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REPUBLICA DE CHILE

MINISTERIO DE EDUCACIN
SECRETARIA MINISTERIAL EDUCACIN
REGIN DE LOS LAGOS
------------------------------------------------------------ASESORIA JURDICA
Exp.: 2686/90

ORD.:
ANT.:
MAT.:

N 947
Decreto N 87/90, MINEDUC
Transcribe Decreto del Ant.

PUERTO MONTT, 20.04.90


DE:
A:

SECRETARIO MINISTERIAL DE EDUCACIN, X REGIN


SEGN DISTRIBUCIN.

1.- A continuacin transcribo a Ud., Decreto Exento N 87/90, publicado en el Diario


Oficial N 33.641, de fecha 07.04.90;
APRUEBA PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA PERSONAS CON
DEFICIENCIA MENTAL.
Nm. 87 exento.- Santiago, 05 de Marzo de 1990.- Considerando:
Que, es propsito del Ministerio de Educacin Pblica brindar servicios educativos
acorde a las caractersticas de los usuarios y necesidades del pas,
Que, la atencin proporcionada a estos escolares se debe desarrollar en forma
individualizada, a partir de evaluaciones diagnsticas integrales, realizadas por
profesionales idneos;
Que, la Educacin Especial atiende educandos con deficiencia mental en grados:
Leve o Discreta, Moderada, Severa o Grave; (con el propsito de favorecer) su desarrollo
integral y adecuada interrelacin con su entorno;
Que, los servicios educativos deben incluir niveles prebsico, bsico y laboral,
atendidos por profesionales idneos;
Que las evaluaciones de Planes y Programas para el alumno con dficit
intelectual, indican la conveniencia de modificar la normativa vigente; y
Visto: Lo dispuesto en los decretos supremos de Educacin Ns. 2.039 y 9.555, de
1980, Resolucin N1.050, de 1980, de la Contralora General de la Repblica y en los
artculos 32 N8 y 35 de la Constitucin Poltica de la Repblica de Chile,
Decreto:
Artculo 1: Aprubase a contar de la fecha de publicacin del presente Decreto,
los siguientes Planes y programas de estudio que sern aplicados en escuelas especiales
declaradas-Cooperadores de la Funcin Educacional del Estado y que atiendan escolares
con deficiencia mental:

B. PLAN DE ESTUDIO:
Niveles
CICLO
CURSO

Pre-Bsico
1
2
1-2
3-4

Bsico
1
5-6-7

E. CRONOLOGICA

2-4

5-7

8-11

2
8-910
12-15

PLAN COMUN
reas de Desarrollo
1.- Fsica Motor
- Psicomotor
- Ed. Fsica, Deportes y Recreacin
2.- Artstico
- Educacin Musical
- A. Plticas
- Expresin Corporal
- Teatro y Mimo
- Danza
3.- Cognitivo Funcional
- Comunicacin:
No Verbal y verbal
Lec.-escrit. Instrument.
Clculo
- Noc. Del entorno Social cultural
4. Social
-Actividades Vida Diaria
- Formacin Moral
- Sexualidad
5. Vocacional

Laboral
1
1
2

1624

8
8

10

16

22

26

30

TOTAL HORAS

22

22

28

30

30

32

34

PLAN COMPLEMEN.

C. OBJETIVOS:
1.- Objetivos Generales
1.1. De los niveles:
1.1.1 Pre-bsico
- Favorecer el desarrollo de las potencialidades fsicas, cognitivas y emocional
social.
- Propiciar la gradual formacin de la personalidad adquiriendo independencia,
confianza y seguridad en s mismo.
- Orientar al grupo Familiar en relacin a las actitudes que deban adoptar frente al
deficiente mental y su participacin en el proceso habilitador y rehabilitador.

1.1.2. Bsico

Fortalecer la autoestima y seguridad personal para lograr la integracin dinmica al


medio familiar, escolar y social.

Explorar y desarrollar destrezas especficas tanto en funcin del sujeto como de sus
reales posibilidades laborales.

