FACULTAD DE INGENIERA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA DE SISTEMAS

SLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA

A. Slabo
1. Informacin General
1.1 Denominacin de la asignatura

COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA

1.2 Cdigo de la asignatura

2.1.091412

1.3 Tipo de estudio

2.0 Especfico (E)

1.4 Naturaleza de la asignatura

Obligatoria-terico/prctico-trabajo autnomo.

1.5 Nivel de Estudios

PG (Pregrado)

1.6 Ciclo acadmico

1.7 Crditos

1.8 Horas semanales

03 h terico /prctico / 6 horas de trabajo autnomo

1.9 Total Horas

45 horas Presenciales / 90 horas autnomas

1.10 Pre requisito

---

1.11 Docente Titular

Alberto Carrasco Torres

acarrascot@gmail.com

2. Rasgo de perfil del egresado relacionado con la asignatura

Posee una slida formacin en las ciencias bsicas requeridas en la carrera profesional y aplica los
fundamentos tecnolgicos para asumir los retos de su profesin.
3. Sumilla
La asignatura pertenece al tipo de estudio especfico y es de naturaleza obligatoria terico-prctica y
trabajo autnomo. Introduce al estudiante en el trabajo universitario, lo prepara para la
investigacin acadmica, lo orienta a la comprensin analtica e interpretativa y a la produccin de
textos acadmicos segn los gneros de investigacin, tales como el informe acadmico, el ensayo y
la monografa; utilizando herramientas TIC y tcnicas de expresin oral. Sus grandes componentes
son la comprensin de textos, la produccin de textos acadmicos y el desarrollo de las habilidades
comunicativas orales.
CPIS SPA COE-V9

4. Competencia/objetivo General
2.3 Utiliza las tcnicas de expresin oral, comprensin lectora y produccin de textos acadmicos
a partir de los gneros de investigacin, con dominio de las normas APA y Vancouver, manejo de
los softwares de la Revista Cientfica In Crescendo y el repositorio digital, trabajando de manera
autnoma y en equipo.
5. Capacidades/objetivos especficos
2.3.1 Desarrolla las habilidades de lectura analtica, comprensiva e interpretativa de textos,
utilizando mtodos globalizados.
2.3.2 Redacta textos acadmicos siguiendo un esquema de gnero acadmico utilizando las normas
ortogrficas y gramaticales vigentes, as como las normas APA y Vancouver y softwares especiales.
2.3.3 Produce discursos acadmicos orales a travs de tcnicas grupales e individuales, utilizando
recursos lingsticos, paralingsticos y extralingsticos de la oratoria.
6. Unidades de aprendizaje
Unidad de aprendizaje

Unidad I
La comprensin de
textos

Objetivos especficos

Contenidos
1.1Visinglobaldel contenido
del curso (anlisis de la
organizacin silbica).
1.2 La lectura en el contexto
universitario

2.3.1

1.3 El mtodo estructural de

comprensin de textos
1.4 El mtodo interrogativo de
comprensin de textos

Unidad II
2.3.2
La produccin de
textos acadmicos

Unidad III
Desarrollo de habilidades
CPIS SPA COE-V9

2.3.3

1.5 Estrategias de lectura

acadmica
2.1 El proceso de redaccin
2.2 Estructura de los textos
acadmico-cientficos
2.3 El informe acadmico
2.4 La monografa
2.5 El ensayo
2.6 Las normas ortogrficas y
gramaticales
2.7 La normatividad APA
Vancouver
3.1 La oratoria acadmica
3. 2 La exposicin acadmica
grupal con mediaciones TIC
2

