PROYECTO DE APRENDIZAJE N 04

DATOS INFORMATIVOS
I.E :
Lugar :
Docente :
Director :
Ciclo/grado :

TITULO DE LA UNIDAD: DESCUBREN NUEVOS EXPERIMENTOS UTILIZANDO UN INSTRUCTIVO

SITUACION SIGNIFICATIVA: LLEGADA DEL KIT DE CIENCIAS DEL MINEDU

Como en el mes de agosto llego el kit de ciencias del MINEDU PARA
IMPLEMENBTAR EL SECTOR DE JUEGO LIBRE,necesitamos ensear a los nios a
dar un buen uso de estos materiales, PARA EVITAR EL DETERIORO Y PERDIDAD
DE ESTOS, POR LO CUAL REALIZAREMOS sesiones de aprendizaje REFERIDAS A
EXPERIMENTOS CON EL USO DE ESTE MATERIAL.

PRODUCTO: ELABORACION DE INSTRUCTIVOS

Nios exploradores , investigadores

 TEMPORALIZACIN : 3 Semanas
PRE-PLANIFICACION

PROTOCOLO DE PLANIFICACIN
PEQUEOS CIENTIFICOS

QU SABEMOS DE? QU QUEREMOS SABER? CMO LO HAREMOS?

Sector de ciencias Para qu sirve el sector de Realizando pequeos experimentos utilizando
- Es un lugar donde se ciencia?. materiales del sector de ciencias.
realizan experimentos. Cmo utilizar el sector de Elaborando el instructivo de pequeos
Existen los siguientes ciencia. experimentos.
materiales: Como utilizar los materiales Exploramos y comparamos los diferentes
del sector de ciencia. materiales.
- Piedras, agua, lupas, Cmo se organiza el sector de Elaborando cuadros de doble entrada.
arena, balanza, embudo, ciencia. Clasificando los materiales de acuerdo a
cucharas de plstico, tinta Elaborar normas de uso de los caractersticas y/o criterios.
vegetal, depsitos de materiales del sector de Proponiendo normas para su uso y conservacin del
plstico de diferentes ciencia. los materiales del sector de ciencias.
tamaos, botellas Como realizar los Resolvemos problemas interpretando tablas.
descartables, globos, experimentos con material del Leemos las instrucciones de los pequeos
pluma, imn, espejo, sector de ciencias. experimentos.
sorbetes, etc. Que materiales utilizaremos
- Estn ubicados en un para elaborar los
lugar del aula experimentos.
PROTOCOLO DE NEGOCIACIN:
DESCUBREN NUEVOS EXPERIMENTOS UTILIZANDO UN INSTRUCTIVO

MOTIVACIN: OBSERVACIN DIRECTA A LOS MATERIALES DEL KIT DE CIENCIAS

QU SABEMOS? QU QUEREMOS CMO LO HAREMOS?

APRENDER?
UNA BALANZA REALIZAR EXPLORANDO
TUBOS DE ENSAYO EXPERIMENTOS DESCUBRIENDO
MORTEROS LIQUIDOS MAGICOS ACIENDO VISITAS
JARRA MEDIDORAS COLOREANDO EL INVESTIGANDO
EMBUDOS AGUA PASEOS
TAZAS MEDIDORAS JUGANDOCON LAS REALIZANDO
LUPAS SOMBRAS ASAMBLEAS
RODILLO DE MADERA MANITOS DIBUJANDO
VISORES DE COLORES EXPLORADORAS CANTANDO
DISOLVIENDO OBSERVANDO
SUSTANCIAS REALIZANDO UN
EXPLORANDO LOS ISTRUCTIVO
SUELOS CUADROS DE DOBLE
PINTANDO CON ENTRADA
VEGETALES
FORMANDO
ESCARCHA DE HIELO
CREANDO FORMAS
CON TIERRA
HACIENDO COMPOST
LOS SONIDOS DE MI
CORAZON
 CLASIFICAR
COMPAREN
REGISTREN DATOS
DESCRIBAN
CARACTERISTICAS
UTILIZAR Y CUIDAR
LOS MATERIALES

