La complejidad del conocimiento

profesional docente y la formaci ón

del conocimiento práctico del
profesorado
Rodríguez Alamilla (2018)
 Introducción
Tesis del autor
Actividad de socialización
TEMARIO
Conceptos
Actividad final
Conclusion
 El siguiente seminario se realiza con el propósito de
reconocer la docencia es reconocida como una actividad
fundamentada ,como una actividad vinculada entre el
INTRODUCCION pensamiento y la acción para dar lugar conocimiento
profesional, identificar las reflexiones enmarcadas debe ser
un referente para tomar decisiones encaminando a los
docentes en formación, por eso es necesario asumir
orientaciones concretas a considerar en los procesos de
desarrollo profesional indispensable para una práctica
educativa actualizada en una sociedad del conocimiento
cada vez más demandante
TESIS
 ACTIVIDAD INICIAL

¿Cuáles son las ideas claves y teorías que ayudan a los

profesores a reflexionar y aprender mientras se
forman y se desarrollan profesionalmente?
CONCEPTOS
 Conocimiento teórico Practica educativa
Chen (2009) (Clarà y Mauri, 2010, p. 132).

Define al conocimiento teórico del profesorado La práctica educativa se sirve del

como el conjunto de saberes que “puede ser conocimiento que producen varias disciplinas,
aprendido por medio de la lectura y asistencia a tales como la psicología y la sociología; sin
conferencias. embargo, y pese al grado de consolidación que
pueda existir en esos campos de conocimiento
 PRACTICA REFLEXIVA

COMPRENDE

NIVELES DE REFLEXIVIDAD

REFLEXION TECNICA REFLEXION PRACTICA REFLEXION CRITICA

FUNDAMENTANDO

MODOS DE PENSAMIENTO

PENSAMIENTO TECNOLOGICO PENSAMIENTO DIALECTICO

PENSAMIENTO SITUACIONAL PENSAMIENTO DELIBERADO

 El conocimiento practico es indispensable para el ser humano porque
permitió adaptarse a diferentes ambientes y situaciones a la que nos
enfrentamos porque brinda la oportunidad de buscar las técnicas y
métodos sencillos para desempeñar la tarea de nuestra vida más
eficazmente u ahorrar tiempo y evitar desperdiciar nuestra energía. El
conocimiento practico es un proceso repetitivo que permanece en
nuestra mente cuando sus resultados son positivos , pero al contrario
CONCLUSION cuando estos resultan negativos ,automáticamente rechazamos la idea
y buscamos sistemáticamente nuevos métodos.

El asunto del conocimiento profesional del docente implica reconocer

las separaciones existentes entre la teoría y práctica por eso la
investigación sobre la practica reflexiva destaca la importancia que los
docentes no reflexionen solo sobre aspectos técnicos de la enseñanza,
sino cuestiones políticas , sociales y humanísticas en un ambiente de
apoyo y empleando herramientas sociocognitivas esto contribuye a
una formación completa del educador
 ¿Como el profesor en formación
construye su identidad reflexiva?

• Compromiso Permite a los profesionales reflexivos establecer relaciones con otros

colegas y negociar significados relacionados con su practica docente.

Fuerza creativa encargada de generar imágenes de la realidad, esto permite que los
profesores imaginen el entorno del aula, ya que la imaginación es la fuerza
• Imaginación impulsadora de nuevos métodos de enfoques y de enseñanza .

Sistematiza las actividades pedagógicas de los profesores en un contexto mas amplio, ya

que sitúa estas actividades en una compleja red de estructuras y empresas sociales
permitiendo que las escuelas y las aulas formen parte de la identidad reflexiva de los
• La alineación profesores.
El conocimiento practico como alternativa que reconcilia saberes
 El conocimiento practico y sus implicaciones para la formación del
profesorado

Condiciones:

1. Debe incorporar la noción del conocimiento practico.

2. Debe orientarse a desvelar lo implícito.
3. Debe ser integradora de distintos tipos de saberes.