CPC-SPA-COE-03

UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

CARRERA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD
SLABO /PLAN DE APRENDIZAJE
COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA
A. SILABO
1. Informacin General
1.1 Denominacin de la asignatura COMUNICACIN ORALY ESCRITA
1.2 Cdigo de la asignatura 31813
1.3 Tipo de estudio 2.0 Especfico (E)
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria- Terico/Prctico Trabajo Autnomo.
1.5 Nivel de Estudios PG (Pregrado)
1.6 Ciclo acadmico I
1.7 Crditos 3
1.8 Semestre Acadmico 2016 - II
1.8 Horas semanales 03 horas terico/prctico
1.9 Total horas 48 horas
1.10 Pre requisito Ninguno
1.11 Docente Titular Jessica Villacorta Mndez
1.12 Docente Tutor Ver anexos (Lista)
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Posee una slida formacin cientfica en las ciencias bsicas requeridas en la profesin del
Contador Pblico.
3. Sumilla
La asignatura pertenece al tipo de estudio especfico y es de naturaleza obligatoria terico-
prctica y trabajo autnomo. Introduce al estudiante en el trabajo universitario, lo prepara para
la investigacin acadmica, lo orienta a la comprensin analtica e interpretativa y a la
produccin de textos acadmicos segn los gneros de investigacin, tales como el informe
acadmico, el ensayo y la monografa; utilizando herramientas TIC y tcnicas de expresin
oral. Sus grandes componentes son la comprensin de textos, la produccin de textos
acadmicos y el desarrollo de las habilidades comunicativas orales.
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4. Competencia/objetivo General
2.3 Utiliza las tcnicas de expresin oral, comprensin lectora y produccin de textos acadmicos a
partir de los gneros de investigacin, con dominio de las normas APA y Vancouver, manejo de los
softwares de la Revista Cientfica In Crescendo y el repositorio digital, trabajando de manera
autnoma y en equipo.
5. Capacidades/ objetivos especficos
2.3.1 Desarrolla las habilidades de lectura analtica, comprensiva e interpretativa de textos,

utilizando mtodos globalizados.
2.3.2 Redacta textos acadmicos siguiendo un esquema de gnero acadmico utilizando las normas
ortogrficas y gramaticales vigentes, as como las normas APA y Vancouver y softwares especiales.
2.3.3 Produce discursos acadmicos orales a travs de tcnicas grupales e individuales, utilizando
recursos lingsticos, paralingsticos y extralingsticos de la oratoria.
6. Unidades de aprendizaje:
Unidad de aprendizaje Objetivos especficos Contenidos
1.1Visinglobaldel contenido
del curso (anlisis de la
organizacin silbica).
1.2 La lectura en el contexto
Unidad I 2.3.1 universitario
La comprensin de 1.3 El mtodo estructural de
textos comprensin de textos
1.4 El mtodo interrogativo de
comprensin de textos
1.5 Estrategias de lectura
acadmica
2.1 El proceso de redaccin

2.2 Estructura de los textos
acadmico-cientficos
Unidad II 2.3 El informe acadmico
2.3.2
2.4 La monografa
La produccin de
2.5 El ensayo
textos acadmicos
2.6 Las normas ortogrficas y
gramaticales
2.7 La normatividad APA
Vancouver
3.1 La oratoria acadmica

