Seccin de Post Grado

Doctorado en Educacin

Rbrica - Rubric

Asignatura: EVALUACION EDUCATIVA

IV Ciclo 2007

VELASQUEZ HUERTA, Robert Aldo

1
Rbricas

Se define las rubricas como un descriptor cualitativo que

establece la naturaleza de un desempeo (Simon, 2001)
La rubrica (matriz de valoracin) facilita la calificacin del
desempeo de los estudiantes, en reas que son complejas,
imprecisas y subjetivas, a travs de un conjunto de criterios
graduados que permiten valorar el aprendizaje, los
conocimientos y/o competencias logradas por el estudiante.
Se disean para realizar una evaluacin objetiva y
consistente de actividades como trabajos, presentaciones o
reportes escritos.
Permiten evaluar las competencias relacionadas con
sntesis, aplicacin, crtica, produccin de trabajos, etc.
explicitando el mayor o menor dominio de una competencia.

2
Utilidad de la rbrica

Muestra a los estudiantes los diferentes niveles de logro que

pueden alcanzar en un trabajo, proporcionando los aspectos
que deben cumplir para alcanzar niveles altos de calificacin.
Posibilita la que los estudiantes realicen la evaluacin de sus
propias realizaciones (autoevaluacin, heteroevaluacin),
conociendo los criterios de calificacin con que sern
evaluados.
Posibilita al docentes una evaluacin objetiva, justa e imparcial
de los trabajos de los estudiantes mediante una escala que
mide las habilidades y desempeo de los estudiantes.

3
Diseo de rbricas
Es necesario considerar:
Producto esperado, trabajo concreto terminado realizado por
el estudiante y que puede ser evaluado. (ejm. informe, proyecto,
maqueta, trabajo de laboratorio, de investigacin, ensayo, etc.)
Aspectos a evaluar, referido a los elementos que debe
contener el producto (ejm. informe: introduccin, desarrollo,
conclusiones, bibliografa ) determinando los indicadores de
logro (ejm. desarrollo: originalidad, profundidad, claridad en la
redaccin, capacidad de sntesis)
Niveles de adquisicin de las competencias, especfica las
diferencias en cuanto a lo aprendido por el estudiante
(escalas: avanzado, excelente, destacado), evaluados mediante
criterios desglosados de los indicadores con mayor detalle
especificando las diferencias en cunto a lo aprendido.

4
Diseo de rbricas

5
Diseo de rbricas

Ubicar la escala para calificar los criterios en la fila superior,

establezca los niveles de desempeo que pueden alcanzar los
estudiantes, emple una escala de graduacin (Excelente,
buena,) o una escala progresiva en nmeros o letras
(5,4,3,2,1; E, D, C, B, A)
En la primera columna considerar los aspectos o categoras a
evaluar de acuerdo a los objetivos, competencias, desempeos,
o actividades.
En las celdas centrales se describen con la mayor precisin
posible los criterios para evaluar esos aspectos, estos describen
los rasgos especficos que reflejan los distintos niveles de
consecucin con respecto a cada una de las categoras.

6
Escala y criterios de evaluacin
Calificacin Descripcin
5. Excelente Nivel excepcional de desempeo, excediendo todo lo
(Destacado) (A) esperado. Propone o desarrolla nuevas acciones
Demuestra total comprensin del problema.
Todos los requerimientos de la tarea estn incluidos en la
respuesta
4. Buena Nivel de desempeo que supera lo esperado. Mnimo nivel de
(Satisfactoria) (B) error, altamente recomendable.
Demuestra considerable comprensin del problema
Casi todos los requerimientos de la tarea estn incluidos en la
respuesta
3. Regular Nivel de desempeo estndar. Los errores no constituyen
(Moderadamente amenaza los errores.
satisfactoria) (C) Demuestra comprensin parcial del problema
La mayor cantidad de requerimientos de la tarea estn
comprendidos en la respuesta

7
Escala y criterios de evaluacin
Calificacin Descripcin
2. Deficiente (D) Nivel de desempeo por debajo de lo esperado. Presenta
frecuencia de errores.
Demuestra poca comprensin del problema.
Muchos de los requerimientos de la tarea faltan en la
respuesta
1. No aceptable No satisface prcticamente nada de los requerimientos de
(Rechazado) (E) desempeo.
No comprende el problema
No aplica los requerimientos para la tarea
0. Nulo No responde. No intent hacer la tarea

8
 Ejemplo: Rbrica de evaluacin

Disea actividades de aprendizaje mediante las Web Quest para

generar aprendizajes por descubrimiento mediante el Internet

Producto esperado:
Diseo de WebQuest
Aspectos a evaluar:
Presentacin global: - Presentacin visual
- Navegacin y flujo
- Aspectos manuales
Introduccin: - Eficacia motivacional
- Eficacia cognitiva
Tarea: - Conexin a los estndares
- Nivel de la tarea
Proceso: - Claridad del proceso
- Andamiaje
- Riqueza

9
 Ejemplo: Rbrica de evaluacin

Recursos: - Importancia y cantidad

- Calidad de los recursos
Evaluacin: - Claridad de los criterios

Niveles de desempeo:
Excelente (4 puntos)
Bueno (2 puntos)
Malo (0 puntos)

10
11
 Rubistar: Herramienta para construir rbricas

Herramienta de Internet para ayudar la construccin de rbricas,

Ofrece:
Matrices tpicas para muchos casos en distintas materias:
proyectos, multimedia, matemticas, escritura, productos,
lectura, arte, destrezas, ciencias, msica
Posibilidad de modificar y adaptar las matrices tpicas a
necesidades particulares
Ayuda aportando ideas sobre los aspectos o categoras a
evaluar.

http://rubistar.4teachers.org
12
rubistar

13
El gobierno es bueno cuando hace felices a
los que viven bajo l y atrae a los que viven
lejos.
Confucio

14