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pensamiento
[3.1] Cmo estudiar este tema?
3
TEMA
Esquema
TEMA 3 Esquema
Funciones ejecutivas y habilidades del pensamiento
Funciones Desarrollo de las funciones Bases neuropsicolgicas de las Habilidades del pensamiento y
ejecutivas ejecutivas funciones ejecutivas tecnologa
2
rea medial o cingulada Comparacin y anlisis
anterior Ordenacin
rea orbitaria Clasificacin
Representacin de datos
Retencin
Recuperacin
Interpretacin deductiva e inductiva
Transferencia
Evaluacin y autoevaluacin
Neurotecnologa Educativa
Ideas clave
Para estudiar este tema debers comprender las ideas clave expuestas en este
documento, autores, contenido Estas ideas se van a complementar con lecturas y otros
documentos para que puedas ampliar los conocimientos sobre el mismo.
Rodrigo, L., Garca, F. y Rodrigo, I. (2014). Creatividad y nuevas tecnologas: Las claves
de la cultura emprendedora. El papel de la universidad en la formacin de intelectuales
con espritu emprendedor. adComunica Revista de Estrategias, Tendencias e
Innovacin en Comunicacin, 8, 23-38.
Disponible en el aula virtual en virtud del artculo 32.4 de la Ley de Proteccin
Intelectual.
Y debers visualizar la leccin magistral del tema, que te dar una visin global de estas
ideas clave.
Pensamiento crtico.
Espritu emprendedor.
Aprendizaje basado en el pensamiento (TBL).
El primer investigador que utiliz este trmino fue Muriel Lezak quin utiliza el trmino
por primera vez en 1982 definindolo como las capacidades mentales esenciales
para llevar a cabo una conducta eficaz, creativa y aceptada socialmente, con cuatro
componentes:
En este sentido, en nuestra vida cotidiana afrontamos situaciones para las que no
tenemos un plan de accin predeterminado, por lo que no resulta exagerada la
afirmacin de Lezak cuando sostiene que las funciones ejecutivas son el eje central que
gua las conductas adaptativas y socialmente aceptadas y aceptables.
Las funciones ejecutivas son, en cierta forma, responsables del control de la cognicin y
de la regulacin de la conducta y del pensamiento. El concepto emprico de funciones
ejecutivas se elabor a partir de la investigacin neuropsicolgica realizada en pacientes
con lesiones prefrontales, principalmente en la regin dorsolateral y en animales de
experimentacin (Fuster, 1989; Goldman-Rakic, 1998).
Se trata, pues, de un trmino general que incluye los procesos cognitivos involucrados en
la planificacin, en el mantenimiento de una meta determinada, en el control de los
impulsos, en la memoria de trabajo y en el control de la atencin.
En la literatura veremos que a veces las funciones ejecutivas se solapan con el concepto
de inteligencia fluida o la capacidad para adaptar de manera ptima nuestros recursos
cognitivos en funcin de las demandas cambiantes del entorno.
Pero, en cambio, encontramos definiciones como que las funciones ejecutivas son un
conjunto de habilidades implicadas en la generacin, la supervisin, la regulacin, la
ejecucin y el reajuste de conductas adecuadas para alcanzar objetivos complejos,
especialmente aquellos que requieren un abordaje novedoso y creativo (Gilbert, Burgess
y Dumontheil, 2007).
Las funciones ejecutivas se han definido como procesos que asocian ideas, movimientos
y acciones, y los orientan a la resolucin de problemas.
Como veremos a lo largo de este captulo, las funciones ejecutivas pueden ser
abordadas desde una perspectiva meramente cognitiva o fra relacionada con la
corteza frontal dorsolateral, y desde otra perspectiva emocional o clida dependiente
de la corteza orbitofrontal.
Las dificultades en las funciones ejecutivas puede ser una alteracin comn a
diferentes perturbaciones.
