REPUBLICA DE CHILE APRUEBA PLANES Y PROGRAMAS

MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA DE ESTUDIO PARA EDUCANDOS

DIRECCIN DE EDUCACION CON DEFICIT VISUAL.
ASESORA JURDICA
RECOPILACION Y REGLAMENTOS

MSBG/MEMG/STS/SMD/PFF/rfl

SANTIAGO, 05 de marzo de 1990

EXENTO N 89

VISTO:

Lo dispuesto en los decretos supremos de Educacin Ns. 2.039 y 9.555, ambos de

1980; Resolucin N 1.050, de 1980 de la Contralora General de la Repblica y en
los artculos 32 N 8 y 35 de la Constitucin Poltica de la Repblica de Chile,

DECRETO:

ARTICULO 1. Aprubanse a contar de la fecha de publicacin del presente decreto

los siguientes Planes y Programas de Estudio para alumnos con Dficit Visual con o
sin limitaciones agregadas que sern aplicados en Escuelas Especiales declaradas
Cooperadoras de la Funcin Educacional del Estado:

(1) El Plan Comn se aplicar en todos los niveles, excepto en el Nivel Bsico
correspondiente a escolares con dficit visual e inteligencia normal o cercana a lo
normal, en este caso dicho plan se reemplazar por el aprobado segn decreto
supremo de Educacin N 4.002/80 y la normativa vigente, para la Educacin
General Bsica, en esta situacin los programas de la enseanza comn se
aplicarn adaptndolos a las caractersticas y necesidades de estos alumnos.
A. PLAN DE ESTUDIO:
Estimulacin Pre-Bsico Bsico Laboral
NIVELES temprana

CICLOS 1 1 2 1 2 1 2

CURSOS 1 2 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4
I. Plan Comn: (1)
Areas de Desarrollo:
Psicomotora
Educacin Psicomotriz
Educacin Fsica,
Juegos y Recreacin

Cognitiva
Senso-Percepcin
Conceptos-Razonamiento
Lenguaje-Comunicacin
Tcnicas Instrumentales

Emocional Social
Conductas de auto-cuidado
Sexualidad
Interaccin Social
Expresin y Control de las
emociones
Formacin Moral y/o
Religin

Expresin Artstica
Msica
Manual Artstica

Vocacional

II. Plan Aspectos Especficos:

Orientacin y Movilidad
Actividades de la Vida Diaria
Eficiencia Visual
Habilidades de Relacin
Social.
SUB-TOTAL 10 10 25 25 28 30 30 30 30 30 32 32 33 33 34 34

III. Plan Complementario:

SUB-TOTAL 6 6 6 6 6 6 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2

TOTAL 16 16 31 31 34 36 34 34 34 34 36 36 36 36 36 36
ARTICULO 2. Dadas las caractersticas heterogneas de los deficitarios visuales,
podrn adoptarse cualquiera de las siguientes formas metodolgicas:

Forma 1:
Orientada a los alumnos con dficit visual con impedimentos agregados de nivel
intelectual bajo lo normal, en que se aplicar el Plan Comn y el Plan Aspectos
Especficos, en los niveles Estimulacin Temprana, Pre-Bsico, Bsico y Laboral.
El Plan Complementario se aplicar optativamente segn las necesidades de los
alumnos.

Forma 2:
Orientada a los alumnos con dficit visual con inteligencia normal o cercana a lo
normal en que se aplicar el Plan Comn y el Plan Aspectos Especficos en los
niveles Estimulacin Temprana y Pre-Bsico. En el nivel Bsico se aplicar el Plan
de Estudio aprobado por el decreto supremo de Educacin N 4.002, de 1980 y
normas generales vigentes para este nivel. Concluido ste, los alumnos optarn por
continuar estudios en la Educacin Media o en el Nivel Laboral o en la Educacin
Media con nivel laboral, y en cualesquiera de estos casos el Plan por el que se opte
podr complementarse con actividades establecidas en el Plan Aspectos Especficos
y/o Plan Complementario, segn las necesidades de los educandos.

