Plan de Practica Vi

Escuela de Educación
Superior Pedagógica Pública-

EESPP
RM N° 0244-2020-MINEDU
ESCUELA DE EDUCACIÓN
SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA
Programa de Estudios de Educación

Primaria EIB
PLAN ESPECÍFICO DE PRÁ CTICA E INVESTIGACIÓ N –
(Reprogramado)
Ciclo: VIII
Docente Formador: Esaú Hurtado Contreras
Abancay, abril del 2022.
PLAN ESPECIFICO DE PRÁCTICA E INVESTIGACION VI - 1

EESPP
PLAN ESPECÍFICO DE PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN VI

(reprogramado)
1.1 Datos Informativos:
IFD ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA – EESPP “LA SALLE”

Lugar ABANCAY Provincia ABANCAY
Programa de estudios Educación Primaria Intercultural Ciclo VIII
Bilingüe
Docente formador Esaú Hurtado Contreras N° de estudiantes 13
Jefe de Área Prof. Esaú Hurtado Contreras
Jefe de Unidad Académica Prof. Víctor Necochea Tello
Director General Hno. Jorge Arturo Rivera Muñoz Falconí
1.2 Justificación
El presente documento tiene como propósito planificar las actividades y precisar los productos y roles que los estudiantes
deben cumplir en el proceso de la práctica en situaciones reales de desempeño. En este proceso de formación docente se
hace necesario que el estudiante de VIII ciclo, conduzca sesiones y realice la retroalimentación en base al enfoque
formativo de la evaluación. Al final de la experiencia de la conducción y evaluación del aprendizaje, podrá sistematizar y
analizar las fortalezas y aspectos a mejorar de su práctica pedagógica referidos a sus interacciones con la familia y
comunidad a partir del recojo de información en el diario de campo. Desde los enfoques crítico reflexivo, socio crítico e
investigación formativa, el estudiante podrá, identificar resultados y lecciones aprendidas. Como parte de este proceso,
el espacio de practica a través de la modalidad presencial permitirá recoger información valiosa sobre el desarrollo de la
sesión de aprendizaje con énfasis en la evaluación.
1.3 Objetivo
Prever las actividades o experiencias de práctica e investigación que los estudiantes de VIII ciclo de Educación
Primaria Intercultural Bilingüe, deben realizar en el en el periodo previsto,
Marco legal
 Ley N° 30512 Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y su Reglamento.
 RVM N° 037- 2022- MINEDU Orientaciones para la implementación del retorno progresivo a la presencialidad
y/o semipresencialidad del servicio educativo en los Centros de Educación Técnico- Productiva e Institutos y
Escuelas de Educación Superior, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19
 Oficio Múltiple 00075-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD - Orientaciones para la implementación de los módulos
de práctica e investigación de los diseños curriculares básicos nacionales 2019 – 2020
 RM N° 531-2021-MINEDU Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como
para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de
la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la
COVID-19.
 Convenio Interinstitucional entre las IIEE y EESPP La Salle- Abancay
 PCI – EESPP La Salle

EESPP
1.4 Descripción
En la escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Salle de Abancay, las actividades
académicas para el presente año 2022 son presenciales, por tanto, las prácticas consistentes en
desarrollar la interacción pedagógica en aula (agosto a noviembre) se realizarán una vez a la
semana durante 12 días. El día previsto son los miércoles, iniciándose el 12 de setiembre y
culminándose el miércoles 02 de diciembre.
De la primera a la séptima semana, se desarrollarán una sesión al día y los cuatro días restantes se
desarrollarán dos sesiones por día, haciendo un total de 15 sesiones planificadas y ejecutadas por
alumno. El estudiante practicante deberá planificar las sesiones de aprendizaje en esquema
institucional, el cual, será previamente firmado por el docente de práctica y presentado al docente
de aula antes del inicio de las interacciones pedagógicas.
Al final del periodo, cada estudiante presentará el informe correspondiente sobre la experiencia
vivida acompañando las evidencias. Una vez concluida, se realizará la reflexión y evaluación sobre
los logros y dificultades en este proceso de práctica.
1.5 Roles / Funciones de los actores (En función al Reglamento de EESPP)
A. Funciones de Unidad Académica

 Coordinar la supervisión del desarrollo de las actividades académicas con los Coordinadores de
Programas de Estudio y el responsable de la Coordinación de Práctica Pre profesional e Investigación, de
acuerdo a lo programado
 Coordinar procesos articulados de investigación, producción de conocimientos y práctica pre
profesional.
B. Funciones de Coordinador de Programa de Estudios

 Planificar, organizar, ejecutar, supervisar, monitorear y evaluar la práctica pre- profesional las
actividades de Práctica e investigación.
 Promover el diseño y elaboración de proyectos inter-áreas.
 Definir la estructura del portafolio del estudiante.
 Asesorar, monitorear, evaluar y registrar las reuniones de coordinación de los docentes; la aplicación de
las propuestas de evaluación de los aprendizajes acordes a los lineamientos vigentes; el trabajo de los
equipos multidisciplinarios en el diseño, ejecución y evaluación de los proyectos institucionales.
 Informar sobre avances y resultados del desempeño docente y de los estudiantes.
 Brindar retroalimentación a los docentes responsables del área de Práctica, sobre su desempeño
profesional.
 Aprobar los planes específicos de práctica pre profesional y evaluar su pertinencia.
 Realizar acompañamiento a docentes monitores para garantizar su cumplimiento conforme al
cronograma establecido.
C. Funciones de Formador de Módulo

