CONSIDERACIONES PREVIAS

La Prueba de Solucin de Casos evala la capacidad para proponer

acciones que sean tiles para una adecuada gestin de las condiciones
para la mejora de los aprendizajes; as como, para orientar los procesos
pedaggicos al interior de la escuela (Dominios 1 y 2 del Marco de Buen
Desempeo del Directivo). Ello supone de parte del evaluado, en el caso
especfico de esta prueba, poner en ejecucin y demostrar capacidades
de anlisis, reflexin y argumentacin.
Para este efecto, la prueba consta de dos (2) casos. Uno de ellos evala la habilidad del
directivo para gestionar un conflicto o problema de clima institucional; mientras que el
otro plantea una situacin que busca evaluar su habilidad para gestionar los procesos
pedaggicos.
El evaluado debe resolver los casos de manera escrita. Cada caso, dispondr de una
pgina para redactar su respuesta y de una hoja en blanco para organizar sus ideas y/o
hacer un borrador previo. El borrador no es objeto de calificacin; sin embargo, debe
ser devuelto al final de la aplicacin de la prueba.

La Prueba de Solucin de Casos, en su totalidad, tiene un puntaje

mximo de cien (100) puntos y un puntaje mnimo aprobatorio de
sesenta (60 puntos).
Caso 1
La Institucin Educativa de nivel primario Viva el Per recibi en el
mes de abril los resultados obtenidos por sus estudiantes en la ltima
Evaluacin Censal. Estos causaron gran preocupacin, ya que el mayor
porcentaje se ubic debajo del Nivel 1, tanto en Comunicacin como en
Matemtica. Ante esto, los docentes del segundo grado se han mostrado
preocupados por el prestigio de la institucin y han puesto en prctica
un conjunto de medidas: han dejado de hacer Arte y Educacin Fsica
para priorizar Comunicacin y Matemtica, han aumentado las tareas
para la casa y estn utilizando el tiempo del recreo para reforzar a los
nios que no logran avanzar.
Asimismo, esta situacin est generando un clima negativo en la
institucin, ya que los docentes se muestran estresados, y casi no tienen
tiempo para reunirse con otros docentes para coordinar o compartir
actividades de camaradera, ya que manifiestan que se encuentran muy
ocupados elaborando pruebas para medir los avances de los
aprendizajes, as como materiales para que los nios estn bien
entrenados para la prxima evaluacin. Fernando, el nuevo Director de
la institucin, tiene pocos meses en el cargo y est preocupado por el
exceso de trabajo y estrs al que se enfrentan docentes y estudiantes,
as como tambin por las quejas que ha recibido de los padres de familia
por el exceso de tareas que los nios llevan a casa.
Qu debe hacer Fernando, respecto al dominio 1?

Caso 2
En un distrito de la costa, se encuentra ubicada una Institucin Educativa de Primaria.
A esta institucin lleg el director Jorge hace dos aos, cuando muchos estudiantes
tenan como asiento ladrillos. Jorge, junto con una comisin conformada por
representantes de docentes y el Presidente de la APAFA, consigui la donacin de un
monto significativo de dinero de una ONG. Con este dinero, la comisin, con el director
a la cabeza, elabor y ejecut un plan de trabajo que incluy la compra de mobiliario,
la reparacin y pintado de paredes y pisos de las aulas, la adquisicin de material
educativo, el desarrollo de talleres de capacitacin para los docentes, entre otras
mejoras.
Ya ha transcurrido ms de un ao desde que se recibi la donacin y, a pesar de que
actualmente la institucin educativa cuenta con mobiliario adecuado para los
estudiantes, as como una infraestructura mejorada, los docentes y padres de familia
que no integraron la comisin expresan su malestar porque no se ha informado sobre
los gastos realizados y las actividades que han sido financiadas con la donacin de la
ONG. Despus de todo, era un monto importante de dinero. Si bien Jorge ya inform a
la ONG, pens que las mejoras realizadas en la IE eran suficientes para que los actores
de su escuela tomaran conocimiento de la inversin de dinero que se haba realizado.
Informado sobre los comentarios de padres y docentes, se encuentra reflexionando
sobre la situacin.