Diferentes alteraciones del desarrollo cognitivo pueden explicarse por la afectacin de
estas funciones.
rea dorsolateral
rea orbitaria
Se sita en la zona ventral de los lbulos frontales, est relacionada con el control y la
regulacin emocional. Asimismo, tambin forma parte de la supervisin de tareas
mentales superiores, toma de decisiones (incluyendo decisiones morales) y ajuste a las
normas (Portellano y Arias, 2014). Su afectacin, como sealan Delgado-Meja y
Etchepareborda (2013), provoca una conducta desinhibida, acompaada de
impulsividad y comportamiento antisocial. Este sndrome se puede observar en
pacientes clnicos con poco control inhibitorio y puede estar asociado o no al
comportamiento antisocial. Tambin se encuentran dficits de atencin, poca
preocupacin por las consecuencias ticas y sociales, as como por las consecuencias que
pueda acarrear la conducta.
Las habilidades de pensamiento son todas aquellas habilidades relacionadas con las
funciones superiores de pensamiento: lenguaje, memoria, pensamiento y
aprendizaje. Los grupos de habilidades varan segn los distintos autores. Si nos
centramos en Monereo (2001) podemos distinguir diez grupos de habilidades.
1 Observacin
2 Comparacin y anlisis
3 Ordenacin
4 Clasificacin
5 Representacin de datos
6 Retencin
7 Recuperacin
9 Transferencia
10 Evaluacin y autoevaluacin
Portellano, J. A y Arias, R. (2014). Test de los senderos para evaluar las funciones
ejecutivas. Madrid: TEA ediciones.
Lo + recomendado
No dejes de leer
Climent, G., Luna, P., Bombn, I., Cifuentes, A., Tirapu, J. y Daz-Orueta, U. (2014).
Evaluacin neuropsicolgica de las funciones ejecutivas mediante realidad virtual.
Revista de Neurologa, 5(10), 465-4 75.
Accede al artculo a travs del aula virtual o desde la siguiente direccin web:
https://www.psyciencia.com/wp-content/uploads/2014/06/Evaluacion-Funciones-
Ejecutivas-A-Trav%C3%83%C2%A9s-de-Realidad-Virtual.pdf
Risso, A., Garca, M., Durn, M., Brenlla, J. C., Peralbo, M. y Barca, A. (2015). Un anlisis
de las relaciones entre funciones ejecutivas, lenguaje y habilidades matemticas. Revista
de Estudios e Investigacin en Psicologa y Educacin, Vol. Extra 9, 73-78.
Los resultados muestran que tanto las medidas cognitivas, como las lingsticas tienen
una alta correlacin con las funciones ejecutivas evaluadas, pero no en todas las tareas
ni con el mismo peso. De igual modo, entre las medidas de los dominios lingstico y
matemtico parecen existir relaciones claramente significativas, posiblemente mediadas
por su dependencia bsica de las funciones ejecutivas.
Accede al artculo a travs del aula virtual o desde la siguiente direccin web:
http://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/577/pdf_295
No dejes de ver
Accede al vdeo a travs del aula virtual o desde la siguiente direccin web:
https://www.youtube.com/watch?v=FxXjxpPrXgI
En esta TedTalk, Ken Robinson hace una apasionada y divertida argumentacin sobre la
importancia de la creatividad para los retos de nuestro siglo. Sir Ken Robinson,
educador, escritor y conferencista britnico. Este Doctor por la Universidad de Londres,
habla de la necesidad de implantar una buena estrategia en la escuela para desarrollar la
creatividad en todos los niveles educativos y para todos los alumnos.
Accede al vdeo a travs del aula virtual o desde la siguiente direccin web:
https://www.youtube.com/watch?v=nPB-41q97zg
+ Informacin
A fondo
Un interesante artculo que propone una estrategia que apueste de forma decidida y sin
complejos por la educacin, la investigacin y la creatividad como ejes vertebradores de
las diferentes polticas de recuperacin. Una nueva universidad que tenga como fin
principal formar ciudadanos con competencias intra- e interpersonales, partcipes de
una cultura emprendedora.
Accede al artculo a travs del aula virtual en virtud del artculo 32.4 de la Ley de
Proteccin Intelectual
Bibliografa
Test
9. Analizar es:
A. Es colocar de manera sistemtica un conjunto de datos, a partir de un atributo
concreto.
B. Es determinar y valorar la comparacin entre unos objetivos, un proceso y un
producto.
C. Subrayar los elementos fundamentales de una unidad de informacin,
implicando comparar, subrayar, resaltar, etc.