Miguel Luis Amunátegui

Ilustre historiador e ideólogo liberal, Miguel Luis

Amunategui, nació el 11 de Enero de 1828, fue uno de los
intelectuales más brillantes del siglo XIX. Hijo del destacado
abogado liberal José Domingo Amunategui Muñoz y de doña
Carmen Adúnate Irarrázaval.
Su obra estuvo marcada por el rechazo hacia el legado español
y por la afirmación de los valores republicanos surgidos del
proceso de Independencia.
Habiendo perdido a su padre tempranamente, Miguel Luis y
su hermano Gregorio Víctor tuvieron que luchar por abrirse
paso en la vida, y mantener a su familia desde temprana edad.
Ambos ingresaron al instituto nacional en 1840 donde fueron compañeros de otras
figuras renombradas de su generación como: Eusebio Lillo y Alberto Blest Gana. Desde
entones Miguel Luis destaco por su inteligencia, su enorme capacidad de estudio y su
incansable amor por la investigación y erudición.
En 1847 con solo 19 años de edad, Miguel Luis Amunategui, gano el llamado a
concurso para llenar una vacante como profesor de humanidades del Instituto Nacional.
Pese a que se le exigía al postulante un mínimo de 21 años, el consejo de la universidad
de Chile dispenso a Amunategui en razón de sus excepciones méritos. Comenzaría
entonces una brillante carrera como intelectual e historiador, y junto a su hermano
Gregorio Víctor, ganaría múltiples certámenes de la Universidad de Chile, por sus
investigaciones históricas.
Miguel Luis Amunategui, no fue ajeno a las disputas políticas de la época, aunque no
participo en las revueltas de 1851 y 1859 por ser partidario del dialogo y de las políticas
conciliadoras por sobre la violencia, abrazo desde entonces abiertamente la causa liberal
abogando por una apertura gradual del sistema político.
Tuvo además una destacada carrera como hombre público, en 1848 tuvo la oportunidad
de conocer a Francisco Blibao, con quien trabajo en la recién creada Oficina Central de
Estadística. Habiendo sido profesor del instituto Nacional y secretario general de la
universidad de Chile, abogo por una reforma al sistema educacional chileno,
promoviendo la instalación de políticas educacionales que aseguran la instrucción
pública y gratuita, defendiendo el rol del Estado docente. También en materia de
educación, le preocupo la separación entre iglesia y Estado, y fue uno de los
parlamentos que impulso la aprobación de las famosas ´´leyes laicas´´.
Miguel Luis, fue diputado por primera vez en 1864 por el departamento de Caupolicán
y continuó siendo parlamentario hasta su muerte, representando a diversos
departamentos. Su erudición y méritos, lo llevaron a ocupar diversos cargos en los
gobiernos decimonónicos.
En 1853, durante la presidencia de Manuel Montt, fue nombrado jefe de la sección de
instrucción pública del Ministerio de Justicia, Culto e instrucción Pública. Más tarde
sería nombrado Ministro del Interior en 1868, durante del gobierno de José Joaquín
Pérez, como tal, realizo numerosas obras públicas, además de impulsar una posterior
reforma que permitió dar ocupación de las mujeres en las administraciones de correos y
en las oficinas telegráficas. Fue también ministro de Justicia, culto e instrucción pública
en 1876, durante la presidencia de Aníbal Pinto, entre otras carteras. Ocupo la del
ministerio de relaciones exteriores en virtud de su amplio conocimiento en temas
limítrofes de las Repúblicas de Argentina y Bolivia. (Memoriachilena, 2021)

Sus Obras:
 ¿Cuál es la ortografía que más favorece a nuestra raza?
 La reforma ortográfica de la lengua castellana.
 El neologismo y el diccionario.
 La Reforma ortográfica ante nuestros poderes públicos, ante la Real Academia
Española y ante el buen sentido.
 Mis Pasatiempos.
 Observaciones y enmiendas a un Diccionario.
 Ortografía Razonada.
 Gramática.
 Borrones Gramaticales.
 De la Necesidad de estudiar Gramática.
 Enseñanza de la Gramática.
 Léxico.
 Ortografía. (BVFE, 2020)
 Aportes en la Educación
Organizo la enseñanza secundaria y superior, en su época de ministro de la educación,
de Aníbal Pinto. La gratuidad de la enseñanza secundaria y universitaria, así como la
selección del profesorado, contribuyo a levantar el nivel cultural dela clase media que se
preparaba en los liceos fiscales y en la universidad. Convirtió el consejo universitario en
superintendencia de la enseñanza costeada por el Estado. (XIX., 2013)
Propuso un programa enciclopédico de educación secundaria, apoyando el aprendizaje
de la cultura clásica como medio para potenciar la moralidad y completar la educación
intelectual de las personas. El maestro debe tener habilidad, entusiasmo y creatividad
para enseñar y, preparar con tiempo la clase. “El maestro debe conocer lo que ha de
enseñar”.
Recomendaba un currículo y una metodología de educación basada en el examen
empírico de los hechos demostrables antes de llegar a conclusiones Apoyaba la
experiencia empírica como medio de aprendizaje. “Ningún conocimiento humano puede
ir más allá de la experiencia”

