Hoja de Calendarización 2020 20 B

Hoja de calendarización
COMUNICACIÓN
EFECTIVA
Universidad Continental | Hoja de calendarización 22

n

Este documento es una guía que le permitirá diseñar una asignatura acorde al
modelo educativo de la Universidad Continental. Siga las indicaciones que le
brinda cada apartado, es importante que respete la estructura y que complete todos
los campos.

Contenido

1. Información de asignatura
Aspectos Detalles
Nombre de la asignatura Comunicación Efectiva
Teóricas: 2 horas
Horas
Prácticas: 2 horas
Arrieta Santivañez Benjamín
Arias Chávez Dennis
Huarcaya Estrada Ruth Zenaida
Nombre del docente Mirones Clemente Luis
Ordoñez Córdova Manuel
Ramos Benevente Ysrael
Ramos Quispe Teresa
barrieta@continental.edu.pe
darias@continental.edu.pe
rhuarcaya@continental.edu.pe
Correo Electrónico lmirones@continental.edu.pe
mordonez@continental.edu.pe
yramos@continental.edu.pe
tramos@continental.edu.pe
2. Sumilla de la asignatura
Comunicación Efectiva es una asignatura obligatoria y general, ubicada en el segundo ciclo para
todas las carreras. Con esta asignatura se desarrolla, en un nivel inicial, las competencias
generales Comunicación Efectiva y Gestión de TIC. En virtud de lo anterior, su relevancia reside
en mejorar las habilidades de comunicación verbal en los estudiantes.
Los contenidos generales que la asignatura desarrolla son los siguientes: estrategias para la
comprensión y producción de textos expositivos escritos y orales de temática general vinculada a
la carrera de cada estudiante, considerando su estructura, la normatividad del español y el uso de
herramientas TIC.
3. Resultado de aprendizaje de la asignatura

Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de producir textos expositivos escritos y orales
de temática general vinculada a su carrera con una estructura coherente, respetando la
normatividad del español y usando las herramientas tecnológicas pertinentes.
4. Unidades de aprendizaje
Resultado de aprendizaje de la unidad 1:

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de identificar e inferir información de textos expositivos de temática
general vinculada a su especialidad.
1. El texto expositivo: estructura, características y tipos
2. Estrategias de comprensión de textos expositivos:
a. Prelectura: predicción y anticipación, el planteamiento de objetivos
Contenido
b. Lectura: el tema, la idea principal, Las ideas secundarias, los subtemas y las oraciones o ideas
temáticas
c. Postlectura: el resumen y los organizadores de la información
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de redactar párrafos expositivos con cohesión y coherencia.
1. La oracionalización simple y compuesta
2. Los signos de puntuación: la coma, el punto y coma, el punto
Contenido
3. Los conectores lógicos en la construcción de párrafos: definición, funciones, clase, conectores
lógicos en la redacción de párrafos con herramientas TIC
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de redactar textos expositivos de temática general vinculada a su
especialidad con coherencia y cohesión haciendo uso de la citación y herramientas TIC pertinentes.
1. La citación: directa, indirecta, la referencia bibliográfica
2. Proceso de redacción de un texto expositivo
2.1. La planificación: delimitación del tema, situación comunicativa, propósito comunicativo,
Contenido revisión de fuentes de información y organización de la información
2.2. La textualización: la introducción, el desarrollo y la conclusión
2.3. La revisión
3. Ejemplo de producción de un texto expositivo
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de producir textos expositivos orales de temática general vinculada a su
carrera con cohesión y coherencia haciendo uso de las TIC pertinentes para potenciar sus presentaciones orales.
1. Las habilidades verbales del hablante
1.1. El plan de exposición: el público, delimitación del tema, propósito comunicativo, revisión
de fuentes y organización del discurso
1.2. La textualización del discurso: la introducción, el desarrollo y la conclusión
Contenido
1.3. La revisión del discurso
2. Las habilidades no verbales del hablante: la kinesia, la paralingüística y la proxémica
3. Los recursos de apoyo y el ensayo
4. Las habilidades del escucha
5. Evaluación
Actividad Semanas Porcentaje de la actividad
Evaluación de entrada 1 Requisito
Consolidado 1 2 20%
Evaluación parcial 4 25%
Consolidado 2 6 20%
Evaluación final 8 35%
Tiempo mínimo de estudio

Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV
Semana 1, 2 Semana 3, 4 Semana 5, 6 Semana 7, 8.
16 16 16 16

6. Planificación de sesiones
UNIDAD 1: ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS
Resultado de Aprendizaje de la unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de identificar e inferir información de textos expositivos de temática
Semana Sesión Propósito Temas/Conocimientos Actividades de aprendizaje Lugar

1 01 - Reconoce aspectos de Presentación del
organización metodológica docente y estudiantes Antes de la sesión de aprendizaje
y de evaluación de la Presentación de la
asignatura (sílabo) - Leen el mensaje de bienvenida a la asignatura y comparten
asignatura.
expectativas con el docente respecto a la asignatura.
- Desarrolla la evaluación Evaluación diagnóstica
- Revisan y leen la información del primer tema del Manual de
diagnóstica para evidenciar la asignatura. Aula virtual de la asignatura
sus saberes previos. El texto expositivo
- Revisa los recursos de las clases del aula virtual (ppt de las
-Características
sesiones 1 y 2).
-Tipos de textos expositivos
- Observa los siguientes videos:
-Estructura del texto expositivo
https://www.youtube.com/watch?v=j5oiWmTa9YA
-Introducción de tipos de párrafos
- https://www.youtube.com/watch?v=qxZ0ATLYqBE
Durante la sesión de aprendizaje Aula virtual de la asignatura
Motiva (Inicio)
- Los estudiantes expresan sus expectativas con respecto a la
asignatura
- Reflexiona sobre la importancia de la asignatura y comparte
sus expectativas en clase.
-
Impacta (Desarrollo)
- Desarrolla la evaluación diagnóstica.
- Participa en la clase sobre la forma de desarrollo de la
asignatura Interactúan sobre la organización cognitiva,
metodológica y de evaluación del sílabo..
- Participa en el desarrollo del tema: el texto expositivo
Trasciende (Cierre)
- En un texto expositivo dado, reconoce la estructura del
mismo y señala la clase de texto expositivo que es.
- Conclusiones acerca de la importancia de la asignatura y
sobre los temas de la evaluación de entrada.
Durante la sesión de aprendizaje
Motiva (Inicio)
- Observan el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=poL1-HEfdXU
- A través de imágenes diversas se pide que hagan
predicciones respecto al contenido.
- Identifica la estructura y Impacta (Desarrollo) Aula virtual de la asignatura
rasgos característicos del - Tipos de párrafo en el texto - Feed back acerca de la estructura y características del texto
texto expositivo y aplica las expositivo expositivo.
estrategias de prelectura en - Estrategias de comprensión de - Participa activamente en el desarrollo e identificación de los
textos que lee. diferentes tipos de párrafos.
textos expositivos
02
 Estrategias de prelectura - Conoce y aplica diversas estrategias de comprensión de
- La predicción y anticipación textos en ejercicios prácticos. (individual o en equipo).
- El planteamiento de objetivos
Trasciende (Cierre)
- Se realiza la consolidación y síntesis del tema a través de la
práctica 1 planteada en el manual
Después de la sesión de aprendizaje

- Desarrollan las actividades previstas.
- Revisan en el aula virtual los recursos educativos de la
siguiente semana. Aula virtual de la asignatura
- Recursos de clases presenciales: PPT de la semana 2 (sesión
1 y 2)
En caso de duda, escriben al docente en el foro de consultas
y novedades.

