Kina, Rev. Artes y Letras, Univ. Costa Rica. Vol. XXIX (Especial), pg.
53-71, 2005
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA
EL USO DICCIONARIO EN EL AULA
Un uso adecuado del diccionario, desde
un enfoque constructivista1 y significativo2 en la
enseanza y aprendizaje de una lengua, requiere
que quien lo consulta para obtener de l una
informacin lingstica domine determinadas
estrategias intelectuales para la bsqueda y selec-
cin de la misma, as como tcnicas de lectura
comprensiva. De la interaccin y confrontacin
entre lo que ya sabe el alumno previamente y la
nueva informacin que encuentra en el diccio-
nario surge el aprendizaje, si dicha informacin
conlleva que modifique sus esquemas cognitivos
previos. De manera que, para que esa consulta
resulte verdaderamente significativa y aporte
nuevos conocimientos, el proceso de consulta
debe seguir estos pasos:
Necesidad de obtener una informacin o
resolver una duda mediante la consulta del
diccionario.
Bsqueda en ste de esa informacin,
partiendo de unos conocimientos previos
y una hiptesis inicial.
Actualizacin de estrategias de bsqueda
y seleccin de aquella informacin que
interesa dentro de toda la que el dicciona-
rio ofrece como respuesta a esa bsqueda.
Lectura atenta y comprensiva de la misma,
actualizando todos los conocimientos previos
lingsticos, socioculturales y discursivos.
* Universidad de Huelva, Espaa.
ISSN: 0378-0473
Josefina Prado Aragons*
Contraste mediante la interaccin entre
los conocimientos previos del alumno y la
informacin ofrecida por el diccionario.
Interpretacin de la informacin.
Comprobacin de la hiptesis inicial y
modificacin de sta en caso necesario.
Reestructuracin del esquema mental del
conocimiento del alumno con la incorpo-
racin de la nueva informacin.
Resolucin del objeto de la consulta.
Pero, para que realmente el resultado de la
bsqueda sea fructfera y se produzca un apren-
dizaje lingstico constructivo y significativo
mediante el uso del diccionario, es preciso que
el alumno haya sido adiestrado previamente en
su manejo, para que tenga habilidad y soltura al
consultarlo y sepa buscar e interpretar de forma
adecuada la informacin que precisa en cada
momento3.
Este adiestramiento debe realizarse
desde las primeras etapas escolares, pues, como
afirma Gallison lcole est le lieu idal, non
seulement pour se servir du dictionnaire, mais
encore (et surtout) pour apprendre sen ser-
vir4, mediante la propuesta por parte del pro-
fesor de actividades motivadoras, bien distintas
de las actividades rutinarias y aburridas que
tradicionalmente se han venido proponiendo en
la escuela respecto a la consulta del diccionario,
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que a lo nico que conducan era a que el alum- Ordenar letras

no viese ste como un libro pesado y aburrido,
que slo se consulta para resolver dudas orto- Escribe ordenadamente el alfabeto. Com-
grficas o encontrar el significado de alguna prueba despus en las letras que incluye tu
palabra extraa que nos sale al paso y en el que diccionario si has seguido el orden correc-
no siempre se encuentra lo que se busca. Para to y has incluido todas ellas:
evitar esto, sugerimos que las actividades que
se propongan sean creativas y ldicas5, capaces a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . z
de despertar la curiosidad de los alumnos por
conocer nuevas palabras o profundizar mejor Adivina de qu letra se trata:
en aquellas que ya se conocen, que les ayuden a
descubrir la rica informacin que un diccionario
En el mar yo no me mojo,
contiene y lo til que su consulta habitual puede
en las brasas no me abraso,
resultar para mejorar el uso de la lengua, si se
en el aire no me caigo
sabe manejar bien; y que adems les divierta,
y me tienes en tus brazos.
pues es un hecho evidenciado cientfica y peda-
(letra a)
ggicamente que el juego desempea un papel
importante en el desarrollo cognitivo y social del
nio6, facilita el aprendizaje, estimula su creati- Encierra con un crculo las letras mal colo-
vidad y favorece su autorrealizacin personal7. cadas en la siguiente lista:
En este sentido, la lengua nos ofrece infinidad
de posibilidades ldicas, pues, no olvidemos que
todo juego es comunicacin. Con esta finalidad A B C D G H I E F K J L LL M
se pueden proponer diversos juegos lingsticos: NOPQSTRVWUXYZ
crucigramas, sopas de letras, trabalenguas, adi-
vinanzas, chistes, concursos de preguntas... que
pueden ser elaborados por el profesor o por los Ordena alfabticamente las maysculas y
propios alumnos, sacando la informacin de su las minsculas que aparecen mezcladas en
diccionario, y cuyas respuestas tambin pueden este grupo:
encontrarlas por s mismos en sus pginas8.
A continuacin sugerimos algunas estra- MAYSCULAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
tegias y actividades9 para iniciar al escolar en MINSCULAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
el uso del diccionario y para que su consulta le
aporte un aprendizaje lingstico constructivo y
le ayude a mejorar su competencia lingstica.
El requisito imprescindible para tener agi- RinLMEsTYlcArtxoPDO
lidad en la consulta del diccionario es dominar bpq G j e t v K B U g X y N f
el orden alfabtico, puesto que ste es el orden
en el que generalmente se recogen y ordenan las
palabras en la mayora de los diccionarios. Por Descubre las letras que faltan en este alfa-
eso, es muy importante que el alumno se fami- beto inverso:
liarice con el alfabeto y con el orden alfabtico. Seras capaz de escribir el alfabeto en
Con esta finalidad se le pueden proponer algunas orden inverso y con letras maysculas?
actividades de dificultad progresiva para conocer Intntalo, vers como te resulta fcil:
el alfabeto, ordenar letras y ordenar despus pala-
bras, como stas: z . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a
 Prado: Estrategias y actividades para el uso diccionario en el aula 55

Escribe en cada casilla la letra que sigue o la que viene delante de la que aparece:

d f e r

p c n p

s v t x

Siguiendo el orden alfabtico, completa las letras que faltan en estas casillas:

d h r

Entre varios compaeros podis inventar un cdigo secreto y enviaros mensajes cifrados.
Inventad smbolos para continuar ste o asignadle una cifra a cada letra del alfabeto:

