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El Grito Manso Resumen
El Grito Manso Resumen
El Grito Manso Resumen
Paulo Freire
(Resumen)
PRACTICA EDUCATIVA:
Frente a la realidad histrica actual, Cmo educar sin tener una comprensin critica de la propia bsqueda y
sin respetar la bsqueda de los alumnos?
Es el proceso de inteligibilidad de la realidad que la comunicacin de lo que fue inteligido se vuelva posible.
DE QUE MANERA?
No caer en el simplismo, pero si ser simples. La simplicidad es lo que hace inteligible al mundo. Los
maestros/as intervenimos en el mundo a travs de nuestra prctica educativa (cultivo de curiosidades,
inteligencia esperanzada) por medio de la Intervencin esttica y tica: capacidad de transmitir belleza, de
transformar, nos volvemos ticos. La tarea es vivir ticamente y practicar la tica diariamente con los nios.
Educar a travs del ejemplo sin pensar por ello que vamos a salvar al mundo. Se salva si todos, en trminos
polticos, peleamos por salvarlo.
No tenemos nada ms que hacer, segn la cual la realidad es inmodificable. Este es el desafo para enfrentar.
No hay inmovilismos en la historia. Siempre hay algo que podemos hacer y rehacer. No hay prctica docente
sin curiosidad, sin incompletud, sin capacidad de intervenir en la realidad.
LA TAREA IMPORTANTE ES ELABORAR UNA PEDAGOGIA CRITICA: Para asumirnos como sujetos de la
historia. PRACTICA BASADA EN LA SOLIDARIDAD.
3) ESPACIO PEDAGGICO
Al servicio de la produccin de saber. No hay saber que no est asociado a ideales. Al servicio de que y de
quienes producimos conjuntamente con los alumnos el saber dentro del espacio y tiempo pedaggico de la
escuela.
6.- DIRECCIONALIDAD DE LA EDUCACION: politicidad de la educacin. tica y esttica van juntas. No hay
prctica educativa que no involucre valores, proyectos, utopas. Tenemos la responsabilidad, no de intentar
amoldar a los alumnos, sino de desafiarlos en el sentido de que ellos participen como sujetos de su propia
formacin.
Cambiar es difcil, pero es posible. Nadie puede dar clases sin tener la conviccin de lo que hace.
Otra conviccin del docente democrtico consiste en saber que ensear no es transferir contenidos de su
cabeza a la cabeza de los alumnos, sino es posibilitar a los alumnos, al promover su curiosidad y volverla
cada vez ms crtica, produzcan conocimiento junto a los profesores.
Inventar situaciones creadoras de saberes: Nadie nace generoso, critico. Hay que desarrollarla y
cultivarla.
Convencer a los jvenes de que la realidad por difcil que sea, puede ser transformada.
Cambio en la actitud docente: La primera pelea que un docente progresista debe afrontar es consigo
mismo
La posicin que propone Freire es la ESPERANZADA Y UTOPICA. Pedagoga de la gente: Formar buenas
personas.
CONCIENTIZACION: Forma ms radical de entender al mundo. Pasa por la toma de conciencia pero la
profundiza. Freire tuvo que luchar contra el fatalismo inmovilismo cuando intent llevar adelante la tarea de
la educacin popular en el campesinado: cmo hacer para que pudieran percibir que la cultura es creacin del
hombre y que el mundo puede ser cambiado. NO HAY NADA QUE ESTE FATALMENTE DETERMINADO
EN EL MUNDO DE LA CULTURA