2 03 Reconoce el tema, subtemas, Estrategias durante la lectura
ideas temáticas e idea -El tema Antes de la sesión de aprendizaje
principal en diversos textos -La idea principal
-Los subtemas - Revisión de los materiales compartidos en el aula virtual.
- Lectura de la información del Manual de la asignatura pág. Aula virtual de la asignatura
-Las oraciones o ideas temáticas
19 y 20.
- Texto informativo o video https://www.youtube.com/watch?
v=HRXlFYz3a7Y (para elegir)
Durante la sesión de aprendizaje Aula virtual de la asignatura
Motiva (Inicio)
- Se inicia dialogando sobre un hecho de actualidad y luego
se realizan diversas preguntas orientadas a ubicar el tema,
subtemas, ideas principales, etc. Se indagan sus saberes
previos sobre el tema.
- Rememoran lo aprendido acerca de la estructura del texto
expositivo.
- Se desarrolla el tema con la participación de los estudiantes
y a través de ejercicios cortos, ubicando el tema, subtemas,
idea principal, ideas temáticas e ideas secundarias. (Texto
Manual I)
Trasciende (Cierre)
- Formulan conclusiones sobre ejemplos presentados.
- Reflexionan sobre cómo han aprendido.

Motiva (Inicio)
- Presenta los siguientes videos y propicia el diálogo con los
estudiantes.
Características y función del resumen
https://youtu.be/sNSO0MZZC QI
Estrategias de pos lectura Cómo hacer un resumen.

https://youtu.be/HVhDLzI5Zfc Aula virtual de la asignatura
-El resumen y los organizadores de la
información: Impacta (Desarrollo)
Emplea las diversas - El esquema numérico, de llaves… - Dialogan y desarrollan el tema referente a organizadores de
04 estrategias después de la - El mapa conceptual conocimiento como estrategias de post lectura para fijar
lectura. - Los esquemas secuenciales aprendizajes.
- Organizadores gráficos causa- - Desarrollan los ejercicios pendientes de la práctica 2 del
efecto manual de la asignatura.
- Cuadros comparativos
Trasciende (Cierre)
- Formulan conclusiones de los ejercicios trabajados.

- Desarrollan las actividades asignadas.
- Revisan en el aula virtual los recursos educativos de la Aula virtual de la asignatura
siguiente semana.
- En caso de duda, escriben al docente en el foro de consultas
y novedades.

Unidad 2: Estrategias de producción de párrafos expositivos, normativa y uso de TIC
Resultado de Aprendizaje de la unidad: Se agrega el resultado de aprendizaje de la unidad que se encuentra en el silabo.

3 05 Diferencian una oración La oración simple y compuesta
simple de una compuesta. -La oración simple Antes de la sesión de aprendizaje
-La oración compuesta: oraciones
compuestas coordinadas y oraciones - Revisión de los materiales compartidos en el aula virtual.
compuestas subordinadas - Lectura de la información del Manual de la asignatura pág. 30
al 37. Aula virtual de la asignatu
- Se informan sobre la oración a través del siguiente LINK
https://mdm.usta.edu.co/remos_downloads/lectoescritura/201
5/1gramatica/la_oracin.html
- (https://www.youtube.com/watch?v=wsRh5rbl7yw)
Durante la sesión de aprendizaje Aula virtual de la asignatu
Motiva (Inicio)
- Feedback sobre la estructura de la oración simple y
compuesta.
- Se desarrolla el tema a través de diapositivas y con la
participación de los estudiantes.
- Se realiza la resolución de los ejercicios en relación al tema,
ubicados en la práctica 3 del manual.
Trasciende (Cierre)
- Formulan conclusiones de los ejercicios trabajados.

Motiva (Inicio)
“Línea de cremas para piernas de uso diario”
El monarca Carlos V está a punto de firmar una sentencia que
dice: «Perdón imposible, que cumpla su condena». Con la
pluma en la mano se queda unos instantes pensativos y, en un
gesto de magnanimidad regia, firma el documento, no sin antes
haber desplazado la coma: «Perdón, imposible que cumpla su
condena», dice ahora la sentencia. Aula virtual de la asignatu
Los signos de puntuación - Indagar sobre sus saberes previos y desarrollar el tema con
-La coma la participación activa de los estudiantes.
-El punto - Desarrollo de actividades y ejercicios (Actividad 4 del
-El punto y coma manual)
06
Trasciende (Cierre)
- Los estudiantes realizan un organizador sobre el uso de
estos tres signos de puntuación.