comunicativas orales

3.3 La exposicin acadmica

individual

7. Estrategias de enseanza-aprendizaje.
El rgimen del curso es presencial con uso intensivo de tecnologa y utiliza la didctica del
aprendizaje significativo y colaborativo sistmico con una comprensin de la realidad integral
mediada por el mundo con la gua de la doctrina social de la Iglesia.
En la asignatura de Comunicacin oral y escrita, se aplica la metodologa del rea de las Ciencias
Lingsticas con una visin de la pragmtica textual y comunicativa. El desarrollo de la asignatura
supone actividades de anlisis, reflexin y aplicacin de los contenidos tericos en situaciones
comunicativas concretas y/o textos seleccionados de diferentes autores. De esta manera, se incide,
tanto sobre la competencia y actuacin lingstica de los universitarios en cada uno de los tres
niveles fnico, morfosintctico y lexicosemntico como sobre su capacidad de asimilacin y
abstraccin y sobre los centros reales de inters del mundo que los rodea.
Las estrategias de la metdica, procedimientos y tcnicas utilizados en la asignatura son: Anlisis
de situaciones comunicativas concretas, elaboracin de organizadores grficos, lectura hipertextual,
investigacin en la web, talleres de expresin oral, talleres de lectura, de produccin de texto
monogrfico.
El desarrollo de la asignatura considerar actividades de investigacin formativa y de
responsabilidad social por ser ejes transversales. En el eje de investigacin formativa, los
estudiantes desarrollarn monografas (a su eleccin, las que pueden ser: de investigacin,
compilacin o de experiencias) para ello, utilizarn la Web, la biblioteca virtual y observaciones
directas sobre el uso de la lengua y las variedades lingsticas en su comunidad; al final de esto
presentarn el texto de la monografa.
En el eje de Responsabilidad social, se incluirn, aplicaciones prcticas de procesos comunicativos
sobre el medio ambiente y la adaptacin al cambio climtico, los cuales interpretarn y comentarn
en actividades y pequeos talleres.
Programacin de tutora. Se programa para cada Unidad de Aprendizaje, acorde con las
necesidades de reforzamiento del aprendizaje de los estudiantes; las mismas que sern programadas
en el mdulo de solicitud de servicios del ERP.
8. Recursos pedaggicos
En la interaccin tutoriada los recursos estn vinculados a la naturaleza de la actividad en ese sentido
se utilizan procedimientos y tcnicas como lectura-escritura- debate, plenarias de clase, material de
lectura en impresos, exposiciones orales y/o por escrito. Asimismo, se incorporan al proceso
interactivo en general los recursos tecnolgicos multimedia, navegacin en internet, videos,
diapositivas, textos digitales historias, novelas, artculos de prensa y ensayos de investigacin, que se
presentan e interactan en el aula moderna. Las actividades de campo (investigacin sobre la
realidad) se realizan sobre corpus comunicativos en una organizacin de la comunidad,
permitindole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que
lo involucren directamente. Los estudiantes sern los protagonistas en la construccin de su
aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo

CPIS SPA COE-V9

9. Evaluacin del aprendizaje

Actividades formativas de la carrera

Prcticas calificadas
Presentacin de trabajos asignados
Participacin en clase
Participacin en foros

Actividades de investigacin formativa

Actividades responsabilidad social
Examen sumativo

(60%)
20 %
20 %
10%
10 %
(10%)
(10%)
(20%)

B. Planes de aprendizaje
Unidad I: La comprensin de textos
Objetivo especfico
2.3.1 Desarrolla las habilidades de lectura analtica, comprensiva e
interpretativa de textos, utilizando mtodos globalizados.
Actividades:
Temporalidad
Participa en el foro general sobre la visin global del contenido,
despus de hacer la lectura del SPA de la asignatura y participa
con base en las preguntas expuestas en el foro.
Participa del Foro de motivacin de la Unidad I compartiendo
Semana 1
su inters o inquietud sobre el campo del saber que se propone
Horas 3
en la unidad.
Reflexiona y valora la importancia de la lectura en el contexto
universitario. .

Participa del foro Importancia del mtodo estructural: con su

opinin sobre su propia experiencia en el uso de mtodos de
lectura comprensiva.
Identifica las oraciones principales y a partir de ellas formula
las ideas principales de cada prrafo para concretar un
resumen.
Aplica el mtodo interrogativo de comprensin de textos para
textos literarios y no literarios.
Utiliza estrategias de lectura en textos referidos a tpicos de su
carrera profesional.
Investiga formativamente, individualmente o en par, la
introduccin de la monografa precisando el tema, los objetivos,
la bibliografa bsica. Para ello, utilice la biblioteca virtual y el
anlisis de la realidad comunicativa de su localidad.
Reflexiona y responde en el foro de Responsabilidad Social,
sobre cmo mejorar la prctica de los hbitos, cuidado y

CPIS SPA COE-V9

Semana 2
Horas 3

Semana 3
Horas 3

Semana 4
Horas 3

proteccin del medio ambiente.

Instrumentos de evaluacin

Rbrica de actividad
Ficha de lectura
Gua de evaluacin de
portafolio de
Investigacin Formativa.
Gua de evaluacin de
portafolio de
Responsabilidad Social
Prueba mixta (para el
examen escrito)