Unidad III 3. 2 La exposicin acadmica
2.3.3 grupal con mediaciones TIC
Desarrollo de habilidades 3.3 La exposicin acadmica
comunicativas orales individual
2
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7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:
El rgimen del curso es presencial con apoyo de las tecnologas de la informacin y comunicacin
(B-Learning) y distancia (DV), utiliza el enfoque pedaggico socio cognitivo bajo la dinmica de
aprendizaje del modelo ULADECH Catlica; aprendizaje colaborativo con una comprensin de la
realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la gua de la doctrina social de la Iglesia
en el marco de la autonoma universitaria; respetando el principio de libertad de ctedra, espritu
crtico y de investigacin, entre otros, considerando el carcter e identidad catlica. Asimismo,
utiliza el campus virtual de ULADECH Catlica EVA-Entorno Virtual Angelino, como un ambiente
de aprendizaje que permite la inter conexin de los actores directos en la gestin del aprendizaje.
En la asignatura de Comunicacin oral y escrita, se aplica la metodologa del rea de las Ciencias
Lingsticas con una visin de la pragmtica textual y comunicativa. El desarrollo de la asignatura
supone actividades de anlisis, reflexin y aplicacin de los contenidos tericos en situaciones
comunicativas concretas y/o textos seleccionados de diferentes autores. De esta manera, se incide,
tanto sobre la competencia y actuacin lingstica de los universitarios en cada uno de los tres
niveles fnico, morfosintctico y lexicosemntico como sobre su capacidad de asimilacin y
abstraccin y sobre los centros reales de inters del mundo que los rodea.
-Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvias de ideas, pregunta
exploratoria
- Estrategias que promueven la comprensin son: Cuadros descriptivos, comparativos
-Estrategias grupales: Talleres, trabajo colaborativo, exposiciones
-Estrategias activas que promueven el desarrollo de las competencias profesionales son: estudio
de casos, aprendizaje colaborativo, simulacin, juego de roles, trabajo de campo.
-Las estrategias de investigacin formativa: Monografa
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de extensin cultural y proyeccin social

correspondiente a la responsabilidad social (RS) y se desarrollan a travs de actividades de foros
articulados a los proyectos de Extensin Cultural o Proyeccin Social (ECPS) e investigacin
formativa (IF) en cada unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la
carrera. Las actividades de investigacin formativa (IF) estn relacionadas con la elaboracin de una
monografa respecto a un contenido de la asignatura utilizando la norma de redaccin APA o
Vancouver; mientras que las actividades de responsabilidad social se encuentran alineadas al
proyecto del ciclo correspondiente.
8. Recursos pedaggicos
En la interaccin tutoriada los recursos estn vinculados a la naturaleza de la actividad en ese sentido
se utilizan procedimientos y tcnicas como lectura-escritura- debate, plenarias de clase, material de
lectura en impresos, exposiciones orales y/o por escrito. Asimismo, se incorporan al proceso
interactivo en general los recursos tecnolgicos multimedia, navegacin en internet, videos,
diapositivas, textos digitales historias, novelas, artculos de prensa y ensayos de investigacin, que se
presentan e interactan en el aula moderna. Las actividades de campo (investigacin sobre la
realidad) se realizan sobre corpus comunicativos en una organizacin de la comunidad,
permitindole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que
lo involucren directamente. Los estudiantes sern los protagonistas en la construccin de su
aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.
3
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9. Evaluacin del Aprendizaje:
Actividades formativas de la carrera

(60%)
Resultados de Aprendizaje (trabajo colaborativo) 20%
Interaccin en aula moderna/virtual 20%
Foro de interaccin 20%
Actividades de investigacin formativa (10%)

Actividades responsabilidad social (10%)
Examen sumativo (20%)
TOTAL 100%
Considerando la normativa vigente:
El promedio final es la semisuma de los promedios de las Unidades de

