencias y
valoraciones sobre las
 Comprender los distintos tipos de manifestaciones
relaciones que se establecen entre culturales diversas de
los Estados y entre los diversos América Latina.
bloques regionales.
 Obtiene información
 Interpretar y elaborar mapas de diversas fuentes y
que muestren las establece
representaciones cartográficas vinculaciones
de los distintos bloques posibles.
regionales.
 Utilizar diferentes formas de
registro para sintetizar ideas
acerca de las condiciones
naturales y la variedad de
ambientes en América Latina.
 Observar y comparar fuentes
diversas para organizar datos
en secuencias deimágenes con
epígrafes sobre el uso y
explotación de los recursos
naturales en América Latina.
 a los ambientes.

Tiempo Efemérides Bloques Contenidos Modos de conocer Indicadores

de avance
 El abordaje de problemas  Producir pequeños informes  Compara
9 de julio: Día ambientales en América Latina. con relación a los recursos, a diferentes
JUNIO de la Sociedades y Las áreas naturales protegidas. los actores sociales ambientes de
declaración de territorios El desarrollo sustentable. implicados y sus posturas América Latina y
la según lo investigado en reconoce criterios
Julio Importancia de la conservación de
Independencia. diferentes fuentes de de clasificación.
ambientes caracterizados por su
gran información.
17 de agosto: Problemas  Identifica los
biodiversidad. Diferentes
Agosto Aniversario de Ambientales, un  Hacer presentaciones en problemas
modalidades de organización de un
la Muerte del problema de territorio como área protegida formato digital según la ambientales más
General San todos. (reservas naturales, reservas de disponibilidad de recursos relevantes en
Martín. biósfera, parques nacionales). tecnológicos. América
(Se trabajara Formas de participación ciudadana
11 de
conjuntamente en la resolución de conflictos
septiembre:  Observar imágenes y videos  Latina y localiza
con el proyecto vinculados con problemas
Día del de en la web para recabar las áreas donde se
ambientales. La presencia de ONG
Maestro. sustentabilidad información estableciendo presentan.
ambientalistas y su acción en la
del área de Cs preservación del ambiente. comparaciones entre las
Naturales) Significado y alcances del manejo hipótesis planteadas y lo  Reconoce actores
sustentable. visto. sociales en
Políticas ambientales orientadas. diferentes escalas
 Organizar y registrar la de análisis e
 Desastres de origen natural. información relevante en identifica cómo
y vulnerabilidad social. diferentes soportes (papel y participan en una
Desastres de origen natural y
digital) en torno a las problemática
diferencias con los de origen
tecnológico. Impactos en la acciones del Estado en ambiental.
sociedad: incertidumbre, riesgo, situaciones de riesgo.
vulnerabilidad y cuantificación de  Lee información
daños. Respuestas desiguales de la  Argumentar sobre posibles proveniente de un
sociedad. Acciones del Estado: respuestas en torno a las Atlas y la usa en la
conocimiento y manejo condiciones de vida en los resolución de un
de situaciones de riesgo. ámbitos rurales y urbanos de problema.
América Latina, según
 Actividades productivas, fuentes pertinentes y desde  Interpreta
organización del territorio y la perspectiva de diferentes indicadores
calidad de vida en las
sujetos, para elaborar demográficos,
sociedades en ámbitos rurales
y urbanos. pequeños informes y sociales y
debatirlos. económicos.
Diferentes formas de producción
agrícola (de subsistencia, de  Establecer relaciones entre el  Reconoce
plantación) y diversas formas de desigual acceso a los diferentes
organización del trabajo (familiar, servicios, los contrastes posturas con
asalariado) en zonas rurales de respecto a un
sociales y la calidad de vida
América Latina. Impacto en la problema
en diferentes ciudades,
organización del espacio rural ambiental.
latinoamericano. Ciudades e sintetizando la información
industrias. Los procesos de por medio de cuadros de
conformación de áreas doble entrada, utilizando los
metropolitanas en América Latina. recursos tecnológicos
Los efectos de la actividad industrial disponibles.
en el desarrollo de infraestructura
urbana. Desigualdades sociales en el
mundo urbano de América Latina.
Servicios y condiciones de vida en
pequeñas y grandes ciudades. Las
redes de circulación de personas y
 mercancías.