Lograr un manejo funcional de las tcnicas instrumentales bsicas: lectura, escritura


y clculo.

Orientar la participacin activa del grupo familiar en las acciones educativas


propiciadas por la escuela.
1.1.3. Laboral:

Favorecer la adquisicin de aprendizaje que posibiliten el desempeo del joven en la


vida del trabajo.

Atender a los alumnos, proporcionndoles una formacin de tipo laboral que les
permita realizar un trabajo semicalificado en forma independiente, supervisada o
cooperativa.

Buscar en conjunto con el grupo familiar alternativas laborales acordes a las


caractersticas del alumno.
1.1.2 De los Subciclos:
1.2.1. Ciclo I Prebsico

Proporcionar servicios especializados, en forma sistemtica y oportuna, al nio entre


2 y 4 aos de edad cronolgica.
1.2.2 Ciclo II Prebsico

Desarrollar el mximo la psicomotricidad, el lenguaje y el pensamiento en el nio


que tenga una edad cronolgica de 5 a 7 aos.
1.2.3. Ciclo I Bsico

Favorecer el desarrollo personal, la socializacin y la instruccin del educando que


tenga una edad cronolgica entre 8 y 11 aos.
1.2.4. Ciclo 2 Bsico

Desarrollar habilidades y destrezas especficas que facilitan un una objetiva


orientacin vocacional y/o laboral a jvenes que tengan una edad cronolgica entre
12 y 15 aos.
1.2.5 Ciclo nico Laboral

Desarrollar habilidades y destrezas orientadas hacia el aprendizaje de un oficio o


parte de l a jvenes que tengan una edad cronolgica entre 16-21 aos.
1.3. De los Planes:
1.3.1. Plan Comn
Estimular las diferentes reas de desarrollo que favorezcan la formacin integral del
educando, a travs de asignaturas y actividades formuladas con una carga horaria
determinada para cada subciclo y curso.
1.3.2 Plan complementario
Propender a la compensacin y supervisin de rea de desarrollo o aspectos
especficos deficitarios, de carcter psicopedaggico, psicolgico, fonoaudiolgico,

asistencial, kinsico, o mdico, que interfieran el proceso enseanza-aprendizaje de


los alumnos.
La atencin podr ser individual o grupal de 6 a 2 horas cronolgicas semanales
segn el nivel, ciclo o curso a que pertenezca el educando que requiera este tipo de
atencin.
1.4. De las reas de Desarrollo
1.4.1 Fsico Motor
Lograr que el alumno adquiera un dominio gradual de su enotorno fsico y social
mediante actividades de psicomotricidad, educacin Fsica, deportes y recreacin.
1.4.2 Artstica
Desarrollar la capacidad creativa a travs de la expresin corporal, plstica y
musical; favoreciendo su interaccin familiar, escolar y social.
1.4.3Cognitiva Funcional
Estimular el desarrollo de los procesos cognitivos que favorezcan el dominio
funcional de la comunicacin, de situaciones vivenciales cuantificables y del
conocimiento de su entorno social y cultural.
1.4.4. Social (Moral Social)
Desarrollar y fomentar valores, actitudes y normas de conductas adaptativas que le
permitan desenvolverse en su entorno socio-cultural.
1.4.5 Vocacional
Lograr el desarrollo de destrezas y adquisicin de habilidades requeridas para la
ejecucin de tareas que puedan ser aplicadas y transferidas a la vida del trabajo.
Artculo 2: Las clases podrn tener una duracin mnima de 30 minutos para los
cursos del nivel prebsico, 40 minutos para los cursos bsicos y 45 minutos para los
cursos talleres del nivel laboral; a este tiempo se agregarn 30 minutos dedicados al
descanso, los que podrn ser distribuidos de acuerdo a las caractersticas de los alumnos
y naturaleza de las actividades.
Artculo 3: El plan de estudio que aprueba el presente Decreto est destinado a
alumnos que presente la siguiente caractersticas y requisitos:
a) Deficiencia mental debidamente diagnosticado por un organismo de
diagnstico del Ministerio de Educacin o por profesionales idneos
inscritos en la Secretara Regional Ministerial de Educacin
correspondiente en un rango de:
- Leve o discreta
- Moderada
- Severa o grave
b) Tener una edad cronolgica igual o inferior a 24 aos.
Artculo 4: La ubicacin de los educandos en los diferentes niveles se har,
considerando los actuales criterios de normalizacin, la enseanza individualizada y
segn la edad cronolgica establecida en el plan de estudio.
Artculo 5: El presente Plan de Estudio tendr una duracin de hasta 20 aos
distribuidos de la siguiente forma:

