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UNIDAD 3

NMERO DE SESIN
9 /10
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Valoro la riqueza potica de mi cultura

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica las imgenes que sugiere el poema, as


como los efectos de ritmo, rima y la organizacin de
Interacta con Interpreta textos literarios en los versos.
expresiones literarias relacin con diversos Explica los significados de algunos recursos
contextos. paratextuales y figuras literarias como metforas,
hiprboles y metonimias empleados en el texto.
Opina sobre los temas y el lenguaje usado a partir de
su experiencia y la relacin con otros textos.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (15 minutos)

El docente establece con los estudiantes las normas que le ayudarn a los propsitos de la sesin.
Los estudiantes escuchan la cancin Cholo soy en la versin de la cantante Rudy Palomino
https://www.youtube.com/watch?v=kGIVDtfuOZ4
El docente pregunta: de qu trata la letra?, por qu no quiere compasin el Cholo?, de qu se queja el
cholo?, cmo consideran al cholo los otros?, a quin se dirige la cancin?, por qu?, qu sentimientos
se expresan en la interpretacin y la letra de la cancin?, qu opinas de los significados que transmite la
cancin?
Qu tipo de texto hemos ledo y apreciado? En qu versin se est cantando esta cancin?
Qu relacin tiene el texto ledo con la situacin significativa planteada?
El docente explica a los estudiantes que el sentido de esta sesin es leer, escuchar y disfrutar la poesa
popular expresada en las canciones, dcimas y coplas.

DESARROLLO (75 minutos)


El docente toma como referencia la lectura y anlisis del texto el canto PUKLLAY
https://www.youtube.com/watch?v=yqegHQVC0YU para luego compararlo con la versin de rock de
Cholo soy.
El docente desarrolla con los estudiantes las siguientes preguntas para orientar la reflexin sobre el
sentido de identidad y cultura:
a quin va dirigido este canto?, por qu a este pblico?, consideras cierto lo que se afirma en el poema
sobre los jvenes y la msica?, qu motivos tenemos para sentirnos orgullosos segn el poema?, qu
invitacin hace a los jvenes?, qu opinas de este canto?
El docente explica que los adolescentes tambin tienen su propia forma de vivir, relacionarse, usar
el lenguaje, tienen su propia msica, etc. Las canciones escuchadas estn dirigidas a un mismo
grupo juvenil, uno por el tipo de msica y otro por el contenido: consideran vlidas las dos formas
de expresin escuchadas: la versin en rock de Cholo Soy y la versin de huayno de Pukllay? ,por
qu?
Los estudiantes a travs del cuchicheo, comentan la pregunta y luego comparten sus opiniones. El docente
recoge sus comentarios y los orienta a la situacin significativa.
El docente indica que ambas expresiones son vlidas, que su valor radica en la expresin misma. Son
formas distintas de manifestar un sentir, una forma de pensar sobre algo, pero una no es mejor que la otra,
ambas son valiosas. Es importante reconocer que el conocer ms lo que es suyo, nos ayudar a reconocer y
valorar otras expresiones culturales.
Los estudiantes registran en sus cuadernos su comentario en base a las preguntas planteadas.
El docente entrega los textos antologados con canciones, dcimas y coplas. Luego les indica a los
estudiantes que leer un poema para iniciar un espacio para compartir entre los estudiantes el ritmo, la rima
de los poemas escuchados en sus diversas versiones.
Los estudiantes se dividen en grupos, leen los textos de manera silenciosa, escuchando la intervencin de
un compaero. Se les pide que pronuncien con claridad, lean con entonacin y respetando las pausas
segn la disposicin de los ritmos que contenga el poema.
*Se recomienda de ser posible escuchar el audio de las canciones o de los poemas para reparar en la
musicalidad del poema antes de la lectura de los estudiantes.
El docente les asigna por grupos de cuatro integrantes, dos de los textos propuestos para que respondan
las siguientes preguntas en sus cuadernos: qu caractersticas encuentran en estos textos? (sonidos,
lenguaje, figuras literarias ya trabajadas, musicalidad, ritmo, mensajes), qu sensaciones nos provocan?,
en qu circunstancias se escuchan estos textos cortitos (fiestas de carnavales o reuniones comunales),
de qu hablan estas canciones, dcimas o coplas (de la vida, amor, muerte, )?, qu opinas de las
situaciones que se presentan en estos textos? Cita textualmente algunos de los versos que ms te hallan
gustado o impactado y explica por qu.
Durante el trabajo grupal, el docente, acompaa a los estudiantes para dar alcances, sugerencias,
repreguntas y comentarios sobre su trabajo.
Los estudiantes comparten sus trabajos al aula. Reciben comentarios y aclaraciones de parte del docente.
El docente explica que todos estos textos ledos son POEMAS HECHOS CANCIONES, COPLAS Y
DCIMAS, es decir, son expresiones poticas populares que acompaan el trabajo, las fiestas y otras
actividades de la comunidad.
Los estudiantes leen la informacin de la ficha. (Los estudiantes reciben la ficha y la pegan en su
cuaderno). Van leyendo los significados y los estudiantes van reconociendo segn los textos antologados,
qu tipo de textos son coplas, dcimas, canciones.
El docente plantea la siguiente pregunta: qu relacin encontramos con el tema de la situacin
significativa?
Copla: La palabra copla se emplea para hacer alusin a una estructura mtrica de un poema. Esta
palabra se utiliza para identificar al texto potico donde se aprecia tambin una cuarteta de romance o
una redondilla. Esta composicin, como sabrn, suele servir de modelo para darle contenido a los
cancioneros populares.