Qu debe hacer Jorge para poder superar el Dominio 2?

TEXTOS DE COMPRENSIN PARA EXAMEN

DIRECTIVOS 2014
1. Lo que la oruga interpreta como el fin del mundo es lo que su dueo denomina
mariposa. En la anterior frase, Richard Bach resalta la importancia de la:
A. transformacin
B. predestinacin
C. taxonoma
D. temporalidad
E. actualizacin
2. Un maestro al revisar los exmenes que realiz a un grupo de jvenes en das
anteriores, se da cuenta que es la tercera vez que los resultados son similares: el 80%
de ellos no pas la prueba. Frente a esta situacin, la mejor decisin que debe tomar el
maestro es:
A. decir a los estudiantes que estudien ms porque con l nadie pasa fcil
B. reflexionar y buscar cambiar su forma de ensear, pues, quiz, sus estudiantes no le
comprenden
C. no volver a realizar exmenes para no asustar a los estudiantes

D. realizar exmenes orales para observar si as aprueban

E. cambiar los tipos de preguntas para que los estudiantes las puedan responder
3. La maestra observa sistemticamente que Juanita, de 5 aos, no juega con sus
compaeros en la hora del recreo. Ante tal situacin, lo primero que la maestra debe
hacer es:
A. tratar de involucrarla en un juego con otros nios y observar su reaccin
B. dejarla sola porque es parte de su personalidad, y adems se encuentra en una
etapa egocntrica
C. hablar con los padres de la menor para buscar causas de su comportamiento
D. remitirla a un especialista porque es raro ver a un nio solitario a esa edad
E. pasar ms tiempo con la nia para conocerla mejor
4. La mejor estrategia a utilizar por un profesor, para incentivar a los estudiantes de
segundo grado a que participen en un concurso de lectura, es:
A. informar a la familia y pedir permiso a la DIRECCIN para adquirir nuevos textos
B. proponer una lectura sobre el tema a los mejores estudiantes
C. dar la oportunidad a cada nio de escribir un texto corto
D. leer primero y hacer preguntas a los nios distrados
E. hacer una lectura de inters y preguntar a los nios sobre su contenido.
5. Un maestro debe desarrollar habilidades comunicativas que le permitan expresar de
manera clara y coherente, los conocimientos propios de una disciplina o rea del
conocimiento. Estas habilidades se requieren para, con EXCEPCIN de
A. mejorar la imagen del maestro dentro de la sociedad
B. relacionarse con los dems profesionales y la comunidad educativa
C. desenvolverse en contextos variados segn los diferentes roles que desempee
D. asociar al conocimiento disciplinar el conocimiento social
E. evitar las deficiencias que presenten sus estudiantes
6. Un estudiante de tercer grado, consumi licor dentro del colegio, violando el Manual
de Convivencia y algunos compaeros comentan que varias veces lo han visto en
estado de embriaguez. El docente, al enterarse de la situacin, y teniendo en cuenta
que esta infraccin sistemtica supone la expulsin, decide:
A. obtener del estudiante afectado una declaracin donde se comprometa a no volverlo
a hacer, so pena de ser delatado ante el coordinador de Tutora
B. sostener un dilogo junto con el psiclogo del colegio e investigar qu anda mal en
la vida privada del estudiante, que lo impulsa a actuar as
C. discutir el asunto personalmente con los padres del estudiante, para obtener su
consentimiento en un eventual castigo
D. concienciarse de la difcil situacin del estudiante, quien recurre al alcohol para
superar sus problemas personales
E. emprender una campaa a favor del cumplimiento del Manual de
Convivencia
7. Los estudiantes deben hacer un trabajo sobre la importancia del rbol en el
ecosistema. Teniendo en cuenta que su profesor quiere evaluar el inters y la
creatividad respecto al tema, la forma MENOSadecuada es:
A. hacer una representacin teatral alusiva a un da en el bosque
B. una talla en madera donde se muestran las partes de una rosa
C. una muestra de todas las semillas de los rboles de la regin
D. leer una poesa referida a la reforestacin
E. un catlogo de rboles con las especies nativas en va de extincin
8. Los estudiantes estn en silencio, organizados en fila para la izada de bandera, en
ese momento llega en muletas un estudiante que tuvo un accidente. Su compaero de
fila reacciona solidariamente cuando:
A. lo deja ingresar a la fila y le ofrece el apoyo que necesita
B. le dice que se haga atrs y no interrumpa la ceremonia