ARTICULO 3. El Plan de estudio aprobado en el artculo precedente cumplir los

siguientes objetivos:

1. De los Niveles:

Nivel Estimulacin Temprana:

Favorecer el desarrollo integral del nio estimulando las reas: psicomotrz,

cognitiva y emocional social para la prevencin y tratamiento del retraso
psicomotor.

Proporcionar condiciones ambientales adecuadas para favorecer el desarrollo

del nio, orientando a los padres para lograr una participacin activa en el
proceso habilitador y rehabilitador.
Nivel Pre-Bsico:

Propiciar la gradual formacin de la personalidad del nio adquiriendo

independencia, seguridad y confianza en s mismo.

Propender al logro de los objetivos de la educacin parvularia.

Informar y orientar a los padres sobre el desarrollo y caractersticas de su

hijo para lograr una participacin activa en el proceso educativo.

Nivel Bsico:

Posibilitar al mximo el desarrollo de las potencialidades y la adquisicin de

habilidades funcionales.

Propender y supervisar la integracin del deficitario visual a la educacin

comn.

Lograr la participacin activa del grupo familiar en las acciones educativas

propias de la escuela.

Propender al logro de los objetivos de la Educacin Bsica comn.

Procurar la adquisicin de habilidades y actitudes que faciliten la

capacitacin laboral.

Nivel Laboral:

Lograr la adquisicin de conocimientos, habilidades y actitudes laborales,

considerando la seguridad y prevencin de riesgos, que permita al limitado
visual con o sin dficit intelectual el desempeo en oficios, ocupaciones y/o
puestos de trabajo especficos.
2. De los Ciclos:

Ciclo Estimulacin Temprana:

Estimular a los nios en las diferentes reas para lograr un desarrollo integral
y orientar a la familia logrando una participacin activa dentro del proceso.

Primer Ciclo Pre-Bsico:

Proporcionar atencin sistemtica con nfasis en reas de desarrollo y
aspectos especficos, tendiendo a un desarrollo integral del nio.

Segundo ciclo Pre-Bsico:

Estimular funciones bsicas para el desarrollo de habilidades y destrezas que
favorezcan el manejo de tcnicas especializadas de comunicacin con el fin de
orientar su continuidad escolar.

Primer Ciclo Bsico:

Propender al desarrollo integral del nio procurando la adquisicin de las
tcnicas instrumentales bsicas propias del dficit y del desempeo escolar.

Desarrollar las aptitudes y capacidades del multi-impedido tendiendo a

compensar las reas disminuidas.

Segundo Ciclo Bsico:

Desarrollar el dominio de las habilidades funcionales del educando para

incrementar su autonoma personal y social.

Propender al logro de los objetivos terminales establecidos para la Educacin

General Bsica.

Orientar y guiar al alumno hacia la continuacin de estudios y/o capacitacin

laboral, desarrollando habilidades y actitudes especficas.
 Primer Ciclo Laboral:

Facilitar informacin y experiencias sobre oportunidades ocupacionales

especficas en el medio laboral.

Desarrollar habilidades y destrezas polivalentes correspondientes a tcnicas y

operaciones de uso comn en el medio laboral.

Desarrollar conocimientos y habilidades correspondientes a reas

ocupacionales especficas, iniciando el aprendizaje para el desempeo en
puestos de trabajo.

Segundo Ciclo Laboral:

Adquirir conocimientos e informacin necesarias para la ejecucin eficiente

de trabajos especficos.

Alcanzar niveles de ejecucin que permitan un desempeo competitivo en el

campo laboral.

Lograr un desempeo eficiente en condiciones ambientales que corresponda a

la realidad laboral.

3. De los Planes:

Plan Comn:

Incrementar las aptitudes y capacidades del deficitario visual tendiendo a

desarrollar y/o compensar las reas disminuidas.

Propender a la integracin social, educacin y laboral del deficitario visual,

posibilitando el mximo desarrollo de sus potencialidades.
 Plan Aspectos Especficos:

Lograr la adquisicin de habilidades y destrezas especficas que faciliten la

independencia y manejo personal.