EESPP
 Orientar, conducir, monitorear y asesorar en forma integral a los estudiantes practicantes, respetando
su creatividad y opinión.
 Formular el Plan específico de Práctica e Investigación, dentro de ello, los instrumentos de
planificación curricular, monitoreo y recojo de información.
D. Rol del docente monitor

 Realizar el monitoreo y asesoría conforme al rol aprobado, empleando la ficha de monitoreo
correspondiente, para luego reportar al docente formador del Módulo de Práctica
 Registrar la visita de monitoreo.
E. Funciones del Director de IE
 Velar por el cumplimiento de lo establecido en el Convenio de Cooperación Interinstitucional.

 Monitorear y evaluar el desempeño del estudiante practicante, considerando los indicadores
previstos.
 Elevar el informe de desempeño del estudiante practicante a la institución de FID.
 Velar por la formación integral del estudiante practicante.
F. Funciones del Prof. de Aula

 Brindar facilidades al estudiante practicante para el cumplimiento de sus funciones y actividades de
interacción pedagógica en aula.
 Brindar las orientaciones formativas al estudiante practicante.
 Monitorear, retroalimentar y evaluar la práctica pre profesional del estudiante en forma diaria,
empleando la ficha de monitoreo, entregando al estudiante practicante.
 Elevar informe sobre el desempeño del estudiante practicante al docente formador.
G. Funciones del estudiante practicante

 Cumplir con las normas internas de la institución educativa de práctica y dedicarse con
responsabilidad a su formación humana, académica y profesional.
 Demostrar responsabilidad en su formación académica y profesional, asistiendo puntualmente a la IE,
planificando anticipadamente las sesiones, la unidad didáctica (experiencia de aprendizaje) y la
programación curricular anual, previa coordinación con el (la) docente de aula; asimismo conduciendo la
interacción pedagógica con los niños y niñas a su cargo.
 Colaborar en la gestión escolar.
 Cuidar la presentación personal, observando el decoro y uso de indumentaria formal (uso de
uniforme con el distintivo De La Salle, salvo quienes tienen vínculo laboral)
1.6 Faltas y sanciones de los(as) estudiantes (Según el Reglamento Interno de EESPP)
Se consideran faltas de los(as) estudiantes a toda acción u omisión voluntaria o no que contravenga los deberes,
principios y/o valores descritos en el reglamento de Práctica.
Se consideran faltas leves (Art. 41° del Reglamento de Práctica)

a) Asistir a la IE de práctica, de manera poco decorosa y poco presentable.
b) No cumplir una vez tareas o trabajos académicos encargados por el docente formador, el docente de aula o
el director de la IE asociada.
c) Llegar tarde a la IE de práctica o a los compromisos asumidos. Dos tardanzas constituyen un día de
inasistencia.
d) Ausentarse del aula sea presencial o virtual de clases, de manera injustificada.
a) Realizar la conducción del proceso enseñanza aprendizaje de manera improvisada (Una vez)
b) Perturbar el normal desarrollo de las prácticas.
El procedimiento disciplinario para las faltas leves, se realizará de la siguiente manera:
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- Llamada de atención verbal, de tipo personal y/o colectiva (dependiendo del caso).
- Amonestación mediante un memorando, de parte del Director General o Jefe de Unidad Académica del
Instituto, como segunda llamada de atención.
Se consideran faltas graves (Art. 42° del Reglamento de Práctica)

a) Promover y/o participar en escándalos dentro o fuera de la IE de práctica.
b) Asistir o desarrollar las actividades educativas o pedagógicas en estado etílico.
c) Promover u ocuparse, dentro de la institución, ya sea directa o indirectamente, en actividades de orden
político partidarista.
d) Promover y/o participar en la confección y publicación de anónimos que atentan a la integridad de las
personas o la IE.
e) Organizar actividades económicas sin la autorización del docente de aula o la dirección de la IE.
f) Faltar a las prácticas sin justificación (dos veces).
g) Incumplir los encargos y responsabilidades confiadas por el docente de aula o director de la IE (dos
veces o más)
h) Realizar actividades que van en contra de la integridad física y moral del estudiante o vulnerando sus
derechos.
i) Inmiscuirse en situaciones privadas o personales de los miembros de los docentes o miembros de la
comunidad educativa.
j) Cometer dos infracciones leves.
Las sanciones para las faltas graves son las siguientes:
k) Llamada de atención escrita, con afectación en la evaluación.
l) Suspensión temporal de las prácticas.
Se consideran faltas muy graves (Art. 43° del Reglamento de Práctica)