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

El docente presenta a las nias y nios, diferentes Papel sbana

materiales como: pinturas (temperas) vegetales, Temperas
agua, detergentes, globos, cascarones de huevos Vegetales
recientes, manzana limos, servilletas. entre otros. Pizarra
1. PLANIFICACIN Tizas 2 da
Qu sabemos de? Observan los materiales presentado por la docente.
Cinta
Qu queremos saber? Los alumnos dan sus apreciaciones sobre lo
Cartulina
Cmo lo haremos? observado. Lpiz
Elaboran carteles con palabras, referente, a los Agua
materiales observados y leen con la docente. Pincel
Elaboran con la ayuda de la docente el Protocolo de
Negociacin.
 En nuestra casa observamos a mam como hace
diferentes combinaciones y preguntamos sobre lo Papel sabana
2. EJECUCIN: Vegetales
observado.
Elaboran un texto descriptivo sobre lo observado. (Los agua
5 das
CONTEXTO nios dictan a la maestra). Cartulina
2.1. Conocemos Mencionamos lo observado en nuestra casa y fuera de Tijera
como organizar el Cinta de embalaje
ella.
sector de ciencia. Lpiz
Conocemos los productos que vamos a utilizar.
Conversamos en
nuestra casa sobre
cmo realizar
diferentes
experimentos

Textos de la
La docente muestra una serie de experimentos biblioteca.
INVESTIGACIN realizados en varios lugares. Materiales del MED
Sistematizan informacin de cmo se elaboran los Papel sabana
materiales que realizan en los experimentos. Diferentes
2.2. Investigamos
sobre diferente La docente lee informacin sobre cmo se pueden materiales.
informacin de realizar nuevos experimentos. Cinta masketing 5 das
realizar los La docente explica que si se puede realizar nuevos
experimentos. experimentos.
ACCIN PROPOSITIVA

Dialogan sobre su elaboracin.

Recortan materiales para la elaboracin de los carteles.
2.3. Elaboramos Elaboran un listado de palabras.
un instructivo Escriben en los carteles las palabras seleccionadas.
2das
Leen con la docente las palabras escritas.
referente a los
los nios dictan a la maestra
materiales y ordenan secuencia de imagenes
experimentos.
3. EVALUACIN
Realizamos la caminata lectora
Elaboramos el protocolo de metacognicin 2 das

Qu hemos
Cmo lo haremos?
aprendido?
 I. ORGANIZACIN CURRICULAR RESPONDIENDO A RUTAS

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDCTICA DESCUBREN NUEVOS EXPERIMENTOS UTILIZANDO UN INSTRUCTIVO

PROPSITO DIDCTICO

ENFOQUES - Resolucin de problemas

- Comunicativo textual
- Ciudadana democrtica e interculturalidad

REA - Comunicacin
- Matemtica
- Personal(ciudadana y convivencia)
- Ciencia y ambiente

Comunicacin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR
ESCUCHA ACTIVAMENTE Hace preguntas sobre lo que le
interesa saber, lo que no sabe o
COMPRENSIN ORAL no ha comprendido.
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en IDENTIFICA informacin en diversos Habla de sus juegos, de
variadas situaciones comunicativas segn su propsito de tipos de textos orales5. situaciones de su vida familiar o
lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. de las historias que escucha.

REORGANIZA la informacin de diversos tipos de Sigue una indicacin oral sencilla

textos orales. recordando lo que ha escuchado
EXPRESIN ORAL EXPRESA con claridad mensajes Interviene espontneamente para aportar
Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales empleando las convenciones del en torno a temas de la vida cotidiana.
segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o lenguaje oral.
planificada, usando variados recursos expresivos.

COMPRENSIN DE TEXTOS SE APROPIA del sistema de escritura. Explica para qu sirven algunos
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en textos: tarjetas, carteles del aula
variadas situaciones comunicativas segn su propsito de etc.), que forman parte de su
lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin entorno cotidiano.
Identifica textos de su entorno
cotidiano (nombre y el de sus
compaeros) con imgenes
iconos grficos.

Identifica dnde est escrito y qu puede decir

carteles, etiquetas, marcas comerciales y texto
de su entorno letrado, relacionando elementos
(imgenes, colores, formas, tipografa, ttulos,
etc) del mundo escrito.
PRODUCCIN DE TEXTOS TEXTUALIZA experiencias, ideas, Dicta textos a su docente.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en sentimientos, empleando las
variadas situaciones comunicativas, con coherencia y convenciones del lenguaje escrito.
cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y revisin, con la finalidad de utilizarlos en
diversos contextos.