Plan Complementario:

Propender a la habilitacin, compensacin y rehabilitacin de aspectos

deficitarios a travs de la atencin especializada de pedagogo, fonoaudilogo,
psiclogo, kinesilogo, instructor en orientacin y movilidad, terapeuta
ocupacional y mdico con fines remediales con aquellos alumnos que lo
requieran.

Otorgar apoyo y/o asesora especializada con la modalidad itinerante a los

alumno integrados a la escuela comn y a los que requieran atencin
ambulatoria.

4. De las Areas de Desarrollo:

Psicomotora:

Favorecer el desarrollo psicomotor, de acuerdo con la etapa evolutiva del

nio.

Cognitiva:

Desarrollar los procesos cognitivos a travs de la sensopercepcin,

pensamiento, comunicacin y las tcnicas instrumentales bsicas.

Emocional Social:

Favorecer el desarrollo emocional social del alumno mediante la adquisicin

de conductas, hbitos y actitudes que permitan un adecuado manejo personal y
la integracin social.
 Expresin Artstica:

Propender a la formacin integral del alumno a travs de la estimulacin de

las capacidades creadoras y habilidades favoreciendo la expresin de
sentimientos y emociones.

Vocacional:

Lograr la adquisicin de habilidades, conocimientos y actitudes que faciliten

la formacin laboral y el ingreso a la vida del trabajo.

ARTICULO 4. Los Programas de Estudio correspondientes al Plan Comn que

aprueba el presente decreto se ajustarn a los siguientes objetivos:

1. De las asignaturas del Plan Comn:

Area Psicomotora:
Comprende Educacin Psicomotriz, Educacin, Fsica, Juegos y Recreacin.

Educacin Psicomotriz:

1. Objetivos Generales:

Favorecer el conocimiento, organizacin y estructuracin del esquema

corporal.

Desarrollar las coordinaciones motrices globales y segmentarias.

Facilitar la adecuada estructuracin espacial temporal.

Desarrollar la coordinacin dinmica manual bsica para el proceso de

aprendizaje.

2. Objetivos Especficos:

Conocer y utilizar vocabulario referido a partir del cuerpo y movimientos.

 Reconocer segmentos y sensaciones corporales.

Controlar postura y equilibrio esttico y dinmico.

Relajar masas musculares en forma global y segmentaria.

Controlar la inspiracin y exhalacin.

Identificar y tomar posiciones en relacin a objetos y personas, movilizndose

en el espacio con obstculos.

Asociar nociones tmporo-espaciales.

Controlar la coordinacin de los movimientos segmentarios de los miembros

superiores considerando movimientos finos de la mano.

Educacin Fsica, Juegos y Recreacin:

1. Objetivo General:

Desarrollar la capacidad fsica; fomentar la prctica y participacin en

actividades ldico-recreativas que favorezcan la integracin social y el buen
uso del tiempo libre.

2. Objetivos Especficos:

Demostrar dominio de su cuerpo a travs de actividades de coordinacin

general y especfica.

Favorecer y mantener una adecuada postura.

Lograr una actitud positiva en las prcticas educativa, fsica y de integracin

social.

Conocer y apreciar los valores nacionales a travs de bailes folklricos.

Fomentar las prcticas de actividades fsicas deportivas de acuerdo a sus
aptitudes e intereses.
 Participar en diversas actividades educativo fsicas de libre eleccin y
creacin dentro y fuera del establecimiento.

Area Cognitiva:
Comprende senso-percepcin, conceptos, razonamiento-lenguaje-comunicacin-
tcnicas instrumentales.

Senso-percepcin:

1. Objetivo General:

Estimular y activar integralmente las funciones senso-perceptivas del alumno

deficitario visual tendiendo a ampliar y a diversificar su campo perceptivo.

2. Objetivos Especficos:

Desarrollar la capacidad de reconocer y discriminar diferentes elementos del

entorno por medio de odo, tacto-kinestesia, olfato, gusto y remanente visual.

Discriminar y reconocer a travs de las diferentes vas perceptivas

caractersticas de los materiales y las cualidades de los objetos.