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
> * + $ & < #

Ordenar palabras Ordena estas palabras teniendo en cuenta

sus letras iniciales:
Para ordenar alfabticamente se debe tener
en cuenta que la ordenacin de palabras puede
hacerse de izquierda a derecha (orden directo), sabio deseo
es decir, comenzando por la letra inicial. Este es genio drama
el tipo de ordenacin que utilizan la mayora de
los diccionarios. O de derecha a izquierda (orden tinte dardo
inverso), o sea, comenzando por la letra final. lazo divino
Este otro tipo de ordenacin la utilizan los dic-
carne doctor
cionarios de rimas y los llamados diccionarios
inversos. venta ducha
Para ordenar alfabticamente:

Se ordena a partir de la primera letra de la

canto postura
palabra.
Cuando las palabras empiezan por la calvo posdata
misma letra, se tiene en cuenta tambin la cabaa posible
segunda.
Cuando coinciden en las dos o ms prime- causa poso
ras letras se ordenan teniendo en cuenta la cadena posada
tercera, la cuarta, y as sucesivamente.
carta poseer

Para aprender a ordenar alfabticamente,

se pueden proponer actividades como stas: Haz lo mismo con estas otras:
56 Kina, Rev. Artes y Letras, Univ. Costa Rica. Vol. XXIX (Especial), pg. 53-71, 2005 / ISSN: 0378-0473

antena
Haz listas ordenadas alfabticamente con
nombres de:
anteayer

anterior Amigos Familiares Deportistas

antebrazo

anteponer

indignar

indignado

indignante

indignamente

indignacin

Aadiendo las letras que faltan, obtendrs Cantantes Escritores

ocho nombres de instrumentos musicales.
Ordnalos alfabticamente:

Cl_r_ _et_/ V_ol_ _/ _ro_p_t_/

ar_o_ic_/, f_a_ta/ T_mb_r/
Pi_n_/ _ui_arr_

Eres capaz de repetir este trabalenguas

sin equivocarte, y de ordenar alfabtica-
mente todas sus palabras? Seguro que s:

Descubrir el diccionario
Pedro Prez Pinto, pintor preciosista, pinta
Para obtener toda la informacin que el
preciosos paisajes para personas pudientes
diccionario ofrece, es necesario que el alumno
por poco precio
lo examine detenidamente, se familiarice con l,
conozca cmo es, los nombres de sus partes y
sepa interpretar todos sus smbolos, abreviaturas,
Busca siete nombres de animales en esta
etc.; con este fin se le puede invitar a observar
sopa de letras y ordnalos alfabticamente:
detenidamente su diccionario y a contestar el
siguiente cuestionario:
R T O M X L I N C E 1 . . . . . . . . . . .
O T I G R E O P Y C 2 . . . . . . . . . . .
Cmo es tu diccionario?
U O D E X O A U N A 3 . . . . . . . . . . .
I R R Y Z N M E D B 4 . . . . . . . . . . . El tamao y formato del mismo es ade-
G O O S T Z E U R A 5 . . . . . . . . . . . cuado para manejarlo y consultarlo fcil-
T C A E A B D U I L 6 . . . . . . . . . . . mente?
Z T G A T O G Y U L 7 . . . . . . . . . . . El tipo de papel de sus pginas te permite
X A M O P Q A D X O hojearlo sin dificultad?
S A E L E F A N T E La letra utilizada en la informacin que te
D Z X Y O P U S R T ofrece es de fcil lectura?
 Prado: Estrategias y actividades para el uso diccionario en el aula
Observa si al principio o al final del
mismo hay una gua que te explique cmo
viene estructurada la informacin de ste.
Comprueba si incluye:
Un ndice de lminas e ilustraciones.
Relacin de abreviaturas y smbolos
con su significado correspondiente.
Observa si al final del mismo incluye un
apndice gramatical. Si es as, comprueba
qu tipo de informacin te da.
Hojalo y mira qu tipo de ilustraciones
tiene.
Estn en la misma pgina que la pala-
bra a la que hacen referencia?
Te ayudan a comprender mejor el
significado de esa palabra?
Observa si tambin incluye lminas.
Qu informacin te ofrecen?
Qu utilidad crees que tienen?
Lee la informacin que tu diccionario te
da sobre tres palabras elegidas al azar y
observa si:
La entiendes con facilidad.
Tiene ejemplos de cmo debes usar
correctamente esas palabras.
Incluye otras informaciones de inters
sobre esas palabras.
Una vez examinado, danos tu opinin
sobre tu diccionario:
Qu te llama ms la atencin de su
contenido?
Qu es lo que consideras ms intere-
sante y til de l?
Hay algo que pienses que le sobra?
Crees que su autor debera haber
incluido algo ms que te podra ser de
utilidad a la hora de manejarlo?
Es importante que el alumno se familiari-
ce con el artculo y sus partes (entrada, categora
gramatical, acepcin, definicin, expresin fija,
57
tecnicismos, ejemplos, nivel de uso, modelo
de conjugacin irregular, derivados, sinnimos
y antnimos, y dems informacin que inclu-
yan), observando con la ayuda del profesor las
indicaciones de la gua de uso donde vendrn
explicadas.
Despus se le indica que abra las pginas
de su diccionario por la letra a, busque la pala-
bra aburrimiento, observe cmo se estructura la
informacin que este artculo contiene y la con-
traste con las indicaciones de la gua.
Puede buscar otras palabras seleccionadas
pr el profesor y analizar la informacin gramati-
cal, ejemplos, frases hechas, tecnicismos, sentido
figurado y niveles de uso, adems de otra infor-
macin complementaria que stas contengan.
Para familiarizarse con la bsqueda de
informacin que el diccionario ofrece, se le pueden
proponer distintos juegos, como los siguientes:
Organizada la clase en equipos, uno de
ellos construye una frase y sustituye cada
palabra por la definicin ofrecida en el dic-
cionario. A continuacin, la lee en voz alta
a los dems equipos, que debern adivinar
cul era la frase inicial.
Cada equipo de la clase busca en el
diccionario una palabra e inventa cuatro
definiciones para sta. Entre ellas, incluye
la definicin verdadera. A continuacin,
las lee en voz alta a los componentes de
los otros equipos, que debern adivinar la
definicin correcta.
A partir de una palabra de uso poco fre-
cuente, debis inventaros definiciones
verosmiles de ella. El jefe del equipo
recoge la definicin inventada por cada
uno. Recogidas todas, las leer en voz alta.
Se elegir por votacin aquella definicin
que parezca ms ingeniosa o ms acertada,
y se le da un punto. A continuacin se da a
conocer la definicin correcta de la palabra.
Se repite esto con varias palabras. Ganar
aquel que logre acumular ms puntos.
Es tambin conveniente que los alumnos
sepan que la palabra gua que aparece en la parte
superior de cada pgina sirve para localizar con
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mayor rapidez la palabra buscada, que deber estar Con frecuencia los diccionarios incluyen
comprendida entre la gua de una u otra pgina. algunos smbolos para dar ms informacin sin
Para adiestrarlos en la bsqueda tomando recargar con muchas palabras el artculo, y as se
como referencia la palabra gua se les puede pueda encontrar ms rpidamente lo que se busca,
proponer: el significado de los mismos viene explicado en
las primeras pginas y para familiarizarse con l
Consulta tu diccionario y di entre qu les podemos proponer esta actividad:
palabras gua se encuentran las siguientes:
Una vez que hayis revisado la lista de
abreviaturas y smbolos utilizados en
adivinanza entre y vuestro diccionario, cada uno de los com-
novela entre y ponentes de tu grupo inventar un artculo
delfn entre y para la palabra adelantar, utilizando todos
los smbolos y abreviaturas correspondien-
pantano entre y
tes. Consultad despus vuestro diccionario
racin entre y para ver si se aproxima a l y si lo habis
seal entre y estructurado bien.

