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NIVEL 3 AOS

Andrea Gonzlez | Viviana Leone | Sandra Mariani

Agradecimientos:
A la Editorial Contexto,por confiar en nuestro proyecto.
A Juan Manuel Daz, por haberle dado vida y color a nuestras ideas.
A las maestras: Alicia Costa, Ana Batista y Estela Gmez, y
al Sr. Jorge Leone, por su colaboracin directa con ACUARELA.
Y el ms especial de los agradecimientos a nuestros hijos,
familias y amigos, por su apoyo incondicional.

Acuarela - Nivel 3 Aos


ISBN: 978-9974-8339-2-0



Editorial Contexto
Todos los derechos reservados
Montevideo - Uruguay
Tel./Fax: 2901 9493

1a Edicin - Setiembre 2013


Por ms informacin y contenidos adicionales, visite:
www.editorialcontexto.com.uy

Diseo e ilustracin:

Juan Manuel Daz

Impreso y encuadernado en Impresora CONTINENTAL - GAOR S.A.


A. Gallinal 2008 - Tel.: 2613 4079 - Montevideo - Uruguay
Depsito Legal N XXX.XXX/13
Comisin del Papel. Edicin amparada al Decreto 218/96.
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin total o parcial de este libro,
por ningn medio electrnico o mecnico, incluyendo fotocopiado, grabado o
cualquier sistema de almacenaje o recuperacin, sin la autorizacin explcita del editor.

Tengo hoy entre mis manos este sueo cumplido.

Prlogo

Este libro es una realidad nacida en el da a da de un grupo de maestras de Educacin


Inicial que, en su prctica diaria, fueron acumulando experiencia y alimentando sueos y
expectativas en su compromiso con la formacin de nuestros nios.
Precisamente, es este un libro creado por maestros uruguayos, para nios uruguayos. Este
aspecto es fundamental desde el momento en que los valores propios de nuestra identidad,
nuestros smbolos patrios, la tradicin y la cultura, que hacen a nuestra esencia, estn
especialmente presentes en sus pginas. Entre los valores universales y permanentes que
sustentan nuestra forma de vivir en sociedad, se jerarquiza la empata como idea generadora
de los comportamientos y sentimientos que favorecen una convivencia armnica.
Todos los contenidos programticos han sido tenidos en cuenta y tratados mediante
secuencias cuidadosamente establecidas, atendiendo a las caractersticas de la edad de los
nios que interactuarn con l, y a los fundamentos de las diferentes disciplinas que abarca.
Aporta elementos que favorecen el aprender a aprender y aprender haciendo, mediante la
utilizacin de mensajes implcitos, como los conos que identifican las reas del conocimiento,
y recursos atractivos como los autoadhesivos y recortables.
Los textos que contiene son originales y estn complementados con otros de autores
relevantes o de la tradicin oral. Incluye, adems, algunas actividades especficas para el
desarrollo del razonamiento lgico, aunque no estn explicitadas en el programa vigente.
Es primordial el sentido que este libro tiene para el nio, cuya intervencin en cada pgina
har que lo sienta suyo, al tiempo que cada aprendizaje adquiere relevancia y pertinencia.

Del mismo modo, para el docente no es un fin en s mismo, sino que encontrar en l una
herramienta de trabajo que lo acompaar en el diseo de las estrategias que elegir para
su tarea docente. Para ello cuenta con propuestas claras, referencias a los antecedentes y
proyecciones de cada una de ellas.
El hogar al que el nio pertenece tiene tambin oportunidades de acompaarlo en los
procesos que realiza y reconocer el valor que la tarea escolar posee, creando y afianzando
vnculos entre la familia y la escuela, a la vez que favorece la autoestima del nio al apreciar
la importancia que se da a sus tareas.
En sntesis, esta serie, Acuarela, es un camino que permitir pintar con mil colores el transitar
de nuestros nios por la Educacin Inicial.

Maestra Alicia Costa


(Coordinadora Pedaggica)

Introduccin

Acuarela nace ante la necesidad de contar con un material adecuado a las


caractersticas de los nios de tres, cuatro y cinco aos, atendiendo al programa del
Consejo de Educacin Primaria e Inicial de la Repblica Oriental del Uruguay.
Somos conscientes del debate sobre el uso de libros de actividades en el nivel inicial.
Se lo hace desde muchas perspectivas, y tiene, cada una de ellas, argumentos vlidos.
Nuestro propsito es que Acuarela se transforme en una herramienta e instrumento
que los ayude como disparador o culminacin del creativo trabajo del maestro en
su quehacer diario. Se plantea como una gua; el docente tiene la total libertad de
replantear y definir las actividades de acuerdo con su experiencia profesional, las
particularidades del grupo, los propsitos y emergentes.
Las actividades estn desarrolladas teniendo en cuenta los grandes ejes
vertebradores del programa, desglosando los mismos desde la significatividad lgica,
pero tambin psicolgica de los destinatarios. En cada libro se encuentran, en su
totalidad, los contenidos disciplinares de Lengua, Matemtica, Ciencias Naturales y
Ciencias Sociales. En cuanto al rea Artstica, algunos contenidos no pudieron ser
plasmados en Acuarela, dado que requieren ser puestos en prctica exclusivamente
desde lo corporal.
Ante una sociedad cada vez ms signada por los cambios sociales y tecnolgicos,
es de vital importancia generar el dilogo, la participacin y el debate, apostando
siempre a la personalizacin y a la institucionalizacin del conocimiento. En Acuarela
se proponen actividades que tratan especficamente la transversalidad de los valores
fundamentales que optimizan la convivencia armnica. Destacamos, entre ellos, la
empata, la solidaridad, el respeto y la tolerancia.
Desde su organizacin, cada libro est diseado en torno a un hilo conductor,
que es una familia y sus mascotas; se dota a sus integrantes de particularidades que

se visualizan en la interaccin de las acciones desarrolladas, con el propsito didctico de


fortalecer los procesos de enseanza y aprendizaje y de aunar la mayor cantidad de actores
sociales posibles.
En ACUARELA 3 proponemos como personajes principales a Federico y Valentina, dos
hermanos que tienen a Pepe y Lupe como mascotas y viven con su pap y su mam.
En ACUARELA 4 el personaje es Vanina, una nia que vive con sus abuelos en el
campo, y tiene como mascota a Feliciano.
En ACUARELA 5 presentamos a Rodrigo y Santiago, dos hermanos que viven con su
mam en el centro de Montevideo, y visitan a su pap en la ciudad de Las Piedras. Tienen
una mascota en cada casa que se llaman Elmer y Hugo.
En particular ACUARELA 3 fue diseado para trabajar las hojas individualmente. Cuenta
con un sobre para guardar las actividades ya realizadas o para llevar a la casa, tanto para
compartirlas en familia como para trabajar en ellas.
En el planteo de las actividades se incluyeron antecedentes, proyecciones y sugerencias para
las familias, que las enriquecen y las fortalecen. Sugerimos tener en cuenta los antecedentes,
porque contienen alguna actividad, un tema previo o un cuento, imprescindible para realizar
la propuesta. Las proyecciones estn pensadas como sugerencias complementarias.
En la accin educativa jerarquizamos a la familia como primeros educadores de los nios.
Encontrarn sugerencias de juegos y actividades que pueden realizar en el hogar, con el fin de
afianzar los vnculos y el conocimiento.
Esperamos que los usuarios docentes, nios, familias, amigos puedan aadirle
ingredientes personales que enriquezcan an ms nuestros aportes.
Las autoras

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Contenidos
Lengua

Lengua
Matemtica

Actividad 1 Mi libro y yo

Actividad 2 Federico y su familia

Actividad 3 As se conocieron Federico y Pepe

Actividad 4 Prrr, soy Pepe

Actividad 5 En la clase

Arte
Naturaleza

Actividad 6 A qu bao voy?

Actividad 7 Pepe en la playa

Actividad 8 La publicidad y yo

Actividad 9 De paseo...

Actividad 10 Las aventuras de Lupe y Pepe

Social
Grafomotricidad

Autoadhesivos y
Recortables

En pginas finales

Actividad 11 Los amigos de Pepe

Actividad 25 Grande y pequeo

Actividad 12 Plumas y plumitas

Actividad 26 Alto y bajo

Actividad 13 Veo veo

Actividad 27 Las galletitas de mam

Actividad 14 Cuerdas locas

Actividad 28 Gracias mam!

Actividad 15 Cuento hasta 1

Actividad 29 El cumpleaos de Vanina

Actividad 16 Cuento hasta 2

Actividad 30 Lupe duerme la siesta

Actividad 17 Cuento hasta 3

Actividad 31 Pepe sale a pasear

Actividad 18 Cuento hasta 4

Actividad 32 Vuelo espacial

Actividad 19 Cuento hasta 5

Actividad 33 Y la silueta?

Actividad 20 Que los cumplas feliz!

Actividad 34 Hace calor!

Actividad 21 Las plumas de Pepe

Actividad 35 Qu comen?

Actividad 22 Cuntos hay?

Actividad 36 Globos divertidos

Actividad 23 Contando y rimando

Actividad 37 Cul ser?

Actividad 24 Un lindo globito!

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Matemtica

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Arte

Actividad 44 Los sentidos

Actividad 38 Mis juguetes

Actividad 39 Conociendo a Torres Garca

Actividad 40 Somos artistas

Actividad 46 Jugando con rondas

Actividad 41 Para descansar

Actividad 47 Los tres cerditos

Actividad 42 Suenan as...

Actividad 48 En el bosque

Actividad 43 De viaje...


Actividad 49 Preparando el cumpleaos
de Federico

Actividad 45 Rimando... ando... ando

Naturaleza

Actividad 50 As somos

Actividad 59 Lleg el otoo

Actividad 51 En mi cara redondita

Actividad 60 Qu fro!

