Sesin 3

Reflexiono sobre la profesin a partir

de la vivencia de mi entorno familiar

Dimensin Qu buscamos? Materiales

Personal Que las y los estudiantes Papel bond
Eje temtico identifiquen cmo influyen Tiza
Proyecto de vida en sus decisiones las Papelote con actividades
actividades laborales que Masking tape o
Grado realizan las personas de su limpiatipos
Cuarto de secundaria entorno familiar y cules son
ms afines a sus intereses.

Revisin de acuerdos
Tiempo: 10
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario leer los acuerdos y compromisos
asumidos en la sesin anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% a 100%). El grupo
felicita el logro o brinda sugerencias para su consecucin.

PRESENTACIN:
Motivacin y exploracin
Tiempo: 20

Damos la bienvenida a las y los estudiantes. Solicitamos que dos voluntarios realicen un ejercicio
de simulacin: se trata de un programa radial sobre las profesiones. Nuestro programa radial
se denominar El mundo de las profesiones. Los estudiantes voluntarios desempearn los
siguientes roles:

Personajes Tarea

En coordinacin con el locutor(a),

Reportero deber supuestamente estar en la
calle (que en este caso es el aula)
entrevistando a diversas personas
(estudiantes del aula).

Sern escogidos al azar por el

Entrevistados reportero. Sern ellos a quienes se les
har pequeas entrevistas en la va
pblica (que en este caso es el aula).

Atencin Tutorial Integral 1

 Identificados las y los estudiantes orientamos al que realizar el papel de reportero en el tipo de
preguntas que debe formular. Por ejemplo: Qu profesiones tcnicas conoce?, qu opina usted
sobre la labor que realizan los mdicos en esta sociedad?, qu funciones deberan desempear
los administradores?, qu labores debe realizar el ingeniero?, cules son las profesiones de
mayor demanda?
Realizamos la simulacin, invitando a las/los estudiantes a desplazarse libremente por el aula.
Mientras tanto, el locutor(a), que ser la o el docente, da la bienvenida a todos los oyentes de la
emisin radial y presentando el programa El mundo de las profesiones; inmediatamente da pase
al reportero, quien de manera sorpresiva entrevista a algunos de sus compaeros que se desplazan
por el aula. Al trmino de la actividad, felicitamos la colaboracin de todos los estudiantes y
presentamos el propsito de la sesin, no sin antes mencionar que parte de los conocimientos que
tienen acerca de algunas profesiones se debe a la cercana que tienen en sus hogares con esas
profesiones, por las actividades que desempean sus padres o familiares.

DESARROLLO:

Informacin y orientacin
Tiempo: 40

Invitamos a las y los estudiantes a que de forma personal copien y completen el siguiente
cuadro (presentado en un papelote) en una hoja bond en blanco:

Actividades laborales a las que se dedican mis familiares

Criterios Pap Mam Abuelos Tos/as Primos/as

Nombre de la
profesin u
ocupacin

Descripcin de
la actividad que
desempea

Condiciones en
las que realiza
esta actividad

Caractersticas
personales para
optar por esta
profesin

Comentamos a las y los estudiantes que el xito de esta actividad depender de su sinceridad
para completar el cuadro. Brindamos 10 minutos para esta tarea.

Atencin Tutorial Integral 2

 Pedimos a las y los estudiantes que peguen en la pizarra el cuadro completo. Los animamos a
compartir con la clase algunas experiencias sobre la actividad que desempean da a da sus
familiares. Al finalizar esta actividad, formulamos la siguiente pregunta:
Influyen en tu opcin profesional las actividades profesionales de tus familiares cercanos? Si
tu respuesta es afirmativa, de qu forma? Si, al contrario, es negativa, por qu?
Motivamos la participacin de las y los estudiantes, y tomamos nota en la pizarra de algunas
ideas fuerza. De manera conjunta, se formulan conclusiones sobre el tema. Anotamos que el
conocimiento de las profesiones u ocupaciones de nuestro entorno familiar tambin nos ayuda a
construir nuestra eleccin profesional.