Nivel Prebsico : 4 a 6 aos de duracin


Nivel Bsico
: 7 a 8 aos de duracin
Nivel Laboral
: 4 a 6 aos de duracin

Dada la naturaleza del enfoque curricular personalizado que se propicia en el


presente Decreto, la duracin de cada uno de los cursos sealados puede o no coincidir
con el ao lectivo correspondiente.
Artculo N6: Para dar cumplimiento al Plan de Estudio que aprueba el presente
Decreto, los alumnos se organizarn de la siguiente forma:
1.- Cursos del nivel prebsico: Cada curso deber dividirse en dos grupos de un mximo
de 7 y 8 alumnos respectivamente y ambos sern atendidos por un docente.
2.- Cursos del nivel Bsico: Curso con un mximo de 15 alumnos.
3.- Cursos del Nivel Laboral: Curso con un mximo de 15 alumnos.
Artculo 7: Los programas de estudio correspondientes a las asignaturas y
actividades del Plan Comn que aprueba el presente Decreto, contemplar los siguientes
objetivos:
I.- AREA FISICO MOTOR: Comprende Educacin Psicomotriz, Educacin Fsica,
Deportes y Recreacin.
A.- Educacin Psicomotriz.
Objetivos Generales:
1. Desarrollar la coordinacin de movimientos fundamentales en funcin de la nocin
del propio cuerpo, de los objetos y de los dems.
2. Coordinar combinaciones simples y complejas de movimientos fundamentales en
funcin de la elaboracin del esquema corporal.
3. Favorecer el desarrollo de la organizacin y estructuracin espacio temporal
mediante nociones perceptivo motrices en relacin con el propio cuerpo, los
objetos y dems.
4. Favorecer y estimular la disposicin afectiva a travs de las actividades
psicomotoras.
Objetivos Especficos:
- Resolver tareas motoras que demandan coordinar movimientos fundamentales de
locomocin, manipulacin y equilibrio en relacin con los elementos que
conforman el propio cuerpo.
- Resolver tareas motoras que demandan coordinar movimientos fundamentales de
la locomocin, manipulacin y equilibrio en relacin con la nocin de los dems.
- Resolver tareas motoras que demandan coordinar combinaciones simples de
movimientos fundamentales, en relacin con los elementos que conforman las
nociones del propio cuerpo, de los objetos y de los dems.
- Controlar los segmentos corporales en la ejecucin de movimientos fundamentales
a manos libres, con implementos y otras actividades psicomotoras.
- Incrementar el desarrollo de la fijacin y control de los segmentos corporales en la
ejecucin de combinaciones de movimientos fundamentales.
- Desarrollar y afianzar el predominio lateral mediante acciones motoras simples o
combinadas de segmentos superiores e inferiores.