C. le busca una silla donde se pueda sentar

D. lo acompaa al saln para que se quede all
E. lo saluda y le pide que le comente lo que le sucedi
9. Cuando una persona habla con alguien, hay una gran diversidad de interferencias,
algunos son sonidos de naturaleza fsica como el viento y el trueno, otros son
producidos por la misma persona, aunque no se escuchen en el exterior. Cules de
estos ltimos se deben acallar para poderse concentrar en la conversacin y dar
respuestas coherentes al interlocutor:
A. el pito de los carros y la msica
B. la televisin y la radio
C. la conversacin de la gente y el llanto de un beb
D. sus pensamientos y emociones
E. el telfono y el timbre de la puerta
10. La identidad profesional del educador est ligada a las experiencias pedaggicas
que se aplican en el aula de clase. Un profesor demuestra que ama su profesin y se
identifica con sus alumnos si:
A. es bueno en lo que sabe y se preocupa por cumplir el cronograma de actividades
B. se preocupa solamente por ensear la materia y busca las causas que impiden un
mejor rendimiento
C. sustenta con metodologas cientficas para demostrar que tiene dominio de su rea
D. habla durante toda la clase para mantener la atencin de los estudiantes
E. capta la atencin e inters de sus estudiantes, facilita el dilogo y tiene un dominio
de su materia
11. La sociedad es a la cultura como:
A. la escuela a la violencia
B. el ejercicio a la aplicacin
C. la educacin a la formacin
D. la familia a la emocin
E. el aula a la evaluacin
12. Si la creatividad puede definirse de diversas maneras, como: proceso, producto,
personalidad, enfoque, etc., la creatividad NO est presente en
A. individuos intuitivos y crticos
B. sujetos repetidores de esquemas
C. una categora de produccin diferente
D. una estrategia de aprendizaje
E. una estructura intelectual abierta
13. Juan es un nio pobre. Un da le pregunto a su profesor: Profe, si yo quiero, puedo
ser astronauta? El profesor le dijo: No, t slo aprende a leer y a escribir y con eso te
bastar para sobrevivir. La actuacin del profesor fue
A. realista porque Juan no tiene posibilidades de estudiar en el futuro
B. justa porque Juan aprender que la vida para l es ms difcil
C. preocupada porque la inquietud de Juan era bastante improbable
D. conformista porque aunque la vida sea difcil, no debe matar los sueos
E. irresponsable porque debi tomar en serio los sueos de Juan
14, Ante la situacin anterior, un profesor motivador, que cree en las capacidades del
nio debi responderle
A. es muy lindo soar pero debes ser cuidadoso para que la realidad no te destroce el
corazn
B. cuando t te propones algo pueden lograrlo, te voy a traer ejemplos de personas
que han triunfado a pesar de grandes dificultades
C. excelente, empieza por estudiar qu es la tierra y la fuerza de la gravedad a la cual
se enfrentan los astronautas
D. bueno, y t sabes quines fueron los primeros en llegar a la luna y el nombre de la
operacin?