Conceptos-Razonamiento:

1. Objetivo General:

Propiciar el desarrollo del pensamiento, incrementando la cantidad y calidad

conceptual y activando los procesos mentales lgicos y analgicos.

2. Objetivos Especficos:

Facilitar la interaccin con el entorno fsico y social incrementando el nmero

y calidad de las experiencias, como base del desarrollo conceptual.

Desarrollar actividades tendientes a estructurar el pensamiento y a formularlo

en forma lgica.
 Incentivar la aplicacin del pensamiento analgico para facilitar la
comprensin de la realidad.

Lenguaje-Comunicacin:

1. Objetivo General:

Desarrollar habilidades de lenguaje y comunicacin facilitando el desempeo

del alumno en el medio familiar, escolar y social.

2. Objetivos Especficos:

Adquirir progresivamente un dominio del lenguaje oral que le permita

comunicarse en forma correcta.

Desarrollar habilidades de comunicacin verbal y no verbal.

Estimular el lenguaje interior comprensivo y expresivo desarrollando una

comunicacin significativa.

Tcnicas Instrumentales:

1. Objetivo General:

Lograr el dominio de tcnicas instrumentales para el manejo de la lecto-

escritura y la operatoria matemtica.

2. Objetivos Especficos:

Afianzar las aptitudes perceptivo motoras, pre-requisitos del manejo de las

tcnicas instrumentales.

Estimular funciones bsicas para el desarrollo de habilidades y destrezas que

favorezcan el manejo de tcnicas especficas de comunicacin.
 Desarrollar habilidades que favorezcan el aprendizaje de la lectura y escritura
Braille y/o lectura y escritura sistema visual.

Area Emocional Social:

Comprende conductas de auto cuidado, sexualidad, interaccin social, expresin y
control de las emociones, formacin moral y/o religin.

Conductas de auto-cuidado:

1. Objetivo General:

Practicar hbitos que favorezcan la independencia personal y social.

2. Objetivos Especficos:

Autovalerse en forma progresiva en su alimentacin, evaluacin, vestimenta e

higiene.

Adquirir habilidades tendientes a prevenir accidentes para s mismo y para los

dems con la ayuda de tcnicas especficas.

Sexualidad:

1. Objetivo General:

Cultivar valores y conductas que fomenten una adecuada expresin de su

sexualidad.

2. Objetivos Especficos:

Favorecer la formacin de su personalidad y el desarrollo de su autoestima.

Favorecer el conocimiento de s mismo e identificacin con su sexo.

Valorar el significado personal y social del amor.

Interaccin Social:

1. Objetivo General:

Lograr que el deficitario visual se acepte a s mismo facilitando su

integracin a la familia, la vida escolar y a la comunidad.

2. Objetivos Especficos:

Respetar normas sociales que favorezcan su interaccin con otros.

Cumplir mandados en la comunidad.

Participar en grupos formales e informales en la escuela, hogar y

comunidad.

Expresin y Control de las Emociones:

1. Objetivo General:

Favorecer el conocimiento, expresin y control de las emociones.

2. Objetivos Especficos:

Ayudar al reconocimiento y toma de conciencia de emociones,

sentimientos y estados de nimo.
Expresarse corporalmente a travs del gesto, el movimiento, la mmica y la
dramatizacin.

Favorecer el desarrollo de la expresin facial.

Formacin Moral y/o Religin:

1. Objetivo General:

Favorecer el logro de actitudes de respeto y consideracin por los valores

morales y religiosos de la comunidad.
 2. Objetivo Especfico:

Lograr la adquisicin de valores morales, sociales y pautas de conducta que

favorezcan su desarrollo personal y su aporte a la comunidad.

Area Expresin Artstica:

1. Objetivo General:

Propender a la formacin integral del nio y adolescente a travs de la

creacin plstica en que exprese sus sentimientos y emociones.

2. Objetivos Especficos:

Adquirir habilidades y destrezas para desarrollar la sensibilidad esttica

que le permita expresarse en forma libre y creadora.

Lograr la integracin de los educandos en actividades grupales a travs de

expresiones manuales y artsticas.

Desarrollar la sensibilidad auditiva para expresarse musicalmente.