La combinacin de palabras extradas al En el interior del diccionario se utilizan

azar del diccionario te ofrece abundantes
posibilidades creativas, nicamente debes
aadir los determinantes y enlaces nece-
sarios para relacionarlas. Elige al azar
quince palabras gua (cinco sustantivos,
cinco verbos, cinco adjetivos), combnalas,
aadiendo los determinantes y enlaces
necesarios, y crea un texto. Seguro que
eres capaz de hacer algo muy ingenioso.
El diccionario ofrece en forma abreviada
informacin muy diversa sobre la palabra. Se
hace as para ahorrar espacio de una manera
cmoda, pero el alumno debe conocer el signifi-
cado y uso de esas abreviaturas para interpretar
correctamente la informacin. Tras revisar las
abreviaturas y su significado en la gua de uso y
comprobarlas en los artculos de algunas palabras
seleccionadas por el profesor, se les puede propo-
ner este juego:
Propn a tus compaeros de grupo una
lista con 10 abreviaturas tomadas del ndice
de vuestro diccionario, que previamen-
te habris revisado, para que interpreten
su informacin. Obtendrn un punto por
cada una de las que consigan interpretar
correctamente.
distintos tipos de letras, segn la informacin
dada, que es muy conveniente que el alumno
observe para diferenciar la finalidad informativa
que tiene cada uno de ellos.
Una vez que manejan con soltura el orden
alfabtico y conocen bien su diccionario habr
que familiarizarlos con tcnicas de bsqueda.
Podemos empezar con el siguiente juego:
Podis realizar un sencillo juego con vues-
tro diccionario. El profesor propone cada
vez una letra y abriendo de un solo golpe el
diccionario tenis que dar con ella. Ganar
el que ms puntos consiga.
Si lo abres por esa letra habrs ganado
tres puntos.
Si lo abres por una anterior o poste-
rior, un punto.
En los dems casos, cero puntos.
Tambin deben saber cmo vienen recogi-
das las palabras en el diccionario: los sustantivos
y adjetivos, en forma masculina singular; los
apreciativos y palabras derivadas hay que bus-
carlos en la palabra base de la que proceden; los
verbos, en infinitivo; los adverbios terminados en
-mente, en el adjetivo que les sirve de base; las
expresiones fijas y frases hechas, en la palabra
 Prado: Estrategias y actividades para el uso diccionario en el aula
que sirve de base a la expresin, generalmente un
nombre, pues slo as podrn encontrar la palabra
que buscan.
Busca en el diccionario la palabra base
correspondiente a cada una de las que
aparecen en cursiva en este texto, antala
y tambin su significado, si lo desconoces,
teniendo en cuenta siempre el contexto en
el que aparece:
Rosa, menos audaz, pero ms enamorada de lo
desconocidos e contentaba con arrimar el odo al
palo del telgrafo, y minutos, y hasta cuartos de
hora, pasaba escuchando los formidables rumores
metlicos a las fibras del pino seco en contacto con
el alambre . Aquellas vibraciones, a veces intensas
como las del diapasn, que aplicado al odo parece
que quema con su vertiginoso latir, eran para Rosa
los papeles que pasaban, las cartas que se escriban
por los hilos, el lenguaje incomprensible que lo igno-
rado hablaba con lo ignorado. Busca el bosque vasco bizco
(Clarn, Adis, Cordera!)
Sustituye en las frases siguientes las pala-
bras subrayadas por otras que encuentres
en la pgina anterior(A) o posterior(P) de tu
diccionario. Atencin!, deben pertenecer a
su misma categora gramatical. Vers como
consigues crear frases muy ocurrentes y
divertidas. Leselas a tus compaeros:
Los suelos estaban carcomidos
A P
y las paredes sucias
P A
Los peces tienen brnqueas para respirar
P A P lquido.
El diccionario registra la grafa correcta
de la palabra; por ello, su consulta puede ser muy
til al alumno para resolver dudas y fijar la gra-
fa correcta de palabras que entraan dificultad.
59
En este sentido, es aconsejable acostumbrar al
alumno a tener siempre a mano su diccionario y a
consultarlo siempre que le surja una duda.
Para trabajar en el aula aspectos orto-
grficos, se pueden proponer algunas de estas
actividades:
Eres capaz de repetir este trabalenguas
sin equivocarte? Intntalo, a ver si lo con-
sigues. Anota despus en dos columnas las
palabras de l que empiecen por B- y por
V-. Consulta su significado en el dicciona-
rio, si no lo conoces, y busca en l otras
palabras de su misma familia, vers que
tambin se escriben con la misma grafa:
Busca el bosque Francisco
un vasco bizco muy brusco.
Y al verlo, le dijo un chusco:
Si consultas tu diccionario vers que las
palabras que comienzan por bu-, bur-,
bus- se escriben siempre con
Qu palabras que comienzan por esas
slabas corresponden a estas definiciones?
Consulta el diccionario si no las sabes.
Escrbelas en el lugar que les corresponda
del siguiente crucigrama:
1. Escultura de la cabeza y parte supe-
rior del torax.
2. Investigar para hallar a alguien o
algo.
3. Globo de aire que se forma en un
4. Persona que se ocupa en hacer rer.
5. Ruido y rumor que causa mucha
gente.
6. Embarcacin.
7. Pieza de tela con que se abriga el cuello.
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Hizo _esin de todos sus bienes.