COMPETENCIAS
RESUELVE SITUACIONES
PROBLEMTICAS de contexto real y
matemtico que implican la
construccin del significado y uso de los
nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
COMPETENCIAS
IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras personas,
demostrando autonoma, conciencia de sus principales
cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de
vista su propio inters.
Matematica
CAPACIDADES
Matematiza Situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades
y magnitudes en diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los nmeros
y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza
Expresiones simblicas, tcnicas y formales de los
nmeros y las operaciones en la resolucin de
problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y sus
operaciones en la resolucin de problemas.
Personal social
CAPACIDADES
Autoestima Explora, reconoce y valora
positivamente sus
caractersticas y cualidades
personales mostrando
confianza en s mismo y afn
de mejorar.
CONCIENCIA EMOCIONAL
Reconoce y expresa sus emociones, explicando
sus motivos.
AUTONOMA
1. Toma decisiones y realiza actividades con
independencia y seguridad,
segn sus deseos, necesidades e intereses.
INDICADOR
Construccin del significado y uso de los
nmeros naturales en situaciones
problemticas referidas a agrupar, ordenar y
contar.
Explora situaciones cotidianas referidas a
agrupar una coleccin de objetos de acuerdo a
un criterio perceptual
INDICADOR
Explora su entorno inmediato, segn su
propia iniciativa e intereses.
Sonre, exclama, grita de alegra en el
juego sensorio motriz al saltar,
balancearse, correr, rodar, trepar,
equilibrarse, caer.
Elige entre alternativas que se le
presentan: Qu quiere jugar, con quin
quiere jugar, dnde jugar; qu actividades
realizar, con quin quiere realizar su
proyecto.

Rutinas: CONVIVENCIA DEMOCRTICA E
Lonchera INTERCULTURAL Convivencia
Recreo democrtica e intercultural: Convive
de manera democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y con todas
las personas sin distincin
COMPETENCIAS
SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
COLABORACIN Y TOLERANCIA
Interacta respetando las diferencias,
incluyendo a todos.
Ciencia y ambiente
CAPACIDADES
2.6. Realiza experimentos sencillos.
Realiza las rutinas establecidas en la
escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar
su lonchera, guardar sus tiles
Conversa y juega espontneamente con
sus amigos y compaeros.
Comparte con sus amigos, de manera
espontnea, sus juegos, alimentos, tiles.
INDICADOR
Manipula correctamente los materiales
utilizados en cada experimento.
Participa con emocin en la realizacin de
los experimentos.
Responde con seguridad a las
interrogantes que realiza la docente en
relacin al experimento.
Comunica sus ideas respetando las de sus
compaeros.
Dibuja lo que ms le gusto de los
experimentos.
 Sesiones de aprendizaje
(Propsito de aprendizajes)
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
MATEMATICA Establece relaciones de semejanza y - Registra datos de la - Realizaran el conteo de
diferencia entre personas y objetos realidad utilizando palotes los materiales del kit de
de acuerdo a sus caractersticas con y puntos en cuadros de ciencias.
seguridad y disfrute. doble entrada. Para
elaborar el inventario de
kits de ciencias.
TITULO: Elaboramos el inventario de kits de ciencias
APRENDIZAJE ESPERADO:
Los nios y nias realizan el conteo identificando los materiales del kits de ciencias.

SECUENCIA INICIO Observacin directa del material del kits de ciencias.

DIDACTCA la docente preguntara:
qu observaron?
para qu sirve?
Dnde deben colocarse estos materiales?
qu podramos hacer para ordenar dichos materiales?
PROCESO La docente reparte diferentes materiales a los nios y nias
La docente pide a los nios y nias que se agrupen de acuerdo al material que les a tocado.
La docente muestra el cuadro de doble entrada en el cual registraremos el material del kits de
ciencia.
La docente indica que cada grupo cuente cuantos materiales a tocado, y los nios y nias lo registran
en el cuadro.
Los nios y nias ordenan el kits utilizado.
SALIDA Los nios y nias en una hoja dibujan la cantidad de materiales que les a tocado a cada grupo.
Los nios y nias comentan lo aprendido en sus casas con sus padres.
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
matemtica Nmero y operaciones Matematiza representa, etc Construye usando material
concreto
TITULO: Modelando con barro
APRENDIZAJE ESPERADO: construye figuras geomtricas usando material concreto(barro, agua), con las cantidades adecuadas

SECUENCIA INICIO Motivacin: observamos los tipos de tierra recolectada el da anterior.
DIDACTCA
Recojo se saberes previos: preguntas como, qu tipo de tierras conocimos
Conflicto cognitivo: que podramos hacer con esta tierra?
qu pasa si lo roseamos de agua?