CIERRE:

Tiempo: 10

Invitamos a las y los estudiantes a que expresen sus emociones frente a la actividad realizada.
Cmo se sintieron?, qu aprendieron?, alguna de las actividades identificadas influye en sus
decisiones?, por qu?, tuvieron alguna dificultad al desarrollar algunas de las actividades?, cmo
la resolvieron? Despejamos sus dudas e inquietudes con respecto a sus opciones profesionales o el
apego que tienen a alguna actividad profesional de sus familiares.
Reforzamos con la siguiente idea fuerza:

La familia tiene una gran influencia en la formacin de cada uno de sus miembros; es
en la experiencia cotidiana que nuestros padres o tutores van inculcndonos valores,
trasmitindonos conocimiento. Ello influye en la construccin de nuestro proyecto de vida
y nuestra formacin vocacional. Por tanto, es comn que nuestras opciones, preferencias y
toma de decisiones se consoliden en nuestros hogares.

Toma de decisiones
Tiempo: 10

Animamos a las y los estudiantes a que se comprometan a plantear preguntas relacionadas a

los requisitos, duracin, costos y posibilidades laborales sobre las actividades profesionales de
sus familiares con las que se sientan cercanas.

Despus de la hora de tutora

Invitamos a las y los estudiantes a conversar con sus familiares sobre las actividades laborales
que ejercen; asimismo, que comparen las opciones laborales que han elegido y que les pregunten
las razones por las que eligieron esa carrera o profesin.
Para mayor informacin sobre las carreras profesionales (tcnica o universitarias) los invitamos
a ingresar en el portal Ponte en Carrera http://www.ponteencarrera.pe/.

Atencin Tutorial Integral 3

 Orientaciones para el tutor o la tutora

La toma de decisiones es el proceso de aprendizaje natural o estructurado mediante el cual se

elige entre dos o ms alternativas, opciones o formas para resolver diferentes situaciones o
conflictos de la vida personal, familiar, acadmica o laboral. Cada da tomamos decisiones, aunque
no necesariamente tomamos la mejor opcin. Cuando tenemos que decidir, es necesario estar
conscientes de que habr consecuencias positivas o negativas y que tambin implica un riesgo. La
toma de decisiones individual implica que una persona haga uso de su razonamiento y pensamiento
ante un problema o conflicto que presente la vida.
Segn Ramn Betancur: Tomar una decisin siempre empieza por elegir entre decidir o no decidir.
Al decidir, estamos asumiendo el compromiso con los resultados que se quieren alcanzar, mientras
que al no decidir demostramos estar interesados en que las cosas sucedan, pero sin hacer nada para
lograr los resultados deseados. Lo que nos lleva a una u otra son nuestros modelos mentales; es por
ello que debemos analizar los procesos de toma de decisiones a partir de estos. Normalmente, se
decide para alcanzar el xito y se eluden las decisiones cuando se desea evitar el fracaso.
Se toma una decisin una vez que se tienen la informacin y los escenarios posibles acerca de
las implicancias de la decisin. Para hacerlo, no importa su naturaleza; es necesario conocer,
comprender, analizar un problema y darle solucin; en algunos casos, por ser simples y cotidianos,
este proceso se realiza de forma implcita y se solucionan muy rpidamente. Pero existen otros
casos en los cuales es necesario realizar un proceso ms estructurado que puede dar ms seguridad
e informacin para resolver el problema. La capacidad de tomar decisiones tiene que ver con asumir
riesgos, ser creativo y buscar alternativas a problemas o retos an no existentes.
Jos Ramn Betancourt plantea tambin que, definitivamente, cuando asumimos una decisin nos
enfrentamos a dos posibilidades: a lograr el xito o no lograrlo, por ello es importante evaluar las
ventajas y desventajas antes de decidir e identificar aquellos aspectos que puedan influir positiva
o negativamente en mi decisin.
Para mayor informacin consultar:
Consorcio de Centros Educativos Catlicos del Per-CCEC (2005). Cmo realizar una tutora para
desarrollar valores. Lima: Bruo.
Fundesyram (2011). Cmo ensear a tomar decisiones acertadas? Recuperado de http://www.
fundesyram.info/document/PDFPUB/TOMA_DECISIONES.pdf

Atencin Tutorial Integral 4