1
La asamblea celebr una _esin extraordi-
3 2 naria.
La _esin de sus derechos fue bien
recibida.
4
cocer/coser
Prubate el vestido antes de co_erlo en la
5 mquina.
Me gusta co_er la verdura slo con agua.
6
Aprendi a co_er en casa de una
costurera.
El caldo rompi a co_er enseguida.
7 Las palabras que comienzan por gen-,
geo-, gim- se escriben siempre con ,
excepto dos excepciones que encontrars
8 Busca en el diccionario las palabras vocal, en el diccionario. Bcalas y escribe una
bocal, bucal. Anota el significado de cada frase con cada una de ellas:
una. Completa las siguientes frases con la
que corresponda de las tres: Jen
Jen
1. La a es una abierta.
2. El dentista se encarga de problemas Observa estas palabras y deduce la siguien-
te regla ortogrfica:
3. Padeca una infeccin
4. Un jarro de boca ancha se llama 1. Hiprbole,
2. hiprbaton,
5. La tnica de tacn es la o. 3. hiperestesia,
6. Se le inflam una cuerda 4. hipertrofia,
5. hidrfilo,
Busca en el diccionario la pareja de pala- 6. hidrosfera,
bras sealadas en cursiva: 7. hiptesis,
8. hipodrmico
a. Anota todas sus acepciones.
b. Escribe en los espacios en blanco la Las palabras que comienzan por , ,
que corresponda. se escriben con

Encierra con un crculo la contestacin correc-

cesin/sesin ta, V(verdadero) o F(falso), de las definiciones
La _esin de ayer fue presidida por el que te damos de las palabras anteriores.
alcalde. Comprubalo despus en el diccionario:
 Prado: Estrategias y actividades para el uso diccionario en el aula 61

1. Curva simtrica respecto a dos ejes perpendiculares entre s. V F

2. Figura que consiste en alterar el orden lgico de las palabras en la oracin. V F
3. Presin sangunea. V F
4. Disminucin de la tensin vital del tejido muscular. V F
5. Horror morboso al agua. V F
6. Conjunto de las partes lquidas del globo terrestre. V F
7. Indica lo que est debajo de una manera permanente. V F
8. Que est o se pone debajo de la piel. V F

a Algunas palabras suenan igual pero tienen Demuestra tu agilidad y rapidez. Si encuen-
distinto significado y se diferencian en la tras el signo == debes escribir una palabra
escritura. Son las palabras homnimas. de la misma clase que la anterior segn el
Escribe en las siguientes frases la letra que lugar de la slaba tnica, pero si encuentras
corresponda (B/V). Consulta el dicciona- este signo # debes escribir otra de distinta
rio para saber si lo has hecho bien: clase. Puedes consultar el diccionario para
buscar esas palabras:
Me dio un pisotn con la ota.
Se le puso el ello de punta. *fugaz* == == #
Hoy ienes con cara de pocos == # == ==
amigos. #
Coloc las maletas en la aca del
coche. *dtil* == # ==
Le re elaron el asunto en secreto. == # == #
Tu o que pedir permiso para salir. ==
Perdi todos sus ienes tras la revo-
lucin. *mdico* == # #
Gra aron la venta de alcohol con == == == #
un fuerte impuesto. #

Completa las siguientes frases con el hom- *can* == # #

nimo que corresponda, despus de haber == # == ==
buscado su significado en el diccionario #

hojear/ojear Hay determinadas palabras que admiten

doble acentuacin y, por tanto, dos posibles
Lo encontr mientras la pronunciaciones. Sin embargo, otras slo
revista. admiten una pronunciacin correcta. El
Pedro, estas fotos mien- diccionario te indica qu pronunciacin es
tras me arreglo. correcta o si son correctas las dos. Indica
Mientras estudiaba el libro entre las siguientes palabras si las dos posi-
sin inters. bilidades son correctas o cul de las dos es
He el escaparate, pero no la correcta. Consulta despus el diccionario
me ha gustado nada. para saber si has contestado bien:
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La 1 La 2 Las dos

*reuma rema

*caracteres 5 carcteres

cardiaco cardaco

*centigrado centgrado

intervalo 5 intrvalo

consola cnsola

8. Con frecuencia, sobre todo en palabras correcto. Consulta en tu diccionario cul

poco usuales, se cometen errores de pro- es la forma correcta de estas parejas de
nunciacin o deformaciones fonticas que palabras, antala y construye una frase con
se pueden evitar y corregir consultando las ella, observando los ejemplos de uso que te
pginas del diccionario y fijando as su uso ofrecen:

