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El jardn de nios
Este organizado por tres grupos de segundo grado y tres de tercero. El horario de
clases es de 1:30 a 4:30 pm.
Existe bastante diversidad en los contextos familiares de los nios. Con respecto
al nivel de escolaridad de los padres de familia, el 10% termino la primaria, el 44%
la secundaria, el 25% la preparatoria, el 4% terminaron una carrera tcnica, 4%
una licenciatura y el 13% restante no mencionaron hasta que grado de
escolaridad terminaron o cursaron. Dentro de las ocupaciones laborales de los
padres se encuentran choferes, un militar, un polica, un carpintero, comerciantes,
amas de casa, mecnicos, empleados de piso y de fabrica, una diseadora, un
tcnico, repostera, auxiliares y cajeras.
En los hogares encontramos: dieciocho donde padre y madre viven con sus hijos
y seis son madres solteras. Diecisiete de las familias viven en casa propia, cuatro
rentan vivienda y dos viven en departamento. La mayora de las casas son de
concreto, algunas son de madera, algunos nios duermen en habitaciones
compartidas, ya sea con los padres o con los hermanos. Cuentan con todos los
servicios de luz, agua potable, drenaje, telfono y trasporte pblico. Algunas de las
familias viven en la colonia caada y valle verde.
La mayora de los padres les dedican tiempo a sus hijos para jugar, les leen
cuentos, realizan actividades manuales como pintar o dibujar y salen a pasear los
fines de semana, de hecho la mayora de las mams del grupo son muy amigas y
conviven los fines de semanas con sus hijos. En algunos casos hay nios que se
quedan a cargo de sus abuelos o tos mientras mam y pap trabajan, en uno de
los casos los dejan a cargo de guarderas y en otro llevan al pequeo al lugar de
trabajo de los padres.
-El Aula
-Mi grupo
El grupo de 3ero A del jardn de nios Luz Mara Serradell esta integrado por 24
nios; 15 nios y 9 nias de entre 4-5 aos, durante el ciclo escolar algunos
pequeos cumplieron 6 aos.
-Caractersticas del grupo
Son nios muy sinceros y respetuosos con sus compaeros, se ayudan entre si
cuando alguno de los compaeros sufre de un accidente o tiene algn problema,
no se burlan de los dems, aunque al principio del ciclo escolar se rean de ngel
porque se les hacia gracioso algunos comentarios que el pequeo deca, pero yo
hable con el grupo sobre que no tenamos que rernos de el, sino al contrario
tenamos que ayudarlo si lo necesitaba.
Les gusta mucho explorar e investigar nuevas cosas, experimentar con diversos
materiales, les agrada la clase de msica, pintar y dibujar, escuchan cuentos y
conversaciones, hablan con los adultos y otros nios en frases cada vez mas
complejas, emplean el lenguaje para pensar, compartir ideas y sentimientos y
aprender cosas nuevas, les gusta repasar los mismos libros una y otra vez y
tambin hojear libros nuevos, imitan la escritura de los adultos mediante
garabatos, copian la forma de algunas letras.
La mayora realiza las actividades con inters y entusiasmo cuando son llamativas
e innovadoras para ellos. En algunas ocasiones Alexsandra no quera participar en
las actividades y le costaba mucho trabajo expresarse frente a los dems, debido
a su falta de seguridad en ella, necesitaba de mucha motivacin para que
participara y a pesar de eso lo lograba.
Las manifestaciones que presentaron dentro de los campos formativos son las
siguientes:
Desarrollo personal y social.
La mayora de los nios expresan lo que sienten (sentimientos o emociones), sus
gustos y preferencias. Controlan las conductas impulsivas que afectan a los
dems compaeros.
Relaciones interpersonales. Al principio del ciclo escolar observe que el grupo
estaba muy dividido, los nios constantemente se sentaban en el mismo lugar y
solo interactuaban con sus compaeros de mesa y siempre eran los mismos. No
establecan relaciones de amistad con diferentes compaeros.
Dentro del grupo haba nios que no estaban integrados a este y que no se
involucraban en actividades con sus compaeros ya sea en equipos o de manera
grupal.
Yadriela; no platicaba con sus compaeros y en el recreo siempre jugaba sola, no
se integraba en actividades que eran en equipo.
Jess Ernesto; sus compaeros no lo aceptaban dentro del grupo ya que ellos
mencionaban que siempre peleaban, he observado que Jess es un poco brusco
al jugar con sus compaeros y eso hace que los dems nios no lo acepten.