PROCESO La maestra explica que el agua se mescla con la tierra y formamos el barro, y
con este podemos hacer diferentes figuras como : el triangulo, cuadrado, etc
Los nios por grupos de trabajo realizan la mescla de la tierra del
agua(amasan, modelan) utilizando las jarra con unidades de medida.
Los nios forman figuras geomtricas con la mescla de barro
Exponen sus trabajos en grupo
SALIDA Evaluacin que hemos aprendido
Qu utilizamos?
Qu figuras formamos con el barro?
Meta cognicin
: en cas comentan sobre el experimento realizado
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
matemtica Cambio y relaciones Explora y menciona las
Matematiza Situaciones que caractersticas entre pares de
involucran cantidades y objetos que cumplan una
magnitudes en diversos contextos. relacin a partir de consignas
Representa situaciones que dadas en situaciones de su
involucran cantidades y
contexto cultural y natural.
magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso
de los nmeros y sus operaciones
para resolver problemas.
Utiliza
Expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las
operaciones en la resolucin de
problemas.
Argumenta el uso de los nmeros
y sus operaciones en la resolucin
de problemas.

TITULO: objetos livianos y pesados

APRENDIZAJE ESPERADO: menciona las caractersticas de los objetos livianos y pesados.
Compara objetos livianos y pesados en el material del experimento.

SECUENCIA INICIO Motivacin: se presenta una parantede globo por un extremos
DIDACTCA
amarrado dos papeles, luego en un extremos e amarra un lpiz el
otro extremo un lpiz
Recojo de saberes previos. Preguntas
Conflicto cognitivo Por qu el lpiz se inclina?
 PROCESO La docente explica que el lpiz se inclin por que pesa mucho mas
que un papel, luego los nios proceden a manipula r el material.
La docente realiza el experimento utilizando un bandeja con agua y
diversos objetos livianos y pesados, los observan y participan del
experimento
Los nios dibujan el experimento observado
SALIDA En una hoja de trabajo marcan con una x los objetos pesados, y
encierran los objetos livianos

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Comunicacin Produccin de textos Construye colectivamente textos Dicta textos a su docente a su
sencillos que son dictados. manera
TITULO: PREPARANDO BOCADITOS
APRENDIZAJE ESPERADO: Que nos dicten la secuencia de experimentos(receta)

SECUENCIA
DIDACTCA
INICIO
La docente mostrara a los nios una caja de sorpresa que
contendr (galletas, manjar blanco, mantequilla)
La docente muestra uno por uno los ingredientes a los nios,
luego a la docente anotar en la pizarra la respuesta de los
nios.
La docente les preguntar Qu podremos elaborar con
estos ingredientes? qu ingredientes tendr este bocadito?
 Cmo lo hacemos?
PROCESO
La docente explica el proceso de elaboracin de los
bocaditos, mostrndolos ingredientes y los materiales a
emplear.
Se realizara la preparacin de la receta con ayuda de los
nios.
SALIDA
La docente formular las siguientes preguntas a los nios:
Qu hemos hecho? Qu ingredientes utilizamos para la
preparacin? Qu ingrediente utilizamos primer? Que
aprendimos hoy?

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Comunicacin Produccin de textos Construye colectivamente textos Dicta textos a su docente a su
sencillos que son dictados. manera
TITULO: PREPARANDO BOCADITOS
APRENDIZAJE ESPERADO: Que nos dicten la secuencia de experimentos(receta)

SECUENCIA INICIO La docente mostrara a los nios una caja de sorpresa que contendr
DIDACTCA
(galletas, manjar blanco, mantequilla)
La docente muestra uno por uno los ingredientes a los nios, luego a
la docente anotar en la pizarra la respuesta de los nios.
La docente les preguntar Qu podremos elaborar con estos
ingredientes? qu ingredientes tendr este bocadito? Cmo lo
 hacemos?
PROCESO La docente explica el proceso de elaboracin de los bocaditos,
mostrndolos ingredientes y los materiales a emplear.
Se realizara la preparacin de la receta con ayuda de los nios.
SALIDA La docente formular las siguientes preguntas a los nios:
Qu hemos hecho? Qu ingredientes utilizamos para la
preparacin? Qu ingrediente utilizamos primer? Que aprendimos
hoy?