E. es cierto que a veces te observo distrado, pero no pensaba que tu imaginacin

volara tan lejos
15. El treinta por ciento (30%) de los estudiantes de un curso de segundo de primaria,
est conformado por nios abandonados por sus padres. Para lograr un mejor proceso
del grupo, lo mejor que el profesor debe hacer es:
A. consultar los estudios realizados sobre el tema en el Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar
B. realizar dinmicas de interaccin entre los estudiantes
C. organizar actividades y salidas de campo para que disfruten de la naturaleza
D. plantear, con todos los docentes, las estrategias y actividades de enseanza
E. generar procesos de comunicacin y trabajo acadmico con los estudiantes
16. Un profesor que desea ser un buen investigador, debe tener cualidades como:
A. ser disciplinado, estricto y buen lector
B. ser analtico, observador y sistemtico
C. buscar lo raro, ser organizado y expresivo
D. trabajar en grupo, planificar y ser sensible
E. ser veloz, generoso y buen orador
17. El coordinador de tutora de un colegio se hace cargo esencialmente de asuntos
de convivencia. Si un estudiante con problemas de autoestima acude a l para que lo
oriente, l debe:
A. dejarlo salir del colegio para que despeje su mente
B. encargarse del caso y remitirlo a quien lo pueda ayudar
C. llamar a sus padres para que se responsabilicen del estudiante
D. devolverlo al saln para que hable con su director de grupo
E. llamar a sus amigos para que lo entretengan sanamente
18. El progreso se define como la accin de ir hacia adelante, en va de perfeccin y
avance. A travs de las siguientes situaciones la escuela participa en esta idea,
con EXCEPCIN de
A. siendo un factor de cambio
B. aplicando los conocimientos a la vida real
C. desarrollando modelos para explicar la realidad existente en un determinado
contexto
D. encerrndose en s misma para proteger su identidad
E. interrelacionando valores con procesos cientficos y tecnolgicos en la poca
contempornea
19. Si un estudiante quiere conocer mejor a un compaero de clase, usted como
maestro le debe recomendar que:
A. le pida prestados los cuadernos de tareas
B. le ayude a hacer tareas cuando est desmotivado
C. se comprometa a disculparlo ante los profesores
D. propicie interacciones constantes en diferentes situaciones
E. propicie invitaciones a paseos entre familia
20. En el caso anterior, los compaeros del estudiante podran brindarle apoyo:
A. no aceptndolo en algunos grupos
B. responsabilizndolo de grupos para jugar en equipo
C. haciendo lo que el maestro les ordena
D. convencindolo de realizar actividades con ellos
E. estar pendientes de l y observarlo
21. Debido a la difcil situacin econmica, los profesores del plantel organizan una
huelga, pues hace dos meses no les pagan el sueldo. En esta situacin un profesor
debe:
A. participar en la huelga, exigiendo sus derechos laborales
B. cumplir sus labores al mismo tiempo que exigir sus derechos
C. conformar un movimiento social revolucionario
D. renunciar a su trabajo y buscar otras posibilidades

E. obligar a los estudiantes a apoyar la protesta

22. En cul de las siguientes acciones est mejor representado el concepto de
creatividad:
A. en la consulta del diccionario de la Lengua Castellana
B. en el uso del uniforme deportivo del colegio, para el campeonato intercolegial
C. en la reorganizacin de los espacios de trabajo en un laboratorio
D. en la realizacin de un taller, utilizando el equipamiento que est fuera de uso
E. en los dibujos realizados por los estudiantes con base en un modelo
23. Si al llegar a una institucin educativa, vemos que los estudiantes estn haciendo
uso del derecho al voto; podemos concluir que:
A. el colegio tiene definido el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y es orientado por
ste
B. el sistema de evaluacin de los estudiantes es participativo
C. el comit de convivencia est organizado y funciona normalmente
D. el gobierno escolar se constituye en forma democrtica de acuerdo con las normas
establecidas
E. el Servicio de Bienestar Estudiantil est bien organizado y trabaja con el
estudiantado
24. Un educador, ante una situacin de conflicto importante entre varias personas,
debe actuar:
A. a favor de la minora, sin imponer argumentos
B. imparcialmente, estableciendo acuerdos en comn
C. sigilosamente, esperando una autoridad competente
D. desviando, de forma indirecta, el tema de conflicto
E. ignorando el motivo del conflicto para dispersarlo
25. Si estamos de acuerdo en que a travs la educacin todos los individuos deben
lograr sus aprendizajes bsicos, necesitamos reconocer en cada uno sus
potencialidades y habilidades; por lo tanto, un mtodo pedaggico debe:
A. empezar abordando los conocimientos y aptitudes con que cuenta el nio
B. ser ldico, para responder naturaleza infantil y para hacerlo placentero
C. ser liberal, para que el nio aprenda a clasificar su propia observacin
D. construirse en forma experimental con base en las capacidades del nio
E. estimular la interaccin del estudiante con otros miembros del grupo
26. Para algunos autores el proceso de construccin del conocimiento
fundamentalmente, integral e individual. Segn lo anterior se puede deducir que:
A. los esquemas educativos deben orientarse exclusivamente al individuo
B. los maestros deben formar mentes radicales en sus propias creencias
C. los estudiantes se formarn en un perfil autnomo y autodidacta
D. los mtodos de interaccin se vuelven ineficaces y obsoletos
E. los individuos se dedicarn nicamente a trabajar la informacin