Dcima: es una estrofa de 10 versos de ocho slabas cada uno y de rima consonante. Existen dcimas
que varan segn su construccin y combinacin de rima, muy usada en la literatura espaola y
latinoamericana.

Canciones: Una cancin es una composicin musical y potica basada en texto comnmente
acompaada por otros instrumentos musicales. Tpicamente es para un solo vocalista, aunque puede
tambin ser para un dueto, tro, o para ms voces (msica coral). Las palabras de las canciones son
tradicionalmente de versificacin potica, aunque pueden ser versos libres.

Las canciones pueden ser ampliamente divididas de muchas maneras distintas, dependiendo del
criterio.

http://definicion

Acoge los comentarios de los estudiantes y luego con ellos cierra esta seccin de la sesin. Puntualiza que
los textos elegidos recogen la diversidad cultural de nuestro pas y de Latinoamrica: los afrodescendientes,
los de origen andino, los de origen latinoamericano. En muchos de ellos se expresa el sentido de la
hermandad a pesar de las diferencias (El poema la muralla, Amrica Latina, Cancin para todos). Se enfatiza
que ms all de las diferencias culturales, nos une una historia, nuestros ancestros, nuestros ideales,
nuestros valores. Reconocer nuestra identidad, el lugar al que pertenecemos, nuestra cultura y costumbres
(Pukllay, coplas, Cholo soy, El Per naci serrano, Mi Per) nos har sentir bien con nosotros mismos. A su
usado.mirar las expresiones de otros, constatar las semejanzas, nos har sentir como hermanos, que
vez,
compartimos sueos y esperanzas.

Orientaciones para la atencin diferenciada


Usted puede ampliar el tiempo propuesto para el desarrollo de las actividades segn el ritmo de aprendizajes
y las caractersticas de los estudiantes de su zona. Algunos estudiantes demandarn ms tiempo para
trabajar las actividades grupales. De acuerdo a ello flexibilice el tiempo y focalice su acompaamiento en
aquellos que requieran ms apoyo. En los estudiantes que han desarrollado ms la competencia, asgneles
los textos que en la antologa, pueden ser de mayor demanda cognitiva. En ambos grupos, motive y estimule
sus logros. Es importante utilizar un lenguaje apropiado para no descalificar al grupo con mayor apoyo, y
ponderar a los otros.
CIERRE (45 minutos)

El docente les indica a los grupos ya formados, que deben elegir una cancin, dcima o copla que los
identifique (rock, vals, huayno) y luego realicen un comentario de por qu la eligieron, qu de ella habla de
lo que son, de su cultura, de sus costumbres, de lo que sienten o piensan los jvenes respecto al mundo en
el que viven. Los estudiantes deben entregar el texto y su anlisis por escrito y presentarlo de manera oral,
brevemente. Los estudiantes primero debern cantar o leer el texto y compartir, luego sus comentarios.
Metacognicin: qu aprendimos?, cmo lo aprendimos?, para qu nos servir este aprendizaje?, cmo
nos hemos sentido durante el trabajo?, qu requerimos mejorar de manera grupal y personal?
TAREA A TRABAJAR EN CASA