Aprendizaje y la nota mnima aprobatoria es DOCE (12), y no utiliza el
redondeo.
Los estudiantes que no cumplan con la presentacin de actividades tendrn
nota cero (00). Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que
presenten contenidos como copia que no pueden sustentarla ante el docente
tutor, sern asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la
realizacin de las actividades lectivas. Se califica la inasistencia a una actividad
programada con nota cero. Tendrn derecho a examen de aplazados los
estudiantes que alcancen como mnimo una nota promocional de diez (10). La
nota del examen de aplazados no ser mayor de trece (13) y sustituir a la nota
desaprobatoria en el acta que ser llenada por el Docente Tutor. El examen de
aplazados comprender todos los contenidos tericos y prcticos de la
asignatura. El estudiante deber cancelar la tasa correspondiente por derecho a
este examen.
10. Referencias
lvarez, V. (2007). Lenguaje y metodologa del trabajo universitario. Lima: Ediciones Jurdicas.
ngeles, C. (2007). La monografa. Lima: San Marcos.
Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos.
Carrasco, A. (2013). Comunicacin oral y escrita. Serie Utex. Chimbote: ULADECH Catlica.
Morn, H. (2015). Desarrollo del lenguaje oral en nios y nias de 04 aos del nivel inicial en las
instituciones educativas de gestin estatal comprendidas en el casco urbano del distrito de Sihuas, 2014.
Recuperado de: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000035321
4
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Parodi, S. G. (2011). Comprensin de textos escritos. : Eudeba. Recuperado de:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=10486098&tm=14636544739
49
Prez, T. M. T. (2000). Reescritura como mtodo para aprender a escribir ortografa y ortotipografa. : Servicio
de Publicaciones. Universidad de Alcal. Recuperado de:
93
Puma, R. (2015). Influencia de las estrategias didcticas en la comprensin lectora de las estudiantes del 1
grado del nivel secundario del rea de comunicacin de la institucin educativa particular La
Inmaculada Concepcin ubicada en el mbito del distrito de Hunuco durante el ao acadmico 2015.
Recuperado de: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000038804
Regueiro, M. y Sez, D. (2015) El espaol acadmico. Gua prctica para la elaboracin de textos acadmicos.
Madrid: Arcos.
11. Anexo:
Anexo 01: Planes de Aprendizaje
Unidad I: La comprensin de textos
Objetivo especfico 2.3.1 Desarrollar las habilidades de lectura analtica, comprensiva e
interpretativa de textos, utilizando mtodos globalizados.
Actividades: Temporalidad
-Participa en el foro general sobre la visin global del contenido, despus de hacer la lectura
del SPA de la asignatura y participa con base en las preguntas expuestas en el foro.
-Reflexiona y valora la importancia de la lectura en el contexto universitario.
Semana 1
Actividad de Responsabilidad Social (Actividad Autnomo)
Participa en el foro Cules son las medidas ecoefiencientes para reducir las emisiones
de CO2 en el transporte?
-Identifica las oraciones principales y a partir de ellas formula las ideas principales de cada
prrafo para concretar un resumen. Semana 2
Responden al foro de interaccin sobre la importancia de la lectura en el contexto
universitario.
-Aplica el mtodo interrogativo de comprensin de textos para textos literarios y no
literarios.
-Utiliza estrategias de lectura en textos referidos a tpicos de su carrera profesional.
Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente enlace:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=10486098&tm=
1463991298245
Participa en el aula moderna/virtual enviando sus trabajos de la semana 1, 2 y 3 en archivo
PDF. Semana 3
Actividad de Investigacin Formativa (Actividad Autnomo) Redactan la primera
parte de la monografa de la unidad I segn la norma APA.
Tesis
Morn, H. (2015). Desarrollo del lenguaje oral en nios y nias de 04 aos del nivel inicial
en las instituciones educativas de gestin estatal comprendidas en el casco urbano del
distrito de Sihuas, 2014. Recuperado de:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000035321
Analiza la importancia de las estrategias de lectura acadmica para la comprensin de
textos.
Resultado de unidad I (Actividad Grupal)
Lea con atencin los textos propuestos en el archivo adjunto.
1. Aplique el Mtodo Estructural:
a. Identifique las oraciones principales en cada prrafo
b. Formule las ideas principales en base a las palabras clave de esas oraciones.
Semana 4
c. Redacte el resumen del texto. (Utilice conectores textuales).
2. Aplique el Mtodo Interrogativo
a. Formule preguntas de nivel literal.
b. Elabore preguntas de nivel inferencial.
c. Plantee preguntas de nivel crtico. 5
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d. Formule preguntes de nivel extrapolacin
3. Elabore un resumen de la pregunta Qu significa comprender un texto?, leda de la
biblioteca virtual ULADECH, pg. 59 del autor Parodi S. Comprensin de textos
escritos. Eudeba; 2011. Recuperado de:
1463654473949
Rbrica de evaluacin,
escala valorativa de debate
y discusin, escala
valorativa del trabajo
Instrumentos de evaluacin colaborativo, escala
valorativa de
responsabilidad social,
prueba objetiva, anlisis de
informacin.
Unidad II: La produccin de textos acadmicos
2.3.2 Redactar textos acadmicos siguiendo un esquema de gnero
Objetivo especfico acadmico utilizando las normas ortogrficas y gramaticales
vigentes, as como las normas APA y Vancouver.
Actividades Temporalidad
- Disea la produccin de un texto teniendo en cuenta las etapas: planificacin
textualizacin - revisin. Semana 5
Responde a la pregunta Cules son las medidas ecoefiencientes para reducir
las emisiones de CO2 en el consumo de energa?
-Identifica la estructura de los textos acadmico-cientficos.
Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente enlace: Semana 6
63991480635
Disea un informe acadmico considerando las pautas y esquema propuesto en clase. El
informe tiene como tema un tpico de la carrera profesional. Para ello consulta el texto
Semana 7
base: Regueiro, M. y Sez, D. (2015). El espaol acadmico. Madrid: Arcos.
Responden al foro de interaccin sobre la importancia de la redaccin en el contexto
universitario.
Evala una de las monografas que ha planificado. Sigue los pasos bsicos para la Semana 8
elaboracin de una monografa y plantea mejoras.
Redacta el primer borrador de un ensayo argumentativo segn la estructura estudiada y

