El rol de profesor como mediador, facilitador, asesor

y las funciones de los actores del proceso educativo,

para crear una escuela ideal que mejore la calidad en
la educacin.
El Profesor como mediador , asesor, animador,
supervisor, gua, transmisor del conocimiento y
facilitador del aprendizaje.

Actualmente es
importante considerar como un reto personal y profesional del docente el
poder brindar un clima favorable para el aprendizaje, donde exista un compromiso
con normas y finalidades claras y compartidas, en una necesidad de redefinir el
papel del profesor como agente mediador entre individuo y sociedad y la del
alumno y en consecuencia proponer nuevas alternativas para su formacin y
desarrollo profesional, y construir nuevos modelos de formacin y renovacin de
las Instituciones y ofrecer una educacin de calidad.

El perfil del nuevo docente, docente eficaz, facilitador, mediador, gua.... demanda
ciertas competencias como por ejem.: competente, responsable, profesional, agente
de cambio , agente socializador, practicante, reflexivo, profesor investigador,
intelectual, crtico, transformador, actualizacin y formacin permanente de acuerdo
a las necesidades de la escuela y sus alumnos, planificacin del currculum que
permita a sus alumnos adquirir conocimientos, enseanzas y reforzamientos de
valores, racionalizacin del tiempo de aprendizaje, etc.

Asumiendo el nuevo docente, una pedagoga basada en el dilogo y comunicacin

interpersonal, vinculacin terica-prctica, interdisciplinariedad, diversidad,
trabajo en equipo, capaz de tomar iniciativas, poner en prctica ideas y proyectos
innovadores que desarrolle y ayude a sus alumnos a apropiarse de los conocimientos,
valores y habilidades necesarias para aprender a Ser, a conocer, a hacer y a convivir.
Es importante el que el profesor sea percibido por los alumnos como amigo y modelo
que le ayude al alumno a desarrollarse.
Como asesor mediador y facilitador el profesor tiene el compromiso de fomentar el
aprendizaje colaborativo, disea y pone en prcticas actividades grupales de
aprendizaje, facilitar la integracin de grupos, facilitar roles diferentes entre los
miembros del grupo para estimular el desarrollo de habilidades, promover la
retroalimentacin y relacionar el aprendizaje dentro del planteo de soluciones con la
realidad.

El profesor ms all de transmitir conocimiento debe provocar un cambio

constructivista en el alumno, debe tomar en cuenta el nivel evolutivo del alumno y su
nivel de aprendizaje, debe ser un observador de conductas cambiante del alumno
para brindar su papel de asesor y mediador, debe promover la sensibilidad en el
alumno para que desarrolle su capacidad de asombro y sea capaz de generar
importantes cambios, debe incorporar actividades ldicas y holsticas en la
enseanza aprendizaje de sus alumnos y como mediador despertar un sentimiento
entremezclado de valores, como libertad, humildad, responsabilidad, amor y respeto
por todos y todo.

Los actores educativos. Definicin,

Funciones, Acciones a implementar para
la mejora de la calidad y
Recomendaciones para la formacin
continua.
1. LA INSTITUCIN:
Una escuela de calidad NO se caracteriza por poseer un grado elevado de
algunos de estos rasgos que se han mencionado en cuanto al docente, sino
que es ms bien el grado de presencia de todos ellos lo que permite
establecer el grado en que la funcin educativa de un centro se acerca a
los objetivos de calidad establecidos. Esta calidad se relaciona con los
resultados obtenidos con los alumnos, la capacidad de que la escuela se
adapte a la diversidad, buena administracin educativa, necesidad de
desarrollar el curriculum de acuerdo a sus caractersticas, valores y
formacin permanente vinculada a sus necesidades. Una escuela de
calidad es aquella que considera un enfoque o concepcin constructivista
del aprendizaje escolar y de la enseanza que cumple con stos y otros
requisitos que la hacen potencialmente til para el anlisis, mejora y
puesta en prctica de la enseanza.
Definicin : Escenario organizado para la construccin de conocimiento,
contextualizado a la necesidades insatisfechas, proyecciones, de una comunidad, sin
desconocer su conocimiento social, cultural, experiencias, economa, poltica,
religin, organizacin, tradicin, diagnosticada a travs del PEI (Proyecto Educativo
Institucional), como herramienta pedaggica que seala el horizonte y centra el
quehacer educativo en objetivos y metas claras. con una matriz que le permite
evaluar peridicamente, para apreciar las tendencias y evolucin de la misma .
Funciones: Disear, ejecutar, evaluar y retroalimentar una gran estrategia
conceptual, pedaggica, administrativa y metodolgica que le permita generar en
primera instancia ambientes de enseanza aprendizaje ptimos y agradables, de
innovarse da a da para posibilitar el desarrollo de potencialidades de cada uno de
los integrantes de la comunidad educativa.
Acciones a implementar para la mejora de la calidad:
La calidad debe estar vinculada a las necesidades relevantes de la sociedad en un
mbito y contexto dado, realizar una evaluacin: a) Una evaluacin integral que
afecta a la organizacin y a las personas implicadas en el programa, desde sus
metas y objetivos, hasta la planificacin, estrategias, secuenciacin y recursos
para conseguirlos, los resultados y sus conclusiones y valoraciones. b) Una
evaluacin sistemtica, estructurada siguiendo un plan consensuado, asegurando la
objetividad y honradez de los resultados c) Una evaluacin innovadora, que
permite ir comprobando el progreso continuo, as como los elementos que
inciden en la mejora continua del programa d) Una evaluacin para la mejora,
que al ser exacta por fundamentarse en evidencias contrastadas, permite establecer
planes de mejora a corto y medio plazo y la valoracin progresiva de los avances;
valores, reflejo de la identidad, misin, visin y propsitos compartidos por los
componentes.
Recomendaciones para la formacin continua: Establecer estrategias y
formar canal de comunicacin que permita identificar las necesidades y factores que
afecten el proceso aprendizaje; Respetar el desarrollo evolutivo y cognoscitivo de los
alumnos; Ejercitar habilidad observadora para identificar factores que afecten el
desarrollo individual del alumno; Aplicacin de metodologas como asesora y
mediacin eficaces, satisfactorias de acuerdo a los objetivos a lograr.
2. LOS ALUMNOS: Aprovechar la propuesta educativa en donde no
solamente adquieran informacin, sino donde se facilite el desarrollo de
habilidades y competencias especficas y se fomenten valores y actitudes propias del
ser humano y del bienestar comn. Lograr un