Tiempo Efemérides Bloques Contenidos Modos de conocer Indicadores

de avance
 El proceso de construcción del
12 de octubre: Estado nacional argentino  Formular preguntas en torno a la Identifica actores y políticas
Día del Las sociedades (1853-1880). División Internacional del Trabajo a que favorecieron la
Respeto a la a través del partir de la observación de imágenes. organización nacional y el
Divrsidad tiempo Relaciones económicas entre desarrollo de una economía
distintas naciones bajo el sistema de  Hipotetizar acerca de la inserción de agroexportadora.
Cultural.
Proceso de División Internacional del Trabajo. la Argentina al mercado mundial, sus
Septiembre
construcción del Construcción del Estado nacional: ventajas y desventajas. Aplica la utilización de
10 de conflictos y consensos entre los unidades cronológicas, tales
noviembre: Día Estado sujetos sociales involucrados. como mes, año, década y
Argentino  Buscar en la web y seleccionar
de la Tradición. fuentes de información para cotejar siglo.
(Se trabajara  El rol del Estado nacional en la hipótesis iniciales. Participar en
- Octubre- 20 de conformación de una economía
conjuntamente debates e intercambios, Señala las variadas razones
noviembre: Día con el proyecto agroexportadora. contrarrestando diversas fuentes de que motivaron la
de la Soberanía de quinto año “ información sobre las razones que conformación del modelo
Nacional. La atracción de capitales, de mano motivaron la conformación del agroexportador.
Noviembre- Vota por mi” y
del área de de obra y la conquista de tierras en modelo agroexportador
la pampa, la Patagonia y el Chaco. Reconoce aspectos salientes
practica del
Inmigración, orígenes y localización.  Escuchar relatos, historias de vida e de la reorganización
lenguajes “
El capital extranjero y los cambios información leída por el docente territorial, desarrollos
Somos
en la infraestructura de transportes acerca de las causas que motivaron a regionales e impactos
periodistas” y comunicaciones. Proceso de los inmigrantes a trasladarse a la ambientales resultantes de la
como asi urbanización y la historia de la Argentina, sistematizando los datos aplicación del modelo
Diciembre también del área localidad. agroexportador.
para comunicarlo en diferentes
de matemática “
soportes.
lectura de  La economía agroexportadora. Localiza en diferentes
gráficos, materiales cartográficos las
 Relacionar información sobre los
probabilidad y problemáticas analizadas.
Principales productos de avances de diversos países en torno
estadística”) exportación e importación. Circuitos Identifica distintos grupos
al modelo agroexportador,
productivos: distintos actores y organizando en un cuadro de doble sociales, describe sus formas
trabajos entrada ventajas y desventajas para de vida y aportes culturales.
implicados. Modelo agroexportador las economías regionales.
y las distintas realidades regionales. Reconoce conflictos de