- Observan el siguiente video para conocer más sobre el uso de
los signos de puntuación.
https://signodeinterrogacion.com/los-signos-de-puntuacion/
- http://eljuego.free.fr/Fichas_gramatica/FG_puntuacion.htm#1 Aula virtual de la asignatu
- Revisan en el aula virtual los recursos educativos de la
siguiente semana.
- En caso de duda, escriben al docente en el foro de consultas y
novedades.

Antes de la sesión de aprendizaje

- Se envía una ficha sobre conectores para su auto información. Aula virtual de la asignatu
- Se informan sobre el párrafo y sus clases en el link
https://coe.academia.iteso.mx/tag/tipos-de-parrafos/
documento de lectura en el aula virtual.
Los conectores lógicos en la Durante la sesión de aprendizaje

construcción de párrafos
Ubica y clasifica los -Definición
diferentes conectores que dan -Funciones Motiva (Inicio)
4 07
coherencia y cohesión a un -Clase de conectores Se inicia la clase observando un video y luego solucionando
texto. un ejercicio.
- https://www.youtube.com/watch?v=CY9AgK1yJYw
Aula virtual de la asignatu
- Se desarrolla el tema con la participación de los estudiantes
realizando ejercicios planteados previamente a través de
fichas de ejercicios prácticos.
Trasciende (Cierre)
Se plantean ideas fuerza sobre el tema.

Clase de conectores lógicos en la
redacción de párrafos con Aula virtual de la asignatu
herramientas TIC Durante la sesión de aprendizaje
-Redacción de párrafos enumerativos Motiva (Inicio)
-Redacción de párrafos causa-efecto - Mostrar un texto desordenado y luego que los estudiantes lo
-Redacción de párrafos de comparación reorganicen para que observen que un texto debe guardar un
-Redacción de párrafos problema- orden y también una jerarquización de ideas a través de los
solución párrafos.
Redacta correctamente los - Se desarrolla el tema a través de diapositivas y con la
diferentes tipos de párrafos participación de los estudiantes. Se realizan breves ejercicios
08 prácticos de redacción de diferentes párrafos siguiendo los
utilizando correctamente los pasos de su redacción, utilizando correctamente los
conectores. conectores pertinentes al tipo de párrafo.
Trasciende (Cierre)
- Realizan un organizador en base a las diferentes clases de
párrafos colocando un ejemplo para cada uno.
Después de la sesión de aprendizaje Aula virtual de la asignatu
- Redactan, grupalmente, un texto breve; utilizando

mínimamente dos clases de los párrafos estudiados y
realizando previamente el esquema numérico.

Unidad 3: Producción de textos expositivos, citación y uso de TIC
Antes de la sesión de aprendizaje

- Enviar el Manual de las Normas APA última edición
https://normas-apa.org/wp-content/uploads/Guia-Normas-
APA-7ma-edicion.pdf
- Investigar sobre la cita y referencia bibliográfica, también Aula virtual de la asignatu
cómo insertarlas según formato APA
- https://www.youtube.com/watch?v=kpxPddiNs3Q
- https://www.ingemmet.gob.pe/biblioteca/apoyo-a-la-
investigacion/-/asset_publisher/sKKZ7P4p4mA0/content/citas
-y-referencias-bibliogaficas?inheritRedirect=false
Identifica las clases de cita y
la manera correcta de La citación Durante la sesión de aprendizaje
referenciarlos. -La citación directa
5 09 -La citación indirecta
Reconoce los pasos para la La referencia bibliográfica Motiva (Inicio)
redacción de un texto - Mostrar un ejemplo de trabajo académico formal con errores
expositivo de tipo de fuentes, tamaños, datos de autores, etc. Preguntar
qué es lo que ven y qué señalen lo correcto e incorrecto del
texto, señalando el porqué de su opinión. Asimismo,
preguntar si es lo mismo una cita bibliográfica, con referencia Aula virtual de la asignatu
bibliográfica y con fuente bibliográfica.
-
- Desarrollar la sesión con los aportes de los estudiantes a
través de PPT
Trasciende (Cierre)
- Redactar un párrafo de cualquier tipo, insertando una cita,
según las normas APA