Actividad 52 La rueda saludable

Actividad 61 Lleg el invierno

Actividad 53 Qu sana la manzana!

Actividad 62 Lleg la primavera

Actividad 54 Cocinamos juntos

Actividad 55 Y nos da...


Actividad 63 Soy una flor colorida y me
gusta jugar a la escondida

Actividad 56 Para crecer sano

Actividad 57 Mis manos dicen...


Actividad 58 5 de junio: Da Mundial
del Medio Ambiente

Actividad 64 En la granja escucho...

Actividad 65 Lleg el verano!

Actividad 66 La luz

Actividad 67 Mi familia

Actividad 71 Gota a gota

Actividad 68 Mis amigos y yo

Actividad 72 Las travesuras de Lupe

Actividad 69 Dnde est Federico?

Actividad 73 Iguales y diferentes

Actividad 70 Quiero ser...

Actividad 74 Mi bandera

Grafomotricidad

Actividad 75 El sol

Actividad 83 A que no me atrapas!

Actividad 76 Pican las gotitas!

Actividad 84 Las olas

Actividad 77 Dnde vivo?

Actividad 85 A jugar con lana


Actividad 78 El payaso Carln perdi
los lunares del pantaln

Actividad 86 Hugo el tortugo

Actividad 79 Voy con...

Actividad 87 Qu habr en el omb?

Actividad 80 Homero


Actividad 88 En una pompa de jabn yo
voy volando igual que un avin

Actividad 81 Miau, miau

Actividad 82 Jugando con arena

Actividad 89 Qu viento!

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Social

ACTIVIDAD

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MI LIBRO Y YO
NOMBRE:

EDAD:

ESCUELA / COLEGIO / JARDN:

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FOTO DEL NIO

Contenidos

Observar y describir la imagen. Qu animales se ven?


Guiar al nio a buscar las diferencias y similitudes entre ambos animales.
Hablar sobre el otro personaje que aparece.
Contar a los nios cmo se llaman los personajes sin decir cul es cada uno.
Jugar a descubrir qu nombre pertenece a cada uno. Loro: Pepe; Gata: Lupe;
Nio: Federico.
Explicar a los nios la actividad que realizarn en familia.

Lengua/Oralidad
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Actividad en la clase

Actividad en la casa
Preguntar al nio que personajes aparecen en la actividad. (Usar como
referencia la actividad que se realiz en la clase).
Completar por un adulto los datos solicitados.
Buscar en familia una fotografa del nio y conversar sobre ella: dnde y
cundo se la sacaron? y quin se la sac?
Pegar la fotografa en el recuadro correspondiente.
Actividad en la clase
Reunir a los nios en una ronda. Cada nio por turno mostrar su fotografa y
el maestro guiar al nio para que cuente algo sobre la misma.

Alumno

Fecha

Docente

ACTIVIDAD

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FEDERICO Y SU FAMILIA

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HOLA, ME LLAMO FEDERICO Y TENGO 3 AOS. VIVO CON MI PAP, MI MAM Y MI HERMANA MAYOR,
VALENTINA. ME GUSTA MUCHO JUGAR CON MI LORO, PEPE.

Antecedentes
Conversar con el grupo y jerarquizar la familia o las familias de cada uno.
Cuntos integrantes son? Cmo se llaman? Tienen mascotas?
Actividad
Realizar la lectura.
Observar y describir a los personajes.
Quines integran esta familia? Cmo se llaman los nios?
Tienen mascotas? Cmo se llaman?
Reconocer los colores que aparecen en la imagen.
De qu colores son la ropa y las mascotas?
Guiar al nio a identificar estos colores en su entorno inmediato.
Qu mascota falta en la imagen?
Buscar y pegar el autoadhesivo de Pepe.

Lengua/Oralidad
Descripcin.
Historia
Los grupos sociales de
pertenencia: los pares y la
familia.

Proyecciones
Trabajar el contenido: La representacin de roles en la vida familiar (Arte/Teatro).

Alumno

Fecha

Docente

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Contenidos

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ACTIVIDAD

AS SE CONOCIERON FEDERICO Y PEPE

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Actividad

Lengua/Oralidad
La narracin en los cuentos.
La descripcin del personaje
principal en los cuentos.

Leer la historia y luego realizar un breve resumen.


Describir la imagen.
Quines aparecen?
Qu estn haciendo?
Dnde estn?
En qu estacin estn? Por qu?
De qu color son las hojas de los rboles?
Estn muy abrigados?
Pintar las hojas del recuadro con crayola amarilla.
Encerrar a los personajes principales.

Conocimiento artstico
El color: los colores primarios.

Proyecciones
Continuar trabajando el personaje principal en otros cuentos.
Lectura para los nios
Era una tarde de otoo. En la rama de un
pltano dorma un loro, hasta que unos gritos lo
despertaron.
- Prrr, prrr, qu pasa aqu?- pens el loro.
Se asom entre las hojas amarillas y vio a unos
nios jugando. Molesto, porque interrumpieron
su siesta, vuela y aletea frente a ellos.
Del susto todos salen corriendo, menos uno.
Alumno

Fecha

- No se vayan, es solo un loro simptico - dice


el nio y saca de su bolsillo una galletita para
convidarlo.
El loro, sorprendido, la picotea y decide pararse
en su hombro.
- Me llamo Federico, te gustara ser mi mascota?
- Prrr, prrr- dice el loro, mientras se acurruca en
su cuello.
- Te llamar Pepe - dice Federico.
Y juntos vivieron grandes aventuras.
Docente

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ACTIVIDAD

PRRR, SOY PEPE

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Antecedentes
Leer la historia: As se conocieron Fede y Pepe (Actividad 3).

Lengua/Oralidad
La descripcin del personaje
principal en los cuentos.

Actividad
Describir el personaje.
Quin es? Qu es Pepe? Es una animal o es una persona?
De qu color es?
Tiene patas?
Tiene alas? Cuntas tiene? Vamos a contarlas.
Tiene cola?
Tiene pico? Es del mismo color que las plumas?
Qu otros animales tienen pico?
De qu tamao es el pico?
Qu est haciendo?
Decorar esta hoja. Sugerencias: impresiones, collage, etctera.

Alumno

Fecha

Docente

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ACTIVIDAD

EN LA CLASE

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Actividad
Observar las imgenes y dialogar sobre lo que sucede en ellas.
Dnde estn los nios? Cmo se dan cuenta?
Conversar sobre cada situacin, guiando al nio hacia las frmulas de cortesa
que se utilizan en cada imagen.
Primera imagen (puerta)
Qu hacen estos nios? Porqu sonren? Qu estarn diciendo?
Dramatizar esta situacin.
Trabajar de la misma manera las dems imgenes.
Colocar la carita feliz en la situacin que ms le guste a cada uno.

Lengua/Oralidad
Las frmulas de cortesa en el
contexto escolar.
Las opiniones en situaciones
cotidianas.
Conocimiento social /
Construccin ciudadana / tica
Las condiciones que posibilitan y
obstaculizan la convivencia.

Sugerencias para la familia


Fomentar el uso de palabras de cortesa (por favor, gracias, saludos,
etctera).

Alumno

Fecha

Docente

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ACTIVIDAD

A QU BAO VOY?

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Antecedentes
Trabajar el cuerpo, sexo, semejanzas y diferencias.
Jugar y dramatizar canciones que mencionen las partes del cuerpo.
En qu nos parecemos (brazos, manos, piernas, ojos, boca, etctera)?
En qu nos diferenciamos (color de ojos, pelo, piel; estatura y tamao; sexo: pene y
vulva)?
Actividad

Lengua/Oralidad
Las frmulas de cortesa en el
contexto escolar.
Conocimiento social /
Construccin ciudadana / tica
La identidad de gnero: el
reconocimiento y la valoracin de
s mismo.

Observar y dialogar sobre los dibujos en las puertas.


Qu vemos en esta imagen? Han visto dibujos similares? Dnde?
Cul ser el bao de las nias y cul el de los varones? Cmo se dan cuenta?
Pintar el que corresponde al sexo de cada nio.
Sugerencia
Plantear situaciones:
Qu sucede si el bao est ocupado y se acercan varias personas?
Cmo se resuelve la situacin?
Qu sucede si hay una fila y aparece alguien que quiere entrar primero?
Puede? Quin podra (persona mayor, nio, embarazada)?
Proyecciones
Continuar trabajando las frmulas de cortesa en otros contextos, por ejemplo:
en el patio, en salidas didcticas, etctera.

Alumno

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ACTIVIDAD

PEPE EN LA PLAYA

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Antecedentes
Da del libro (26 de mayo).
Trabajar con un libro real: tapa, contratapa, lomo y ttulo.

Lengua/Lectura
Las inferencias a partir de
elementos paratextuales.

Actividad
Observar la imagen y dialogar sobre ella.
Qu vemos? Quin aparece en la tapa del libro?
Dnde est Pepe? Qu estar haciendo? Qu hacen ustedes en la playa?
Leer el ttulo e inventar una breve historia.
Pintar el agua con dctilo azul.
Pegar el autoadhesivo del balde.
Proyecciones
Crear rincn de libros.
Visitar biblioteca.
Armar una biblioteca.
Leer distintos cuentos.
Crear biblioteca circulante.
Invitar a familiares o escritores para narrar cuentos.

Sugerencias para la familia


Acercar al nio libros adecuados a su edad (imgenes grandes, claras,
coloridas y textos cortos). Narrar y leer cuentos, historias, ancdotas,
etctera.
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ACTIVIDAD

LA PUBLICIDAD Y YO

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Actividad en la clase
Explicar a los nios la actividad que realizarn en familia.

Lengua/Lectura
La anticipacin en textos
publicitarios.