a) Adulterar documentos y/o falsificar firmas que derivan en consecuencias con la IE o con terceros.
b) Participar en actos reñidos con la moral o la ética.
c) Difamar a la institución o a su personal por cualquier medio.
d) Apropiarse de los bienes o materiales facilitados por la IE o la EESPP
e) Abandonar la práctica (tres veces)
El procedimiento disciplinario paras las faltas muy graves, se realizará de la siguiente manera:
f) suspensión definitiva de la práctica.
Los procesos disciplinarios se instauran, de oficio o a petición de parte, a los estudiantes que hayan cometido una infracción
tipificada en el reglamento institucional. El Director General designará el debido proceso y el derecho a la defensa.
Concluida la investigación, la comisión emitirá un informe con las recomendaciones que estime pertinentes.
1.7 Dimensiones (Variables) de la Práctica
A. Planificación curricular
Esta dimensión corresponde a la competencia 2 del DCNB. Para lograr, cada estudiante practicante debe:
 Planificar y/o adaptar las sesiones identificando las situaciones significativas estableciendo propósitos de
aprendizaje y criterios de evaluación alineados a las expectativas de aprendizaje definidas en el
programa curricular.
 Elaborar la programación curricular anual y diseñar experiencias de aprendizaje o unidades didácticas de
manera oportuna.
B. Interacción pedagógica en aula

EESPP
Esta dimensión corresponde a las competencias 4 y 5 del DCNB. Para lograr, cada estudiante practicante
debe:
 Interactuar con los niños y niñas con respeto y empatía, orientando el proceso de aprendizaje
estableciendo un clima favorable para el aprendizaje.
 Explicitar, aclarar a los estudiantes el sentido de las actividades que se realizan en el marco de los
propósitos de aprendizaje de una sesión.
 Retroalimentar brindando indicaciones claras a los alumnos sobre cómo realizar las actividades y
ofreciendo apoyo pedagógico para atender las necesidades y las dificultades.
 Evaluar los aprendizajes habiendo comunicado previamente de manera clara los criterios de
evaluación.
C. Investigación y sistematización de experiencias

Esta dimensión corresponde a las competencias 7 del DCNB. Para lograr, cada estudiante
practicante debe:
 Recojo de información mediante la aplicación de instrumento de investigación.
 Aplicación de la propuesta de intervención
 Elaborar el informe de la investigación pre grado: monográfica diagnóstica.
D. Desarrollo personal
Esta dimensión corresponde a las competencias 8 y 11 del DCNB. Para lograr, cada estudiante practicante
debe:
 Plantearse metas de mejora personal a partir de la identificación de sus fortalezas y limitaciones fruto de
la reflexión sobre la práctica.
 Asumir posturas éticas frente a situaciones de conflicto moral, respondiendo a la necesidad de
resguardar los derechos de los demás.
 Regular la expresión de sus emociones en situaciones de conflicto o estrés que emergen en sus
interacciones con alumnos y futuros colegas.
 Comunicar con claridad sus puntos de vista y necesidades y muestra apertura hacia personas con perspectivas
distintas a la suya en los espacios de formación pre profesional.
 Aprovechar las tecnologías digitales de manera responsable y ética, tanto en su vida privada como profesional.
Asimismo, discrimina e incorpora en el proceso de enseñanza y aprendizaje información proveniente de internet
y de diferentes formatos (textos, videos, sonidos, animaciones, etc.).
E. Gestión institucional
Esta dimensión corresponde a las competencias 6 del DCNB. Para lograr, cada estudiante
practicante debe:
 Establecer relaciones respetuosas y dialogantes con las personas con quienes interactúa en la IE,
comprendiendo la visión y analizando los IIGG principales.
 Colaborar en las actividades e iniciativas institucionales para la que es convocado.

EESPP
1.8 Cronograma de actividades
Ord. Actividades Cronograma Responsable Evidencias
1 Elaboración del Plan de Práctica 29al 31 de agosto. Docente Formador Plan formulado
del Modulo
2 Firma de convenios con IE 01 al 09 de setiembre. Director General Convenios entregados
de práctica (si corresponde) firmados por los
directores
3 Presentación de estudiantes 12 al 16 de setiembre -Docente formador. Oficios de presentación
practicantes al director de la IE. entregados
Proceso de inmersión en la IE.
4 Desarrollo de las interacciones del 12 de setiembre al 02 -Estudiantes -Sesiones diseñadas
pedagógicas diciembre. practicantes. -Fichas de monitoreo.
-Docentes formadores. -Instrumentos de
-Docentes de aula de recolección de datos.
práctica.
5 Monitoreo y acompañamiento a los del 12 de setiembre al 02 Estudiantes Registros de monitoreo
estudiantes practicantes diciembre. practicantes Docente y acompañamiento
formador
Prof. de Aula
6 Elaboración del informe de las Del 05 al 23 de Estudiantes informe final de

experiencias de practica diciembre practicantes práctica
e investigación

EESPP
1.10 Criterios de evaluación (en el marco del DCBN 2019)
Competencias Capacidades Estándares Criterio de Evidencias Peso