es,

27. El acceso a la Educacin Secundaria en el pas es muy limitada. Las siguientes

acciones pueden ayudar a solucionar esta problemtica con
EXCEPCIN de
A. aumentar los cupos en las instituciones existentes
B. propiciar la creacin de nuevas instituciones
C. apoyar la descentralizacin de la educacin
D. reestructurar los planteles educativos en el pas
E. mejorar el plan de desarrollo educativo

28. Un docente que por accidente ha perdido las pruebas de sus estudiantes debe:
A. informar al director de grupo para repetir la prueba
B. preguntar las notas a sus estudiantes confiando en ellos
C. realizar otra prueba sin comentar nada de lo sucedido
D. doblar la nota de una de las pruebas anteriores
E. informar a los estudiantes para buscar una solucin entre todos
29. William es un nio de 8 aos de 3 de primaria, cuando la maestra le dice que van
a ir al Jardn Botnico, se pone a gritar de la emocin causando desorden en todo el
saln, como consecuencia es castigado y no se le permite ir a la salida programada. La
maestra tom una decisin errada porque William:
A. es mal ejemplo para los dems
B. estaba feliz de ir a la salida
C. expresa su alegra de esta forma
D. deba estar callado en el saln
E. es un gran lder en su saln
30. En una buena cantidad de situaciones comunicativas lo que desean, esperan y se
proponen los alumnos es bien diferente de lo que desean, esperan y se proponen los
docentes, directivos y padres de familia. Frente a esta situacin un directivo debe:
A. solicitarle al orientador que instruya a los padres de familia
B. pedirle a los estudiantes que comprendan a los padres
C. realizar reformas curriculares de su rea
D. buscar motivar a los alumnos reconociendo sus puntos de vista
E. conciliar la posicin de los estudiantes, padres y directivos del colegio
31. Estando el profesor en uso de la palabra, un estudiante empieza a hablar
distrayendo a otros; el comportamiento ms apropiado del profesor ser:
A. hablar ms duro para exigir silencio
B. hacerle una broma para que los dems se burlen de l
C. guardar silencio y mirarlo
D. ignorarlo y seguir hablando
E. mandarlo a salir del saln
32. Cuando el representante de una Junta de Accin Comunal ayuda a tomar conciencia
sobre la importancia de su propio desarrollo y mantiene el inters del grupo para
trabajar con l, se puede afirmar que est realizando procesos de:
A. educacin
B. aprendizaje
C. exploracin
D. motivacin
E. politizacin
33. El Consejo Escolar tiene un representante por cada instancia de la comunidad
educativa. Quien preside y convoca a las reuniones del Consejo Directivo, es:
A. el maestro titular del rea de sociales
B. el alumno ms sobresaliente de quinto grado
C. el director del plantel educativo
D. el director de una iglesia cercana
E. el representante de los estudiantes
34. Los problemas pedaggicos y los problemas psicosociales a los cuales se enfrentan
los estudiantes, son de constante inters para el docente. Lo anterior hace pensar que
las siguientes afirmaciones del docente son vlidas, con EXCEPCION de:
A. sentir afecto hacia su profesin y poseer un gran compromiso social
B. conocer el perfil psicosocial de sus estudiantes
C. tomar en cuenta las particularidades de sus estudiantes y su entorno
D. contar con patrocinio econmico para sus investigaciones
E. haber construido una metodologa para la solucin de problemas