Actividad en la casa
Buscar en familia, recortar y pegar avisos publicitarios (propagandas o marcas).
Actividad en la clase
Conversar en clase sobre lo que trajeron los nios.
Qu son?, qu nos ofrecen?, etctera.
Guiar a los nios hacia la lectura de conos (marcas conocidas).
Proyecciones
Visitar un supermercado para identificar distintas publicidades.
Buscar, en diferentes portadores de texto, avisos publicitarios de refrescos,
lcteos, etctera.
Sugerencias para la familia
Identificar logos, smbolos o marcas al salir de compras o de paseo.

Alumno

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ACTIVIDAD

DE PASEO...

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Actividad
Describir la imagen. Quines aparecen?
Dnde estn? Cmo se dan cuenta? Qu estn haciendo?
Qu animales ven? Qu colores reconocen?
Cuntos patos hay en la laguna? Contar todos juntos.
Cuntos animales hay en total? Contar todos juntos.
Leer el texto.
Pegar el autoadhesivo del ternero cerca de la vaca.

Lengua/Oralidad
Descripcin.

Proyecciones
Actividad 64: En la granja escucho...
Lectura para los nios
Federico y su familia van a visitar a sus abuelos y a su prima Vanina,
que viven en el campo. Al llegar, Vanina los est esperando, muy
ansiosa, para contarles que naci Homero, el ternero de Paca, la vaca.

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ACTIVIDAD

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LAS AVENTURAS DE LUPE Y PEPE


Un da de verano, Pepe, el loro de Federico, descubri que
cerca de la casa haba un rbol muy grande que tena un
hueco en el tronco. Fue a buscar a Lupe, la gata de Valentina,
para que juntos investigaran.
Lupe, encontr un hueco en el omb que est cerca de la casa
dijo Pepe.
Qu emocionante! Qu tendr adentro? Vivir alguien? le
pregunt Lupe.
No lo s, vine volando a contarte. Vamos... le dijo Pepe
Cuando llegaron al omb escucharon un ruido muy extrao, algo as
como: tuc, tuc, tuc...
Qu ser? pregunt Lupe.
No lo s dijo Pepe pero me asust y perd una pluma. Voy a subir a
investigar. Espera aqu por si necesito algo.
Al llegar cerca del hueco se escuch nuevamente el ruido, tuc, tuc, tuc.
Prrrrrrr qu susto! dijo Pepe.
Tanto se asust de nuevo, que perdi otra pluma.
Que pas? pregunt Lupe.
Pero Pepe no la escuch porque armndose de valor, ya estaba metiendo
la cabeza dentro del hueco, justo cuando se escuch el ruido otra vez... tuc,
tuc, tuc. Ahora no slo se asust, sino que se golpe la cabeza y perdi otra
pluma ms.
Lupe, no me gusta esto, est muy oscuro adentro. Por favor trae una linterna.
Luego de unos minutos lleg Lupe con la linterna y subi a ayudar a Pepe.
Juntos bajaron por el agujero y cuando llegaron al final... tuc, tuc, tuc, esta vez
se asustaron los dos, la linterna se apag y Pepe perdi otra pluma... y ya van
cuatro.
Qu ser ese ruido? Se preguntaron.
Prrrrr!
Miauuuuuuuuuu! Gritaron a la vez
(Preguntar a los nios qu ser ese... tuc, tuc, tuc.)
Esta vez no se escuch nada, pero vieron algo que los sorprendi tanto que Lupe
qued prendida del tronco y Pepe perdi la pluma nmero cinco.
Por suerte, enseguida descubrieron que ese sonido misterioso era...
(Pensar un final entre todos)
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10

Actividad
Leer el cuento.
Realizar una sntesis del mismo. Cmo se llama el cuento? Qu pas?
Jugar y repetir el sonido que se escucha o acompaarlo con palmas.
Alguna vez escucharon un sonido as?, de qu era?
Recuerdan cuntas plumas perdi Pepe? Contar hasta cinco entre todos.
Pensar qu es el sonido y crearle un final.

Lengua/Oralidad
La narracin en los cuentos.
Lengua/Lectura
Las inferencias a partir de un
cuento.

Proyecciones
Grabar el final que inventen los nios o escribirlo para que puedan llevarlo a la
casa y leerlo en familia.

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ACTIVIDAD 11

LOS AMIGOS DE PEPE

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Antecedentes
Trabajar los colores y su clasificacin con material concreto: juguetes, bloques
lgicos, vasos, mantelitos, marcadores, crayolas, etctera.
Actividad
Describir a los amigos de Pepe. Qu son? De qu color son?
Cuntos hay? Contar todos juntos.
Imitar el sonido de los loros.
Pegar los autoadhesivos de las plumas sobre el loro que corresponda,
segn su color.

Matemtica / Numeracin
La relacin entre colecciones.
Conocimiento artstico /
Artes visuales
El color. Los colores primarios.

Sugerencia
Recortar las plumas para que el nio las tenga a la vista.
Pedir al nio que identifique y seale con el dedo la pluma roja. En qu loro
vamos a poner esta pluma? Pedir que lo sealen.
Trabajar de la misma manera los dems colores.
Proyecciones
Trabajar clasificaciones por un atributo (forma, tamao, textura, etctera).

Alumno

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ACTIVIDAD 12

PLUMAS Y PLUMITAS

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Antecedentes
Trabajar los colores y su clasificacin con material concreto: juguetes, bloques
lgicos, vasos, mantelitos, marcadores, crayolas, etctera.
Actividad
Describir la imagen.
Qu son?
Cuntas hay en total? Contar todos juntos.
Qu colores ven?
Cuntas plumas hay de cada color? Contar todos juntos.
Realizar la correspondencia de los colores con el dedo.
Unir con lneas las plumas segn su color.

Alumno

Fecha

Matemtica/Numeracin
La relacin entre colecciones
(correspondencia).
Conocimiento artstico /
Artes visuales
El color. Los colores primarios.

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ACTIVIDAD 13

VEO VEO

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Antecedentes
Trabajar diferentes clasificaciones.
Presentar al nio dos clases de objetos (mezclados) para que los clasifiquen.
Por ejemplo: bloques y tapitas; platos y vasos; pelotas y autitos.
Trabajar y jugar con loteras y domin.

Matemtica /Numeracin
La relacin entre colecciones.

Actividad
Describir los elementos de la imagen. Qu ven?
Cuntos elementos hay? Contar todos juntos.
Guiar al nio para que identifique el atributo que define a cada coleccin
(juguetes/frutas).
Nombrarlos. Qu son? Cuntos juguetes hay?
Cuntas frutas hay? Contar entre todos.
Encerrar cada coleccin (primero sealndolo con el dedo y luego con crayola
o marcador).

Alumno

Fecha

Docente

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ACTIVIDAD 14

CUERDAS LOCAS

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Antecedentes
Jugar y vivenciar con material concreto las nociones de abierto y cerrado
(cuerdas, aros, mangueras, hilos, lanas, etctera).
Coordinar trabajos (de ser posible) con profesores de educacin fsica, deporte o
expresin corporal.

Matemtica / Geometra /
Figuras en el plano
Lneas abiertas y cerradas.
Matemtica/Numeracin
La relacin entre colecciones.

Actividad
Describir los elementos que forman la coleccin (cuerdas).
Guiar al nio a la identificacin del atributo que define a cada coleccin
(cuerdas abiertas/cuerdas cerradas). Cuntas cuerdas hay abiertas?
Cuntas cerradas? Contar todos juntos.
Encerrar cada coleccin (primero sealndolo con el dedo y luego con crayola
o marcador).

Alumno

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ACTIVIDAD 15

CUENTO HASTA 1

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Antecedentes
Trabajar la serie numrica oral hasta 5.
Por ejemplo: con canciones y rimas, contando los dedos de la mano, los nios
(asistencia total y separados por sexos), al repartir material, etctera.

Matemtica /Numeracin
La identificacin de smbolos
numricos de una cifra.

Actividad
Reconocer e identificar el 1.
Decorarlo. Sugerencias: dctilo, rasgado, lana, crayola, arrugado, etctera.
No utilizar tcnicas o colores oscuros que cubran la silueta del nmero.
Buscar la pgina de los autoadhesivos.
Nombrar los elementos. Contar todos juntos cuntos elementos hay de cada
coleccin.
Guiar al nio a identificar en que coleccin hay un solo elemento.
Pegar el auto en la hoja de la actividad.
Proyecciones
Actividad 16: Cuento hasta 2.
Sugerencias para la familia
Contar con el nio el nmero de objetos al realizar compras, poner la
mesa, cocinar, etctera.

Alumno

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ACTIVIDAD 16

CUENTO HASTA 2

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Antecedentes

Matemtica /Numeracin
La identificacin de smbolos
numricos de una cifra.

Trabajar la serie numrica oral hasta 5.


Actividad
Reconocer e identificar el 2.
Decorarlo. Sugerencias: dctilo, rasgado, lana, crayola, arrugado, etctera.
No utilizar tcnicas o colores oscuros que cubran la silueta del nmero.
Buscar la pgina de los autoadhesivos.
Nombrar los elementos. Contar todos juntos cuntos elementos hay de cada
coleccin.
Guiar al nio a identificar en qu coleccin hay dos elementos.
Pegar las muecas en la hoja de la actividad.
Proyecciones
Actividad 17: Cuento hasta 3.

Alumno

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ACTIVIDAD 17

CUENTO HASTA 3

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Antecedentes

Matemtica /Numeracin
La identificacin de smbolos
numricos de una cifra.

Trabajar la serie numrica oral hasta 5.


Actividad
Reconocer e identificar el 3.
Decorarlo. Sugerencias: dctilo, rasgado, lana, crayola, arrugado, etctera.
No utilizar tcnicas o colores oscuros que cubran la silueta del nmero.
Buscar la pgina de los autoadhesivos.
Nombrar los elementos. Contar todos juntos cuntos elementos hay de cada
coleccin.
Guiar al nio a identificar en qu coleccin hay tres elementos.
Pegar las patinetas en la hoja de la actividad.
Proyecciones
Actividad 18: Cuento hasta 4.