verdadero aprendizaje significativo con posibilidades de desarrollo para integrarse a

la sociedad, con un espritu crtico, analtico y reflexivo, por su parte, deben adoptar
un papel mucho ms importante en su formacin, como agentes activos en la
bsqueda, seleccin, procesamiento y asimilacin de la informacin.

Definicin: Proviene de alumnus, estudiante,

aprendiz , individuo que recibe la
informacin cualificada por parte del maestro, n
alumno por lo tanto, es una persona que est dedicada
al aprendizaje. el alumno ser aquel que aprende, que
recibe conocimientos por parte de otro, es el discpulo
respecto del maestro.
Funciones: Centro y principal responsable de su
aprendizaje, bsqueda de conocimiento con libertad,
organiza el conocimiento y elaborar la materia que ha de ser aprendida . alumno
debe imitar y obedecer al maestro que es su modelo. El alumno es el protagonista de
su propio aprendizaje, debe ser curioso, descubrir y acercarse a los
diferentes tipos de aprendizaje por ejem. aprendizaje por
descubrimiento, aprendizaje colaborativo, etc.
 Acciones a implementar para la mejora de la calidad: entusiasta en los
procesos de construccin de conocimiento, generar asombro y bsqueda de
conocimientos, dispuesto a aprovechar los tipos de aprendizajes, imaginar, elegir y
actuar desde sus propios puntos de vista e ideas, ser creativo, buena relacin con el
maestro, desarrollarse en habilidades y prcticas holsticas , donde se sienta a gusto,
alegre y emocionado por la investigacin, bsqueda de la verdad y la creacin de la
realidad., realizar sus metas y sueos, ser creativo, imaginativo y original.
Recomendaciones para la formacin continua: Lograr un aprendizaje que
implica amor, placer por el solo deseo de aprender, aplicar todos los conocimientos
adquiridos en la autoconstruccin de su ser con la finalidad de rescatar valores y
adquirir un nuevo humanismo. Emplear recursos didcticos para enriquecer y hacer
ms eficaz el proceso de aprendizaje.

3 . LOS PADRES DE FAMILIA: Los padres y madres de familia

juegan un rol de primer orden. Ayudan a configurar la identidad y personalidad de
sus hijos, incorporando saberes cognitivos y emocionales que los ayuden a preparase
para una participacin en la sociedad. Los Padres ensean ordenes de prioridad y
normas de convivencia.
 Definicin: Son la cabeza o casa familia, los primeros educadores de sus
hijos.

Funciones: Son los responsables de la buena formacin de los hijos, de

darles afecto, ensear los valores, autoestima, calidad humana y de darles una
excelente educcin.

Te invito a que veamos este material audiovisual, aunque no est realizado

en nuestro pas, nos aporta una informacin importante en cuanto a los roles de la
familia y diversos actores educativos).

Acciones a implementar para la mejora de la calidad: la

participacin dinmica, colaborativa e incluyente de la familia en la educacin es uno
de los principales factores para el xito acadmico de los alumnos y una variable
fundamental para el desarrollo social de las comunidades. La participacin
de los padres de familia en la educacin es considerada un componente del
entramado social (Fernndez y Salvador, 1994), en donde las interacciones entre
nios, nias, jvenes, familias, escuela y comunidad, determinan el funcionamiento
del centro educativo, as como el rendimiento acadmico de los alumnos
(Bronfenbrenner,1986). como lo vemos en el siguiente esquema.
Recomendaciones para la formacin continua: No perder la relacin entre
docentes-escuela, estar conscientes de los niveles de participacin que les
corresponde como: Informadores, colaboradores, consultores y participantes de las
tareas significativas.

4 . LA SOCIEDAD: El papel del docente se convierte en un modelo a

seguir, las familias depositan en el la responsabilidad de educar a sus hijos tanto en
la adquisicin de conocimientos, como de valores, actitudes y habilidades. Lo que la
sociedad necesita para construir un mundo con respeto, tolerancia y armona.
 Definicin: Conjunto de personas que se relacionan organizadamente y que
pertenecen a un lugar determinado o tienen caractersticas en comn.
Funciones: Los agentes sociales mas representativos son: la familia y la
escuela. utilizar los recursos de la comunidad para vitalizar sus programas y mtodos
de enseanza, organizar estudios y tareas en torno a la vida de la comunidad,
contribuir al mejoramiento de la comunidad y de los esfuerzos educacionales de la
comunidad.
Recomendaciones para la formacin
contina: Aprovechar la formacin que se est convirtiendo poco a poco en
un valor, un recurso para el progreso y cuidar la mejora de las sociedades y de
los individuos. Hoy da la formacin se nos presenta plural y abierta, como un
derecho y un deber, como un proceso y un resultado. Se espera que a mayor
formacin mejores sociedades, colectivos y ciudadanos. Se habla de la necesidad
de invertir en formacin poniendo de manifiesto la importancia que tiene como
motor de desarrollo de las sociedades y las personas. Utilizar nuevas tecnologas
de informacin y comunicacin.