Vivenciar, conocer e interiorizar mediante actividades perceptivo motoras,


nociones espaciales en funcin del propio cuerpo, de los objetos y de los dems.
Favorecer mediante acciones motoras simples complejas el desarrollo de la
posicin relativa de los movimientos en e tiempo (sucesin y simultaneidad), de la
duracin temporal y de la velocidad.
B. Educacin Fsica

Objetivos Generales:
1. Adquirir, incrementar y perfeccionar habilidades motores simples de naturaleza
educativo fsicas en funcin de la eficiencia motriz.
2. Desarrollar e incrementar las capacidades motoras en funcin de la armona
postural y dela eficiencia motriz general.
3. Desarrollar un equilibrio armnico del aspecto biosquico mediante la prctica de
actividades deportivas, recreativas, artsticas y sociales para una ptima utilizacin
del tiempo libre.
Objetivos Especficos:
1. Desarrollar e incrementar la condicin fsica en funcin de la eficiencia motriz
general con acento en resistencia aerbica, velocidad, fuerza y flexibilidad.
2. Mantener una postura corporal armnica, nivelando la elasticidad y tono muscular
considerando los requerimientos del crecimiento propios de la edad.
3. Adquirir, incrementar y perfeccionar habilidades motoras simples que se incluyen
en juegos predeportivos, deportes individuales, deporte colectivos y danzas
folklricas propias de la regin.
4. Resolver con fluidez situaciones simples y complejas de relacin motriz con los
dems que se presentan en juegos predeportivos y colectivos.
II. rea Artstica: Comprende Educacin Musical, Artes Plsticas y Expresin Corporal
(Teatro, Mimo y Danza).
Objetivos Generales:
Estimular y ejercitar el desarrollo de la capacidad creedera para provocar su
originalidad y lograr la expresin libre de afectividad, experiencias y vivencias.
Objetivos Especficos:
Artes Plsticas:
1. Desarrollar las potencialidades artsticas y creadoras enriqueciendo la
coordinacin motora fina.
2. Lograr mediante una gama de actividades que requieren el uso de diversas
materiales y herramientas una disciplina de trabajo.
3. Desarrollar la capacidad de apreciar, disfrutar y gozar con la contemplacin de la
belleza del mundo que lo rodea.
4. Desarrollar la capacidad, habilidad y destreza de expresarse libremente en cuanto
a la eleccin de un tema.
5. Incentivar el uso del color con completa libertad para crear su propio lenguaje de
expresin artstica.
6. Crear al interior de la Unidad Educativa clubes y talleres que favorezcan las
actividades de expresin plstica.

Educacin Musical:
1. Desarrollar la habilidad para expresarse musicalmente a travs de la interpretacin
vocal, corporal, instrumental y mixta.
2. Propiciar mediante las vivencias musicales actitudes de respeto, disciplina y
relaciones humanas armnicas.
3. Lograr la habilidad para interpretar canciones infantiles, folklrica nacional e
internacional.
4. Lograr la capacidad de apreciar, disfrutar y gozar los diversos sonidos, ritmos y
melodas musicales.
5. Desarrollar la creatividad del nio, mediante la msica, el lenguaje y la expresin
corporal.
6. Propender al desarrollo de la capacidad de apreciacin y comprensin de las
diversas formas musicales.
Expresin Corporal (Teatro Mimo y Danza):
1. Desarrollar la capacidad de expresarse corporalmente en forma creativa mediante
juegos, narraciones y situaciones de la vida diaria.
2. Desarrollar habilidades para expresar sentimientos, emociones y vivencias que
conduzcan a un mayor bienestar consigo mismo y con los dems.
3. Adquirir una coordinacin fsica que favorezcan el control y la gracia corporal.
4. Propender a travs de expresiones artsticas a la apreciacin de la plstica, la
msica, el canto y la danza

III rea Cognitiva-Funcional: Comprende Comunicacin (verbal y no verbal), Lectura y


escritura instrumental, matemticas, Nociones entorno social y cultural.
A. Comunicacin Lectura y Escritura instrumental.
Objetivos Generales:
1. Desarrollar habilidades de comunicacin de acuerdo a potencialidades de modo
que faciliten la interaccin con su medio familiar, escolar, laboral y social.
2. Desarrollar habilidades de comunicacin gestual, oral y escrita instrumental a nivel
comprensivo.
Objetivos Especficos:
1. Adquirir las capacidades previas para el desarrollo del lenguaje.
2. Adquirir y desarrollar la comunicacin gestual comprensiva y expresiva, de
acuerdo a las necesidades del nio.
3. Adquirir y desarrollar la comunicacin oral comprensiva y expresiva de acuerdo a
sus potencialidades.
4. Adquirir y desarrollar la habilidad para reconocer visualmente e interpretar
smbolos y/o mensajes escritos que resguarden su seguridad personal.
5. Adquirir el proceso de la lectura instrumental.
6. Adquirir el proceso de la escritura instrumental.
Los objetivos de lectura, escritura y clculo deben abordarse si el alumno ha
alcanzado la madurez necesaria.