Motiva (Inicio)
- Dialogar sobre qué hacen cuando deciden viajar a un lugar,
¿cogen sus cosas y salen o hacen actividades previas?
Enfatizar sobre lo importante de realizar una planificación
antelada para todo lo que tengamos que hacer y en el caso de
nuestro curso para escribir un texto.
Proceso de redacción de un texto
Impacta (Desarrollo) Aula virtual de la asignatu
expositivo
- La planificación: delimitación del - Elaboran la ficha de planificación de su texto expositivo en
Planifica la redacción de su tema, situación comunicativa, base a sus fuentes investigadas.
10
texto expositivo propósito comunicativo , revisión de - Presentan y comparten su trabajo
fuentes de información y organización
de la información Trasciende (Cierre)
- Redactan ideas fuerza sobre el tema tratado.

- Revisan en el aula virtual los recursos educativos de la Aula virtual de la asignatu
siguiente semana.
- Observan el siguiente video para reforzar el tema
https://www.youtube.com/watch?v=YvQD9fv3WS0&t=29s

6 11 Redacta su texto expositivo -La textualización: la introducción, el
desarrollo, la conclusión, Antes de la sesión de aprendizaje Aula virtual de la asignatu
-La revisión
-Ejemplo de producción - Revisión de los materiales compartidos en el aula virtual.
- Lectura de la información del Manual de la asignatura unidad
3.
- Visualizan el siguiente video para aclarar los pasos de la
redacción de un texto expositivo.
https://www.youtube.com/watch?v=LJpRa5ADDEA
- Indicar que no deben olvidar de traer información sobre el
tema delimitado y esquematizado para la redacción de su
texto expositivo.
Motiva (Inicio)
- Indicar que ahora tendremos el reto de redactar un texto
expositivo en base al tema delimitado en la anterior sesión,
para ello comparten algunos grupos sus esquemas y los
explican
- Explica el proceso de la revisión previo a la redacción final
del texto expositivo. Aula virtual de la asignatu
- Explica el proceso de uso del programa Turniting para la
revisión de la originalidad del texto.
- Explica las características de la presentación de la redacción
final del texto.
Trasciende (Cierre)
- Reflexiona sobre el la actividad realizada teniendo en cuenta
los aspectos por mejorar.
12 Revisa su texto expositivo
- La revisión Durante la sesión de aprendizaje
Motiva (Inicio)
- Felicitar por el trabajo que están realizando e recordarles que
están en el proceso de redacción y que luego se debe
textualizar para luego revisar el producto final. ¿Qué pasaría Aula virtual de la asignatu
si los textos los entregaran sin revisar, qué riesgos se
correrían?
- Continúan con la redacción de su texto el mismo que deberá
tener no menos de tres párrafos de desarrollo, recordarles que
el tipo de párrafo lo eligen ellos. Se monitorea constantemente
el trabajo.

Trasciende (Cierre)
- Señalar que ahora que ya tienen redactado el texto cumplirán
con la última parte de una plan de redacción de textos, la

- Los estudiantes, revisan sus textos expositivos y los envían
para su calificación.
Unidad 4: Producción de textos expositivos orales

7 13 Conoce y practica el uso de Habilidades no verbales del hablante
recursos verbales durante sus - El plan de exposición: el público, Antes de la sesión de aprendizaje
exposiciones. delimitación del tema, propósito
comunicativo, revisión de fuentes y - Realizarán su auto información leyendo la ficha que se les
organización de ideas del discurso envía y luego visualizando los siguientes videos a través, de
(estructura del discurso). los siguientes links:
- La textualización: introducción,
desarrollo, conclusión https://www.youtube.com/watch?v=5cmMbmRlLa8 (Cómo Aula virtual de la asignatu
- La revisión organizar la exposición oral)
https://www.youtube.com/watch?v=UJ9Fyu5ew90
(Comunicación verbal y no verbal)
- Revisión de los materiales compartidos en el aula virtual.
- Lectura de la información del Manual de la asignatura unidad
4.