considerando los pasos para su elaboracin. .
Actividad de Investigacin Formativa (Actividad Autnomo)
Redactan la monografa completa de la unidad II, segn la norma APA. Semana 9
Tesis
Morn, H. (2015). Desarrollo del lenguaje oral en nios y nias de 04 aos del
nivel inicial en las instituciones educativas de gestin estatal comprendidas en el
casco urbano del distrito de Sihuas, 2014. Recuperado de:
-Comprende y actualiza sus conocimientos respecto de las normas ortogrficas de la RAE.
Practica interactivamente en espacios virtuales sobre ortografa y gramtica. Semana 10
Participa en el aula moderna/virtual enviando sus trabajos de la semana 5,6,7,8,9 y 10 en
archivo PDF
Investiga formativamente, en grupo de 2, y redactan el cuerpo o desarrollo de la monografa
(siguiendo la estructura argumentativa o expositiva) Respetando las normas APA y las
pautas reglamentarias de ULADECH Catlica
Resultado de unidad II (Actividad Grupal)
1. Elabore un organizador grfico para sintetizar el proceso de redaccin.
2. Presente la estructura de los siguientes textos acadmicos:
a. Informe acadmico
b. Monografa Semana 11
c. Ensayo
3. Elabore referencias bibliogrficas segn Norma APA.
Busque informacin sobre un determinado tema en textos de la biblioteca.
4. Elabore un mapa conceptual del tema Caractersticas de la modalidad de produccin de
material por parte delos docentes, leda de la leda de la biblioteca virtual ULADECH,
pg. 90 del autor del autor Parodi S. Comprensin de textos
escritos. Eudeba; 2011. Recuperado de:
63654473949
Instrumentos de evaluacin escala valorativa de debate
y discusin, escala
valorativa del trabajo 6
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colaborativo, escala
valorativa de
prueba objetiva, anlisis de
informacin.
Unidad III: Desarrollo de habilidades comunicativas orales

2.3.3 Producir discursos acadmicos orales a travs de tcnicas
Objetivo especfico grupales e individuales, utilizando recursos lingsticos,
paralingsticos y extralingsticos de la oratoria.
Actividades Temporalidad
-Realiza el control de lectura, resolviendo las preguntas sobre comunicacin oral, despus de
hacer la lectura la Comunicacin oral, tipos y estrategias. Luego, observa y registra procesos
comunicativos orales, presentados por los medios de comunicacin y/o presentaciones
personales y analiza la estructura y modalidades de las comunicaciones orales observadas. Semana 12
En grupo de 2 disean la presentacin visual que servir de respaldo a la exposicin oral.
Participa en el foro: Cules son las medidas ecoefiencientes para reducir las emisiones
de CO2 en el consumo de agua?
Argumentacin Oral: desempeo de la comunicacin oral Expone en grupo de 5
integrantes l un tema seleccionado del rea empleando el uso correcto de las TICs.
Responden al foro de interaccin sobre la importancia de la oratoria en tu desarrollo
personal y profesional.
Actividad de Investigacin Formativa (Actividad Autnomo) Semana 13
Redactan la monografa completa de la unidad II, segn la norma APA.
Tesis
Morn, H. (2015). Desarrollo del lenguaje oral en nios y nias de 04 aos del nivel inicial
en las instituciones educativas de gestin estatal comprendidas en el casco urbano del
distrito de Sihuas, 2014. Recuperado de:
Argumentacin Oral: desempeo de la comunicacin oral. Expone de manera individual
un tema seleccionado del rea empleando el uso correcto de las TICs.
Visitan la biblioteca virtual y practican los ejercicios de respiracin propuestos en la pgina
63 del siguiente enlace:
63991565014
Practica interactivamente en espacios virtuales sobre ortografa y gramtica.
Participa en el aula moderna/virtual enviando sus trabajos de la semana 12,13 y 14 en
archivo PDF. Semana 14
Resultado de unidad III (Actividad Grupal)
1. Disea y elabora diapositivas sobre un tema referido a tu carrera profesional y envalo
en formato PDF.
2.Elabore un mapa conceptual sobre No es lo mismo espontnea que improvisada, leda
de la biblioteca virtual, pg. 111
3. Elabore un mapa conceptual del tema Cinco modelos y/o teoras de comprensin,
leda de la leda de la biblioteca virtual ULADECH, pg. 25 del autor Parodi S.
Comprensin de textos escritos. Eudeba; 2011. Recuperado de:
1463654473949
Examen final Semana 15
Examen de aplazados Semana 16
escala valorativa de
debate y discusin,
escala valorativa del
trabajo colaborativo,
Instrumentos de evaluacin
escala valorativa de
prueba objetiva,
anlisis de
informacin.
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Anexo 02: Instrumentos de evaluacin del aprendizaje
CRITERIOS DECLARADOS EN EL SPA PARA LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE I UNIDAD
ASPECTOS EXCELENTE BUENO REGULAR PROCESO