Alumno

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ACTIVIDAD 18

CUENTO HASTA 4

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Antecedentes

Matemtica /Numeracin
La identificacin de smbolos
numricos de una cifra.

Trabajar la serie numrica oral hasta 5.


Actividad
Reconocer e identificar el 4.
Decorarlo. Sugerencias: dctilo, rasgado, lana, crayola, arrugado, etctera.
No utilizar tcnicas o colores oscuros que cubran la silueta del nmero.
Buscar la pgina de los autoadhesivos.
Nombrar los elementos. Contar todos juntos cuntos elementos hay de cada
coleccin.
Guiar al nio a identificar en qu coleccin hay cuatro elementos.
Pegar los cubos en la hoja de la actividad.
Proyecciones
Actividad 19: Cuento hasta 5.

Alumno

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ACTIVIDAD 19

CUENTO HASTA 5

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Antecedentes

Matemtica /Numeracin
La identificacin de smbolos
numricos de una cifra.

Trabajar la serie numrica oral hasta 5.


Actividad
Reconocer e identificar el 5.
Decorarlo. Sugerencias: dctilo, rasgado, lana, crayola, arrugado, etctera.
No utilizar tcnicas o colores oscuros que cubran la silueta del nmero.
Buscar la pgina de los autoadhesivos.
Qu coleccin qued? Contar todos juntos cuntas hay.
Pegar las pelotas en la hoja de la actividad.
Proyecciones
Buscar y jugar con los nmeros que los rodean (principalmente del 1 al 5).

Alumno

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ACTIVIDAD 20

QUE LOS CUMPLAS FELIZ!

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Antecedentes

Matemtica /Numeracin
La serie numrica.

Trabajar la serie numrica oral hasta 5.


Actividad
Observar la imagen. Qu vemos?
Cmo saben que es una torta de cumpleaos?
Contar todos juntos las velas de la torta.
Comparar la edad de los nios con la cantidad de velas.
Cuntos nios tienen 3 aos? Cuntos nios tienen 4 aos?
Representar con los dedos los aos que tiene cada uno.
Pintar tantas velas como aos tenga cada nio.

Alumno

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ACTIVIDAD 21

LAS PLUMAS DE PEPE

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Antecedentes

Matemtica /Numeracin
La serie numrica.
La relacin entre colecciones.

Actividad 10: Las aventuras de Lupe y Pepe.


Actividad
Leer nuevamente el cuento: Las aventuras de Lupe y Pepe.
Observar las imgenes (recortables), mientras se realiza una sntesis del cuento.
Qu pas primero?
Cuntas plumas perdi?
Qu pas despus?
Cuntas plumas lleva perdidas?
Cuntas perdi en total? Contar todos juntos hasta cinco.
Contar todos juntos cuantas plumas hay cadas en cada imagen.
Recortar (un adulto), ordenar y pegar las imgenes.

Alumno

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ACTIVIDAD 22

CUNTOS HAY?

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Antecedentes

Matemtica / Numeracin
La identificacin de smbolos
numricos de una cifra.

Trabajar la serie numrica.


Actividad
Describir la imagen.
Qu ven?
Cuntos hay? Contar todos juntos.
De qu colores son?
Qu nmeros reconocen?
Pedir a los nios que sealen con su dedo el globo azul.
Preguntar: Alguien recuerda cmo se llama este nmero?
Buscar y sealar el mismo nmero, en los globos que estn sin pintar.
Guiar a los nios a pensar de que color ir pintado ese globo.
Trabajar de la misma manera con los otros globos.
Pintar cada globo del color correspondiente.

Conocimiento artstico /
Artes visuales
El color. Los colores primarios.

Sugerencias para la familia


Jugar a reconocer nmeros en el entorno (en casa, en el supermercado,
telfonos, etctera).

Alumno

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ACTIVIDAD 23

CONTANDO Y RIMANDO

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Antecedentes
Trabajar la serie numrica oral y smbolos numricos hasta 5.
Actividad
Leer, memorizar y jugar con la rima.
Observar y nombrar los nmeros que aparecen en la actividad.
Leer verso a verso, mientras el nio une cada nmero con el siguiente (primero
con el dedo y luego con crayola o marcador).

Matemtica / Numeracin
La identificacin de smbolos
numricos de una cifra.

Contenidos adyacentes
Conocimiento artstico /
Literatura
Las rimas.

Lectura para los nios


El 1 que estaba solo como ninguno,
se encontr con el 2 que no tena voz,
y el 3, que estaba al revs,
le pidi al 4 que iba al teatro,
que viniera con el 5, a bailar y dar un brinco.

Alumno

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ACTIVIDAD 24

UN LINDO GLOBITO!

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Antecedentes

Matemtica /
Numeracin / Operaciones
La relacin entre colecciones.
La adicin y sustraccin.

Trabajar la serie numrica.


Actividad
Cantar la cancin.
Contar todos juntos los globos y los hilos. Cuntos hay de cada uno?
Hay la misma cantidad de globos que de hilos?
Unir cada hilo con su globo. Qu sucedi?
Escuchar las hiptesis de los nios.
Dibujar el hilo que falta.
Lectura para los nios
Un lindo globito
de rojo color
suba y suba
para ver el sol.
De pronto no s
la piola escap
y el lindo globito desapareci.
(Annimo)

Alumno

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ACTIVIDAD 25

GRANDE Y PEQUEO

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Antecedentes
Relacionar cantidades continuas por diferencia (ms... que... y menos... que...).
Trabajar la nocin de grande/pequeo con el cuerpo de los nios y material
concreto (mochilas, juguetes, bloques lgicos, etctera).

Matemtica /
Magnitudes y medidas
Las magnitudes medibles de los
objetos.

Actividad
Describir la imagen.
Qu ven?
Cuntas hay?
En qu se parecen?
En qu se diferencian?
Sealar con el dedo la casa grande.
Pintar el techo de la casa grande.
Proyecciones
Seguir trabajando con las distintas magnitudes.
Cuentos que trabajen esta nocin.
Sugerencias para la familia
Jugar con el tamao de los objetos.
Comparar y mencionar si son grandes o pequeos, altos o bajos.

Alumno

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ACTIVIDAD 26

ALTO Y BAJO

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Antecedentes
Relacionar cantidades continuas por diferencia (ms... que... y menos... que...).
Trabajar la nocin alto/bajo con el cuerpo de los nios y material concreto
(ejemplo: trencito de nios, bloques lgicos, vasos, maderitas, etctera).

Matemtica /
Magnitudes y medidas
Las magnitudes medibles de los
objetos.

Actividad
Describir la imagen.
Qu ven?
Cuntos hay?
En qu se parecen?
En qu se diferencian?
Sealar con el dedo el rbol ms bajo.
Decorar la copa del rbol ms bajo, con tcnica de arrugado.
Proyecciones
Seguir trabajando con las distintas magnitudes.
Cuentos que trabajen esta nocin.

Alumno

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ACTIVIDAD 27

LAS GALLETITAS DE MAM

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Antecedentes
Trabajar con material concreto.
Actividad




Leer el texto.
Contar las galletitas que hay en el plato que est sobre la mesa. Cuntas hay?
Representar el todo con material concreto.
Representar la divisin con material concreto.
Contar las que tiene cada uno (tanto en el material concreto como en el libro).
Cuntas son? Pintar las galletitas.

Matemtica /
Numeracin /Racionales
La relacin parte/todo en
cantidades discretas.
El todo dividido en partes iguales
(dos).

Lectura para los nios


La mam de Federico y Valentina los llama a desayunar. Les ha preparado
ricas galletitas que dej en un plato. Ellos las cuentan y se las reparten.
Sugerencias para la familia
Cocinar juntos. Jugar a repartir objetos.

Alumno

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ACTIVIDAD 28

GRACIAS MAM!

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Antecedentes

Matemtica /
Numeracin /Racionales
La relacin parte todo en
cantidades discretas.
El todo dividido en partes iguales
(dos).

Trabajar con material concreto.


Actividad 27: Las galletitas de mam.
Actividad
Leer el texto.
Contar cuntas flores tiene cada nio.
Cuntas son? Representar con material concreto.
Representar la adicin con el material concreto.
Contar el total.
Lectura para los nios
Federico y Valentina estaban conversando sobre lo ricas que estaban las
galletitas y todas las cosas lindas que su mam haca por ellos. Entonces
se les ocurri regalarle flores.

Alumno

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ACTIVIDAD 29

EL CUMPLEAOS DE VANINA

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Antecedentes

Alumno

Serie numrica oral.


Trabajar con material concreto.

Matemtica /Operaciones
La adicin y la sustraccin en
contextos cotidianos.

Actividad

Contenidos adyacentes

Describir la imagen.
Qu ven?
Qu estarn festejando?
Dnde hay letras?
Qu dir?
Qu estn haciendo los nios?
Observar la imagen del recuadro y contar cuntos caramelos recoge cada nio.
Cuestionar a los nios acerca de por qu Federico se ve disgustado.
Representar con material concreto los caramelos que recogi cada uno.
Observar la imagen grande.
Por qu ahora tienen la misma cantidad? Qu pas?
Acercar al nio a la suma, la resta y la igualdad. Valentina tena uno menos,
Federico tena uno ms, ahora los dos tienen la misma cantidad.

Conocimiento social/tica
Las condiciones que posibilitan y
obstaculizan la convivencia.

Fecha

Docente

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ACTIVIDAD 30

LUPE DUERME LA SIESTA

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Antecedentes

Matemtica / Geometra /
Figuras en el plano
La composicin de figuras.

Trabajar con material de encastre y rompecabezas.