Palabra correcta Frase

Mondarina/mandarina

Antediluviano/antidiluviano,

Dentfrico/dentfrico

Meterelogo/metorlogo

El diccionario ofrece informacin sobre el pez/la pez, el corte/la corte/ el vocal/la

la forma de las palabras, su categora gramatical,
gnero y nmero, as como sobre otras peculia-
ridades morfosintcticas. Para resolver dudas y
conocer mejor dichas peculiaridades de palabras
que entraan cierta dificultad, se pueden propo-
ner algunas de estas actividades:
Forma el femenino de las siguientes pala-
bras y consulta en el diccionario si lo has
hecho bien:
abad, arquitecto, actor, mdico, alcalde,
presidente, juez, emperador, locutor
Comprueba en el diccionario la diferencia de
significado de las siguientes palabras, segn
tengan gnero masculino o femenino:
vocal/ el orden /la orden
Haz lo mismo con estas palabras, segn
tengan nmero singular o plural:
celo/celos, esposa/esposas, bien/bienes,
deber/deberes
Forma el plural de las siguientes palabras
y comprueba en el diccionario si lo has
hecho bien.
esqu, champ, sof, lbum, club, examen,
chal, supervit, fax
Comprueba en tu diccionario a qu adje-
tivo en grado positivo corresponden estos
 Prado: Estrategias y actividades para el uso diccionario en el aula
comparativos y superlativos irregulares.
Construye frases en los que los utilices de
forma adecuada, observando los ejemplos
que te ofrece el diccionario en los artculos
de esas palabras:
inferior, ptimo, mximo, mejor, psimo,
menor, superior, supremo, nfimo
Consulta en tu diccionario los participios
regulares e irregulares de los siguientes
verbos y construye frases con cada uno de
ellos, observando los ejemplos de uso que
encontrars en ellos:
soltar, imprimir, confundir, elegir
Comprueba en tu diccionario la diferencia
de significado de los siguientes verbos, en
funcin de que se construyan con preposi-
cin o sin ella o se refieran a persona o a
cosa. Construye una frase con cada uno de
ellos, observando los ejemplos de uso:
tirar algo/ tirar a alguien/ tirar de algo/
tirarse sobre algo
confiar algo/ confiar en algo/ confiar en
alguien/confiarse
Consulta en tu diccionario cul es la forma
escrita correcta de las siguientes palabras o si
son las dos o las tres correctas. En ese caso,
crea frases en las que las utilices de forma
adecuada, observando los ejemplos de uso:
a cerca de/ acerca de, adonde/ a donde,
aparte/a parte, asimismo/as mismo/ a s
mismo,
si no/ sino, porque/ por qu, con que/ con
qu, entorno/ en torno
El diccionario es un repertorio ms o
menos mplio de las palabras que constituyen el
lxico de la lengua y en el que se explica el sig-
nificado de ellas y sus peculiaridades de uso; por
ello, su consulta habitual es de gran utilidad para
incrementar el vocabulario, mediante el conoci-
miento de nuevas palabras y para utilizarlo con
63
ms propiedad, observando los usos correctos y
adecuados que ste ofrece en su informacin.
Para que el alumno valore por s mismo
el nivel de conocimiento que tiene sobre el voca-
bulario de su lengua, se le puede proponer que
cumplimente el siguiente cuestionario:
Abre el diccionario por una pgina cual-
quiera, cuenta las palabras que contiene
(nombres, adjetivos, verbos, adverbios) y
responde a estas preguntas:
a. Cuntas palabras contiene esa pgi-
na?
Sustantivos
Verbos
Adjetivos
Adverbios
b. Cuntas de ellas no conoces?
c. De las que conoces, cuntas usas
normalmente?
d. De las que conoces, cuntas usas muy
raramente o no usas nunca?
Haz lo mismo que en el ejercicio anterior,
pero con cinco pginas abiertas al azar.
a. Cuntas palabras contienen en total
las cinco pginas?
Sustantivos
Verbos
Adjetivos
Adverbios
b. Cuntas de esas palabras desconoces?
c. Cuntas palabras conoces?
64 Kina, Rev. Artes y Letras, Univ. Costa Rica. Vol. XXIX (Especial), pg. 53-71, 2005 / ISSN: 0378-0473

Por los resultados de las preguntas ante- - El que repara coches.

riores puedes evaluar tu conocimiento del - El que hace trajes para caballeros.
vocabulario y responder objetivamente: - El que representa una obra de teatro.
- El que cultiva el campo.
Mi conocimiento del vocabulario es bueno - El que repara conducciones de agua.
- El que corta y arregla el pelo.
- El que pinta.
Mi conocimiento del vocabulario es sufi- - El que hace fotografas.
ciente - El que trabaja en la construccin.

Mi conocimiento del vocabulario es escaso A L F M O P I N T O R

S F P E L U Q U E R O
A O R C A N T O N A S
Mi conocimiento del vocabulario es muy
escaso L T I A M A C I S T A
B O S N A D O R I A S
Seguramente, tras la evaluacin que has A G R I C U L T O R T
hecho de tus conocimientos sobre el vocabulario R A C O N T I N E R
de nuestra lengua, habrs observado que necesi-
I A R O S A C T O R E
tas mejorar ese conocimiento, y que la consulta
L F O N T A N E R O S
del diccionario te puede ser muy til para ello.
Para ayudar al alumno a ampliar su voca- S O N T I N O R A T A
bulario se pueden proponer actividades como
las siguientes, adaptadas siempre a su nivel de Si alguna vez has visitado un parque
conocimientos: zoolgico, habrs visto muchos animales
acompaados de sus cras. Sabes cmo
Con ayuda del diccionario vas a conocer se llaman stas? Encierra en un crculo
mejor las palabras de tu lengua y vas a la contestacin correcta, V(erdadero) o
ampliar tu vocabulario. Descubre en esta F(also). Consulta el diccionario para bus-
sopa de letras el nombre de los profesiona- car, en caso necesario, la palabra correcta
les que se dedican a los siguientes oficios: y saber si lo has hecho bien:

Animal Cra Verdadero Falso Correcta

anguila angula V F
ballena ballenato V F
buitre buitrn V F
cabra cabritilla V F
cigea cigoino V F
cuco cuclillo V F
pavo pavezno V F
perdiz perdign V F
culebra culebrina V F
gaviln gavilancillo V F
ciervo cervato V F
oso osezno V F
 Prado: Estrategias y actividades para el uso diccionario en el aula 65