35. Si un compaero est en desacuerdo con usted en un debate acadmico, su actitud

correcta es:
A. llevar la discusin a lo personal
B. escuchar la posicin del compaero y luego opinar
C. defender sus ideas as est equivocado
D. dar crdito a la posicin de su compaero
E. ignorar su posicin y refutar con argumentos vlidos
36. Un profesor advierte que sus estudiantes evitan participar en clase por temor a ser
rechazados. El profesor propone plantear las preguntas por escrito de manera annima
para elegir algunas y comentarlas en grupo, con lo cual busca fomentar principalmente
A. el anonimato
B. el respeto
C. la comunicacin
D. la confianza
E. el liderazgo
37. Un educador que emplea diapositivas, carteleras o filminas para orientar en clase,
est buscando fundamentalmente:
A. abrir un espacio para descansar
B. demostrar que toda tecnologa educa
C. limitar su habilidad recursiva
D. concienciar sobre la necesidad de la tecnologa
E. dinamizar la enseanza y el aprendizaje
38. Si una persona NO se siente capaz de hablar en pblico debe:
A. recurrir a un interlocutor
B. escribir lo que quiere expresar
C. elaborar diagramas o carteleras
D. dialogar con una persona a la vez
E. ejercitar su auto confianza
39. Existe una tendencia cultural bastante generalizada a ocultar sentimientos. Esta
tendencia puede generar:
A. dificultades en la comunicacin y las relaciones interpersonales
B. manejo adecuado de las emociones
C. autonoma frente a las presiones externas e internas
D. libertad de expresin
E. problemas de disciplina
40. Un profesor de sexto grado realiza el primer da de clase una actividad entre
estudiantes que no se conocen. Durante tres minutos entre todos juegan a adivinar la
biografa (intereses, hobbies, habilidades, situacin familiar, lugar de nacimiento, etc.)
de uno de los estudiantes, quien despus comenta hasta qu punto fueron acertadas
las adivinaciones. Luego la atencin se centra en otro estudiante siguiendo el mismo
juego hasta completar la rotacin. Cul de las siguientes afirmaciones NO sera
apropiada para la situacin:
A. ayuda a los estudiantes a entrar en confianza
B. permite al profesor reconocer diferencias individuales
C. refleja poca seriedad del colegio ante los procesos de aprendizaje
D. facilita al grupo conocerse
E. sienta bases para establecer buenas relaciones interpersonales

TEXTOS FUNCIONALES: CONCURSO DIRECTIVOS

2014

La aptitud para iniciar el aprendizaje de la lectura se caracteriza por una madurez suficiente
mental, fsica y emotiva, experiencias apropiadas y un vocabulario idneo, todo lo
cual permite al nio reconocer las palabras en letras de imprenta, pronunciarlas con
correccin y asignarles un significado.
La primera fase consiste en leer, pero entendiendo, ciertos materiales impresos como los
que figuran en las
cartillas o en tarjetas con dos o tres renglones. Ntese que esto se refiere a lectura para
principiantes, que
corresponde Por lo comn a los comienzos del primer grado. Conseguir que los alumnos
sepan leer una seleccin particular o un libro supone una tarea importante no slo en el
mbito de la escuela primaria sino tambin de la secundaria. En cualquier grado un alumno
puede reclamar ayuda para entender el significado de un prrafo, cuando el maestro procura
que domine la estructura de oraciones complejas y los modismos capte los conceptos que
exige una interpretacin adecuada, y comprenda los motivos que llevaron a su autor a
escribirlo.
Cuando prepara a sus discpulos para la lectura, el docente necesita evaluar sus
caractersticas en cuanto a la madurez y experiencia y organizar las actividades de
aprendizaje de tal modo que, a travs de ellas la mayora logre: captar el significado exacto
de palabras, elaborar un vocabulario oral adecuado desarrollar las capacidades bsicas de
un buen oyente, adquirir la discriminacin auditiva y perfeccionar la discriminacin visual.
KLAUSMEIER, Herbert
La enseanza en la escuela primaria
6. La idea central del texto es
a) Capacidad humana para la lectura.
b) Madurez y experiencia en la lectura.
c) Criterios para la enseanza de la lectura.
d) Lectura y aprendizaje de los contenidos.
e) Seleccin de materiales para la lectura.
Solucin: La idea central del texto: criterios para la enseanza de la lectura. Las ideas
del autor giran en torno a un conjunto de pautas que siguen los maestros para ensear a leer
a los alumnos. El autor seala que el aprendizaje de la lectura implica cierto grado de
madurez y la puesta en prctica de un conjunto de experiencias y aptitudes adquiridas por el
estudiante durante su desarrollo. Rpta. (c)
7. El grado de madurez y experiencia de los estudiantes es esencial ya que
a) Ratifica los xitos logrados en el proceso de enseanza.
b) Permite al profesor planificar mejor las actividades de aprendizaje.
c) Facilita el conocimiento de dominio progresivo del vocabulario.
d) Permite que los nios se habiten aun ritmo dinmico de lectura.
e) exige que el estudiante reclame ayuda sobre las tcnicas de lectura.
Solucin: El grado de madurez y experiencia de los estudiantes es esencial ya que: permite
al profesor planificar mejor las actividades de aprendizaje. La enseanza de la lectura