La conformación de una sociedad
móvil, compleja y conflictiva.
Formas de vida de la élite de
grandes terratenientes pampeanos,
de los sectores medios y de
trabajadores. Tensiones y conflictos.
Aportes culturales de los
inmigrantes.
 El régimen oligárquico, auge y
crisis (1880-1916).
El fraude y la violencia como medios
de exclusión de las mayorías
populares y de las oposiciones
políticas. Revoluciones,
abstenciones y otros
cuestionamientos al régimen
oligárquico. La Reforma Electoral de
1912 y la ampliación del sistema
político.
 Democracias y dictaduras:
Inestabilidad política de los
regímenes políticos en la Argentina
del siglo XX. Rupturas del orden
institucional democrático y las
resistencias de la sociedad.
Alcance territorial de las acciones y
decisiones que se toman desde los
tres niveles de gobierno (nacional,
provincial y municipal).
Forma de representación política de
los ciudadanos en la provincia, en
los municipios.
 Explorar imágenes de la época o intereses entre distintos
videos en sitios diversos de la web, sectores.
que permitan ampliar la información
sobre el contexto y compararlas con Identifica cambios y
otras fuentes de información. continuidades entre la
sociedad estudiada y la del
presente, en torno a las
 Buscar información sobre las
mayorías populares y sus
diferentes formas de vida de la
luchas por el reconocimiento
época para vincularla con las
político.
tensiones y conflictos en torno a las
necesidades del Estado
Enumera los rasgos más
salientes del sistema político
 Producir textos teniendo en cuenta
argentino en el período
perspectivas diferentes de sujetos
1880-1916 y reflexiona sobre
sociales de la época, sus conflictos y
la vigencia de la Constitución
resistencias.
Nacional.
 Socializar los textos realizados por
Reconoce la inestabilidad
medio del armado de un Facebook
política de la Argentina del
donde se vinculen las diferentes
siglo XX y valora la
perspectivas de los sujetos sociales
democracia, así como las
estudiados.
luchas y resistencias
populares contra las
 Buscar y seleccionar información en dictaduras.
distintas fuentes sobre algunas de las
causas que motivaron las acciones
Expresa las ventajas de un
del régimen político oligárquico.
sistema representativo y con
continuidad democrática.
 Leer documentos con ayuda del
docente y corroborar datos para
Reconoce acontecimientos
sistematizar la información sobre la
relevantes (locales,
inestabilidad política en la Argentina
provinciales, nacionales,
del siglo XX, aproximándose a las
mundiales) e identifica
nociones de duración, simultaneidad
cambios y continuidades en
y proceso.
las formas de conmemorar,
así como los sentidos
 Buscar y seleccionar información asignados a estos eventos a
sobre las diferentes formas de lo largo del tiempo.
El fraude y la violencia como medio
de exclusión de las mayorías
populares y las oposiciones políticas.
 Acontecimientos Relevantes
para la Localidad, la provincia,
la nación y la humanidad:
Significatividad pasada y presente
de las conmemoraciones y sus
vinculaciones con las identidades
culturales. Cambios y continuidades
en las formas de recordar, celebrar y
festejar.
recordar, celebrar y festejar de las
distintas épocas analizadas para
establecer cambios y continuidades.
 Socializar lo realizado por medio de
las redes sociales disponibles.
 Recuperar los conocimientos
adquiridos e ideas previas sobre
elecciones presidenciales.
 Buscar información en diarios,
revistas y /o internet para leer y
analizar la guía del docente lo que
se comunica acerca de las
elecciones 2023.
 Consultar la Constitución
Nacional para obtener
información sobre cuestiones
relativas a la forma de gobierno y
organización de régimen nacional
y provincial.
 Realizar intercambios orales para
profundizar el conocimiento
sobre modos en los que el
gobierno está presente en la vida
cotidiana de los ciudadanos
( ejemplos: los servicios públicos,
el cuidado de plazas,
mantenimiento de la higiene
urbano, organización del sistema
de transporte, etc)
 Confeccionar grupalmente una
 línea de tiempo con todos los
presidentes que tuvieron al
mando de nuestro país.

 Leer y comparar noticias

periodísticas relacionadas con
algún aspecto de la vida social,
económica y política e identificar
distintas unidades de gobierno y
aspectos de su accionar.

 Diseñar en formato papel o digital

folletos para la candidatura de los
diferentes partidos armado
dentro del aula con sus
propuestas.

 Comparar las prácticas políticas

del pasado con el presente para
identificar y registrar diferencias y
similitudes.

 Reconocer a través de la lectura

de distintas fuentes los derechos
y garantías constitucionales
avasalladas en períodos
dictatoriales.
Ciencias Naturales:
OBJETIVOS: Realizar investigaciones que permitan relacionar las funciones vitales de los seres vivos. Explicar las interacciones que suceden entre diversos
materiales. Experimentar y relacionar los efectos de la luz sobre los materiales y la construcción de instrumentos. Modelizar y caracterizar la atmósfera y
sus companentes y la conformación y ubicación del sistema solar.

RECURSOS: Pizarrón. Televisor. Computadora. Textos sugeridos por la docente. Instrumentos ópticos. Material impreso. Elementos concretos.

Proyectos:

MARZO- ABRIL-MAYO: Transformaciones.

MAYO- JUNIO- JULIO: Sonido.

JULIO- AGOSYO- SEPTIEMBRE: Nos cuidamos.

SEPTIEMBRE- OCTUBRE- NOVIEMBRE: Alimentación.