Opina de manera Expresa sobre la
Opina sobre la
coherente la organizacin organizacin del
Debate y e importancia del silabo
organizacin del silabo
silabo SPA y no
Expresa su opinin de
discusin SPA y respeta los manera incoherente.
SPA respetndolos respeta los criterios de
criterios de evaluacin.
criterios de evaluacin. evaluacin.
Ofrece una exposicin
Ofrece una exposicin Ofrece una exposicin
organizada, Ofrece una
altamente organizada, desorganizada,
argumentando sus ideas exposicin carente de
argumentando sus ideas a argumentando ideas
a partir de orden o cuidado por
partir de conocimientos personales sin
conocimientos validos la organizacin del
validos sobre el tema, establecer ninguna
Exposiciones respetando los tiempos
sobre el tema,
relacin con el tema,
tema, expresando
terminando ideas impertinentes
establecidos, facilitando la sin respetar el tiempo
aproximadamente en el respecto al tema, sin
captacin desde el inicio establecido y
tiempo establecidos, respetar el tiempo de
hasta el final de su causando confusin en
facilitando la de su la exposicin
intervencin. el pblico.
discurso.
Expresa Solo menciona
Expresa y argumenta Expresa coherentemente
coherentemente cules son las
correctamente cules aunque con pocos
Responsabilida cules son las medidas
argumentos cules son
son las medidas medidas
d Social ecoefiencientes para
las medidas
ecoefiencientes para
ecoefiencientes
ecoefiencientes para para reducir las
reducir las emisiones de reducir las emisiones
reducir las emisiones de emisiones de CO2
CO2 en el transporte. de CO2 en el
CO2 en el transporte. en el transporte.
transporte.
Redacta la primera parte Redacta la primera parte
Redacta la primera
de la monografa de la de la monografa de la Redacta la primera
Investigacin parte de la monografa
unidad I, referente a temas unidad I, de manera parte de la monografa
de la unidad I en
Formativa de la asignatura de manera coherente segn la
forma incompleta
de la unidad I en forma
coherente y correcta sin norma APA incoherente sin tener en
segn la norma APA.
errores ortogrficos segn cuenta la norma APA
la norma APA.
Elabora un informe digital
Elabora un informe Realiza un informe Presenta un tema
de organizadores del
Informe de conocimiento y su
digital de organizadores digital de manera incompleto delos
resultados de conocimiento de los textual de los temas temas tratados en
propuesta al caso
temas tratados en clase. tratados en clase. clase.
presentado en clase.
Participa y se integra de
Participa en el foro
manera activa en el foro Participa pocas veces Participa algunas
Trabajo colaborativo, valorando las
colaborativo, respeta las
en el foro veces en el foro
colaborativo opiniones de sus
opiniones de sus colaborativo. colaborativo.
compaeros.
compaeros.
Puntaje 17 - 20 14 16 11 - 13 0 - 10
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CRITERIOS DECLARADOS EN EL SPA PARA LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE II UNIDAD