REA COMPETENCIA CAPACIADAD INDICADOR

Ciencia y ambiente Seres vivientes ,mundo fsico y Realiza experimentos sencillos Participa activamente en la
conservacin del ambiente elaboracin del estetoscopio.
Utiliza el leguaje para anticipar
Comunicacin Expresin oral soluciones, plantear predicciones, Expresa con pronunciacin
antes de experimentar situaciones entendible adecundose a su
y acciones: hacer entrevistas, situacin.
pequeos proyectos personales.
TITULO: Elaboramos un estetoscopio casero
APRENDIZAJE ESPERADO: Menciona que materiales han utilizado al elaborar el estetoscopio casero.
Utiliza correctamente el estetoscopio casero elaborado.

SECUENCIA INICIO La docente mostrara a los nios un bits de un medico usando el

DIDACTCA
estetoscopio en un paciente. Se le formular las siguientes
 preguntas: Ustedes han visto a un mdico? ustedes saben para
que el mdico utiliza el estetoscopio? Qu tiene el mdico en su
mano?
PROCESO Los nios salen a correr en el patio. Luego la docente les dir que se
toquen su corazn.
La docente con ayuda de los nios elaborara un estetoscopio casero.
SALIDA La docente les preguntara a los nios: Qu utiliza el doctor? Qu
hemos escuchado? que hemos elaborado? qu materiales hemos
empleado?

REA COMPETENCIA CAPACIADA INDICADOR

Ciencia y ambiente Seres vivientes mundo fsico y Identifica problemas de Disfruta e interacta con
conservacin del ambiente contaminacin y reconoce la diversos elementos naturales.
importancia de no arrojar los
desperdicios al ambiente.
TITULO: Hacemos compost
APRENDIZAJE ESPERADO: utiliza material de desecho para hacer compost

SECUENCIA INICIO Presentacin de un ttere de planta
DIDACTCA

PROCESO Preparando un compost

Menciona a los nios y nias que entre todos preparemos compost, para ello
 designamos un lugar que este en la sombra y ventilado para colocar la
bandeja.
Los invitamos a trasladarse hacia el lugar donde encontraran los materiales
necesarios para elaborar el compost. Se mostrara el instructivo de cmo
preparar el compost casero, en el que con ayuda de los dibujos se indica los
pasos a seguir.
Invitarles a llevar a cabo cada uno de los pasos conforme vamos leyendo el
instructivo.
SALIDA Se les entrega a cada grupo una muestra de compost; para observar las
caractersticas con ayuda de las lupas, luego se realizar las siguientes
preguntas: cmo es el compost? Cmo se prepar el compost?
Concluimos que se puede aprovechar algunos desechos orgnicos para
obtener un producto til.

REA COMPETENCIA CAPACIADA INDICADOR

CIENCIA Y AMBIENTE - Reconoce y valora la vida de las - Realiza experimentos - Muestra inters para
personas, plantas y animales, las sencillos. explorar el medio
caractersticas generales de su natural a partir de sus
medio ambiente, demostrando propias posibilidades.
inters por su cuidado y
conservacin.
TITULO: Lquidos mgicos
APRENDIZAJE ESPERADO:
Los nios y nias realizan experimentos con los materiales del kits de ciencias.
SECUENCIA INICIO Los nios y nias se sientan en media luna en el suelo.
DIDACTCA La docente les muestra un ttere de un nio y cuenta a travs de l, que van a realizar una activida para
descubrir los secretos de algunos lquidos, a la que llamara lquidos mgicos.
Se les entregara a los nios y nias tres recipientes con aceite, con miel y con agua.
qu observan?
 qu color tienen?
Qu sabor tienen?
todos los lquidos son iguales?
PROCESO La docente por grupos les entrega los siguientes materiales: dos tubos de ensayo (una marcada de color
rojo y otro de color azul)
- Una gradilla
- Un embudo
- Cuatro palos de chupete de madera o plstico
- Tres recipientes con agua, aceite y miel.
Los nios y nias manipulan el material mientras la docente menciona el nombre de cada uno de ellos.
La docente pega papelote en la pizarra con los pasos a realizar los experimentos.
Vierte un poco de aceite en el tubo de ensayo con marca azul
Vierte un poco de miel en el tubo de ensayo con marca rojo
Agrega agua en ambos tubos utilizando un embudo
Deja reposar los tubos con los lquidos en la gravilla por dos minutos.
La docente pide que uno de los miembros de cada grupo mueva el contenido para comprobar si
los lquidos se mezclan.
qu sucedi al remover el agua con la miel?
qu sucedi al mezclar el agua con el aceite?
por qu no se mezclaron?
SALIDA Responde a las siguientes preguntas:
Cules fueron los lquidos que utilizaron?
Qu hicimos con ellos?
Todos se pudieron mezclar?
Por qu?
Comentan en casa lo aprendido.