Desarrollar la comunicacin a travs de la expresin vocal, instrumental y

corporal mediante un repertorio adecuado a su etapa de desarrollo y a sus
intereses.

Area Vocacional:

1. Objetivos Generales:

Desarrollar aptitudes y capacidades perceptivo-motoras e intelectuales con

miras a efectuar realizaciones tiles y prcticas.

Desarrollar y afianzar hbitos y actitudes que faciliten el desempeo

responsable y eficiente en las tareas que deben cumplirse.
 Explorar y detectar aptitudes especiales, intereses, indicaciones y
contradicciones que faciliten un proceso de orientacin correcto.

2. Objetivos Especficos:

Lograr el dominio de habilidades y destrezas bsicas tales como perforar,

recortar, ensamblar, desensamblar, limpiar, pegar, doblar, martillar,
aserruchar, limar, pintar, etc.

Aplicar en trabajos prcticos operaciones cognitivas tales como identificar,

seleccionar, revisar, clasificar, contar, calcular, medir.

Conocer y aplicar procedimientos de seguridad y prevencin de accidentes.

Realizar tareas o trabajos completos combinando diferentes operaciones

perceptivo motoras y cognitivas.

Cumplir responsablemente con tareas encomendadas.

Identificar elementos de trabajo: diversos materiales, herramientas, tiles y

accesorios, equipos de seguridad, etc.
Reconocer ocupaciones y/o puestos de trabajo comunes en el medio
laboral.

ARTICULO 5. Los Programas de Estudio del Plan de Aspectos Especficos que

aprueba el presente decreto, se ajustarn a los siguientes objetivos:

Orientacin y Movilidad:

1. Objetivo General:

Proporcionar al deficitario visual tcnicas de orientacin y movilidad que le

permita seguridad personal e independencia dentro del establecimiento.
 2. Objetivos Especficos:

Conocer un vocabulario bsico adecuado.

Realizar actividades tendientes a un desarrollo sicomotor adecuado

permitiendo el dominio del cuerpo.

Desarrollar la percepcin kinestsica, odo, olfato y tacto que permitan

percibir y conocer el ambiente.

Lograr un dominio del tono muscular a travs de la relajacin.

Lograr un buen equilibrio esttico y dinmico.

Movilizarse en espacios conocidos con o sin obstculos utilizando tcnicas

de proteccin y normas de seguridad.

Ubicar objetos utilizando diversas tcnicas.

Conocer y utilizar correctamente la tcnica de gua vidente en interiores y

exteriores.

Desarrollar la percepcin de obstculos y de lnea recta.

Eficiencia Visual:

1. Objetivos Generales:

Estimular y desarrollar el potencial visual del nio favoreciendo la mxima

utilizacin de su capacidad.

Incrementar la gama de experiencias visuales para favorecer el desarrollo

del aspecto cognitivo.

2. Objetivos Especficos:

Estimular y desarrollar las funciones pticas.

 Estimular y desarrollar las funciones pticas-perceptivas.

Integrar y orientar a los padres en el programa individual de eficiencia

visual de su hijo.

Actividades de la Vida Diaria:

1. Objetivo General:

Estimular la adquisicin de los valores estticos y el desarrollo de hbitos

de urbanidad y manejo personal.

2. Objetivos Especficos:

Mantener una presentacin personal agradable para s mismo y los dems.

Familiarizarse con posturas, gestos y expresiones faciales comunes en

distintas situaciones.

Realizar quehaceres de casa respetando valores estticos con seguridad e

independencia.

Prepararse adecuadamente para formar una familia.

Desempearse con seguridad e independencia en actividades cotidianas o

trabajo.

Habilidades de Relacin Social:

1. Objetivo General:

Desarrollar habilidades y actitudes especficas para facilitar su integracin al

medio social.
2. Objetivos Especficos:

Conocer y aplicar normas de comportamiento acorde a diversas situaciones

integrndose a actividades sociales.

Lograr la adquisicin de habilidades y actitudes sociales, que favorezcan el

desarrollo de su autoestima y la seguridad en s mismo.