Une con una flecha las acciones con los una frase con las palabras unidas de las tres
profesionales que las desarrollan y con la columnas, aadiendo los determinantes,
materia u objeto de su trabajo. Construye adjetivos y preposiciones que precises:

Profesional Accin Objeto

bombero serrar rbol

carpintero esculpir barro

leador cantar traje

escultor talar pera

cirujano disear fuego

modisto tornear enfermo

tenor apagar piedra

alfarero operar madera

El lxico de la lengua est inmerso en un Busca en el diccionario palabras compues-

proceso permanente de renovacin, que se produ- tas cuyo primer elemento sea:
ce fundamentalmente a travs de los mecanismos
lingsticos de composicin, derivacin y parasn- porta+ corta+
tesis, adems de prstamos procedentes de otras
lenguas. El diccionario recoge la palabra simple
que sirve de base a las que se forman a partir de
ella mediante dichos mecanismos. Es una activi-

dad aconsejable que el alumno conozca dichos
mecanismos que le permitirn ampliar su voca-
bulario. La informacin ofrecida en el diccionario quita+ pasa+
le puede ser de gran utilidad y con este fin se le
pueden proponer actividades como stas:

Mezcla y combina las siguientes palabras

y forma todas las palabras compuestas
que puedas. Consulta en el diccionario si
para+. guarda+
vienen recogidas y su significado, si no lo
conoces:

saca papeles
viva media tiempo monda calles
mano purs corchos Inventa, sirvindote de esos mismos ele-
pasa puntas pisa moto luna mentos, otras palabras compuestas y su
dientes carro nave correspondiente definicin. Antalas y
muelas siempre leselas a tus compaeros, que debern
comprobar si existen o no consultando el
diccionario.
66 Kina, Rev. Artes y Letras, Univ. Costa Rica. Vol. XXIX (Especial), pg. 53-71, 2005 / ISSN: 0378-0473

Anota los verbos que puedes formar antepo- frases con ellos. Busca otros verbos forma-
niendo estos prefijos al verbo tener. Consulta dos con esos prefijos y observa el significado
su significado en el diccionario. Construye que los mismos le aaden al verbo base:

a
con

de

entre tener

man

sos

re

Forma los sustantivos derivados de los
siguientes verbos sustituyendo el sufijo
verbal (-ar,-er,-ir) por los sufijos -aje,-
mento,-cin. Comprueba en el dicciona-
rio si estn registrados y qu significado
les corresponde. Construye una frase con
cada uno de ellos. Busca otros sustantivos
formados con estos sufijos y observa el
significado que los mismos aportan:

Verbo Sustantivo Frase

pasar

meditar

cargar

aterrizar

partir

Las palabras se agrupan en familias en Escrbelas en el lugar correspondiente del

torno a la palabra raz que le sirve de base. La siguiente crucigrama:
consulta de diccionario es de utilidad para cono- 1. Forrar de papel una superficie.
cer las palabras que integran familias lxicas y 2. Tienda donde se vende papel.
que facilitan as el aprendizaje de nuevas pala- 3. Papel pequeo en que se elige a un
bras, conociendo la palabra de la que proceden y candidato en una votacin.
el significado que sta aporta. 4. Desaparecer un papel entre otros.
5. Quitar el papel a una superficie o cosa
Consulta en el diccionario la familia lxica envuelta en l.
de la palabra papel y di qu palabras de ella 6. Hecho y resultado de resolver trmites
corresponden a las siguientes definiciones. burocrticos legales.
 Prado: Estrategias y actividades para el uso diccionario en el aula
7. Especie de cesto donde se arrojan los
papeles inservibles.
1 p a p e l
2 p a p e l
3 p a p e l
4 p a p e l
5 p a p e l
6 p a p e l
7 p a p e l
A travs del tiempo se han incorporado al
vocabulario de nuestra lengua muchas palabras
de origen extranjero, que contribuyen en parte
a ese proceso renovador. La mayora de ellas en
pocas antiguas, y se han aclimatado a nuestro
idioma de tal forma que son reconocidas como
palabras de pleno derecho de nuestro lxico por la
Real Academia Espaola de la Lengua; otras, en
pocas ms recientes, y estn en vas de aclima-
tacin. Algunos diccionarios de uso recogen las
palabras extranjeras que en la actualidad son de
uso frecuente, aunque no estn aceptadas por la
norma acadmica, que recomienda evitar el uso de
las mismas siempre que existan otras equivalentes
en nuestra lengua. No obstante, el uso de algunas
de ellas se ha generalizado de tal manera que han
sido admitidas por la docta Institucin en la ltima
edicin de su diccionario normativo.
Consulta en tu diccionario si vienen reco-
gidos estos anglicismos de uso frecuente y
si los mismos se han aclimatado a nuestra
lengua o no. Con ayuda del diccionario,
sustityelos en las frases siguientes por
otras palabras de nuestro idioma:
- Se ha comprado un bungalow en la
playa
- Los bafles de esta radio no suenan
bien
67
- Dej las llaves sobre la mesita del hall
- El lanzador de prtiga ha batido el
record
- Uno de mis hobbys es coleccionar
sellos
- Este verano ir de camping con unos
amigos
- Hizo un spot sobre la defensa del
medio ambiente
- Los envases de spray son perjudicia-
les para la capa de ozono
La escritura correcta, as como la forma-
cin del plural de muchos prstamos procedentes
de otras lenguas, producen dudas que se pueden
resolver fcilmente con la ayuda del diccionario.
Consulta en tu diccionario los siguientes
extranjerismos y seala la forma correcta
de cada uno de ellos.
- Se compr un chal/chalet en el campo
para vivir lejos del centro urbano.
- Suelo tomar para desayunar un crua-
sn/ croisant y caf con leche.
- Despus de la ceremonia sirvieron un
buf/buffet en los jardines.
- Le regalaron un tique/ticket para el
partido del domingo.
- Tom una copa de gisqui/whisky y le
sent mal.
- Suelo tomar yogur/yoghurt de postre.
- He grabado una cinta de casete/
cassette con mis canciones favoritas.
68 Kina, Rev. Artes y Letras, Univ. Costa Rica. Vol. XXIX (Especial), pg. 53-71, 2005 / ISSN: 0378-0473