Opina de manera Expresa sobre la Expresa su opinin de
Opina sobre la
coherente la organizacin organizacin del manera incoherente.
silabo SPA y no
discusin SPA y respeta los
sobre el tema,
tema, expresando
discurso.
Expresa coherentemente Expresa Solo menciona
Expresa y argumenta cules son las
aunque con pocos coherentemente
correctamente cules son medidas
Responsabilida argumentos cules son cules son las
las medidas ecoefiencientes
las medidas medidas
ecoefiencientes para ecoefiencientes para para reducir las
reducir las emisiones de
reducir las emisiones de reducir las emisiones emisiones de CO2
CO2 en el consumo de
CO2 en el consumo de de CO2 en el consumo en el consumo de
energa.
energa. de energa. energa.
Redacta la segunda parte
Redacta la segunda
de la monografa de la Redacta la segunda
parte de la monografa Redacta la segunda
Investigacin unidad II, referente a parte de la monografa
de la unidad II, de parte de la monografa
temas de la asignatura de de la unidad II en
Formativa manera coherente y
manera coherente segn
forma incompleta
de la unidad II en forma
la norma APA incoherente sin tener en
correcta sin errores segn la norma APA.
cuenta la norma APA
ortogrficos segn la
norma APA.
propuesta al caso
Participa y se integra de Participa en el foro Participa pocas veces Participa algunas
manera activa en el foro colaborativo, respeta las en el foro veces en el foro
Trabajo colaborativo, valorando las opiniones de sus colaborativo. colaborativo.
opiniones de sus compaeros.
colaborativo
compaeros.
Puntaje 17 - 20 14 16 11 - 13 0 - 10
9
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CRITERIOS DECLARADOS EN EL SPA PARA LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE III UNIDAD

Opina de manera Expresa sobre la Expresa su opinin de
Opina sobre la
coherente la organizacin organizacin del manera incoherente.
silabo SPA y no
discusin SPA y respeta los
sobre el tema,
tema, expresando
discurso.
Expresa coherentemente Expresa Solo menciona
Expresa y argumenta cules son las
aunque con pocos coherentemente
correctamente cules son medidas
Responsabilida argumentos cules son cules son las
las medidas ecoefiencientes
las medidas medidas
ecoefiencientes para ecoefiencientes para para reducir las
reducir las emisiones de
reducir las emisiones de reducir las emisiones emisiones de CO2
CO2 en el consumo de
CO2 en el consumo de de CO2 en el consumo en el consumo de
agua.
agua. de agua. agua.
Redacta la segunda parte
Redacta la segunda
de la monografa de la Redacta la segunda
parte de la monografa Redacta la segunda
Investigacin unidad II, referente a parte de la monografa
de la unidad II, de parte de la monografa
temas de la asignatura de de la unidad II en
Formativa manera coherente y
manera coherente segn
forma incompleta
de la unidad II en forma
la norma APA incoherente sin tener en
correcta sin errores segn la norma APA
cuenta la norma APA
ortogrficos segn la
norma APA.
propuesta al caso
Participa y se integra de Participa en el foro Participa pocas veces Participa algunas
manera activa en el foro colaborativo, respeta las en el foro veces en el foro
Trabajo colaborativo, valorando las opiniones de sus colaborativo. colaborativo.
opiniones de sus compaeros.
colaborativo
compaeros.
Puntaje 17 - 20 14 16 11 - 13 0 - 10
10
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ESCALA VALORATIVA DE DEBATE Y DISCUSIN
CARRERA:............................................................. CICLO : ..............SEMESTRE ..............
INDICADORES
1.4. Opina y
debate de
1.3. Opina de
1.2.Expresa su manera
manera
Nivel de logro
opinin sobre coherente
coherente
1.1.Expresa su temas de sobre temas de
sobre temas de
N APELLIDOS Y NOMBRES opinin de estudio en el
estudio en el estudio en el
manera aula y no
aula, aula,
incoherente respeta los
respetando los respetando los
criterios de
criterios de
evaluacin criterios de
evaluacin
evaluacin
1 -5 1- 5 1-- 5 1- 5
01
02
03
04
ESCALA VALORATIVA DE EXPOSICIN
INDICADORES
1.4.Argumenta
Nivel de logro
1.1. Expresa
1.2. Relaciona sus
las ideas 1.3. Ejemplifica
N APELLIDOS Y NOMBRES la temtica con conclusiones
principales de la temtica
el contexto de manera
la temtica presentada
educativo contextual
1 -5 1- 5 1- 5 1- 5
01
02
03
11
CPC-SPA-COE-03
04
GUA DE VALORACIN DE TRABAJO COLABORATIVO
CARRERA:............................................................. CICLO : ..............SEMESTRE ..............
INDICADORES
Nivel de logro
1.1. Se integra 1.4.Explica su
de manera 1.3. Organiza punto de vista
1.2.Aporta
N APELLIDOS Y NOMBRES su Anlisis de
activa a su ideas al trabajo segn el
la informacin
equipo a realizar contexto
segn el tema
1- 5 1- 5 1- 5 1- 5
01
02
03
04
05
ESCALA VALORATIVA DE INFORME DE RESULTADOS
INDICADORES
1.2. Relaciona
Nivel de logro
1.1. Presenta 1.4.Contetualiza