Motiva (Inicio)
- Formula las siguientes interrogantes: ¿Qué recursos
lingüísticos crees que posees para expresarte? ¿por qué es
importante el contacto visual?, ¿a qué se con la proxémica?,
¿por qué son importantes elementos paralingÜísticos?
- Observan los videos en los siguientes links para realizar una

correcta exposición oral de su texto.
https://www.youtube.com/watch?v=AcL_kvK11b8 (Cinco
herramientas para preparar y hacer un discurso oral)
https://www.youtube.com/watch?v=lLdU5WbBcDw (Cómo
concluir un discurso oral)
- Desarrolla el tema con la participación de los estudiantes a
través de diapositivas
Trasciende (Cierre)
- Realizan un organizador visual respecto a las diferencias de la
comunicación verbal y no verbal
14 Emplea los recursos no - Las habilidades no verbales del
verbales durante sus hablante (expositor) Durante la sesión de aprendizaje Aula virtual de la asignatu
presentaciones personales. - La kinesia
- La paralingüística (volumen,
vocalización, tono, ritmo, pausas) Motiva (Inicio)
- Se visualiza un video para observar cómo se realiza la
exposición oral de un texto expositivo y luego emitir
- La proxémica
opiniones sobre el mismo.
- https://www.youtube.com/watch?v=_WR4bK1w3Fg
(discurso del fútbol)
- https://www.youtube.com/watch?v=9OXjVD6NWSk
(discurso del niño indígena)
- Se desarrolla el tema a través de diapositivas y participación
de los estudiantes. (Manual IV)

Trasciende (Cierre)
- Leen algunos de sus textos expositivos empleando las
- Elaboran un organizador sobre las habilidades no verbales y Aula virtual de la asignatu
practican de manera oral alguno de los textos expositivos
trabajados. (Puede grabarse para evidenciar su trabajo)

8 15 Se apoya en recursos - Los recursos de apoyo y el ensayo
visuales concretas, - Los recursos de apoyo Antes de la sesión de aprendizaje
auditivos, audiovisuales - La práctica y el ensayo Aula virtual de la asignatu
de forma estratégica y - El estudiante lee el material que se le adjunta en el aula virtual
creativa para trasmitir referente a los recursos de apoyo y ensayo.
su discurso oral.
Motiva (Inicio)
- Observar el siguiente video para ver cómo se realiza un
discurso oral y como exponer un texto expositivo con el uso
de recursos de apoyo. https://www.youtube.com/watch?
v=zFIcZ75C91Q
- Se desarrolla el tema a través de diapositivas, enfatizando la
función que cumple un recurso de apoyo y lo importante que
es la práctica y ensayo previo del discurso oral de un tema, en
este caso del texto expositivo.
Trasciende (Cierre)
- Considera elaborar, para tu exposición oral, materiales de
apoyo que refuercen y esclarezcan tus ideas dentro de la
exposición oral de tu texto.
Las habilidades del escucha Durante la sesión de aprendizaje Aula virtual de la asignatu
(auditorio)
- La función del escucha
- Recomendaciones para escuchar Motiva (Inicio)
activamente - Creen ustedes que escuchar y oír significa lo mismo. Si no es
lo mismo… ¿cuál es la diferencia? Visualizan el siguiente
vídeo https://www.youtube.com/watch?v=0qWBsKqEVUU
(Diferencia entre oír y escuchar)
Complementa su - Observan previamente los siguientes vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=gpbsudE7Gm0 (el arte de
discurso oral con gestos,
saber escuchar)
contacto visual, postura - https://www.youtube.com/watch? Aula virtual de la asignatu
corporal, y desplazamientos v=5RPuRpp7weM(Importancia de saber escuchar)
adecuados.
16 • Varía la entonación, - A continuación, se desarrolla el tema a través de diapositivas
volumen, ritmo, pausas con la participación de los estudiantes a través de preguntas
y cadencias para continuas.
enfatizar el significado
Trasciende (Cierre)
de su discurso
- Luego de visualizar el vídeo en el linK compartido, realiza un
académico. mapa mental donde plasmes las características de una escucha
activa https://www.youtube.com/watch?v=axz8ixouel0 (10
puntos clave de la escucha activa)

- Después de todas las reflexiones y respecto al saber escuchar
activamente, proponte como reto que a partir de ahora Aula virtual de la asignatu
practicarás la escucha activa dentro de tu vida cotidiana, no
solo en lo que tiene importancia para ti , sino cuando
compartas momentos con otras personas que quieren entablar
una conversación contigo.

