INFORME DE TEST DE INTELIGENCIA PREESCOLAR WPPSI-III

I.IDENTIFICACIN.

Nombre: Santiago Jurez Hernndez

Sexo: Masculino.

Fecha de nacimiento: 13 de Abril de 2007

Edad: 7 aos, 2 meses

Fecha de evaluacin: 17 de Junio de 2016

Escolaridad: 1ro Bsico.

Examinador: Jos Antonio Jurez Castaeda

Aplicaciones de Evaluacin: Se realizaron 3 sesiones de evaluacin. En la

primera se realiz la entrevista al padre para obtener informacin referente al nio.
Despus se procedi a evaluar al nio durante 2 sesiones para el WPPSI.

Nombre de la madre: Silvia Hernndez. /28 aos /Lic. Enfermera

Nombre del padre: Gustavo Jurez/ 27 aos/ Empleado

II.MOTIVO DE CONSULTA.

Trabajo final de la materia Psicometra.

III.PRUEBAS APLICADAS.

Escala Revisada de Inteligencia de Weschler para Nios Preescolar (WPPSI-III).

IV.ANTECEDENTES RELEVANTES.

Segn la visin de los padres, Es un nio muy inteligente, ordenado carioso y de

buen corazn, solo que se ha portado demasiado agresivo y despus de ello se
queda retrado sin saber qu hacer.

ltimamente se ha peleado con varios nios, tanto en clase con compaeros

como en su familia, con algunos miembros. Constantemente ha venido diciendo
que tiene pesadillas, y se levanta demasiado asustado en las noches.

Santiago por la entrevista realizada, se deduce que viene de un matrimonio

demasiado conflictivo desde sus inicios. Su desarrollo motriz fue adecuado, sin
problema alguno, camino a al ao de edad, su desarrollo del lenguaje fue normal,
sus primeras palabras fueron pap y mam.
Sus evaluaciones escolares siguen siendo buenas, pero los padres han sido
requeridos algunas veces por la profesora, con el tema que l est muy inquieto,
muy agresivo y demasiado distrado.

En lo familiar el nio no tiene hermanos, pero intenta integrarse con la familia de

sus padres, lo que le cuesta cierto trabajo, pues su comportamiento no agrada a
todos.

Santiago, es un nio que se comunica, se expresa, describe y verbaliza muy bien.

V.CONDUCTA OBSERVADA.

El nio se mostro un tanto inquieto y distrado al inicio de la prueba, cualquier tipo

de ruido distraa su atencin. Mostro un poco de desconfianza y cierta
regresividad. Posteriormente se centro mas en realizar la prueba y en hacerlo
correctamente, siempre respetando los lmites que se plantearon.

VI.RESULTADOS.

Escala Wechsler para la medicin de la inteligencia para preescolar y

primaria (WPPSI).

1. Cuantitativos.

PUNTUACIONES PUNTUACIONES RANGO

TOTAL TOTAL
ESCALARES COMPUESTAS PERCENTIL
C. I Total 58 C. I Total 87 19
C .I Verbal 23 C .I Verbal 85 16
C. I Ejecucin 30 C. I Ejecucin 100 50
Velocidad de Velocidad de
11 75 5
procesamiento procesamiento
Lenguaje 21 Lenguaje 103 58

PUNTUACIONES ESCALARES POR SUBPRUEBA

16
14 14
12 12
10 11 11
10
8 9 9 9
8 8
6 6
4 5
2
0 1
 PERFL DE PUNTUACIONES COMPUESTAS
120

100 100 103

85 87
80
75
60

40

20

0
CI Verbal CI Ejecucin CI Velocidad de CI Total Lenguaje
procesamiento

2. Cualitativos.

El nio presenta un coeficiente intelectual equivalente a la categora deficiente

mental superficial, puesto que su CI Total fue de 58, con un desempeo similar y
homogneo tanto en el rea verbal como manual.

CI CLASIFICACIN
130 o ms Muy superior
120-129 Superior
110-119 Normal brillante
90-109 Normal
80-89 Subnormal
70-79 Limtrofe
50-69 Deficiente mental superficial
30-49 Deficiente mental medio
20 o menos Deficiente mental profundo

VII.CONCLUSIONES.

Su actitud hacia las pruebas fue de resistencia mostrando poca confianza en s

mismo, conductas regresivas y de indefensin (sensacin de "no puedo"). Sus
perodos de atencin fueron cortos, presento susceptibilidad a estmulos ajenos a
las pruebas con poca habilidad para discriminar la actividad principal a ejecutar.
Habla y se mueve mientras trabaja. Fue necesario repetir las consignas varias
veces para que fueran escuchadas.

El rendimiento intelectual medido a travs de la Escala WPPSI corresponde a un

coeficiente intelectual equivalente a la categora deficiente mental superficial,
teniendo un CI total de 58.
En el anlisis de sus funciones no se encontraron diferencias significativas en los
coeficientes de las escalas verbal (23) y de ejecucin (30). La diferencia de 7
puntos entre ambas escalas es significativa en cuanto a su habilidad para trabajar
en tareas concretas y guiadas por estructuras propias de la escalas de ejecucin.
Cualitativamente muestra en la escala verbal dificultad para prestar y mantener su
atencin, retener y reproducir conceptos en memoria a corto plazo, ansiedad ante
las preguntas, fuga de ideas, respuestas impulsivas y evidente falta de informacin
y vocabulario para poder estructurar y expresar lo que piensa, fallas en la
percepcin espacio-temporal.

VIII.RECOMENDACIONES.

Se sugiere la visita a Psiclogo sistmico para el tratamiento del nio, y la relacin

con sus padres. Ya presenta conductas y hbitos de crianza que requieren de
modificacin relacionados con la falta de comunicacin con su entorno y sobre
todo con su agresividad.

Es necesario rastrear y modificar los modelos de sobreproteccin en relacin al

rea de autoayuda en su casa y en la escuela. Abstenerse de resolverle
los problemas. Modificar la manera en la que se relacionan con l brindndole la
atencin que necesite cuando la pida de una manera adaptativa.

Tambin es necesario ayudarlo a controlar sus impulsos, estableciendo lmites

claros y consistentes. De igual manera tanto en casa como en la escuela hay que
trabajar de manera consistente en los siguientes puntos: Tolerancia a la
frustracin; Responsabilizarse por las consecuencias de sus actos; Atencin y
concentracin.