B. Clculo:
Objetivos Generales:
1. Desarrollar y afianzar los conceptos bsicos relativos a espacio, tiempo y cantidad,
a fin de favorecer la formacin y adquisicin de los conceptos o estructuras lgicomatemticas.
2. Desarrollar la lectura y escritura de nmeros y adquisicin de las operaciones
elementales de clculo y su aplicacin-prctica.
Objetivos Especficos:
1. Afianzar los conceptos bsicos relativos a orientacin espacial, temporal.
2. Manejar a nivel concreto expresiones cuantitativas.
3. Estimular la adquisicin de las nociones de clasificacin, seriacin,
correspondencia y conservacin necesarias para la formacin del concepto de
nmero.
4. Leer y escribir los diez primeros nmeros.
5. Lograr la adquisicin de la suma y la resta y sus aplicaciones prcticas.
6. Resolver en forma oral y escrita ejercicios de suma y resta en el mbito numrico
conocido.
7. Leer y escribir los nmeros hasta 100, 1000 y superiores.
8. Lograr la adquisicin de la multiplicacin y la divisin y sus aplicaciones prcticas.
9. Conocer e identificar figuras y cuerpos geomtricos bsicos y sus aplicaciones
prcticas.
10. Conocer, identificar y aplicar fracciones (1/2, y 1/8) y sus aplicaciones.
11. Aplicar medidas estandarizadas y no estandarizadas en situaciones de la vida
diaria.
C. Nociones del Entorno Natural y Cultural.
Objetivos Generales:
1. Desarrollar habilidades para conocer y comprender elementos naturales bsicos
del mundo en que vive.
2. Desarrollar habilidades para conocer y comprender hechos y fenmenos
histricos-culturales.
Objetivos Especficos:
1. Identificar y comprender el ambiente familiar, escolar y comunitario en que se
desenvuelve.
2. Reconocer y utilizar medidas preventivas e higinicas de tipo ambiental,
alimenticio y corporales que protegen la salud.
3. Identificar recursos naturales propios de la regin y su importancia para la vida del
hombre.
4. Identificar los smbolos patrios y reconocer figuras relevantes de la historia,
efemrides y feriados nacionales.
5. Identificar y participar en diversas formas de expresin artsticas y recreativas de
su comunidad, pas y regin.
6. Conocer y valorar el aporte que para el desarrollo de la humanidad han hecho los
hombres de diferentes oficios y profesiones y las instituciones en que se
organizan.