Hay palabras cuyo significado est prxi- de menor a mayor intensidad y consulta tu
mo, pero indican ms o menos intensidad. diccionario para comprobar si lo has hecho
Ordena gradualmente las siguientes palabras bien:

trrido, fresco, glacial, fro, caluroso, clido

llovizna, aguacero, chaparrn, diluvio, chubasco

Consulta en tu diccionario la palabra mano lo de la palabra ofrece, seleccionen el ms ade-

y explica el significado de las siguientes
unidades lxicas. Crea un contexto ade-
cuado para cada una de ellas:
mano de santo, mano dura, mano izquierda, manos lar-
gas, mano a mano, mano sobre mano, de primera mano,
llegar a las manos, meter mano, echar una mano, poner
la mano en el fuego, venir a mano
El diccionario sirve fundamentalmente
para conocer el significado de las palabras; por
ello, es necesario acostumbrar a los alumnos a
que revisen las distintas acepciones que el artcu-
cuado a cada contexto, y no se limiten a quedarse
con la primera acepcin que encuentren.
Para conocer mejor el significado de las
palabras de la lengua, se pueden proponer activi-
dades como stas:
Te damos tres significados de cada una de
las siguientes palabras. Pero, atencin!, una
de ellas es falsa. Debes descubrir cules
son las falsas. Podis realizar esta actividad
en equipo. Se darn dos puntos por cada
una de las definiciones falsas descubiertas.
Ganar el que ms puntos consiga.

a) Primera lnea de una tropa.

*
b) Parte superior de la cara.
frente
c) Adorno de la parte delantera del altar.

a) Seal hecha para distinguir animales o cosas.

*
b) Pez propio del Mediterrneo, de carne muy blanca y apreciada.
marca
c) Distrito, provincia.

* a) Piedra que se encuentra en la superficie de la cantera.

lancha * b) Piedra lisa y delgada.
c) Embarcacin robusta y menor de un buque.

a) Anverso.
*
b) Rostro, cara.
faz
c) Pao de tejido muy fino y suave.

Los siguientes adjetivos indican cualidad diccionario y utiliza en cada frase el que
de viejo. Consulta su significado en el creas ms apropiado al contexto:

viejo, aoso, anticuado, aejo, anciano, caduco, antiguo, rancio, veterano, arcaico

1. Era el ms del equipo. 4. Sac de la bodega una botella de vino

2. Esos billetes estn

5. Se puso para la fiesta unos zapatos
3. Su familia era de abolengo.
 Prado: Estrategias y actividades para el uso diccionario en el aula 69

6. Soy demasiado para esas En estos casos se indica el nivel al que pertenece
cosas. la palabra mediante abreviatura.

7. La era es de las primeras de Une con una flecha el cultismo con su

la historia. correspondiente popularismo o palabra
patrimonial. Consulta en el diccionario el
8. El casco es zona monumental. significado de las que desconozcas y crea
una frase apropiada para cada una de ellas,
9. Talaron el roble del parque. observando los ejemplos de uso.

10. Su abuelo cay enfermo. Cultism Popularismo

Sustituye en las siguientes oraciones el oquedad nuevo
verbo pasar por alguno de los siguientes,
orfandad huevo
cuyo significado es muy prximo, pero ms
vulo hueco
preciso y adecuado al contexto. Consulta

antes su significado en el diccionario: acritud vida

novato llave

*transitar, circular, atravesar, cruzar, vital hurfano
franquear, colar, vadear, traspasar
clave agrio

Igualmente recoge el uso figurado de

1. El jugador pas la lnea de meta.
las palabras, indicndolo con una abreviatura.
Cuando una palabra forma parte de una expre-
2. A esa hora no pasaba nadie por la
sin o frase que se utiliza con sentido figurado,
calle.
aparece esta resaltada con su correspondiente
significado.
3. El ciego pas la calle con ayuda de su
perro.
Consulta en el diccionario el significado
de estas expresiones, utilizadas en sentido
4. El barco pas el canal de Panam.
figurado, y sustityelas por otras utiliza-
das en sentido propio.
5. El ladrn pas la puerta del hotel sin
ser visto.
- En el banquete se puso las botas.
6. Los coches pasan a gran velocidad
por la autopista.

7. Ha pasado sin esperar su turno. - Me tuvo en jaque toda la noche.

8. Pasaron el ro por la parte menos pro-
funda. - Esa mala noticia le hizo polvo.

El diccionario recoge el significado gene-
ral que las palabras en l contenidas tienen para
- En vez de estudiar se pone a mirar las
los hablantes de una lengua, pero tambin recoge musaraas.
los significados que algunas palabras adquieren
en los distintos niveles de uso de esa lengua.
70 Kina, Rev. Artes y Letras, Univ. Costa Rica. Vol. XXIX (Especial), pg. 53-71, 2005 / ISSN: 0378-0473

En las siguientes frases la palabra en cursi-
va est utilizada en sentido propio y figu-
rado. Encierra con un crculo P(propio) o
F(figurado) segn est utilizada en uno u
otro sentido. Consulta el diccionario para
saber si lo has hecho bien:
Las siguientes palabras se pueden considerar
sinnimas, pero vers que se emplear una
u otra segn el contexto y el registro ms o
menos formal de la comunicacin. Consulta
su significado en el diccionario y escribe la
que te parezca ms oportuna en cada caso:

aspecto, facha, pinta, porte,

- Tuvo muchas agallas para hacer eso PF
- El pescador cogi al pez de las agallas PF pelaje, apariencia

1. Mi vecino debe de estar enfermo, por-

- La avispa clav su aguijn en mi piel PF que tiene mal
- Su popularidad fue un aguijn para el electorado PF

2. Vino a visitarnos una seora con un

- El toro se dirigi bufando hacia el burladero PF muy elegante.
- Cuando se lo dije, sali de la habitacin bufando PF
3. A veces las engaan.