Fundador del Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas Creó una escuela
fundada en el amor y la gratitud. Estaba a favor de la educación a los pobres. “Si
quieren que resulten provechosas las instrucciones que dan a los escolares para
aficionarlos a la práctica del bien es preciso que primero las practiquen ustedes…”
El niño es el centro y el fin de la educación. El ser humano tiene la necesidad de
perfeccionarse, por ello tiene la necesidad de aprender. Una propuesta era la de enseñar
a leer en una edad posterior y el estudio de la naturaleza de la sociedad por observación
directa. “La primera norma de una educación liberal consiste en permitir al niño que sea
lo que es: un niño.”
Dio importancia al desarrollo del niño. Su principal objetivo fue adaptar el método de
enseñanza al desenvolvimiento natural del niño Consideró importante la creación de
instituciones para atender a aquellos niños que eran carentes de recursos económicos.
“Un niño que no se siente querido, difícilmente puede ser educado….”
Consideró que la educación era el único camino que llevaba al desarrollo del individuo
y al progreso de la sociedad. Abogó por la enseñanza de aritmética, geometría y dibujo.

 Luchó para que la educación en este país fuera una prioridad. Es uno de los fundadores
de la Biblioteca Nacional. Principal impulsor de la creación del Instituto Nacional.
Da el impulso para la creación de la escuela central y normal, para el adelantamiento de
los conocimientos útiles. Fue uno de los impulsores del Instituto Nacional.
Constructor del primer sistema de la teoría educativa. El punto culminante de su
doctrina pedagógica es lograr la "libertad interior” Considerando como fin educativo la
formación de la moralidad con un enfoque psicológico, el cual pretende la formación de
la virtud humana.
Formó la Universidad de Chile. Promovió la enseñanza de nuevos idiomas, mejorando
también la gramática y reforzando nuestro mismo lenguaje oral y escrito. Entre sus
obras destacan el Código Civil y la Gramática de la Lengua Castellana que orientó la
educación en Chile por más de 30 años.

Fue el creador de Kínder. Elaboró sus estrategias didácticas, por medio de la

observación. Utilizó el juego como un factor de enseñanza. Introdujo los principios de
la psicología y de la filosofía en las ciencias de la educación “Capullos del trabajo, son
los juegos de la infancia…”
Exigió la educación en los conventos para mujeres, en donde se les enseñaba a leer,
escribir y religión. “La mujer tiene los mismos derechos que los hombres en tanto a
optar por una educación”.
Contribuyó a difundir la educación pública. Construyó laboratorios, iniciando con esto
un vasto programa de instrucción y experimentación de base científica y tecnológica.
Fundó la Sociedad de Instrucción Primaria. Abrió las puertas de la Universidad a las
mujeres chilenas con el llamado Decreto Amunátegui, “Se declara que las mujeres
deben ser admitidas a rendir exámenes válidos para obtener título profesionales, con tal
que se sometan para ello, a las mismas disposiciones a que están sujetos los hombres”

Creó el método para la enseñanza simultánea de la lectura y escritura, conocida como

Silabario Matte, este consistía en un método fonético, analítico, sintético, con el cual se
sustituyó el antiguo deletreo.

Su enseñanza estaba centrada en el niño. Fue miembro, fundador y administrador del

club de doctores de Michigan, que fomento la cooperación entre docentes de enseñanza
media y superior del estado. Creó métodos para enseñar a leer y escribir los cuales son
utilizados en niños especiales y normales. “La primera tarea de la educación es agitar la
vida, pero dejarla libre para que se desarrolle…”
Postulaba que la pedagogía debe basarse en el estudio del niño. La infancia es un
conjunto de posibilidades creativas que no deben ser frenadas. Creó el método
Educación funcional, conocido como el padre del conductismo. Fue el primer
conductista en aplicar teorías del aprendizaje en el estudio del desarrollo del niño
basado en el esquema estimulo – respuesta.

Fue educador y presidente del país entre 1938-1941. Construyó nuevos establecimientos
educacionales e incorporo varios pedagogos al sector público como una forma de
proponer una educación para todos. “Gobernar es educar…”
Creó importantes avances a la ley de obligatoriedad de la enseñanza primaria. Fue por
esto que logró que se destinaran fondos para la salud y la alimentación. “Mirar el
porvenir de frente y sin zozobras”

En 1952 fue nombrado ministro de educación pública por el presidente Ibáñez. En 1964
nombrado ministro de educación por Frei Montalva. Fundo la imprenta universitaria.
Inauguró colegios regionales.
Creó la reforma de 1965, en la cual disminuyó secundaria y aumentó la enseñanza
básica hasta 8° año. Creó más de 3 mil escuelas y disminuyo la alfabetización.

 Creador del programa MESA, que consiste en la medición, evaluación y análisis

estadístico, los cuales se utilizan en algunas universidades para el ingreso a la educación
superior. Para él la educación es una especie de dialogo entre el niño y el adulto. Plantea
su Teoría de la Categorización, resalta el papel de la actividad como parte esencial de
todo proceso de aprendizaje. Realizó grandes aportes a la psicología educativa. No solo
se preocupó de los métodos de enseñanza de la época (memorización) sino también de
las características que adquirían dentro de su cultura.

Creó La Alfabetización para Adultos. Con esto ayudó que los adultos tengan una mejor
calidad de vida. “Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su
palabra…”. Teoría de las inteligencias múltiples, con esto pretendía que la educación se
obtenía mediante el desarrollo de las capacidades. (Slideshare, 2012)