Elegir una cancin que los identifique como jvenes de una determinada cultura y preparen lo
siguiente:
Elabora un escrito sobre el texto y comenta qu te has imaginado, qu figuras literarias te ayudaron a
ello cuando leas el poema, qu emociones y sensaciones te ha provocado el poema elegido. Explica
por qu. Cita versos del poema para apoyar sus explicaciones.
Identifica en el poema qu rasgos de tu cultura estn presentes en el texto y luego explica cmo se
manifiestan en tu cultura. Cita versos del poema que apoyen tus ideas.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Cuaderno, lapiceros, colores, Antologa potica, ficha de informacin.
ANEXOS (de ser necesario)

PUKLLAY (DAMARIS- Per)

Cuanto tiempo anhelando costumbres extranjeras Tomado de AlbumCancionYLetra.com


copiando sus modales, su msica enlatada Cantemos todos
juventud que perdemos sin conocer lo nuestro juntos con la frente
sin valorar la historia, cultura milenaria bien alta
nuestra cultura
Cantemos todos juntos con la frente bien alta andina, se admirara
nuestra cultura andina, se admirara en el mundo en el mundo
cantemos todos juntos con la frente bien alta cantemos todos
nuestra cultura andina, se admirara en el mundo juntos con la frente
bien alta
Hoy nuestro canto crece, es luz de esperanza nuestra cultura
nuestro pas renace, como tribu en las cumbres andina, se admirara
nunca olvidaremos nuestras tradiciones en el mundo
juntos celebraremos nuestros carnavales

CHOLO SOY (Luis Abanto Morales-Per)

Cholo soy, y no me compadezcas, acaso no fueron los blancos venidos de Espaa,


esas son monedas que no valen nada que nos dieron muerte por oro y por plata,
y que dan los blancos no hubo un tal Pizarro, que mat a Atahualpa
como quien da plata. tras muchas promesas,
Nosotros los cholos bonitas y falsas.
no pedimos nada,
pues faltando todo "Entonces que quieres,
todo nos alcanza. que quieres que haga,
que me ponga alegre
Djame en la puna como da de fiesta
vivir a mis anchas mientras mis hermanos
trepar por cerros doblan las espaldas
detrs de mis cabras, por cuatro centavos
arando la tierra que el patrn les paga,
tejiendo unos ponchos quieres que me ra
pastando mis llamas, mientras mis hermanos
y echar a los vientos, son bestias de carga
la voz de mi quena, llevando riquezas
dices que soy triste, que otros se guardan,
que quieres que haga. quieres que la risa
me ensanche la cara
No dicen ustedes que el cholo es sin alma mientras mis hermanos
y que es como piedra sin voz sin palabras, viven en las montaas
y llora por dentro, sin mostrar las lgrimas, como topos
escarba y escarba detrs de mis cabras,
mientras se enriquecen arando la tierra
los que no trabajan , tejiendo unos ponchos
quieres que me alegre pastando mis llamas,
mientras mis hermanas y echar a los vientos
van a casas de ricos la voz de mi quena ,
lo mismo que esclavas". djame tranquilo,
Cholo soy y no me compadezcas! que aqu la montaa,
me ofrece sus piedras
Djame en la puna acaso ms blandas
vivir a mis anchas que esas condolencias que t me regalas,
trepar por cerros Cholo soy!!! y no me compadezcas!!

AMERICA LATINA (Nicomedes Santa Cruz)

Mi cuate ni hipocresa
Mi socio ni clereca
Mi hermano ni antropofagia...
Ah, si en mi pas...
Aparcero
Camarada Alguien pregunta de dnde soy
Compaero (Yo no respondo lo siguiente):

Mi pata Nac cerca del Cuzco


Mhijito admiro a Puebla
Paisano... me inspira el ron de las Antillas
canto con voz argentina
He aqu mis vecinos. creo en Santa Rosa de Lima
He aqu mis hermanos. y en los orishs de Baha.

Las mismas caras latinoamericanas Yo no colore mi Continente


de cualquier punto de Amrica Latina: ni pint verde a Brasil
amarillo Per
Indoblanquinegros roja Bolivia.
Blanquinegrindios
Y negrindoblancos Yo no trac lneas territoriales
separando al hermano del hermano.
Rubias bembonas
Indios barbudos Poso la frente sobre Ro Grande
Y negros lacios me afirmo ptreo sobre el Cabo de Hornos
hundo mi brazo izquierdo en el Pacfico
Todos se quejan: y sumerjo mi diestra en el Atlntico.
Ah, si en mi pas
no hubiese tanta poltica...! Por las costas de oriente y occidente
Ah, si en mi pas doscientas millas entro a cada Ocano
no hubiera gente paleoltica...! sumerjo mano y mano
Ah, si en mi pas y as me aferro a nuestro Continente
no hubiese militarismo, en un abrazo Latinoamericano.
ni oligarqua
ni chauvinismo https://www.youtube.com/watch?v=urd_uBP47JI
ni burocracia
El Per Naci Serrano (Gaitn-Per)