no es un procedimiento inmediato, sino gradual, acorde al nivel de desarrollo emocional y

psquico del estudiante. En ese sentido, el maestro deber evaluar un conjunto de
capacidades en el alumno para as poder organizar mejor las actividades del
aprendizaje. Rpta. (b)
8. A partir de la labor que desempea, se deduce que es deber de todo maestro
a) Perfeccionar la discriminacin visual de sus alumnos.
b) Prepararse y lograr ser un lector experimentado.
c) Complementar el trabajo de los padres de familia
d) Conocer las tcnicas para aprender palabras.
e) Estudiar la carrera profesional de Psicologa.
Solucin: A partir de la labor que desempea. se deduce que es deber de todo
maestro: prepararse y lograr ser un lector experimentado. Ya que el papel del maestro es
forjar lectores eficientes, midiendo las capacidades de sus alumnos, es imprescindible que
l mismo posea la madurez y la aptitud idnea de un lector hbil y experimentado. De otra
forma, cmo podra conducir el delicado proceso de aprendizaje de la lectura en los
estudiantes? Slo a travs de la prctica asidua, podr inculcar el hbito eficaz en los
jvenes lectores. Rpta. (b)
9. Qu informacin es incompatible con el texto?
a) La enseanza de la lectura exige gran preparacin.
b) La psicologa y la pedagoga se complementan.
c) Todo nio desarrolla por igual su experiencia lectora
d) La clave de la lectura es poseer un buen vocabulario.
e) El maestro debe orientar el aprendizaje de la lectura.
Solucin: La informacin incompatible con el texto es: Todo nio desarrolla por igual su
experiencia lectora. Partiendo del hecho de que los nios van madurando sus aptitudes y
dems condiciones para la lectura, no es correcto afirmar que el aprendizaje se d por igual
en todos. Ms bien es todo lo contrario, en dicho proceso, habr alumnos que no logren
entender ciertas cosas y requerirn la asesora del maestro. Otros, en tanto, lograrn avanzar
a otras fases. La labor del docente es, en ese sentido, garantizar que todos o al menos la
mayora de ellos desarrollen una lectura eficaz. Rpta. (c)
10. Por el contenido, el texto corresponde al mbito de la
a) Sociologa
b) Psicologa
c) Pedagoga
d) Epistemologa
e) Metodologa
Solucin: Por el contenido, el texto corresponde al mbito de la:pedagoga. En la
exposicin del tema, el autor ha recurrido a pautas y categoras que se enmarcan en el
proceso de la enseanza-aprendizaje. Por ende, se deduce que el autor es un especialista en
pedagoga. Se descarta la opcin B, ya que la psicologa es un campo de estudio general
que no se circunscribe a la labor especfica del maestro. Rpta. (c)