Actividad
Buscar el rompecabezas en recortables.
Describir la imagen.
Quin es? Qu est haciendo?
Cmo te das cuenta que duerme?
De qu color es Lupe? Y el almohadn?
Recortar un adulto el rompecabezas.
Armar y pegar.
Sugerencia: puede ser recortado en la casa o por el maestro, pero el pegado debe
realizarse en la clase.
Proyecciones
Trabajar rompecabezas de corte autocorrector horizontal.
Sugerencias para la familia
Armar rompecabezas acordes a la edad, comenzar con pocas piezas y
un tamao de fcil manipulacin.

Alumno

Fecha

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ACTIVIDAD 31

PEPE SALE A PASEAR

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Antecedentes
Trabajar con material de encastre y rompecabezas.
Realizar el rompecabezas con corte autocorrector vertical

Matemtica / Geometra /
Figuras en el plano
La composicin de figuras.

Actividad
Buscar el rompecabezas en recortables.
Describir la imagen.
Quin es?
Qu est haciendo?
Cmo te das cuenta que est volando?
De qu color es Pepe?
Recortar un adulto el rompecabezas.
Armar y pegar.
Sugerencia: puede ser recortado en la casa o por el maestro, pero el pegado debe
realizarse en la clase.
Proyecciones
Trabajar con rompecabezas de 2 cortes autocorrectores.

Alumno

Fecha

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ACTIVIDAD 32

VUELO ESPACIAL

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Antecedentes
Trabajar poliedros y no poliedros con material concreto.
Trabajar polgonos y no polgonos con material concreto.
Discriminar y reconocer figuras en el espacio inmediato.
Actividad
Describir la imagen.
Qu ven?
Cuntas estrellas hay? Contarlas todos juntos.
Observar el cohete. Reconocer sus colores.
Discriminar y reconocer las figuras en el cohete (cuadrado, rectngulo,
tringulo y crculos).
Guiar al nio con preguntas significativas:
Qu figura est pintada de azul?
Qu figura est pintada de amarillo?
Qu figura est pintada de rojo?
Qu figuras estn pintadas de blanco?
Poner la huella digital de uno de los dedos en cada ventanilla (dctilo pintura).

Alumno

Fecha

Matemtica / Geometra /
Figuras en el plano
Los polgonos y los no polgonos.

Contenidos adyacentes:
Conocimiento artstico /
Artes visuales
El color. Los colores primarios.

Docente

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ACTIVIDAD 33

Y LA SILUETA?

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Describir la imagen.
Qu ven?
Qu son? (juguetes)
Cuntos ven?
Qu colores reconocen?
Qu sern los dibujos pintados de gris?
Relacionar y unir cada imagen con su silueta.
(Primero con el dedo y luego con marcador o crayola).

Alumno

Fecha

Razonamiento lgico
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Actividad

Docente

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ACTIVIDAD 34

HACE CALOR!

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Actividad

Razonamiento lgico

Alumno

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Nombrar y describir los objetos.


Cuntos hay de cada uno? Contar todos juntos.
Cundo usamos estos objetos?
Buscar y encerrar el dibujo igual a la muestra.

Fecha

Docente

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ACTIVIDAD 35

QU COMEN?

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Describir la imagen. Qu ven? Reconoces algunos de estos animales?


Conversar sobre lo que comen estos animales.
Unir cada animal con su alimento (primero con el dedo y luego con una lnea).

Alumno

Fecha

Razonamiento lgico
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Actividad

Docente

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ACTIVIDAD 36

GLOBOS DIVERTIDOS

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Describir la imagen. Qu son? De qu color son? Qu formas tienen?


Cuntos globos con forma de estrella hay? Contar todos juntos. Repetir esta
pregunta con las dems formas de globos.
Buscar y pintar en cada fila el globo igual a la muestra.

Alumno

Fecha

Razonamiento lgico
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Actividad

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ACTIVIDAD 37

CUL SER?

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Describir la imagen. Qu ven?


Conversar y guiar al nio sobre cul de los objetos (pelota, rueda y timn) se
relaciona con el arco de ftbol y por qu.
Encerrar la imagen correspondiente en cada caso y guiar al nio como en el
ejemplo anterior.

Alumno

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Razonamiento lgico
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Actividad

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ACTIVIDAD 38

MIS JUGUETES

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Antecedentes

Conocimiento artstico /
Artes visuales
Los colores.

Trabajar los colores.


Actividad
Observar y describir la imagen.
Cuntos juguetes hay? Contar todos juntos.
Cuntos lpices hay? Contar todos juntos.
Nombrar los colores de cada lpiz.
Buscar estos colores en el espacio inmediato.
Guiar al nio a pintar cada juguete segn lo indica el color del lpiz que tiene
al lado.

Alumno

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ACTIVIDAD 39

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CONOCIENDO A TORRES GARCA

Hace mucho tiempo, antes de que


nacieran tus abuelos, un seor
llamado Joaqun y su esposa Mara
tuvieron, en Montevideo, un bebito al
que llamaron Joaqun Torres Garca
(28 de julio de 1874).
Desde muy chico le gust pintar y
dibujar, por eso se dedic a estudiar
arte. Esto le permiti ser un gran
pintor constructivista, adems de
profesor y escritor.
Sus obras son muy importantes y
famosas.
Siendo muy viejito muri en
Montevideo el 8 de agosto de 1949.

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Antecedentes
Visitar, de ser posible, el Museo Torres Garca o alguna exposicin de este artista.
Actividad
Observar y conversar sobre la fotografa y la pintura.
Qu ven?
Qu colores hay?
Qu formas geomtricas reconocen?
Qu otros smbolos aparecen?
Leer la biografa y conversar sobre el autor.

Conocimiento artstico /
Artes visuales
La forma, lnea, punto y mancha
en obras de diversos artistas.
El artista y su obra.
El color. Los colores primarios.

Proyecciones
Buscar en Internet otras obras del mismo autor.
Investigar otros artistas.
Actividad 40: Somos artistas.

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ACTIVIDAD 40

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SOMOS ARTISTAS

JOS CUNEO PERINETTI


Pintor uruguayo. Naci en
Montevideo el 11 de setiembre de
1887. Su obra se caracteriza por la
serie de ranchos, lunas y acuarelas
del campo uruguayo que realiza a
partir de 1930, cuando se radica
en Florida y Melo. El 19 de julio de
1977 falleci en Bonn, Alemania.

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Antecedentes
Trabajar dactilopintura a dedo.
Actividad
Conversar sobre la obra y su autor.
Describir la pintura.
Qu pint Cneo? Qu utilizan los pintores para pintar cuadros?
Guiar al nio a que nombre el pincel, los lpices, pasteles, etctera.
Qu elementos utiliz el artista para realizar esta obra?
Buscar y observar otras pinturas de este y otros artistas.
Crear cada uno su propia obra a pincel.

Alumno

Fecha

Conocimiento artstico /
Artes visuales
La forma, lnea, punto y mancha
en obras de diversos artistas.
El artista y su obra.
El color.

Docente

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ACTIVIDAD 41

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PARA DESCANSAR

Arrorr mi nio
Arrorr mi nio,
arrorr mi sol,
arrorr pedazo
de mi corazn.
Este nio lindo
se quiere dormir
y el pcaro sueo
no quiere venir.
Arrorr mi nio,
arrorr mi sol,
arrorr pedazo
de mi corazn.
Nana popular Annimo

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Antecedentes
Pedir a los nios que traigan muecas, muecos, osos u otros peluches para jugar
al escuchar la nana.
Actividad en la clase
Escuchar la nana, cantarla y jugar.
Explicar a los nios la actividad que realizarn en familia.
Actividad en la casa
Escribir en familia una nana y contarle al nio cundo y quin se la cantaba.
Recordar en familia las que los padres escuchaban cuando ellos eran nios.

Conocimiento artstico /
Msica
Las canciones infantiles con o sin
acompaamiento instrumental.
Conocimiento artstico /
Literatura
Las nanas.
Lengua / Lectura
Ampliacin del reservorio
lingstico: la memorizacin de
nanas.

Actividad en la clase
Comprartir en grupo los aportes recibidos.
Escuchar y cantar distintas nanas para diferenciar las que tienen
acompaamiento de las que no.
Proyecciones
Buscar nanas de otros autores, por ejemplo: Kin-tin-tn de Eduardo Mateo.

Alumno

Fecha

Docente

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ACTIVIDAD 42

SUENAN AS

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Actividad
Describir la imagen. Qu ven?
Observar e imitar el sonido de los animales y objetos que aparecen en la imagen.
Conversar sobre los que se escuchan en la clase y encerrarlos.

Conocimiento artstico /
Msica
La localizacin del sonido en el
aula.

Proyecciones
Continuar jugando y buscando sonidos del entorno.

Alumno

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ACTIVIDAD 43

DE VIAJE

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Actividad
Observar y conversar sobre la ilustracin.
Qu ven? Qu son?
Has viajado en estos medios de transporte? En cul?
Imitar los sonidos de estos medios de transporte.
En el tractor: delinear las ruedas.
En el tren: dibujar el humo.

Alumno

Fecha

Conocimiento artstico /
Msica
Reconocimiento de sonidos.

Docente

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ACTIVIDAD 44

LOS SENTIDOS

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Antecedentes

Conocimiento artstico /
Expresin corporal
El reconocimiento del cuerpo:
Los sentidos: la vista y el olfato.

Actividad 51: En mi cara redondita.


Actividad
Conversar sobre la utilidad de cada rgano de los sentidos.
Para qu sirve la nariz? Y la boca? Y los odos? Y los ojos? Y la piel?
Brindar a los nios elementos o sustancias para oler (frutas, flores, perfumes,
etctera) y objetos para ver (lupa, mquina de fotos, largavistas, etctera.)
Describir la imagen. Qu ven?
Conversar sobre cul de los objetos se relaciona ms con el rgano del sentido
de la imagen superior.
Unir estas asociaciones con lneas.
Sugerencias para la familia
Acercar al nio distintos alimentos que pueda degustar individualmente.
Por ejemplo: en lugar de hacer pur de frutas, drselas por separado.
Juegos sensoriales:
Acercar al nio diferentes fragancias y alimentos para que a travs
del olfato y el gusto descubra de qu se tratan.
Descubrir de dnde vienen los sonidos y qu los produce.
Colocar en una bolsa de tela diferentes objetos para que los
reconozca, sin sacarlos, a travs del tacto.