Tampoco se integraba en actividades que son en equipo.
ngel no entablaba conversaciones con los dems nios y se aislaba, no
estableca relaciones de amistad con otros, por lo regular en la hora del recreo se
la pasaba jugando solo en los columpios o en el sube y baja. Se le dificultaba
trabajar en equipo con sus compaeros.
Alexsandra es una nia muy insegura de s misma, no entablaba conversaciones
con sus compaeros constantemente los observa jugar pero no se integra al juego
es muy tmida.
Carol al principio del ciclo escolar solo quera estar con su hermano y lo segua
mucho, hasta el da de hoy ya no lo sigue con frecuencia de hecho ya es ms raro
que lo haga, sin embargo en ocasiones jugaba sola durante el recreo o se la
pasaba jugando en el pasamanos y en el columpio es muy tmida y le cuesta
trabajo entablar conversaciones con sus compaeros y relacionarse con los
dems nios del grupo.
Grettel tambin casi no se integraba al grupo y jugaba sola durante el recreo, no
estableca relaciones de amistad con otros.
Isidro en ocasiones se aislaba y jugaba solo durante el recreo, tena dificultades
para relacionarse con otros nios.
Diego Alejandro:
Rodrigo:
Algunos pequeos no regulaban sus emociones o impulsos y conductas, Jorge
Manuel y Edgar lloraban cuando no conseguan algo que ellos queran o cuando
les pasaba algo que les desagradaba y ya no queran realizar las actividades.
Lenguaje y comunicacin.
En este campo formativo observe que la mayora de los nios tiene un lenguaje
claro y fluido, se expresan de manera comprensible y tienen un vocabulario que
les permite comunicarse, es un grupo muy participativo en la realizacin de las
actividades aunque les falta respetar turnos y pedir la palabra al momento de las
participaciones. Hace falta tambin estimularlos al momento de platicar sobre
algn tema en grupo ya que muchos no participan al momento de expresar sus
ideas o sentimientos.
Dentro del grupo hay algunos nios que su vocabulario es muy reducido, tmido e
inhibido para expresarse y relacionarse con los dems:
Yadriela casi no habla y su lenguaje no es entendible, al principio del ciclo escolar
observe que hablaba un poco ms, aunque no se entenda lo que deca, pero lo
haca, hubo un tiempo donde no quera hablar y cuando le preguntaba algo solo
me haca seas o volteaba su mirada hacia otra parte.
Ernesto es muy participativo y realiza las actividades, pero al momento de hablar,
su lenguaje no es claro, en la mayora de las ocasiones no se le entiende nada y
frecuentemente le pregunto una y otra vez y solo le entiendo muy poco a lo que
dice.
Diego tambin tiene algunos problemas para comunicarse o expresar lo que
siente al momento de las actividades y al participar frente a sus compaeros es
muy tmido, sin embargo he observado que con sus compaeros se integra un
poco ms y entabla conversaciones con ellos.
ngel su lenguaje es claro pero muy reducido, no entablaba conversaciones con
sus compaeros, no participaba en clase, se distraa con mucha facilidad, ya que
le costaba mucho trabajo escuchar a los dems.
Jorge Andrs y Alan, en ocasiones tambin me cuesta trabajo entenderles a lo
que ellos quieren expresar.
Carol, Grettel, Alexsandra, Salvador, Jess, Leonardo, Edgar, al momento de
hacerles preguntas sobre un tema o darles la palabra en la participacin de las
actividades no quieren hablar o no contestan nada.
Rodrigo, Jassu, Luis Enrique, Josselin, Galilea, Katherine, Carlos, Karina,
Jorge Manuel, Emanuel, Ana Fernanda, son nios que tienen un lenguaje ms
claro y fluido, se expresan con mayor facilidad al momento de estar frente al grupo
o al mencionar algunas de sus ideas o sentimientos.
Pensamiento matemtico
Los nios en su mayora, identifican los nmeros aunque en ocasiones los
confunden con las letras, reconocen y saben para que sirven, visualmente
identifican los nmeros del 1 al 10, la mayora puede contar cantidades pequeas
de objetos, pero se les dificulta contar cantidades mayores de 10, se pierden o se
confunden al momento de contar, tambin tienen dificultades para escribir y trazar
los nmeros. Logran identificar en donde hay mayor o menor cantidad de objetos.
Karina, Rodrigo, Leonardo, Luis enrique, Jassu, Diego, logran contar colecciones
mayores de diez sin dificultad aproximadamente hasta el 20.
ADELANTE .FELICIDADES