N las ideas
las ideas 1.3. Organiza
el anlisis de la
APELLIDOS Y NOMBRES secundarias adecuadamente
principales informacin
con la las informacin
temtica
1 5 1 - 5 1-- 5 1- 5
01
02
03
04
12
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ESCALA VALORATIVA PARA LA ACTIVIDAD DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
INDICADORES
Coloca las
Opina de referencias
Relaciona las
Contextualiza manera bibliogrfica
ideas
Nivel de logro
N APELLIDOS Y NOMBRES la temtica coherente segn la norma
secundarias
segn lo segn la APA
con la temtica
solicitado temtica
presentada
propuesta
1- 5 1- 5 1-- 5 1- 5
01
02
03
04
Anexo 03: Listado de docentes tutores
Docentes tutores
Yendder Roberth Aguero Torres yensok35@hotmail.com

Ernesto Eladio Arcaya Alanoca eladio.arcaya1@hotmail.com
Wilfredo David Auris Villegas davidauris@gmail.com
Angela Paola Cabrejos Rubio angie443@hotmail.com
Edilberto Carhuallanqui Berrocal ecarhuallanquib@uladech.pe
George Ivn Chvez Hernndez ivanchavez36@hotmail.com
Jos Luis Chvez Valverde pepechavezval@hotmail.com
Armando Felices Huaman afelices14@gmail.com
Samuel Isaas Garca Garca sigarciag@hotmail.com
Nella Julvia Izquierdo Mego nellaizme@hotmail.com
Javier Cesar Jara Dueas 22486270@uladech.edu.pe
Mario Alejandro Juro Saldivar mario212106@hotmail.com
Isaura Ruth Lirin Rodrguez isauralirion@gmail.com
Hernolde Luis Mostacero Gonzales angelo.1405@hotmail.com
Manuel Constante Narvez Glvez manuelng46@hotmail.com
Luis Alberto Neciosup Mendoza necio011@hotmail.com
Cruz Emrita Olaya Becerra meryolaya@hotmail.com
Wilfredo Pacherres Garca wilfredo.pacherres@gmail.com
Wilfredo Flix Pucar Snchez willypausa@hotmail.com.pe
Lola Mara Edith Reyes Santivaez lolaresa@hotmail.com
Jos Pio Rodrguez Berrocal piisimo@hotmail.com
Jos Luis Salazar Ticona jlsttt@hotmail.com
Ruth Mara Santivaez De Ugaz ruthsan49@gmail.com
Jess Mercedes Sotomayor De Raygada jmsderpp@gmail.com
Sal Suncin Ynfante saulsuncion@hotmail.com
13
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Julio Cesar Tocto Correa juliocesar4372@hotmail.com
Porfirio Abel Torres Cornejo abeltoco@hotmail.com
Mara Luisa Vsquez Inga malu3117@hotmail.com
Eddy Raul Ventocilla Rodriguez eraul15@hotmail.com
Mara Elena Villalva Huamn 20044583@uladech.edu.pe
Guillermo Omar Villar Ampuero omarv920@hotmail.com
Jose Luis Yauricasa Choque 21797815@uladech.edu.pe
Norka Tatiana Zuazo Olaya ntzo2603@gmail.com
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