Alumno

Fecha

Docente

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ACTIVIDAD 45

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RIMANDO ANDO ANDO

MARIPOSA ROSADA
CON ALAS DE HADA

MARIPOSA, POSA, POSA


TU CASA ES UNA ROSA

MIMOSA LA MARIPOSA
LE HACE COSQUILLAS A LA ROSA
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Antecedentes
Trabajar la estacin: La primavera. Trabajar sobre: cambios climticos, alimentos
de estacin, vestimenta, vegetacin, etc.
Actividad 62: Lleg la primavera!

Conocimiento artstico /
Literatura.
Rimas.

Actividad




Alumno

Describir la imagen. Qu es? Han visto mariposas?


Memorizar las rimas.
Corporizar las rimas.
Jugar a decirlas: fuerte / suave, rpido / lento, grave / agudo.
Decorar la mariposa con collage.

Fecha

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ACTIVIDAD 46

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JUGANDO CON RONDAS


Esta ronda, es redonda,
redondita, redondita
y me da mucha risa
porque se hace chiquitita.
Se hace grande, grande, grande,
chiquitita, chiquitita.
Se hace grande, grande, grande,
chiquitita, chiquitita.
Se hace grande, grande, grande
y soltamos las manitas.
Van arriba, van arriba.
Van abajo, van abajo.
Van arriba, van arriba,
y nos damos un abrazo.
(Annimo)

Con todos mis amigos


hacemos una ronda
que me da mucha risa
porque es toda redonda.
Ahora hay que soltarse,
saltar en el lugar,
dar muchas, muchas
vueltas, y luego saludar.
(Annimo)

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Actividad en la clase
Jugar y aprender las rondas.
Explicar a los nios la actividad que realizarn en familia.

Conocimiento artstico /
Literatura
Las rondas.

Actividad en la casa

Contenidos adyacentes:

Jugar y cantar las rondas y sealar la que ms les gust.

Conocimiento artstico/Msica
Las canciones infantiles sin
acompaamiento instrumental.

Proyecciones
Averiguar a qu rondas se jugaba antes.
Sugerencias para la familia
Jugar rondas de la infancia de los padres y de los abuelos.

Alumno

Fecha

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ACTIVIDAD 47

LOS TRES CERDITOS

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Actividad
Buscar y leer una versin del cuento de los tres cerditos.
Realizar un resumen de la historia que les permita ordenar los hechos.
Quines son los personajes de este cuento? De qu se trata?
Qu casita se termina de construir primero? Y despus, cul?
Cul es la ltima que se termina de construir?
Qu casita derriba primero el lobo? Cul derriba despus?
Pudo derribar la ltima? Por qu?
Qu pas con el lobo y los cerditos al final?
Recortar (maestro), ordenar y pegar las imgenes.

Alumno

Fecha

Conocimiento artstico /
Literatura
El cuento de tradicin oral.
Conocimiento social / Historia
La sucesin y ordenacin del
tiempo.

Docente

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ACTIVIDAD 48

EN EL BOSQUE

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Antecedentes
Actividad 47: Los tres cerditos.
Trabajar distintos espacios de la institucin y sus puntos de referencia. (Realizar
juegos de recorridos dentro del saln y luego en otros espacios de la institucin.
Verbalizar lo realizado.)
Ejemplo: enviar de a dos nios a realizar diferentes mandados a otros lugares
de la institucin; comenzar por los ms cercanos.
Actividad
Leer nuevamente el cuento.
Realizar un resumen de la historia que les permita ordenar los hechos.
Marcar el recorrido que hace el lobo (primero con el dedo y luego con
marcador o crayola).

Alumno

Fecha

Conocimiento artstico /
Literatura
El cuento de tradicin oral.
Conocimiento social / Geografa
El reconocimiento de los distintos
espacios.
Los diferentes puntos de
referencia (mojones).
Conocimiento social / Historia
La sucesin y ordenacin del
tiempo.

Docente

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ACTIVIDAD 49

PREPARANDO EL CUMPLEAOS DE FEDERICO

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Actividad
Conversar sobre la imagen, sin leerles el ttulo.
Dnde estn?
Quines son?
Qu est haciendo cada uno?
Qu estn preparando entre todos?
De quin es el cumpleaos?
En tu familia todos ayudan?
Extrapolar el tema de los roles a otras situaciones ms cotidianas.
Quin suele cocinar en cada casa?
Quin se encarga de sacar la basura o de pasear al perro?
Quin limpia la casa?, etctera.
Despus de escuchar las respuestas de los nios, preguntar si en todas las
casas es igual.

Conocimiento artstico / Teatro


La representacin de roles de la
vida familiar.
Conocimiento social / tica
Los roles dentro del grupo
familiar.

Proyecciones
Crear rincn de disfraces.
Jugar en el aula: roles familiares.

Alumno

Fecha

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ACTIVIDAD 50

AS SOMOS

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Antecedentes
Trabajar con el cuerpo, dramatizar canciones con las partes del cuerpo.
Actividad
Observar las imgenes y conversar sobre las semejanzas y las diferencias.
Qu tienen igual? Nombrar las partes del cuerpo que son iguales.
Qu tienen diferente? Nombrar las diferencias como el color de ojos, el pelo y
la piel; la altura; los genitales externos (vulva y pene); etctera.
Cules son las diferencias entre las nias y los varones?
Nombrar las difrerentes partes del cuerpo.

Conocimiento de la
naturaleza/ Biologa
El nio y su cuerpo.
El nio sexuado. Los rganos
genitales externos (pene,
testculos, vulva).

Sugerencias para la familia


Nombrar correctamente las partes del cuerpo al baarse y al vestirse.

Alumno

Fecha

Docente

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ACTIVIDAD 51

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EN MI CARA REDONDITA
En mi cara redondita
tengo ojos y nariz
y tambin una boquita
para cantar y rer.
Con mis ojos veo todo,
con mi nariz hago achs,
y con mi boquita
como ricos copos de maz.
Autor desconocido

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Antecedentes
Trabajar las partes de la cara. Qu tenemos en la cara? Para qu sirven?
Sugerencias:
Jugar y gestualizar frente al espejo
Jugar de a dos nios al espejo (uno imita al otro).
Dramatizar canciones y rimas que mencionen las partes de la cara.

Conocimiento de la
naturaleza/ Biologa
El nio y su cuerpo.

Actividad
Observar la imagen y conversar sobre las partes que le faltan.
Pegar los autoadhesivos en el lugar correcto.
Dibujar el pelo.

Alumno

Fecha

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ACTIVIDAD 52

LA RUEDA SALUDABLE

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Actividad
Por turnos tirar un dado, buscar en la rueda el nmero que coincide con el
dado y conversar sobre esa ilustracin.
1. Higiene bucal
2. Comida saludable
3. Visita al pediatra
4. Higiene corporal
5. Ejercicio
6. Descanso
Por qu son importantes para nuestra salud?

Conocimiento de la
naturaleza/ Biologa
La nutricin y la salud.

Proyecciones
Actividades: Y nos da... (Actividad 55); Para crecer sano (Actividad 56);
Mis manos dicen... (Actividad 57).

Alumno

Fecha

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ACTIVIDAD 53

QU SANA LA MANZANA!

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Antecedentes

Conocimiento de la
naturaleza/ Biologa
La nutricin y la salud.
Fruta: La manzana.

Actividad 52: La rueda saludable.


Actividad





Realizar la observacin de una manzana.


Lavar varias manzanas. De qu color son?
Dar una a los nios para que la toquen y la huelan.
Cortar una en forma longitudinal. Observar sus partes (cscara, pulpa, semillas).
Cortar otra en forma transversal. Observarla.
Pelar, cortar y ofrecer a los nios para comer. Cmo es su sabor? Les gusta?
Comen manzana con frecuencia? Cmo la comen?
Observar las imgenes y reconocer las diferentes partes de la manzana.
Pegar papelitos dentro de la silueta de la manzana, como si fuera la cscara.

Alumno

Fecha

Conocimiento Artstico /
Expresin corporal
Los sentidos: La vista y el olfato.

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ACTIVIDAD 54

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COCINAMOS JUNTOS

SNDWICH
OLMPICO
INGREDIENTES:
PAN DE SNDWICH
JAMN
QUESO
TOMATE
LECHUGA
HUEVO DURO
ZANAHORIA RALLADA

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Antecedentes

Conocimiento de la
naturaleza/ Biologa
La nutricin y la salud.

Actividad 52: La rueda saludable.


Actividad




Leer la receta y preparar el sndwich con los nios.


Nombrar y reconocer los ingredientes.
Reafirmar los colores.
Reafirmar la importancia de comer verduras.
Dibujar o armar un collage del sndwich.

Proyecciones
Llevar esta actividad a casa y hacer sndwiches en familia.

Alumno

Fecha

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ACTIVIDAD 55

Y NOS DA

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Antecedentes

Conocimiento de la
naturaleza/ Biologa
El valor de los lcteos por los
nutrientes que aportan.

Actividad 52: La rueda saludable.


Visitar una granja.
Actividad
Trabajar derivados de la leche.
De dnde obtenemos la leche?
Qu alimentos podemos hacer con ella?
Mencionar que esos productos se llaman lcteos.
Destacar la importancia de consumir lcteos.
Marcar el lcteo que ms les guste.
Proyecciones
Canciones: Sra. Vaca, Tengo una vaca lechera, etctera.
Ver libros, pelculas, etctera, sobre animales de granja.