7. Desarrollar actitudes de respeto, responsabilidad y aprecio hacia las normas y


leyes que protegen y favorecen la convivencia humana.
8. Conocer las caractersticas geogrficas y econmicas regional y nacional.
IV. rea social: Comprende actividades de la vida diaria, formacin moral, sexualidad.
Objetivos Generales:
1. Desarrollar una competencia razonable en las habilidades que requiere la vida
diaria para lograr una mxima independencia personal.
2. Lograr patrones de comportamiento, valores, hbitos y actitudes deseables que
permitan una adecuada integracin a la vida familiar, escolar y comunitaria.
3. Proporcionar el conocimiento, comprensin, aceptacin y valoracin de su propia
identidad masculina o femenina para enfrentar un comportamiento sexual
adecuado en sus relaciones sociales personales.
4. Capacitar en los padres y ncleos familiar en los aspectos biolgicos, psicolgicos
y psicosociales para conocer, comprender y manejar la formacin de la
personalidad y sexualidad del nio o joven deficiente mental.
Objetivos Especficos:
1. Desarrollar capacidad para identificarse a s mismo, manejar sus pertenencias y
ubicar lugares de trabajo, recreacin e higiene.
2. Desarrollar hbitos que favorezcan la independencia personal (alimentacin,
vestuario, higiene, movilidad).
3. Capacitar para identificar y respetar normas de seguridad personal.
4. Desarrollar la capacidad para actual de acuerdo a normas establecidas tanto en el
hogar como en la escuela y comunidad.
5. Capacitar para la participacin en organizaciones culturales, deportivas y
recreativas de la escuela y comunidad.
6. Favorecer la manifestacin de actitudes de cortesa, compaerismo, aceptacin,
respeto, honestidad, justicia, colaboracin y otros.
7. Valorar el significativo personal y social del amor, propiciando una adecuada
expresin de la sexualidad humana mediante el conocimiento, autocontrol y orden
de sus impulsos y tendencias.
8. Desarrollar valores espirituales a travs de acciones vivenciadas y realizadas por
los mismos nios.
V. Vocacional:
Objetivos Generales:
1. Desarrollar tcnicas bsicas de coordinacin motriz requeridas para elaboracin
y/o transformacin de objetos.
2. Explorar y desarrollar destrezas y habilidades pre-vocacionales.
3. Orientar hacia el aprendizaje de tcnicas bsicas para un oficio determinado o
parte de l.
4. Proporcionar la capacitacin y habilidad de interrelacin laboral que exige un
determinado trabajo para su correcta ejecucin.
5. Orientar a la vida del trabajo de acuerdo al nivel educativo alcanzado.

Objetivos Especficos:
1. Desarrollar Habilidades y destrezas para manipular objetos utilizando la mano y la
pinza.
2. Adquirir el control del gesto y la presin de la mano que se requieren para aplicar
Tcnicas Bsicas.
3. Adquirir el conocimiento de tcnicas bsicas para realizar trabajos con papel,
cartulina y cartn.
4. Conocer y aplicar diferentes materiales utilizados para colorear.
5. Conocer procedimientos para combinar diferentes materiales y tcnicas utilizadas
en trabajos con pastas, papeles, cartones, maderas, metales, semillas, frutos y
materiales diversos.
6. Identificar con precisin herramientas, materiales y tcnicas empleadas en un
determinado trabajo.
7. Conocer y practicar normas de seguridad y prevencin de accidentes en la
utilizacin de herramientas y maquinarias.
8. Afianzar hbitos de higiene personal y laboral.
9. Adquirir el conocimiento del vocabulario propio del oficio.
10. Conocer nociones bsicas acerca de leyes laborales vigentes.
11. Adquirir una adecuada interaccin preformal en ambientes de trabajo acordes a la
realidad ocupacional.
Artculo 8: La evaluacin educacional, el proceso escolar y egreso de los
alumnos se regir por las siguientes normas:
1. La evaluacin se entender como un control y registro sistemtico del logro de los
objetivos de un programa educacional diseado para cada alumno.
2. El programa establecido para el educando a partir de una evaluacin diagnstico,
ser evaluado formativamente. Al finalizar el primer semestre se emitir un informe
cualitativo de los progresos alcanzados y una certificacin al trmino del ao
lectivo, indicando en cada caso los logros obtenidos.
3. La valoracin funcional de los aprendizajes ser registrada en conceptos en las
asignaturas y actividades que establece el presente Decreto en su Art. 1, de
acuerdo a la siguiente escala:
Objetivo Logrado
(L)
Objetivo en Desarrollo
(OD)
Objetivo No Logrado
(NL)
4. Los alumnos cursarn en forma progresiva los distintos cursos, ciclos y niveles
de acuerdo a edades cronolgicas que determina el presente Decreto.
Las anotaciones conceptales obtenidas por el alumno en las asignaturas y
|actividades del plan comn y complementario, no tendrn incidencia en la
ubicacin escolar secuenciada del alumno.
No obstante lo anterior, los educandos que cursen el nivel laboral sern
promovidos y egresados considerando objetivo logrado (L) en el rea Vocacional.
5. A su egreso del nivel laboral, el alumno obtendr una certificacin otorgada por el
propio establecimiento que acreditar la capacitacin alcanzada en un oficio o
tarea determinada.