El Per naci serrano, Ms all de las fronteras del mar de Tacna y de


De las entraas del lago azul del Titicaca puneo Tumbes
Bajo el sol de los incas con el canto de los ros El Per naci serrano
Entre quenas y antaras sarro y amor por el El Per hoy es eterno
huayno Por grandioso Cuzco imperial, Santuario del
El Per naci serrano Machupicchu
El Per se hizo grande, Por la sangre esculpida, de quechuas, chancas y
Por los caminos que el chasqui uni aymaras
Valles mesetas y cumbres En el viento y en las piedras de Sacsayhuamn
ros nevados y selvas, llegando a las arenas glorioso
El Per naci serrano

Coplas Cajamarquinas

Cuando pas por tu casa Slo mi afecto muy sano


Tu mam sali y grit Y el reinado de mi amor
Quita cholo sinvergenza
Que mi hija ya se cas. III
Dicen que cuando haya pena
II Dejar de haber amor
Yo no te ofrezco dinero Con la clera y pena
Ni el oro de ms valor Me consigo otro mejor

Comidas De amor

Traigo charqui de mi pago A m no me gusta el vino,


traigo arrope de chaar, ni tampoco el aguardiente;
traigo mistol de Santiago a m me gustan las mozas
remedio de todo mal. de los quince a los veinte.
Pobrecito don maicito, Mi madre me dio una soba
tambin tiene su desdicha, porque me quise casar;
lo llevan para el molino mi madre, deme otra soba
lo muelen y lo hacen chicha. y aydemelo a buscar.
El amor es un bicho
que cuando pica,
no se encuentran remedios
ni en la botica.
CANCION PARA TODOS (Armando Tejeda- Argentina)

Salgo a caminar pura raz de un grito


por la cintura csmica del sur destinado a crecer y a estallar.
piso en la regin Todas las voces, todas,
ms vegetal del tiempo y de la luz todas las manos, todas
siento al caminar toda la sangre puede
toda la piel de amrica en mi piel ser cancin en el viento.
y anda en mi sangre un ro Canta conmigo, canta
que libera en mi voz su caudal. hermano americano
Sol de alto Per, rostro Bolivia, estao y soledad libera tu esperanza
un verde Brasil besa a mi Chile cobre y mineral con un grito en la voz!
subo desde el sur hacia la entraa amrica y total

La Muralla (Nicols Guilln- Cuba)

Para hacer esta muralla, Cierra la muralla!


triganme todas las manos:
Los negros, sus manos negras, Al corazn del amigo,
los blancos, sus blancas manos. abre la muralla;
Ay, al veneno y al pual,
una muralla que vaya cierra la muralla;
desde la playa hasta el monte, al mirto y la yerbabuena,
desde el monte hasta la playa, bien, abre la muralla;
all sobre el horizonte. al diente de la serpiente,
cierra la muralla;
Tun, tun! al ruiseor en la flor,
Quin es? abre la muralla...
Una rosa y un clavel...
Abre la muralla! Alcemos una muralla
Tun, tun! juntando todas las manos;
Quin es? los negros, sus manos negras,
El sable del coronel... los blancos, sus blancas manos.
Cierra la muralla! Una muralla que vaya
Tun, tun! desde la playa hasta el monte,
Quin es? desde el monte hasta la playa, bien,
La paloma y el laurel... all sobre el horizonte...
Abre la muralla!
Tun, tun!
Quin es?
El alacrn y el ciempis...
Contigo Per (Arturo Zambo Cavero)

Cuando despiertan mis ojos y veo Unida la selva


Que sigo viviendo contigo Per Contigo Per
Emocionado doy gracias al cielo Unido el trabajo
Por darme la vida contigo Per Unido el deporte
T eres muy grande Unidos el norte, el centro y el sur
y siempre lo seguirs siendo A triunfar peruanos
Pero si todos estamos contigo Per Que somos hermanos
Sobre mi pecho Que sea la victoria nuestra gran gratitud
Yo llevo tus colores Yo si puedo darte mi vida
Y estn mis amores contigo Per Y si yo muriera
Somos tus hijos Tendra la dicha de unirme en la tierra contigo
Y nos uniremos contigo Per
Y seguro que triunfaremos contigo Per ojala pudiera darte mi vida
y cuando yo muera unirme en la tierra
Unida la costa contigo Per (x2)
Unida la sierra