Unidad II: La produccin de textos acadmicos

2.3.2 Redacta textos acadmicos siguiendo un esquema de gnero acadmico
utilizando las normas ortogrficas y gramaticales vigentes, as como las
normas APA y Vancouver.
Actividades
Temporalidad
Foro (de motivacin de la Unidad II) sobre video de importancia
de la escritura.
Semana 5
Horas 3
Disea la produccin de un texto teniendo en cuenta las etapas:
PLANIFICACIN TEXTUALIZACIN - REVISIN.
Semana 6
Identifica la estructura de los textos acadmico-cientficos y
Horas 3
elabora un esquema.
Disea un informe acadmico considerando las pautas y
Semana 7
esquema propuesto en clase. El informe tiene como tema un
Horas 3
tpico de la carrera profesional.
Evala una de las monografas que ha planificado. Sigue los
Semana 8
pasos bsicos para la elaboracin de una monografa y plantea
Horas 3
mejoras.
Redacta el primer borrador de un ensayo argumentativo
Semana 9
segn la estructura estudiada y considerando los pasos para su
Horas 3
elaboracin. .
Participa en el foro sobre la importancia de la ortografa.
Comprende y actualiza sus conocimientos respecto de las
Semana 10
normas ortogrficas de la RAE.
Horas 3
Practica interactivamente en espacios virtuales sobre ortografa
y gramtica.
Establece diferencias entre las normas de referencias y citas
segn APA y VANCOUVER.
Investiga formativamente, en grupo de 2, y redactan el cuerpo
o desarrollo de la monografa (siguiendo la estructura
Semana 11
argumentativa o expositiva) Respetando las normas APA y las
Horas 3
pautas reglamentarias de ULADECH Catlica
En el foro de Responsabilidad Social plantea propuestas de
cmo generar actividades de reciclado a partir de las aulas del
nivel inicial.
Instrumentos de evaluacin
Rbricas de actividades
Objetivo especfico

CPIS SPA COE-V9

 Ficha de evaluacin de
comprensin de lectura
Gua de evaluacin de
portafolio de
Investigacin Formativa.
Gua de evaluacin de
portafolio de
Responsabilidad Social
Prueba mixta (para el
examen escrito)
Unidad III: Desarrollo de habilidades comunicativas orales
Objetivo especfico
2.3.3 Produce discursos acadmicos orales a travs de tcnicas grupales e
individuales,
utilizando recursos lingsticos, paralingsticos y
extralingsticos de la oratoria.
Actividades
Temporalidad
Participa de la motivacin de la unidad a travs del foro sobre
el vdeo "la comunicacin oral" y comparte sus puntos de vista y
valoraciones sobre la importancia de la expresin oral en su
campo profesional.
Realiza el control de lectura, resolviendo las preguntas sobre
comunicacin oral, despus de hacer la lectura la Comunicacin
Semana 12
oral, tipos y estrategias. Luego, observa y registra procesos
Horas 3
comunicativos orales, presentados por los medios de
comunicacin y/o presentaciones personales y analiza la
estructura y modalidades de las comunicaciones orales
observadas.
En grupo de 2 disean la presentacin visual que servir de
respaldo a la exposicin oral.
Investigan formativamente, en grupo de 4 miembros, y
presenta la monografa enmarcando cada fase (introduccin
Semana 13
desarrollo y conclusiones), Segn sea texto expositivo o
Horas 3
argumentativo siguiendo la redaccin de textos acadmico APA.
Con la diagramacin y normativa de la ULADECH Catlica
para la presentacin.
Responsabilidad Social: En grupo de 4 estudiantes presentan
un trptico o dptico a manera de difusivo, para difundir sobre
cmo mejorar la prctica de los hbitos, cuidado y proteccin
del medio ambiente en la comunidad.
Semana 14
Argumentacin Oral de Unidad III: desempeo de la
Horas 3
comunicacin oral: Presenta una tcnica de exposicin oral, con
respaldo visual en ppt. o impress.
Examen final
Examen de aplazados
Instrumentos de evaluacin
CPIS SPA COE-V9

Semana 15
Horas 2
Semana 16
Horas 2
Rbrica de actividad.
6

 Gua de evaluacin de
portafolio de
Investigacin
Formativa.
Gua de evaluacin de
portafolio de
Responsabilidad
Social
Escala de evaluacin
de exposicin oral
Prueba mixta (para
examen escrito)
4. Referencias bibliogrficas
lvarez, V (2007) Lenguaje y metodologa del trabajo universitario. Lima Ediciones Jurdicas.
Carneiro, M. (2005) Manual de Redaccin Superior. Lima San Marcos.
Cassany, Daniel y otros. (2003) Ensear lengua. Barcelona 12a ed. Grao.
Gatti, C., Wiese, J. (2002) Tcnicas de lectura y redaccin. Lima Universidad del Pacfico. 2 edic.
Prez, J. (2004) Los Castellanos del Per. Lima PROEDUCA GTZ.
Universidad de Piura. (2001) Nos comunicamos por medio de textos. Fascculo autoinstructivo.
Comunicacin. Lima PLANCAD Secundaria.
Pgina Web del idioma castellano.(s/f) Normas del Espaol actual UNIR Universidad Virtual. Disponible en:
http://www.el-castellano.com
Pgina Web de la Real Academia Espaola, (s/f) Disponible en: http://www.rae.es
Pgina WebTemas lingsticos para profesores de lengua. Disponible en:
http://www.oposinet.com/oposipedia/index.php?title=Lengua_Castellana_y_Literatura
BIBLIOTECA VIRTUAL ULADECH CATLICA
Alcab, D. (2009) Hablar para persuadir: gua de oratoria eficaz. Espaa Editorial Tebar. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10479411&p00=oratoria7
Alvarez, T. ( ) A vueltas con el resumen. Esta vez en pizarra con tiza y borrador. Espaa Universidad
Complutense de Madrid. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10428291&p00=c%C3%B3mo%20resu
men
Alvarez, T. (2006) El resumen como estrategia de composicin textual. Aplicacin didctica. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10123724&p00=resumen
Ayala. L. (2010) Taller de Lectura y Redaccin: libro de consulta. Mxico. Editorial Politcnico Nacional.
Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10365693&p00=lectura

