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Enfoque Crítico Reflexivo para Una Nueva Docencia ME PDF
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PEDAGOGA LIBERADORA
DOCENTE PROFESIONAL AUTNOMO.
(PAULO FREIRE . BRASIL RACIONALIDAD CRTICA SUJETO TICO Y AGENTE DE CAMBIO.
1960)
Estos tipos de racionalidades tambin estuvieron relacionadas con formas de entender el diseo y el desarrollo curricular
DOS MODELOS DE PROFESIONALIZACIN
(MBDD)
1. 2.
Predetermina medios y fines. Asume la atencin a la diversidad
Preocupacin por estandarizar desde una lgica ms interactiva.
objetivos y procedimientos. Consideraciones culturales, tico
Inters por la eficiencia. morales y polticas
MBDD
Docente, aplica los paquetes Docente sujeto reflexivo, autnomo
curriculares, diseados por otros. y crtico con capacidad de decidir en
Adapta medios a fines. cada contexto.
El docente no es objeto de capacitacin, sino sujeto de formacin, aporta su experiencia y sus saberes.
Se apuesta por formar un docente crtico reflexivo; esto es un profesional con amplio dominio
pedaggico, didctico y disciplinar; con competencias autoreflexivas e investigativas. Contextualiza su
prctica, la autoregula y la resignifica permanentemente. Sujeto con compromiso tico y poltico.
La Reflexin Crtica sobre la propia prctica es el principal fuente de autoformacin. A ello se tiene que
agregar procesos de retroalimentacin efectiva que ayuden a afirmar y actualizar permanentemente el
dominio pedaggico, didctico y disciplinar.
El propsito de la formacin docente es fortalecer la autonoma profesional del docente. Se trata de una
autonoma con responsabilidad institucional y social. Solo es posible en un contexto de relaciones que
implica una construccin colectiva. Articula procesos de reflexin e innovacin.
El ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO CENTRADO
EN UN ENFOQUE CRTICO REFLEXIVO