Alumno

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ACTIVIDAD 56

PARA CRECER SANO

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Antecedentes
Actividad 52: La rueda saludable.
Invitar a un nutricionista o ver material audiovisual sobre el tema.

Conocimiento de la
naturaleza/ Biologa
La importancia de la alimentacin
de 0 a 3 aos.

Actividad
Conversar sobre las ilustraciones.
Cules son alimentos?
Cules son saludables?
Cules no son saludables?
Preguntar a los nios qu alimentos saludables ingieren y con qu frecuencia.
Preguntar a los nios qu alimentos no saludables ingieren y con qu
frecuencia.
Unir los alimentos saludables con la imagen de Federico.
Proyecciones
Continuar trabajando nutricin y salud.

Alumno

Fecha

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ACTIVIDAD 57

MIS MANOS DICEN

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Antecedentes

Conocimiento de la
naturaleza/ Biologa
La higiene de manos.

Actividad 52: La rueda saludable.


Actividad
Cantar y jugar con una cancin o rima sobre las manos o los dedos.
Conversar sobre la correcta higiene de manos. Primero nos mojamos las
manos. Luego ponemos el jabn y sin poner las manos debajo del agua las
enjabonamos, por arriba, por abajo y entre los dedos. Por ltimo enjuagamos
muy bien.
Cmo deben estar para... (comer, saludar, etctera)?
Cmo quedan mis manos despus de... (pintar, jugar,acariciar a un animal,
etctera)?
Por qu es importante mantenerlas limpias?
Realizar la impresin de las manos de cada uno en la hoja de la actividad.
Proyecciones
Mostrar y practicar el correcto lavado de manos.
Cancin sugerida
El dedito se ensuci
y escondido se qued.
En el fondo del bolsillo
sin jabn y sin cepillo.

Asomado a la pileta
el dedito se anim,
se moj con agua fra
y despus estornud.
Achs, achs!
Autor desconocido

Alumno

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ACTIVIDAD 58

5 DE JUNIO: DA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

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Actividad
Conversar sobre las imgenes y el Da Mundial del Medio Ambiente.
Explicar brevemente qu es el medio ambiente, por qu y cmo debemos
cuidarlo.
Trabajar sobre cmo cuidar el medio ambiente en la escuela y en la casa.
Encerrar, primero con el dedo y luego con crayola, la imagen que representa
una situacin en la que se cuida nuestro medio ambiente.

Conocimiento de la
naturaleza/ Biologa
Cuidado del medio ambiente.

Proyecciones
Continuar trabajando el cuidado del medio ambiente (ver videos y documentales,
narrar cuentos y fbulas que traten el tema del medio ambiente, etctera).

Alumno

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ACTIVIDAD 59

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LLEG EL OTOO

EL OTOO
MARRONES Y ROJAS,
GRANDOTAS, CHIQUITAS,
MUY ARRUGADITAS
LAS HOJAS ESTN.
ES POR ESO QUE S
QUE EL VERANO SE FUE.
EL OTOO LLEG
SUS COLORES MOSTR.

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Antecedentes
Observar los rboles del entorno. Sugerencia: visitar parques, plazas, vivir el
otoo con el cuerpo (pisar hojas, tocarlas, olerlas, etctera).

Conocimiento de la naturaleza
Las estaciones. El otoo.

Contenidos adyacentes:
Actividad
Conversar sobre la estacin y sus cambios. Factores climticos, alimentos de
estacin, vestimenta, vegetacin, etctera.
Escuchar y aprender la rima de otoo.
Imprimir huellas dactilares, asemejando las hojitas, con dctilo pintura (colores
otoales).

Alumno

Fecha

Conocimiento de la
naturaleza/ Fsica
La sensacin trmica.

Docente

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ACTIVIDAD 60

QU FRO!

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Antecedentes
Conversar sobre la estacin y sus cambios. Factores climticos, alimentos de
estacin, vestimenta, vegetacin, etctera.
De ser posible, coordinar trabajos con profesor de informtica para realizar
actividades similares.
Actividad



Alumno

Reafirmar el conocimiento sobre las partes del cuerpo.


Conversar sobre las prendas de invierno.
Observar y nombrar la ropa que usa cada nio.
Unir cada prenda con la parte del cuerpo que corresponde; primero con el
dedo y luego con marcador o crayola.

Fecha

Conocimiento de la naturaleza
Las estaciones. El invierno.
Conocimiento de la
naturaleza/ Fsica
La sensacin trmica.
Conocimiento de la
naturaleza/ Biologa
El nio y su cuerpo.

Docente

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ACTIVIDAD 61

LLEG EL INVIERNO

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Antecedentes
Actividad 60: Qu fro!
Conversar sobre la estacin y sus cambios. Factores climticos, alimentos de
estacin, vestimenta, vegetacin, etctera.
Recorrer el barrio para observar la naturaleza.

Conocimiento de la naturaleza
Las estaciones. El invierno.
Conocimiento de la
naturaleza/ Fsica
La sensacin trmica.

Actividad
Describir el paisaje.
Quines aparecen?
Dnde estn?
Qu estn haciendo?
En qu estacin del ao estarn?
Har fro o calor?
Ven algo que no corresponda a esta estacin del ao? (nia de malla, nio de
short, sombrilla).
Encontrar y encerrar los elementos que no corresponden a esta estacin;
primero con el dedo y luego con marcador o crayola.

Alumno

Fecha

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ACTIVIDAD 62

LLEG LA PRIMAVERA!

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Antecedentes
Observar los rboles del entorno. Sugerencia: visitar parques, plazas y recorrer el
barrio.
Conversar sobre la estacin y sus cambios. Factores climticos, alimentos de
estacin, vestimenta, vegetacin, etctera.

Conocimiento de la naturaleza
Las estaciones. La primavera.
Conocimiento de la
naturaleza/ Fsica
La sensacin trmica.

Actividad
Describir la imagen.
Quines aparecen?
Dnde estn?
Qu estn haciendo?
Alguna vez remontaron una cometa? Con quin?
Tornear papel crep y pegarlo como cola de la cometa.
Proyecciones
Taller de cometas.
Actividad 45: Rimando...ando...ando.
Realizar la comparacin entre las actividades 60 y 62. Observar la vestimenta de
Federico.

Alumno

Fecha

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ACTIVIDAD 63

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SOY UNA FLOR COLORIDA Y ME GUSTA JUGAR A LA ESCONDIDA

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Actividad
Realizar la observacin de una flor.
Conversar sobre las partes de una planta (tallo, hoja, flor). Tener cuidado con
la seleccin de la flor. Sugerencia: la flor de la planta del poroto, la flor del
aloe vera, etctera.
Decorar la flor.

Alumno

Fecha

Conocimiento de la
naturaleza/ Biologa
La flor.

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ACTIVIDAD 64

EN LA GRANJA ESCUCHO

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Antecedentes

Conocimiento de la
naturaleza/ Biologa
La granja.

Actividad 9: De paseo.
Visitar una granja.
Actividad
Observar y describir la imagen.
Qu hay en la imagen?
Cmo se llaman estos animales?
Dnde viven?
Cmo se llaman sus cras?
Cuntas cras tiene cada uno?
Quin tiene ms cras?
Conocen el sonido que emiten estos animales?
Realizar la onomatopeya de la voz de cada uno de estos animales, para que el
nio los identifique e imite.

Conocimiento artstico/
Msica
Reconocimiento de sonidos.

Proyecciones
Imitar a otros animales.
Sugerencias para la familia
Jugar a imitar y reconocer diferentes onomatopeyas de animales y
objetos, tales como bocina, avin, timbre, portazo, etctera.
Visitar una granja o un zoolgico.

Alumno

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ACTIVIDAD 65

LLEG EL VERANO!

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Antecedentes
Pedir a los nios fotografas del verano.
Conversar sobre la estacin y sus cambios. Factores climticos, alimentos de
estacin, vestimenta, vegetacin, etctera.
Actividad

Conocimiento de la naturaleza
Las estaciones. El verano.
Conocimiento de la
naturaleza/ Fsica
La sensacin trmica.

Describir la imagen.
Quienes estn?
Dnde estn?
Qu estn haciendo?
Cmo estn vestidos?
Qu colores reconocen?
Decorar la sombrilla.

Alumno

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ACTIVIDAD 66

LA LUZ

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Antecedentes
Implementar el saln con luz y sin ella para descubrir las diferencias (vivenciar la
oscuridad).

Conocimiento de la
naturaleza/ Astronoma
La radiacin solar: la luz.

Actividad

Conocimiento de la naturaleza
Cuidado del medio ambiente.

Observar las imgenes.


Quines aparecen?
Qu estn haciendo en cada imagen?
Dnde estn?
Es el mismo lugar?
Ven alguna diferencia?
En la primera imagen es de da o de noche?
Y en la otra?
Cmo est la luz de la lmpara en las imgenes?
Dialogar sobre cundo usamos luz artificial y cundo luz natural.
Hablar sobre la importancia de ahorrar energa.
Sugerencias para la familia
Juegos con linternas en espacios abiertos y cerrados.

Alumno

Fecha

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Contenidos

ACTIVIDAD 67

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MI FAMILIA

QUINES SON?
CMO SE LLAMAN?
A QU SE DEDICAN?
DNDE VIVEN?

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Antecedentes
Actividad 2: Federico y su familia.
Conversar sobre la familia de Federico.
Pedir con anticipacin una fotografa de la familia de cada uno.
Actividad
Presentar la fotografa de cada nio y jerarquizar a su familia.
Pegar la fotografa.

Conocimiento social / Historia


Los grupos sociales de pertenencia:
los pares y la familia.
Conocimiento artstico / Teatro
La representacin de roles de la
vida familiar.

Proyecciones
Crear un mural con las fotografas.

Alumno

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ACTIVIDAD 68

MIS AMIGOS Y YO

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Actividad
Conversar sobre la imagen.
Qu ven en la imagen? Quines sern? Qu estn haciendo?
Conversar sobre los compaeros de cada uno y lo que hacen juntos.
Dibujar su grupo de amigos.