EVALUACIÓN: Se evaluarán los contenidos utilizando diferentes instrumentos: Global y continua. Producciones orales o escritas de los alumnos. Instancias
de trabajo individual o colectivo. Trabajos prácticos individuales. Observación y registro de participación y trabajos en clase. Corrección de tareas.
TIEMPO BLOQUE EFEMÉRIDES CONCEPTOS
INTERACCIONES ENTRE LOS
MATERIALES
Las mezclas y las soluciones;
21 de marzo: Diferencias entre mezcla y
Comienza el otoño. solución en cuanto a las
Marzo
22 de marzo: Día características visibles a
Mundial del agua. simple vista, con lupa y con
Semana de la microscopio. Componentes
Educación y la Salud. de una solución: solvente y
Materiales 29 de abril: Día del soluto. Distintos solventes.
Abril Animal. Soluciones diluidas y
28 de Mayo: Día concentradas. Los métodos
Mundial de la de separación de las
Nutrición. mezclas y de las soluciones.
30 de Mayo: Día Separación de soluciones
Nacional de la sólido-líquidas y líquido-
Mayo
donación de líquidas.
Órganos. Las transformaciones de los
31 de mayo: Día materiales
Mundial del Tabaco. Noción de transformación
química. Distinción entre
transformaciones químicas y
cambios de estado de
agregación. La combustión y
la corrosión como ejemplos
de transformación.
MODOS DE CONOCER
Explorar sistemáticamente qué cambios se
observan al mezclar diferentes materiales.
Realizar actividades experimentales para
responder preguntas investigables.
Observar y relacionar los métodos de
separación y las características de los
materiales que forman las mezclas.
Realizar actividades experimentales con
diversos tipos de soluciones con diferente
proporción de soluto y solvente.
Hacer registros de los resultados
obtenidos en las observaciones.
Buscar información en textos impresos o
digitales acerca de las transformaciones
químicas por acción del calor.
Realizar actividades experimentales para
observar y analizar
la interacción entre materiales en las que
se producen transformaciones.
Describir y comparar los materiales
iniciales y los productos finales en procesos
de combustión y corrosión.
Analizar los resultados de las
observaciones realizadas que permitan
INDICADORES DE
AVANCE
Reconoce a las mezclas en función de sus
características observables y a las
soluciones como un tipo particular de
mezclas. Diseña y realiza actividades
experimentales para separar deferentes
tipos de mezclas y soluciones. Justifica
que dos soluciones tienen diferentes
concentraciones, basándose en datos
sobre las proporciones de soluto y
solvente.
Reconoce cambios en los materiales que
son el resultado de transformaciones y
da ejemplos de las mismas, comparando
los materiales de partida y los productos.
Reconoce los fenómenos de combustión
y corrosión como ejemplos cotidianos de
transformaciones. Interpreta y analiza
resultados de las actividades
experimentales para elaborar
generalizaciones sobre transformaciones
de los materiales.
Reconoce cambios en los materiales que
son resultado de transformaciones y da
ejemplos de las mismas, comparando los
materiales de partida y los productos.
Reconoce los fenómenos de combustión
 comparar las transformaciones químicas
por acción del calor con los cambios de
estado.
Buscar información ampliatoria que permita
identificar cuál es el efecto de la corrosión en los
materiales y cómo prevenirlo.
y corrosión como ejemplos cotidianos de
transformaciones.
Interpreta y analiza resultados de las
actividades experimentales para elaborar
generalizaciones sobre las transformaciones
de los materiales.

TIEMPO BLOQUE EFEMÉRIDES CONCEPTOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE

AVANCE
LAS FUNCIONES DE LOS Expresar sus puntos de vista y argumentar Construye modelos o esquemas del
SERES VIVOS. Los sistemas sus afirmaciones acerca de la función de la sistema digestivo de los seres humanos.
de órganos involucrados en digestión y la circulación. Utiliza los datos resultantes de
la función de nutrición Formular preguntas investigables acerca de actividades experimentales para
en seres humanos la digestión de diferentes biomateriales. relacionar las transformaciones de los
5 de junio: Día
Aproximación a los Buscar información en fuentes textuales alimentos con las funciones de la
MAYO Mundial del
diferentes procesos de la y/o digitales sobre los procesos de la digestión.
Ambiente.
Seres 21 de junio: nutrición: digestión función de nutrición (digestión, circulación, Ofrece explicaciones acerca de la
de alimentos, absorción y respiración y excreción). circulación como proceso de
vivos Comienza el invierno.
circulación de nutrientes y Realizar colaborativamente cuadros donde distribución de nutrientes, y de
7 de julio: Día de la
eliminación de desechos. se relacionen los materiales que ingresan y recolección de desechos.
Conservación del
El sistema digestivo: se desechan del cuerpo humano.
Suelo.
JUNIO componentes y funciones
26 de agosto: Día
principales. El sistema
Internacional contra
circulatorio: circuitos menor
el Dengue.
y mayor y funciones
Semana de la
principales. Los sistemas de
Educación Sexual.
órganos involucrados en la
29 de agosto: Día del
función de reproducción en
Árbol.
JULIO seres humanos.
Aproximación al sistema
endocrino y nervioso como
los responsables de
coordinar la función de
reproducción. El papel de las
hormonas.
TIEMPO BLOQUE EFEMÉRIDES CONCEPTOS
La reproducción y
desarrollo en seres
humanos
Sistema reproductor
femenino y masculino. El
21 de septiembre:
ciclo menstrual.
Septiembre comienza la
Prevención de Infecciones
primavera.
de Trasmisión Sexual (ITS).
27 de septiembre:
Seres Día Nacional de la
Procesos humanos
vinculados con el
vivos Conciencia
Ambiental. crecimiento, desarrollo y
Octubre
maduración.
15 de octubre: Día
Reconocimiento del cuerpo
Mundial del Lavado
y sus distintas partes y en la
de Manos.
identificación de las
9 de noviembre: Día
particularidades y
Nacional del Donante
diferencias anatomo-
de Sangre.
fisiológicas de mujeres y
Noviembre 1 de diciembre: Día
varones, en las diferentes
Mundial del SIDA.
etapas del desarrollo.
21 de diciembre:
INTERACCIONES ENTRE LOS
Comienza el verano
SERES VIVOS Y EL MEDIO
Interacciones entre los seres
vivos y el medio
aeroterrestre.
MODOS DE CONOCER
Buscar información sobre el desarrollo y
reproducción en humanos.
Formular preguntas sobre las
características particulares de
la reproducción y el desarrollo en humanos
para ampliar los conocimientos que ya
poseen.
Expresar oralmente lo que saben acerca
del cuerpo humano.
Sistematizar los conocimientos acerca de
los órganos y sistemas del cuerpo humano y
elaborar generalizaciones acerca de sus
funciones y de algunas de sus relaciones.
Organizar la información para comunicarla
a sus compañeros y formular explicaciones
apoyándose en esquemas.
Leer e interpretar textos de divulgación
científica y artículos
periodísticos acerca de la prevención de
infecciones de transmisión sexual y el cuidado
del propio cuerpo.
Intercambiar ideas y dar argumentos acerca de
la diversidad de medios aeroterrestres y algunas
características que comparten los seres vivos de
un mismo medio.
Buscar información, mediante la observación al
microscopio de plumas y huesos, sobre las
INDICADORES DE
AVANCE
Caracteriza la reproducción humana como
sexual con fecundación interna, utilizando
nociones como
fecundación, ganeta femenina y masculina,
órganos copuladores, cigoto, y establece
comparaciones con
otras especies.
Identifica los cambios que se producen en la
maduración sexual tanto en varones como
en mujeres.
Interpreta la acción de las hormonas en la
maduración sexual de los seres humanos.
Describe el ciclo menstrual como ejemplo
de la interrelación entre los sistemas
endocrino y reproductor.
Argumenta sobre las formas de prevenir las
ITS.
Ofrece argumentos en torno a la necesidad
de una sexualidad responsable y del cuidado
de la salud.
Argumenta sobre cómo los sistemas
nervioso y endocrino coordinan el resto de
las funciones vitales.
Identifica las adaptaciones
morfofisiológicas, tanto en vertebrados
como en invertebrados, al analizar
casos de vuelo en diferentes grupos de
animales.
Identifica las adaptaciones
 Adaptaciones adaptaciones morfofisiológicas al vuelo de morfofisiológicas, tanto en vertebrados
morfofisiológicas al vuelo. vertebrados. como en invertebrados, al analizar
Formular generalizaciones sobre las casos de vuelo en diferentes grupos de
adaptaciones al vuelo. animales.

OBSERVACIONES