7. Recomendaciones
Resultado de aprendizaje. - Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de identificar e inferir información de textos expositivos de temática
Unidad 1
Recuerda que, para cumplir y lograr el resultado esperado de esta unidad, solo se requiere de tu esfuerzo y participación activa tanto en las
actividades previas que vas a realizar, como en las actividades a desarrolla en el aula.
Resultado de aprendizaje. - Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de redactar párrafos expositivos con cohesión y coherencia.
Unidad 2
No pierdas de vista el objetivo o meta a alcanzar en esta unidad, los logros se darán en la medida que tú te propongas realizar todo lo que se te
brinda en la universidad, pero también en lo que tú busques ampliar, respecto al tema, de manera autónoma.
Resultado de aprendizaje. - Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de redactar textos expositivos de temática general
vinculada a su especialidad con coherencia y cohesión haciendo uso de la citación y herramientas TIC pertinentes.
Unidad 3
Reflexiona sobre el resultado de aprendizaje de esta segunda unidad, no es difícil lograrlo si trabajas y participas en clase y fuera de
ella; no es importante solo hacerlo con lo que te brinda la universidad, hazlo con otros recursos que encuentres.
Resultado de aprendizaje. - Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de producir textos expositivos orales de temática general vinculada a
su carrera con cohesión y coherencia haciendo uso de las TIC pertinentes para potenciar sus presentaciones orales.
Unidad 4
Culminaste con el desarrollo de los temas planificados en la asignatura. Ahora que el propósito final de aprendizaje (redactar textos
expositivos y exponerlos de manera oral), se cumpla; solo depende de ti, de cómo pongas en práctica todo lo aprendido dentro de tu
vida académica y profesional.

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3. Resultado de aprendizaje de la asignatura

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Tiempo mínimo de estudio

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Semana Sesión Propósito Temas/Conocimientos Actividades de aprendizaje Lugar

Durante la sesión de aprendizaje Aula virtual de la asignatura

Durante la sesión de aprendizaje

Después de la sesión de aprendizaje

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Durante la sesión de aprendizaje Aula virtual de la asignatura

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Durante la sesión de aprendizaje

Estrategias de pos lectura Cómo hacer un resumen.

Después de la sesión de aprendizaje

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Semana Sesión Propósito Temas/Conocimientos Actividades de aprendizaje Lugar

Durante la sesión de aprendizaje Aula virtual de la asignatu

Durante la sesión de aprendizaje

Después de la sesión de aprendizaje

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Antes de la sesión de aprendizaje

Los conectores lógicos en la Durante la sesión de aprendizaje

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Después de la sesión de aprendizaje Aula virtual de la asignatu

- Redactan, grupalmente, un texto breve; utilizando

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Semana Sesión Propósito Temas/Conocimientos Actividades de aprendizaje Lugar

Antes de la sesión de aprendizaje

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Durante la sesión de aprendizaje

Después de la sesión de aprendizaje

Semana Sesión Propósito Temas/Conocimientos Actividades de aprendizaje Lugar

Durante la sesión de aprendizaje Aula virtual de la asignatu

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Después de la sesión de aprendizaje

Unidad 4: Producción de textos expositivos orales

Semana Sesión Propósito Temas/Conocimientos Actividades de aprendizaje Lugar

Durante la sesión de aprendizaje Aula virtual de la asignatu

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- Observan los videos en los siguientes links para realizar una

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Semana Sesión Propósito Temas/Conocimientos Actividades de aprendizaje Lugar

Después de la sesión de aprendizaje

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