evaluación (eval.
sumativa)
Competencia 2: Planifica la 2.1 Establece propósitos de Planifica la enseñanza, estableciendo propósitos de Planifica y/o adapta las Sesión de
enseñanza de forma aprendizaje y criterios de aprendizaje y criterios de evaluación alineados a las sesiones de “Aprendo en aprendizaje.
colegiada, lo que garantiza evaluación que están alineados expectativas de aprendizaje definidas en el currículo vigente casa”, identificando las (planificado
la coherencia entre los a las expectativas de y que responden a las principales necesidades de situaciones significativas en el
aprendizajes que quiere aprendizaje establecidas en el aprendizaje y características del grupo, así como las estableciendo propósitos esquema
lograr en sus estudiantes, el currículo, y que responden a las demandas del contexto sociocultural. A partir de ello, diseña de aprendizaje y criterios institucional) 25%
proceso pedagógico, el uso necesidades de aprendizaje y planificaciones anuales, unidades/proyectos y sesiones, de evaluación alineados a
de los recursos disponibles y características de los asegurándose de que estas últimas se encuentren las expectativas de
la evaluación, en una estudiantes, así como a las articuladas con la unidad/proyecto correspondiente. aprendizaje definidas en
programación curricular en demandas de su contexto Propone situaciones, estrategias y recursos de aprendizaje y el currículo vigente.
permanente revisión. sociocultural. evaluación que son coherentes con los propósitos y explica
2.2 Diseña planificaciones anuales, cómo estos favorecen el logro de dichos aprendizajes. Estas Diseña planificaciones de
unidades/proyectos y sesiones situaciones incorporan asuntos relevantes del contexto e experiencias o unidades
en forma articulada, y se intereses comunes del grupo y exigen actuaciones adaptando lo de la
asegura de que los estudiantes complejas por parte de los estudiantes. Explica cómo propuesta de la estrategia
tengan tiempo y
oportunidades suficientes para
desarrollar los aprendizajes
previstos.

EESPP
2.3 Propone situaciones, estrategias adecuar los recursos de aprendizaje y evaluación para “Aprendo en casa” Ficha de
y recursos de aprendizaje y atender a estudiantes con diversos tipos de necesidades. monitoreo
evaluación que guardan
coherencia con los propósitos
de aprendizaje, y que tienen
potencial para desafiar y
motivar a los estudiantes.
Competencia 4: Conduce 4.1 Gestiona interacciones Conduce el proceso de aprendizaje desarrollando Conduce el proceso de
el proceso de enseñanza pedagógicas con el fin de facilitar interacciones pedagógicas que ayudan a los estudiantes a aprendizaje a distancia
con dominio de los la construcción de aprendizajes conectar los nuevos aprendizajes con sus saberes previos. desarrollando Ficha de
contenidos disciplinares y el por parte de los estudiantes. Asimismo, les brinda oportunidades para elaborar sus interacciones monitoreo de
uso de estrategias y 4.2 Fomenta que los estudiantes propias ideas y soluciones, en las que deben establecer pedagógicas que ayudan ayudantía e 30%
recursos pertinentes para comprendan el sentido de las relaciones significativas entre hechos, datos, conceptos, a los estudiantes a interacción
que todos los estudiantes actividades que realizan en el entre otros. Explicita a los estudiantes el sentido de las conectar los nuevos pedagógica
aprendan de manera marco de propósitos de actividades que realizan en el marco de los propósitos de aprendizajes con sus
reflexiva y crítica lo que aprendizaje más amplios aprendizaje de una sesión. Además, brinda indicaciones saberes previos. Reportes de
concierne a la solución de 4.3 Brinda apoyo pedagógico a los claras sobre cómo realizar las actividades y les ofrece apoyo los
problemas relacionados con estudiantes de forma flexible pedagógico para atender las necesidades más recurrentes Explicita a los estudiantes instrumentos
sus experiencias, intereses para responder a sus necesidades en el grupo y que han sido previamente identificadas. el sentido de las de práctica
y contextos culturales. y a situaciones inesperadas. Gestiona el tiempo de modo tal que sea dedicado actividades que realizan
4.4 Optimiza el uso del tiempo de fundamentalmente a actividades de aprendizaje, para lo cual en el marco de los
modo que sea empleado regula permanentemente el desarrollo de dichas actividades. propósitos de
principalmente en actividades aprendizaje de una
que desarrollen los propósitos de sesión. Retroalimenta
brindando
indicaciones claras sobre
cómo realizar las
actividades

EESPP
aprendizaje. y les ofrece apoyo

pedagógico para atender
las necesidades y las
dificultades.
Competencia 5: Evalúa 5.1 Involucra continuamente a Evalúa los aprendizajes involucrando a los estudiantes en Evalúa los aprendizajes
permanentemente el los estudiantes en el proceso este proceso mediante la comunicación clara de los criterios de manera formativa
aprendizaje de acuerdo con de evaluación. de evaluación. Utiliza estrategias y tareas de evaluación que mediante la Ficha de 5%
los objetivos institucionales 5.2 Usa una variedad de estrategias incorporan aspectos de la realidad de los estudiantes y son comunicación clara de Monitoreo
previstos, para tomar y tareas de evaluación acordes a pertinentes para recoger evidencias de aprendizaje. los criterios de
decisiones y retroalimentar las características de los Interpreta estas evidencias, empleando los criterios evaluación.
a sus estudiantes y a la estudiantes y pertinentes para preestablecidos para identificar los niveles de desarrollo de Utiliza estrategias para
comunidad educativa, recoger evidencias sobre los las competencias y principales dificultades de aprendizaje de recoger evidencias de
teniendo en cuenta las aprendizajes. los estudiantes. Les brinda retroalimentación clara y aprendizaje. Interpreta
diferencias individuales y 5.3 Interpreta las evidencias de descriptiva sobre dónde se encuentran con respecto a las estas evidencias,
los diversos contextos aprendizaje usando los criterios expectativas y sobre cuáles son los aspectos que deben empleando los criterios
culturales. de evaluación y, a partir de ellas, mejorar o fortalecer para alcanzarlas. preestablecidos para
toma decisiones sobre la identificar los niveles de
enseñanza. desarrollo de las
5.4 Brinda retroalimentación competencias y
oportuna y de calidad a los principales dificultades de
estudiantes. aprendizaje de los
estudiantes.
Les brinda
retroalimentación clara y
descriptiva sobre dónde
se encuentran con
respecto a las
expectativas y sobre
cuáles son los aspectos
que deben mejorar
o fortalecer para
alcanzarlas.