Conocimiento social / Historia


Los grupos sociales de
pertenencia: los pares.

Sugerencia
Anotar (maestro) los nombres de los amigos dibujados.

Alumno

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ACTIVIDAD 69

DNDE EST FEDERICO?

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Antecedentes
Trabajar: antes, ahora y despus en las actividades cotidianas.
Por ejemplo: ahora vamos a realizar una actividad de plstica. Luego trabajar
el antes y despus relacionado a las actividades cotidianas. Antes de merendar
vamos a dibujar; ahora estamos lavndonos las manos; despus vamos a
merendar.

Conocimiento social / Historia


La sucesin y ordenacin del
tiempo en las actividades
cotidianas.

Actividad
Conversar sobre las imgenes (buscar en recortables).
Quines aparecen?
Qu estn haciendo?
Dnde estn?
Qu hace Federico en cada imagen?
Qu ser lo que hizo primero? (llegar a la escuela).
Qu habr hecho despus? (pintar con sus amigos).
Qu habr sido lo que hizo por ltimo? (irse de la escuela).
Recortar (maestro), ordenar y pegar las imgenes.

Alumno

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ACTIVIDAD 70

QUIERO SER

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Antecedentes

Conocimiento social /
Geografa
Las personas y sus actividades.

Conversar sobre el Da de los Trabajadores.


Actividad
Observar las imgenes y conversar sobre ellas.
Qu ven en esta imagen?
A qu se dedicar cada uno?
Cmo se dieron cuenta? (vestimenta).
Para qu sirven y cmo se llaman estas herramientas e instrumentos?
Unir cada oficio o profesin con su herramienta o instrumento de trabajo.
Proyecciones
Averiguar a qu se dedican los integrantes de la familia.
Jugar a ser doctor, bombero, carpintero, etctera.

Alumno

Fecha

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ACTIVIDAD 71

GOTA A GOTA

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Antecedentes
Actividad 58: 5 de junio: Da Mundial del Medio Ambiente.
Actividad en la clase

Conocimiento social /
Geografa
El reconocimiento y usos de los
recursos ambientales. El agua.

Observar las imgenes y hablar sobre ellas.


Qu est haciendo cada uno?
Para qu ms usamos el agua?
Cmo podemos cuidar el agua?
Explicar a los nios la actividad que realizarn en familia.
Actividad en la casa
En familia pintar o decorar el delantal de pap, el plato de Lupe y la regadera
de mam.

Alumno

Fecha

Docente

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Contenidos

ACTIVIDAD 72

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LAS TRAVESURAS DE LUPE

VALENTINA EST TRISTE


PORQUE LUPE NO QUIERE
SALIR A JUGAR

LUPE SE ESCONDE
Y VALENTINA SE ENOJA

QU SUSTO!
LUPE SALTA HACIA VALENTINA
Y LA SORPRENDE MUCHO

LUEGO, JUNTAS Y
MUY CONTENTAS,
SALEN A JUGAR
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Actividad
Describir cada situacin.
Cmo se siente Valentina en cada imagen?
Cmo se dieron cuenta?
Leer la breve historia.
Por qu Valentina est: triste, enojada, sorprendida y feliz?
Trabajar los distintos estados de nimo y sus gestualizaciones.

Conocimiento social / tica


El lugar personal, el lugar del
otro y el de nosotros.
Conocimiento artstico /
Expresin corporal
Gestualidad.

Sugerencia: jugar a imitar a Valentina.


Proyecciones
Seguir trabajando la empata (ponerse en el lugar del otro).
Jugar frente a un espejo.
Sugerencias para la familia
Jugar al espejo: imitarse entre s, copiando diferentes gestos.
Realizar diferentes gestos y posturas corporales frente a un espejo.

Alumno

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ACTIVIDAD 73

IGUALES Y DIFERENTES

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Actividad
Observar y describir la imagen.
Qu ven?
Cuntos varones hay?
Cuntas nias?
Cuntos nios hay en total?
Cmo estn vestidos?
En qu se diferencian? (piel, pelo, altura y tamao).
Conversar sobre las diferencias fsicas.
Hacer preguntas a los nios referentes a los sentimientos, como por ejemplo:
Qu sents cuando te lastims?
Qu sentirn tus compaeros o los nios de las imgenes si se lastiman?
Plantear otras situaciones que involucren otros sentimientos como la alegra, la
tristeza, etctera.
Conversar con los nios sobre: en qu somos iguales y en qu somos
diferentes.

Alumno

Fecha

Conocimiento social /
Construccin de la ciudadana
La diversidad.
La empata.

Docente

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ACTIVIDAD 74

MI BANDERA

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Actividad
Observar y conversar sobre la bandera uruguaya.
De dnde es esta bandera?
Qu colores tiene?
Cuntas franjas azules tiene? Y cuntas blancas? Contar todos juntos.
Qu ms observamos en la bandera adems de las franjas?
Dnde observamos la bandera adems de en estas fotografas?

Alumno

Fecha

Conocimiento social /
Construccin de la ciudadana
Reconocimiento del smbolo
patrio.

Docente

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Grafomotricidad

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Previamente los nios necesitan dominar el espacio y lograr una buena coordinacin
culomanual, para llegar gradualmente a las pautas y trazos dirigidos.
Sugerimos proponer juegos que brinden la posibilidad de descubrir y vivenciar su
cuerpo en el espacio, de acuerdo a la siguiente secuencia:
Experimentar distintos movimientos en el espacio.
Corporizar elementos y figuras con todo su cuerpo y con sus partes (brazos,
tronco, dedos, etctera).
Representar dichos elementos o figuras en el plano horizontal: en el suelo y
sobre grandes soportes.
Llevar al plano vertical: en murales, pizarras, etctera.
Trasladar al plano horizontal (de la mesa), en hojas de tamao acotado pero
sin pauta.
Proponer diversin grfica (material ofrecido por el maestro donde el nio
dibuja algo). Ejemplo: Dibuja crculos en la hoja. Luego dibuja rayos que salgan de
los crculos. Termina de decorar la hoja como t quieras.
Las actividades estn pensadas en forma secuenciada y con la graduacin de
los instrumentos y materiales necesaria para desarrollar la capacidad visomotora.
En ACUARELA 3 van a encontrar una manera divertida de jugar con trazos.

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Propuesta

Esta propuesta grafomotriz est pensada para ser utilizada despus de mitad de
ao, teniendo en cuenta que a partir de los tres aos y medio, los nios son capaces
de lograr, a travs de sus trazos, la forma y la posicionalidad.

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ACTIVIDAD 75

EL SOL

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Dibujar en el aire, con el dedo, crculos en sentido antihorario.


Repasar con el dedo las lneas punteadas.
Delinear con el dedo, usando dactilopintura amarilla.

Alumno

Fecha

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ACTIVIDAD 76

PICAN LAS GOTITAS!

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Alumno

Dibujar en el aire, con el dedo lneas verticales desde arriba hacia abajo.
Repasar con el dedo, desde arriba hacia abajo, las lneas punteadas.
Delinear con marcador la lluvia.
Dibujar ms lluvia.
Decorar el paraguas.

Fecha

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ACTIVIDAD 77

DNDE VIVO?

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Unir libremente a Pepe con la casa de Federico utilizando un crayn.

Alumno

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ACTIVIDAD 78

EL PAYASO CARLN PERDI LOS LUNARES DEL PANTALN

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Dibujar ms lunares en el traje del payaso Carln (con lpiz).

Alumno

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ACTIVIDAD 79

VOY CON

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Dibujar en el aire, con el dedo lneas horizontales de izquierda a derecha.


Repasar con el dedo, de izquierda a derecha, las lneas punteadas.
Delinear con marcador.

Alumno

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ACTIVIDAD 80

HOMERO

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Repasar con el dedo, de izquierda a derecha, las lneas punteadas.


Delinear con marcador.
Colorear en familia.

Alumno

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ACTIVIDAD 81

MIAU, MIAU

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Repasar con el dedo las lneas punteadas.


Delinear.

Alumno
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ACTIVIDAD 82

JUGANDO CON ARENA

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Dibujar con lpiz muchos granos de arena.

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ACTIVIDAD 83

A QUE NO ME ATRAPAS!

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Repasar con el dedo la lnea punteada.


Delinear.
Hacer huellas con un tenedor simulando el pasto.

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ACTIVIDAD 84

LAS OLAS

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Alumno

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Repasar con el dedo las lneas punteadas.


Repasar con el dedo, usando dactilopintura azul.

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ACTIVIDAD 85

A JUGAR CON LANA

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Imagen izquierda:
Repasar con el dedo la lnea punteada.
Delinear.
Imagen derecha:
Despus de jugar, Lupe dej el ovillo desarmado.
Dibujar cmo qued la lana.

Alumno

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ACTIVIDAD 86

HUGO EL TORTUGO

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Alumno

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Repasar con el dedo la lnea punteada.


Delinear.
Pintar las patas.

Fecha

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ACTIVIDAD 87

QU HABR EN EL OMB?

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Repasar con el dedo el recorrido que hace cada uno para llegar al omb.
Dibujar el recorrido, dentro del camino.

Alumno

Fecha

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Consigna

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ACTIVIDAD 88

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EN UNA POMPA DE JABN YO VOY VOLANDO IGUAL QUE UN AVIN

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Repasar con el dedo las lneas punteadas.


Delinear.

Alumno
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ACTIVIDAD 89

QU VIENTO!

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Alumno

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Repasar con el dedo las lneas punteadas.


Delinear con el dedo, usando dactilopintura.

Fecha

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actividad 5

actividad 2

actividad 7

actividad 9

actividad 11

actividad 51

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actividades 15, 16, 17, 18 y 19

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actividad 21

actividad 69

actividad 47

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actividad 30

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actividad 31