Finalmente, muchos diccionarios escolares
4. Ya te deca yo que ese individuo era de
incluyen informacin sobre sinnimos y antni-
mal
mos, cuyo conocimiento es muy til para esta-
5. El seor de la foto tiene de
blecer relaciones semnticas entre las palabras y
torero.
ampliar as el vocabulario.Para establecer dichas
relaciones, se pueden proponer algunas activida-
6. Vaya que tienes con esa ropa!
des como stas:
Une con una flecha estas parejas de ant-
Sustituye por dos de sus sinnimos las
nimos. Consulta despus en el diccionario
palabras en cursiva de estas frases: uno que
su significado para saber si lo has hecho
pertenezca a un nivel de uso formal; y otro,
bien.
coloquial. Aydate del diccionario:

Formal Coloquial dormir cobarde

Sufra un dolor hbil culpable

insoportable
joven velar
Juan era muy tmido
inocente generoso
Vi a una seora
muy elegante llenar opaco
Es muy despistado
tacao torpe
Estuvo muy
tranquilo en el acto transparente vaciar

Se qued atnito valiente viejo

ante el espectculo
Mi vecino es muy Hasta aqu hemos presentado algunas de
avaro las mltiples actividades, que con seguridad la
 Prado: Estrategias y actividades para el uso diccionario en el aula
creatividad e imaginacin del profesor podrn
enriquecer, que se pueden proponer en el aula
para usar el diccionario y aprender con l, entre
las que se deber seleccionar las ms adecuadas
al nivel de conocimientos y necesidades forma-
tivas de los alumnos, para que stos aprendan
a manejar su diccionario y su consulta y uso se
convierta en una prctica habitual que les sirva
para conocer mejor su lengua y comunicarse de
forma ms competente.
Notas
1 Para conocer las bases de este enfoque, vanse los
trabajos de L. Vygotsky, Pensamiento y Lenguaje,
La Plyade, Buenos Aires, 1977; y de A. R. Luria,
Conciencia y Lenguaje, Madrid, Visor, 1979, que
inciden en el desarrollo cognitivo y en la construc-
cin del conocimiento y que configuran el construc-
tivismo.
2 El concepto de aprendizaje significativo ha sido
definido, entre otros, por D. P. Ausubel, J. D. Novak
y H. Hanesian, Psicologa educativa. Un punto
de vista cognoscitivo, Trillas, Mxico, 1986, y es
entendido como aquel que construye el individuo
desde sus propios esquemas cognitivos mediante un
proceso de diferenciacin progresiva, el cual conlle-
va la aparicin de conflictos cognitivos entre lo ya
sabido, es decir, entre sus conocimientos previos y el
nuevo material objeto de conocimiento, a travs de
la conciliacin integradora de ambos conocimientos
mediante nexos de unin.
3 Es escasa la bibliografa existente sobre la didctica
del diccionario. Entre otras, destacamos las siguien-
tes obras: M. Arbis, Didctica del diccionario,
Bordn, 182-83, 1971, pgs. 399-414; E. Fontanillo
Merino, Cmo utilizar los diccionario, Madrid,
Anaya, 1983; T. Hermoso Villalba, Los diccionarios
en el aula, Aula de Innovacin Educativa, 2, 1992,
pg. 74-75; B. Jimnez, Jimnez , Los primeros con-
tactos con el diccionario, en Didctica del vocabu-
lario, Barcelona, Humanitas, 1986, pgs. 175-196; C.
Maldonado, Uso del diccionario en el aula, Madrid,
Arco Libros, 1998; J. Martn Garca, Tcnicas de
bsqueda en los diccionarios de espaol, Espaol
Actual, 65, 1996, pgs. 39-47; E. A. Medina Alonso,
Apuntes para la didctica del uso del diccionario
71
en la E.G.B., Vida Escolar, 175-176, 1978, pgs.
19-24; J. Noriega, Usos didcticos del diccionario,
Madrid, Escuela Espaola, 1997; as como mis traba-
jos: J. Prado Aragons, Tu diccionario. Descbrelo
y aprende a manejarlo, Huelva, Delegacin de la
Consejera de Educacin y Ciencia y El Monte,
Caja de Ahorros de Huelva y Sevilla, 1996; El
diccionario y la enseanza del espaol como lengua
extranjera Frecuencia-L, 6, 1997, pgs. 47-51; El
diccionario como recurso para la enseanza del lxi-
co: estrategias y actividades para su aprovechamien-
to, en Ayala, C. (coord.), Diccionarios y enseanza,
Alcal de Henares, Universidad de Alcal, 2001,
pgs. 205-226; y El diccionario escolar: tcnicas
para su aprovechamiento en el aula, en J. de las
Heras y Otros (eds.), Estudios sobre modalidad lin-
gstica andaluza, Huelva, J. Carrasco, 2001, pgs.
167-179.
4 R. Gallison, De la langue la culture par les mots,
Paris, CLE International, 1991, pg. 24.
5 En este sentido, vanse mis trabajos: Estrategias
ldico-creativas para la enseanza de la lengua
basadas en el uso del diccionario en J. de las Heras
y Otros (eds.), Actas. III Congreso sobre Enseanza
de la Lengua en Andaluca, Huelva, Diputacin
Provincial de Huelva, 1995, pgs. 185-200; y Usos
creativos del diccionario en el aula, Cuadernos
Cervantes, 11, 1996, pgs. 38-45.
6 J. Piaget, La formacin del smbolo, Mxico, F.C.E,
1946.
7 J. Bruner, Juego, pensamiento y lenguaje, en
Accin, Pensamiento y Lenguaje, Madrid, Alianza,
1984.
8 Ofrecen abundantes y motivadoras sugerencias para
trabajar con el diccionario las siguientes publica-
ciones: Equipo Editorial Larousse, Juguemos con
el diccionario, Barcelona, Larousse, 1995; J. Calero
Heras, Entre palabras, Barcelona, Octaedro, 1992;
C. Maldonado, op. cit.; adems de mis trabajos cita-
dos anteriormente.
9 Estas actividades estn tomadas de mi libro Tu
diccionario. Descbrelo y aprende a manejarlo,
Huelva, Delegacin de la Consejera de Educacin
y Ciencia y El Monte, Caja de Ahorros de Huelva y
Sevilla, 1996, cuya edicin est agotada.