EESPP
Competencia 7  Incorpora en sus prácticas Comprende que existen diversas formas de -Explica la importancia Incorpora en 10%
de enseñanza los saberes y interpretar el mundo y que el rol de todo docente de conocer los saberes sus prácticas
Establece relaciones de recursos culturales de los es propiciar el diálogo entre estos saberes. En esa culturales de su de enseñanza
respeto, colaboración y estudiantes, las familias y la línea, explica la importancia de conocer los saberes los saberes
corresponsabilidad con comunidad para
comunidad, y establece y recursos culturales de los estudiantes, sus familias de la
las familias, la incorporar en la
relaciones de colaboración y del espacio donde se inserta la institución comunidad
comunidad y otras con esta. educativa. Sabe que este conocimiento le brinda educación formal. -Genera
instituciones del Estado  Genera condiciones para herramientas para involucrar a las familias y -Comprende la condiciones
y la sociedad civil. involucrar activamente a las promover su participación, y que esto es importancia de la para
Aprovecha sus saberes y familias en el proceso de fundamental para el logro de los aprendizajes de los participación de los involucrar
recursos en los procesos aprendizaje. estudiantes padres de familia y activamente a
educativos y da cuenta sabios de la las familias en
de los resultados. comunidad en el el proceso de
desarrollo de aprendizaje.
capacidades.
Competencia 8: Reflexiona 8.1 Reflexiona individual y Reflexiona metódicamente de manera individual, con sus Realiza la reflexión sobre
sobre su práctica y colectivamente sobre su propia pares y con los docentes formadores sobre las evidencias la práctica, identificando
experiencia institucional y práctica y sobre su participación que registra en el desarrollo de su práctica pre profesional, los aciertos y las
desarrolla procesos de en su institución o red vinculándolas con la teoría. Producto del proceso reflexivo, dificultades, las teorías Ficha de 5%
aprendizaje continuo de educativa. identifica los aspectos de mejora e implementa los cambios implícitas que se hallan reflexión
modo individual y colectivo 8.2Implementa los cambios necesarios para mejorar su práctica. Tiene una opinión detrás de cada acción
para construir y afirmar su necesarios para mejorar su informada de los documentos de política educativa y la pedagógica. Se propone
identidad y práctica y garantizar el logro de normativa que regula la educación en el país y la expresa en su acción de mejora.
responsabilidad los aprendizajes. distintos entornos físicos o virtuales, con lo que sienta las
profesional. 8.3Participa críticamente en la bases de la dimensión política de su identidad docente.
discusión y construcción de
políticas educativas a partir de su
experiencia y conocimiento
profesional.

EESPP
Competencia 12: Investiga 12.1 Problematiza situaciones Problematiza situaciones de su entorno y plantea un Problematiza situaciones -Instrumentos
aspectos críticos de la que se presentan en su práctica, problema de investigación. En razón a ello, elabora un plan de su entorno y plantea de recolección
práctica docente utilizando en el entorno en donde se donde explica los objetivos, la metodología y los un problema de de datos
diversos enfoques y desempeña y en el mundo instrumentos que empleará. Sustenta su investigación en un investigación. En razón a aplicados,
metodologías para educativo en general. marco teórico construido con base en el análisis de fuentes ello, elabora un plan -Hoja de
promover una cultura de 12.2 Diseña e implementa un de información confiable y vigente. Lleva a cabo el proceso donde explica los organización 25%
investigación e innovación. proyecto de investigación con de recojo de data y organización de la información en objetivos, la metodología de la
dominio de enfoques y función de los objetivos definidos previamente. Analiza a y los instrumentos que información.
metodologías que permitan profundidad la información y la interpreta a la luz del marco empleará. Sustenta su
comprender aspectos críticos de teórico construido. Elabora conclusiones que contribuyan a investigación en un marco -Informe del
las prácticas docentes en la comprensión de la realidad educativa investigada y brinda teórico construido con análisis e
diversos contextos. alcances para mejorarla. Asimismo, identifica lecciones base en el análisis de interpretación
12.3 Analiza e interpreta los aprendidas que den pie a futuros estudios e investigaciones. fuentes de información de la
datos obtenidos y, a partir de Difunde sus resultados, considerando que lleguen a distintos confiable y vigente. información
esto, elabora los resultados y tipos de público, en primer lugar, a los actores que Aplica el instrumento cualitativa
conclusiones del proceso de participaron en la investigación. de recojo de
investigación. información.
12.4 Evalúa el proceso de
investigación y da a conocer sus
resultados, promoviendo el uso
reflexivo del conocimiento
producido para propiciar
cambios en las prácticas docentes
con base en evidencia.