Artculo 9: Podrn integrarse reas de desarrollo afines sumando la carga


horaria asignada a cada una de ellas, considerando las caractersticas y necesidades de
los educandos, autorizados por la Direccin Provincial de Educacin que corresponda.
Artculo 10: El establecimiento que desde ofrecer programas educativos del
(ciclo 1 pre-bsico) y/o se interese en proporcionar a sus alumnos aprendizajes
orientados a la vida del trabajo a travs del nivel laboral, deber presentar a la Secretara
Regional Ministerial de Educacin que corresponda, una solicitud que identifique los
recursos humanos y materiales con que se cuente y en el caso del nivel laboral las
especialidades o tareas que deseo impartir.
El nivel laboral podr impartirse tambin en : Centros de Capacitacin laboral.
Artculo 11: Durante su permanencia en los curso talleres del nivel laboral, los
alumnos podrn realizar perodos de prctica supervisada, actividad que deber estar
consignada en el proyecto educativo del establecimiento.
Artculo 12: Los lmites de edades cronolgicas establecidas para el nivel
laboral (16 a 24 aos) comenzarn a regir luego de 4 aos contados desde la fecha de
publicacin del presente Decreto en el Diario Oficial.
Artculo 13: Los alumnos que estn e condiciones de integrarse a la educacin
comn, previo acuerdo con los padres y apoderados, sern derivados con un certificado
emitido por el establecimiento de origen que indique el curso al cual debieran ser
incorporados.
Artculo 14: Derguese el Decreto Suprema de Educacin N310, de 1976, que
aprueba plan de estudio para deficiencia mental y el Decreto Supremo de Educacin
N244, de 1977, que aprueba programas de estudio para deficiencia mental.
Los planes y programas especiales de Capacitacin Laboral aprobados
conservarn su vigencia hasta terminar su perodo de experimentacin.
Artculo 15: La Direccin de Educacin supervisar la aplicacin de los planes y
programas que aprueban el presente decreto, asimismo, resolver las situaciones no
previstas dentro de la esfera de sus atribuciones, sin perjuicio de las que corresponden a
las Secretarias Regionales Ministeriales de Educacin.
Artculo Transitorio: No obstante de lo establecido en el artculo primero del presente
decreto, en planes aprobados podrn aplicarse gradualmente durante el primer semestre
del presente ao escolar hasta alcanzar su plena vigencia en el segundo semestre.
Antese y publquese.- Por orden del Presidente de la Repblica, Ren
Salam Martn, Ministro de Educacin Pblica..
Lo que transcribo a usted para su conocimiento.- Saluda a usted.- Mara
Sixtina Barriga Guzmn, Subsecretaria de Educacin Pblica.

2.- Para su Conocimiento y fines pertinentes.


Saluda atentamente a usted.,

PASCUAL DASAROLA METZGER


PROFESOR DE QUMICA
SECRETARIO MINISTERIAL DE EDUCACIN
SUPLENTE

PDM/mas.
Distribucin:
11c. Escuelas Especiales, X Regin. (1c. c/u).
16c.Talleres Educativos, X Regin. (1c. c/u).
4c. Depto. Prov. Educ., Valdivia, Osorno, Llanquihue, Chilo.
2c. Depto. Prov. Educ., Palena.
2c. Centro de Diagn., Valdivia.
2c. Centro de Diagn., Osorno.
3c. Centro de Diagn., Puerto Montt.
2c. Centro de Diagn., Chilo
5c. Depto. de Educacin, SECREDUC.
3c. Deptos.:Planif. Administ., Cultura, SECREDUC. (1c. c/u)
1c. Asesora Jurdica, SECREDUC.
2c. Oficina de Partes, SECREDUC.
--------53c