REA COMPETECIA CAPACIDAD INDICADOR

CIENCIA Y Reconoce y valora la vida de - Realiza experimentos - Descubre que algunos elementos del medio
AMBIETE las personas, plantas y sencillos puede cambiar al manipularlos.
animales, las caractersticas
generales de su medio
ambiente, demostrando
 inters por su cuidado y
conservacin
TITULO: Coloreando el agua.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Descubre que sucede al mezclar el agua con el tinte vegetal.
SECUENCIA INICIO La docente presenta recipientes con agua y otro con agua coloreada.
DIDACTCA Responde a las siguientes preguntas:
Han visto el agua coloreada?
En dnde?
PROCESO La docente les comenta que el da de hoy vamos a colorear el agua
Nos organizamos en equipo de trabajo
Se les entrega los siguientes materiales a cada grupo: dos goteros, vasos descartables, agua y un poco
de tinte vegetal.
Luego pide que los nios coloque el tinte en el gotero y luego coloque unas gotitas dentro del vaso con
agua.
Los nios observan lo que ocurre con el agua.
SALIDA Responden a las siguientes preguntas:
Qu ocurri con el agua?
Cambio de color?
Se pudo colorear el agua?
Cmo?
Comenta en casa lo realizado en clase.
 MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSO/MATERIAL
.
Nios exploradores
INICIO MOTIVACIN Iniciamos la actividad con la siguiente Adivinanza:
-Recuperacin de los Soy redonda y transparente,
saberes previos Liviana de varios colores,
de un soplo me crearon
y de un soplo desaparecer
La burbuja de jabn

- Generacin del
conflicto cognitivo: De qu nos habla la adivinanza?
Sobre qu nos habla?
Cmo se form una burbuja?
DESARROLLO
- Procesamiento de la - A continuacin les presentamos una variedad de productos de los cuales vamos a realizar
informacin Varios experimentos Podremos realizar algunos ms experimentos?
- Aplicacin de lo - La docente muestra los productos con los cual se va a trabajar ahora.
aprendido - Les mostramos un recipiente con agua y un poco de detergente, y un sorbete que luego
vaciamos en el agua y agitamos que empezara a salir burbujas y con el sorbete soplamos.
- Luego la docente realiza un listado de las palabras utilizadas en los experimentos y
escribir en la pizarra y los nios dictan luego recortaran con los nios carteles.
- La docente escribir en los carteles las palabras de la pizarra y luego leer con los nios.
- Contamos las letras de las palabras. Y preguntamos cual es la letra de inicio.