EESPP
Resumen:
competencias Peso (%) INSTRUMENTOS
Competencia 2: Planificación de sesiones 25 Indicados en el cuadro de criterios de evaluación
Competencia 4 : Conducción de la sesión 30% Indicados en el cuadro de criterios de evaluación
Competencia 5: Evaluación del aprendizaje 5% Indicados en el cuadro de criterios de evaluación
Competencia 7: Participación de la comunidad en el proceso de E-A 10% Indicados en el cuadro de criterios de evaluación
Competencia 8: Reflexión sobre la práctica y plan de práctica 5% Indicados en el cuadro de criterios de evaluación
Competencia 12: Investigación e informe 25% Indicados en el cuadro de criterios de evaluación
TOTAL 100%

EESPP
1.11 Organización de la práctica

IE de Práctica: 54041 San Francisco Solano Código Modular: 0237362
Dirección: Moyocorral.
Directora: Prof. Martha Chipana Yupanqui DNI N° 31000316 N° de celular: 965121522
Ord, NOMBRE DE PRACTICANTE N° DE MOVIL Grado N° de PROF. DE AULA CELULAR N°
estudiantes
(CELULAR)
1 Damian Huamanñahui 966096918 1er 20 César Chacón Taype 953498210
Miluzca Beatriz
2 Salazar Román Dina, 900444588 2do. 18 Rina Gutiérrez Núñez 983669430
3 Miranda Sarmiento, Dámaris 974572969 3ro 13 Martha Chipana Yupanqui 965121522
4 Quispe López, Lisbeth 903446887 4to 28 Lucia Pérez Espinoza 949190036
5 Saraise Salas, Marisol 967761067 5to 17 Maribel Lima Carrión 989280756
6 SEQUEIROS HILARES, 983635574 6to. 13 Jesús Eusebio Caballero 977135339
Godofredo Sequeiros
IE de Práctica: 54 560 Código Modular: 0527853

Dirección: Pachachaca.
Directora: Prof. Nora Balvina Ceron Molina DNI: 31013746 N° de celular: 983625810
Ord, NOMBRE DE PRACTICANTE N° DE MOVIL Grado N° de PROF. DE AULA CELULAR

estudiantes N°
(CELULAR)
1 Balderrrama Mendoza , 918505738 1er 11 Frida Palomino Pumayo 943386091
Mercy
2 Quispe Cuellar Evelyn 935437025 2do. 21 Lydie Tuiro Guizado 996515447
3 Lopinta Sullca Yaneth 929912220 3ro 10 Doris Rebeca Tello Ceron 964215779
4 Quispe Caytuiro, Filberto 918573351 4to 21 Tulio Tecsi Sauñe 983601754
5 Tomateo Contreras Bella, 989570984 5to 15 Carmen Rosa Palomino 902642711
Lizbeth Huaman
6 Sanchez Chipani Eddy 999415308 6to 16 Nora Balvina Ceron Molina 983625810
Emersson
IE de Práctica: I.E. Nuestra Señora del Rosario Código Modular:0285510

Dirección: Av. Abancay s/n
Director: Prof. Yoni Alegría Merma DNI N° 31039881 N° de celular: 949556091
Ord, NOMBRE DE PRACTICANTE N° DE MOVIL Grado/ N° de PROF. DE AULA CELULAR

sec. estudiantes N°
(CELULAR)
1 Cahuana Castillo, Dulce 2do “A” 26 Carmen Sánchez 983750009
Emperatriz Espinosa
1.12 Evaluación de desempeño de Aula

El (la) docente de aula evalúa el desempeño pedagógico en aula del (la) estudiante practicante, empleando la
ficha de Monitoreo, que debe ser entregado semanalmente al practicante.
1.13 Monitoreo y Acompañamiento a los estudiantes practicantes
Monitoreo pedagógico
En el marco del proceso de enseñanza-aprendizaje, el monitoreo es el recojo y análisis de información de los
procesos y productos pedagógicos para la adecuada toma de decisiones (MINEDU, 2014). Sus resultados

EESPP
permiten identificar logros y debilidades para una toma de decisiones a favor de la continuidad de las actividades de
práctica pedagógica del estudiante practicante y/o recomendar medidas correctivas a fin de optimizar los
resultados orientados a los logros de los aprendizajes. Se realiza a través de la Ficha de monitoreo (INST. 1)
Acompañamiento pedagógico (Asesoría).
Consiste en brindar asesoría pedagógica al estudiante practicante, a través de un proceso comunicativo, orientadas a
brindar datos e informaciones relevantes para mejorar su práctica pedagógica. Este proceso se produce a través del
diálogo y del intercambio sobre la base de la observación directa de su práctica pedagógica, bajo un enfoque crítico-
reflexivo y de trabajo colaborativo. Esta interacción requiere de una comunicación abierta, asertiva y empática,
y se desarrolla en un clima de confianza mutua.
Se realizará de manera permanente de acuerdo a los requerimientos de cada estudiante durante el periodo de
práctica.
1.13 Día de ayudantía e Interacción pedagógica.
La práctica se desarrollará los días miércoles de las semanas previstas.
1.14 Organización de monitoreo.