ARTICULO 6. Aprubanse los siguientes objetivos para los cursos del Nivel
Laboral:

Cursos 1 y 2:

Objetivos:
Activar y afianzar las aptitudes y capacidades perceptivo-motoras de base
para facilitar el aprendizaje de habilidades y destrezas laborales.

Aplicar operaciones cognitivas en la ejecucin de trabajos prcticos,

operaciones tales como calcular, medir, inspeccionar, etc.

Adquirir hbitos y actitudes apropiados para un desempeo eficiente y

responsable en la actividad laboral.

Reconocer diferentes ocupaciones o puestos de trabajo, comunes en el medio

laboral.

Identificar materiales, herramientas, mquinas, equipos y operaciones

correspondientes a ocupaciones especficas.

Lograr el dominio de habilidades y destrezas polivalentes, o de rutina,

aplicables en diferentes ocupaciones y/o actividades laborales comunes.

Aplicar procedimientos de seguridad y prevencin de accidentes en la

ejecucin de tareas y en el ambiente de trabajo.
 Adquirir conocimientos tcnicos bsicos para la ejecucin correcta de
operaciones y tareas especficas.

Practicar actividades comunes de mantencin y cuidado de elementos de

trabajo.

Ejecutar correctamente operaciones y tareas simples o de mediana

complejidad correspondientes a puestos de trabajo definidos.

Realizar tareas en equipo en puestos de trabajo compartidos o colectivos.

Practicar desempeo laboral bajo normas reales de trabajo, y en situaciones

ambientales semejantes a las condiciones regulares del trabajo.

Cursos 3 y 4:

Objetivos:

Adquirir y practicar habilidades funcionales que faciliten el proceso de

adaptacin del alumno discapacitado visual o medios y condiciones laborales
especficas.

Adquirir conductas y actitudes destinadas a favorecer el trabajo en equipo, las

relaciones sociales propias del trabajo y el cumplimiento responsable de las
tareas laborales.

Reconocer el ambiente general, los lugares y puestos de trabajo, los mtodos y

prcticas usuales de una ocupacin de nivel semicalificado o calificado.

Conocer y manejar la informacin tcnica, bsica y complementaria, y el

lenguaje (jerga) propio del oficio.

Reconocer los diversos tipos de materiales, accesorios, equipos, tiles,

herramientas y mquinas de la ocupacin.

Ejecutar correctamente, y de acuerdo a los estndares normales de calidad y

rapidez, las operaciones y tareas propias de la ocupacin.
 Realizar tareas de mantencin preventiva y correctiva de los elementos de
trabajo de la ocupacin.

Conocer y aplicar las normas y procedimientos de seguridad y prevencin de

riesgos del oficio.

Conocer y aplicar, en sus aspectos prcticos, la legislacin laboral vigente.

Practicar el desempeo de la ocupacin en el medio real del trabajo,

propendiendo a lograr niveles competitivos de ejecucin, bajo normas
generales y condiciones regulares de trabajo.

ARTICULO 7. Para el Plan de Estudio de Dficit Visual las clases tendrn una
duracin de 35 minutos para los niveles de Estimulacin Temprana y Pre-Bsico y de
50 minutos para el nivel Bsico y Laboral.

Los tiempos establecidos incluyen 5 minutos, dedicados a descanso, los que podrn
ser distribuidos de acuerdo a las caractersticas de los alumnos y a la naturaleza de las
actividades.

ARTICULO 8. La carga horaria semanal tiene carcter global con el fin de ser
distribuida en las asignaturas o actividades de acuerdo a las caractersticas de los
educandos y los objetivos de cada nivel, ciclo o curso.

ARTICULO 9. Para dar cumplimiento al Plan de Estudio que aprueba el presente

decreto la forma de atencin a los alumnos se ajustar a las siguientes modalidades:

Dadas las caractersticas propias del deficitario visual se atender en forma individual
o grupal.

En Estimulacin Temprana:

El nmero de nios atendidos en grupo no debe exceder a 5 por especialista y a 1 en

atencin de control ambulatorio (itinerancia).
En los Establecimientos Comunes:

En el nivel Bsico y Medio se integrar un mximo de 2 alumnos por curso, con

atencin especializada del profesor itinerante.