CIERRE
- EVALUACIN Registran datos en cuadro de doble entrada.
- Se realizara a Mencionan cuales son los experimentos que realizamos.
travs de Leemos palabras significativas utilizadas en el experimento: detergente, sorbete, agua,
preguntas: - En casa comenta con tus padres sobre lo aprendido hoy, y que otros experimentos se
pueden realizar.
- Meta cognicin
Qu nos pareci la clase?
- Transferencia
Qu hemos aprendido?
 MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSO/MATERIAL
EXPERIMENTAMOS EN UNA MANZANA
INICIO MOTIVACIN - Presentamos un, un papelote con una cancin
-Recuperacin de los Una manzanita una manzanita
saberes previos para experimentar, para experimentar
muchas cosas nuevas, muchas cosas nuevas,
Para jugar, para jugar.
De qu nos est hablando la cancin?
- Generacin del Por qu experimentamos en una manzana?
conflicto cognitivo: - Conocemos la forma de lo que indica?
DESARROLLO - La docente presenta dos manzanas, un limn, un cuchillo, servilletas, un reloj. y pregunta
- Procesamiento de la Qu observan? Para qu nos servirn estas cosas? Luego dialoga con los nios sobre lo observado :
informacin - Manzanas -cuchillo - reloj
- Aplicacin de lo
- limn. - servilletas
aprendido
Vamos a realizar un nuevo experimento con estas manzanas y vamos a ver como se produce una
determinada reaccin en ciertas sustancias el hierro y otros metales. En una manzana el proceso
ocurre mucho ms rpido, pero hay sustancias que obstaculizan esa reaccin y se los llama
antioxidantes.
La docente escribe en los carteles las palabras de las cosas utilizadas y repasa con los nios los
carteles y luego va ordenado junto con los nios.

CIERRE Cmo realizamos el experimento Cul es el orden que fue primero? Qu hicimos ltimo?
- EVALUACIN Que objetos empleamos y Cules fueron? repasan con los nios los carteles
- Se realizara a Qu aprendimos hoy?
travs de Cmo nos sentimos?
preguntas:
- Meta cognicin
- Transferencia
 MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSO/MATERIAL
LA LLUVIA EN CASA
INICIO MOTIVACIN
-Recuperacin de los La docente presenta una lmina que contenga tiempos de lluvia (invierno) y establece un
saberes previos dialogo con los nios, sobre la lluvia y su proceso de condensacin.

- Generacin del Qu observan? Estamos en tiempos de lluvia?

conflicto cognitivo Cmo se produce la lluvia?
Cul es el proceso de la lluvia?

DESARROLLO - La docente comentar con los nios lo siguiente: ahora vamos a realizar un nuevo
- Procesamiento de la experimento, y mostrara los materiales como: Un recipiente grande, uno ms pequeo, sal,
informacin agua, colorante para alimentos, envoltura plstica, una piedrita pesada e indicar que vamos a
- Aplicacin de lo realizar La lluvia en casa y explica: hay que hervir el agua y vaciar en el recipiente grande.
aprendido Agregar 2 cucharadas de sal, un poco de colorante.
El agua salada y coloreada emite vapores decir se evapora, al taparse ese vapor se enfra y se
condensa nuevamente en gotas de agua, lo mismo ocurre en la atmosfera la evaporacin y la
condensacin hacen llover cuando el vapor del agua ya est en el aire y choca con algo frio,
se transforma en gotas de lluvia.
Luego se har un listado de las palabras utilizadas se escribir en la pizarra que luego se
escribirn en los carteles y se leern junto con los alumnos.

CIERRE Los nios comentaran sobre el trabajo realizado. Cmo se produce la lluvia?
- EVALUACIN Qu proceso se realiza para que haya lluvia?
- Se realizara a Ordenaran las palabras en forma alfabtica. Recipiente, sal, agua, colorantes, plstico, piedra.
travs de Contaran cuantas letras tiene cada palabra.
preguntas: Qu aprendieron hoy?
- Meta cognicin Cmo se sintieron?
- Transferencia
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
matemtica Nmero y operaciones Matematiza representa, etc Construye usando material
concret
TITULO:
APRENDIZAJE ESPERADO: construye figuras geomtricas usando material concreto(barro, agua), con las cantidades adecuadas

SECUENCIA INICIO Motivacin:observamos los tipos de tierra recolectada el da anterior.
DIDACTCA Recojo se saberes previos: preguntas como, que tipo de tierras conocimos
Conflicto cognitivo: que podramos hacer con esta tierra?
quepasa si lo roseamos de agua?

PROCESO La maestra explica que el agua se mescla con la tierra y formamos el barro, y con este podemos
hacer diferentes ficuras como : el triangulo, cuadrado,etc
Los nios por grupos de trabajo realizan la mescla de la tierra del agua(amasan, modelan) utilizando
las jarra con unidades de medida.
Los nios forman figuras geomtricas con la mescla de barro
Exponen sus trabajos en grupo
SALIDA Evaluacin que hemos aprendido
Qu utilizamos?
Qu figuras formamos con el barro?
Metacognicion
: en cas comentan sobre el experimento realizado