EESPP
IE. DE ESTUDIANTE Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana4 Semana Semana Semana Semana 8 Semana9 Semana 10 Semana 1
PRÁCTICA PRACTICANTE 5 6 7
12 al 16 19 al 23 26 al 30 3 al 7 de 10al 14 17 al 21 24 al 28 1 al 4 de 7al 11 de 14 al 18 21 al 25
de de de octubre de de de noviembr noviembre de de
setiembre setiembre setiembre octubre octubre octubre e noviembre noviembre
San Francisco Damián
Solano. Huamanñahui
Miluzca Beatriz
MOYOCORRAL Salazar Román
Dina,
Miranda
Sarmiento,
Dámaris
Quispe López,
Lisbeth
Saraise Salas,
Marisol
SEQUEIROS
HILARES,
Godofredo
JOSÉ María Balderrama
Arguedas Mendoza, Mercy
Quispe Cuellar
PACHACHACA Evelyn
Lopinta Sullca
Yaneth
Quispe Caytuiro,
Filberto
Tomateo
Contreras Bella,
Lizbeth
Sánchez Chipani
Eddy E.
Nuestra Cahuana Castillo,
Señora del Dulce Emperatriz
Rosario
EESPP
Abancay, abril del 2022
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Prof. Esaú Hurtado Contreras
Docente Formador
EESPP
PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN VI (Reprogramado)

FICHA DE MONITOREO DE PRÁCTICA DE
ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
IE N° / NOMBRE LUGAR
GRADO / SECC N° DE ESTUD.
PRACTICANTE PROF. AULA
FECHA HORA
*DOCENTE MONITOR / OBSERVADOR (a)
FORMA DE INTERACCION (presencial, WhatsApp, Meet, etc.)
II. INFORMACION CURRICULAR

AREA
COMPETENCIA
DESEMPEÑO
TITULO DE LA SESION
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
III. MEDIO EMPLEADO PARA EL MONITOREO Y ASESORIA (X): PRESENCIAL ( .), VIRTUAL ( ) Otra forma ( )
IV. APRECIACION / CALIFICACION (Marcar con aspa: X en la celda)
COMPETENCIA INDICADORES Escala Observación
(C) DCBN 0 1 2 3 4 5
C2: 1. Planifica y/o adapta una actividad o sesión,
Planificación identificando la situación significativa estableciendo el
curricular propósito de aprendizaje y criterio de evaluación alineados a
las expectativas de aprendizaje definidas en
el programa curricular
2. Diseña materiales o recursos de apoyo para
complementar el aprendizaje de los niños y niñas
(fichas de trabajo u otro tipo materiales)
C7: Saberes 3. Incorpora en la planificación saberes locales y recursos
locales y culturales de los estudiantes, las familias y la
culturales comunidad
C3: 4. Genera un clima favorable, de respeto, confianza y empatía
Clima del para iniciar la actividad
aula 5. Construye oportunamente con los estudiantes acuerdos
que favorecen la convivencia democrática, o utiliza normas
previamente establecidas en el aula.
6. Procura involucrar en la sesión a todos los estudiantes
motivándolos permanentemente
C1: Dominio 7. Demuestra conocimiento y manejo de enfoques,
pedagógico procesos pedagógicos y didácticos
y disciplinar 8. Demuestra dominio disciplinar de contenidos referidos a la
actividad
C4: 9. Propone con claridad los productos y/o actuaciones y el
Conducción producto de aprendizaje que deben evidenciar los estudiantes.
(orientación)
del proceso 10. Orienta (Conduce) la sesión o actividad

EESPP
E-A desarrollando interacciones pedagógicas que ayudan a los

estudiantes a conectar los nuevos aprendizajes con sus
saberes previos
11. Propone actividades retadoras que provoca
desafío e interés
12. Brinda indicaciones claras sobre cómo realizar
las actividades.
13. Les ofrece apoyo pedagógico para atender las
necesidades más recurrentes en los niños y niñas
(retroalimenta), brindando indicaciones claras, descriptivas
y reflexivas sobre cómo realizar las
actividades.
14. Optimiza el tiempo de modo tal que sea dedicado
fundamentalmente a actividades de aprendizaje, para lo
cual regula permanentemente el desarrollo de dichas
actividades
C11: Uso de 15. Utiliza materiales y recursos tecnológicos
entornos pertinentes para la actividad de aprendizaje.
digitales
C5: 16. Utiliza estrategias e instrumento de evaluación
Evaluación del pertinente para recoger evidencias de aprendizaje
aprendizaje
C8: 17. Reflexiona e identifica los aciertos y
Reflexión dificultades de su práctica y se plantea propuestas de
sobre la mejora.
práctica
TOTAL PUNTAJE
Escala:
Escala de valoración
0 1 2 3 4 5
No se Muy Deficiente Regular satisfactorio Excelente
observa. No deficiente
realiza.
…………………………………………………….
Profesor: …