En los Jardines Infantiles Integrados con atencin especializada donde hayan nios
deficitarios visuales con inteligencia normal o cercana a lo normal y videntes la
proporcin ser aproximadamente de un 30% de deficitarios visuales y un 70% de
videntes.

En los Jardines comunes se integrar un mximo de 2 alumnos Deficitarios Visuales

por curso.

ARTICULO 10. El ingreso, evaluacin y promocin de los alumnos se regir por

las siguientes normas:

La evaluacin debe realizarse en forma permanente, registrndose en trminos

cualitativos, en los niveles Pre-Bsico y Bsico Plan metodologa Forma 1, de
acuerdo a los progresos del alumno en las diferentes reas. La promocin no
necesariamente ser coincidente con un ao lectivo, sin embargo la permanencia de
un alumno en un mismo curso ser mximo de dos aos.

La evaluacin en el nivel Bsico Plan Metodologa Forma 2 se realizar de acuerdo a

las disposiciones legales vigentes sobre la materia, excepto los alumnos deficitarios
visuales que por sus caractersticas necesiten criterios especiales de evaluacin y
promocin.

ARTICULO 11. Para el plan de estudio de dficit visual las edades de egreso en los
diferentes niveles, sern las siguientes:

En Estimulacin Temprana hasta 3 aos, en Pre-Bsico hasta 7 aos, en el nivel

Bsico hasta 15 aos y en el Nivel Laboral hasta 24 aos.
ARTICULO 12. Las escuelas especiales podrn ofrecer servicios educacionales a
travs de cursos para los adultos que por condiciones de ruralidad, edad de
adquisicin de ceguera, etc., lo requieran, pudiendo para estos efectos presentar
planes y programas de estudio especiales o adscribirse a los planes y programas
vigentes para la educacin de Adultos, ms los planes Aspectos Especficos y
Complementario que aprueba el presente decreto.

ARTICULO 13. El establecimiento que desee ofrecer atencin en los niveles de

Estimulacin Temprana y/o Laboral deber presentar a la Secretara Regional
Ministerial de Educacin de la Regin que corresponda, una solicitud que identifique
los recursos humanos y materiales con que cuenta y en el caso del Nivel Laboral las
tareas y oficios que vaya a impartir, los que debern ser previamente aprobados por
dicha Secretara.

ARTICULO 14. Durante el desarrollo del Nivel Laboral los alumnos podrn
realizar perodos de prctica supervisada, actividad que deber estar consignada en el
proyecto educativo del establecimiento.

ARTICULO 15. Para la correcta aplicacin de los planes y programas sancionados

precedentemente, aprubanse los adjuntos anexos 1, 2 y 3, que forman parte
integrante del presente decreto.

ARTICULO 16. Dergase el decreto supremo exento de Educacin N 175 de

1980, que aprueba plan de estudio para dficit visual.

Los planes y programas especiales de orientacin laboral para discapacitados visuales

conservarn su vigencia hasta terminar su perodo de experimentacin.

ARTICULO 17. La supervisin de la aplicacin del presente decreto corresponder

a la Secretara Regional Ministerial de Educacin respectiva, sin perjuicio de las
atribuciones que sobre la materia competa a la Direccin de Educacin Primaria y
Normal.
ARTICULOS TRANSITORIOS:

ARTICULO 1. Los lmites de edades cronolgicas establecidos para el Nivel

Laboral, en el artculo 11 del presente decreto, comenzarn a regir luego de cuatro
aos contados desde la fecha de su publicacin en el Diario Oficial.

ARTICULO 2. No obstante lo establecido en el artculo 1 del presente decreto, los

planes aprobados podrn aplicarse gradualmente durante el primer semestre del
presente ao escolar, hasta alcanzar su plena vigencia en el segundo semestre.

ANTESE Y PUBLQUESE
POR ORDEN DEL PRESIDENTE DE LA REPBLICA

PROF. REN SALAM MARTN

MINISTRO DE EDUCACIN PBLICA