Escuela de Educación Superior
Pedagógica Pública “La Salle”
RM N° 244-2020
FICHA DE OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA AYUDANTÍA
Estudiante practicante……………………………………………………………………………………………………………
Programa de estudios………………………………………………………………………ciclo……………………………….
I.E de práctica: …………………………………………………………………………. Grado…………Sección…………..
Docente de aula………………………………………………………………………………………………………………………
Lugar y fecha:…………………………………………………………………………………………………………………………..
Indicadores 2 1 0
1. Genera confianza y demuestra respeto al comunicarse con los miembros de la

comunidad educativa (estudiantes, docentes y padres de familia)
2. Demuestra actitudes de responsabilidad y puntualidad en las tareas asignadas.
3. Asume con eficiencia sus roles asignados
4. Formula alternativas de solución frente a episodios críticos que se presentan

durante
la ayudantía.
5. Prepara o selecciona los materiales y recursos pertinentes que se le encarga para el
desarrollo de las actividades
6. Reconoce y estimula las iniciativas, los esfuerzos y logros de los niños
7. Coordina con oportunidad y responsabilidad las acciones a tomar con el docente de

aula
8. Atiende con oportunidad los requerimientos y necesidades de los niños
9: Evalúa oportunamente las acciones de ayudantía identificando fortalezas y

debilidades.
10. Acepta sugerencias y críticas y se propone mejorar su desempeño.
TOTAL
2= Logrado 1= En proceso 0= No logrado
NOTA
Docente de aula Estudiante practicante

RM N° 244-2020

RM N° 244-2020

Plan de Practica Vi

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Escuela de Educación

Superior Pedagógica Pública-

Programa de Estudios de Educación

Abancay, abril del 2022.

PLAN ESPECIFICO DE PRÁCTICA E INVESTIGACION VI - 1

PLAN ESPECÍFICO DE PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN VI

IFD ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA – EESPP “LA SALLE”

PLAN ESPECIFICO DE PRÁCTICA E INVESTIGACION VI - 2

1.5 Roles / Funciones de los actores (En función al Reglamento de EESPP)

A. Funciones de Unidad Académica

B. Funciones de Coordinador de Programa de Estudios

C. Funciones de Formador de Módulo

PLAN ESPECIFICO DE PRÁCTICA E INVESTIGACION VI - 3

D. Rol del docente monitor

E. Funciones del Director de IE

 Velar por el cumplimiento de lo establecido en el Convenio de Cooperación Interinstitucional.

F. Funciones del Prof. de Aula

G. Funciones del estudiante practicante

1.6 Faltas y sanciones de los(as) estudiantes (Según el Reglamento Interno de EESPP)

Se consideran faltas leves (Art. 41° del Reglamento de Práctica)

Se consideran faltas graves (Art. 42° del Reglamento de Práctica)

Se consideran faltas muy graves (Art. 43° del Reglamento de Práctica)

1.7 Dimensiones (Variables) de la Práctica

B. Interacción pedagógica en aula

PLAN ESPECIFICO DE PRÁCTICA E INVESTIGACION VI - 5

C. Investigación y sistematización de experiencias

PLAN ESPECIFICO DE PRÁCTICA E INVESTIGACION VI - 6

Ord. Actividades Cronograma Responsable Evidencias

6 Elaboración del informe de las Del 05 al 23 de Estudiantes informe final de

PLAN ESPECIFICO DE PRÁCTICA E INVESTIGACION VI - 7

1.10 Criterios de evaluación (en el marco del DCBN 2019)

Competencias Capacidades Estándares Criterio de Evidencias Peso

PLAN ESPECIFICO DE PRÁCTICA E INVESTIGACION VI - 8

PLAN ESPECIFICO DE PRÁCTICA E INVESTIGACION VI - 9

aprendizaje. y les ofrece apoyo

PLAN ESPECIFICO DE PRÁCTICA E INVESTIGACION VI - 10

PLAN ESPECIFICO DE PRÁCTICA E INVESTIGACION VI - 11

PLAN ESPECIFICO DE PRÁCTICA E INVESTIGACION VI - 12

PLAN ESPECIFICO DE PRÁCTICA E INVESTIGACION VI - 13

1.11 Organización de la práctica

IE de Práctica: 54 560 Código Modular: 0527853

Ord, NOMBRE DE PRACTICANTE N° DE MOVIL Grado N° de PROF. DE AULA CELULAR

IE de Práctica: I.E. Nuestra Señora del Rosario Código Modular:0285510

Ord, NOMBRE DE PRACTICANTE N° DE MOVIL Grado/ N° de PROF. DE AULA CELULAR

1.12 Evaluación de desempeño de Aula

PLAN ESPECIFICO DE PRÁCTICA E INVESTIGACION VI - 14

1.13 Día de ayudantía e Interacción pedagógica.

La práctica se desarrollará los días miércoles de las semanas previstas.

1.14 Organización de monitoreo.

PLAN ESPECIFICO DE PRÁCTICA E INVESTIGACION VI - 15

Abancay, abril del 2022

PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN VI (Reprogramado)

II. INFORMACION CURRICULAR

PLAN ESPECIFICO DE PRÁCTICA E INVESTIGACION VI - 18

E-A desarrollando interacciones pedagógicas que ayudan a los

PLAN ESPECIFICO DE PRÁCTICA E INVESTIGACION VI - 19

FICHA DE OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA AYUDANTÍA

1. Genera confianza y demuestra respeto al comunicarse con los miembros de la

2. Demuestra actitudes de responsabilidad y puntualidad en las tareas asignadas.

3. Asume con eficiencia sus roles asignados

4. Formula alternativas de solución frente a episodios críticos que se presentan

6. Reconoce y estimula las iniciativas, los esfuerzos y logros de los niños

7. Coordina con oportunidad y responsabilidad las acciones a tomar con el docente de