CPIS SPA COE-V9

Bernal, L., Burgos, C. Iriarte, P. (2009) Manual de Redaccin y Lectura Colombia Editorial Politcnico
Grancolombiano. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10293313&p00=lectura
Caldern, R. & Aparicio, C. (2011) Manual para la elaboracin de trabajos acadmicos y de investigacin.
Mxico. Editorial Universidad de Guadalajara. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10577004&p00=redacci%C3%B3n%20
acad%C3%A9mica%3A%20monograf%C3%ADa
Domnguez, I. (2009) Un acercamiento al lenguaje del texto cientfico Cuba VARONA, Revista CientficoMetodolgica, No. 48-49, pp.67-72 Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10491288&p00=redacci%C3%B3n%20
acad%C3%A9mica%3A%20monograf%C3%ADa
Escarpanter, J. (2010) La comunicacin oral. USA. Editorial Firmas Press UNESCO. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10360783&p00=comunicaci%C3%B3n
%20oral
Estupin, M. Olave, G. (2013) Alfabetizacin acadmica y lectura inferencial Colombia. Eco Ediciones.
Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10693381&p00=redacci%C3%B3n%20
acad%C3%A9mica%3A%20monograf%C3%ADa
Jimenz, V. Puente, A. (2006) Metacognicin y comprensin de lectura: evaluacin de los componentes
estratgicos. Espaa Universidad Complutense de Madrid. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10115429&p00=lectura
Mein, O. & Temporetti, F. (2009) Reflexiones acerca de la escritura cientfica: investigaciones, proyectos,
tesis, tesinas y monografas. Argentina. Homo Sapiens Ediciones. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10721605&p00=redacci%C3%B3n%20
acad%C3%A9mica%3A%20monograf%C3%ADa
Moreno, F. Marthe, N. (2010) Cmo escribir textos acadmicos segn normas internacionales APA, IEEE,
Vancouver, MLA, Incotec. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10458287&p00=c%C3%B3mo%20resu
men
Vilchez, M. (2009) la deixis y la foricidad como seales de anclaje enunciativo. Venezuela. Red Universidad
Central de Venezuela Ncleo Vol. 26 pp.22. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10663414&p00=redacci%C3%B3n%20
acad%C3%A9mica
Wotjak, G. (2000) En torno al adjetivo y sustantivo en el espaol actual: aspectos cognitivos, simticos
(morfo)sintcticos lexiogenticos Espaa Editorial Iberoamericana/Vervuert. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10804492&p00=redaccion%20textos%2
0academicos%3E%20monografia

Anexo:
Instrumentos de evaluacin

Rbricas de actividades formativas de la carrera ponderadas al 60%

CPIS SPA COE-V9

Indicadores

Demuestra en
un cuadro
comparativo
lenguaje,
lengua y habla
e identifica
funciones del
lenguaje y las
aplica a
procesos
comunicativos
cotidianos.

Presenta la
actividad del
anlisis de
situaciones de la
pragmtica
textual y aplican
los conceptos a
anlisis de
corpus
lingsticos
sobre variedades
en diferentes
contextos y
situaciones.

CPIS SPA COE-V9

20
Presenta en la
oportunidad
programada
el cuadro
comparativo
con criterios
claros sobre
los planos del
lenguaje.
Concepta y
clasifica las
funciones del
lenguaje.
Resuelve
identificando
en procesos
comunicativos
reales las
funciones del
lenguaje.
Presenta la
actividad sin
errores
ortogrficos y
con base en
una aplicacin
correcta.
Informa, en
la
oportunidad
programada,
sobre las
variedades
lingsticas
de acuerdo a
la
clasificacin
y relaciona
cada tipo con
los corpus
lingsticos
planteados de
acuerdo a
contextos y
situaciones
en que se da
la

16
Presenta en la
oportunidad
programada el
cuadro
comparativo,
sin especificar
los criterios de
comparacin,
sobre los
planos de
lenguaje.
Concepta y
clasifica las
funciones del
lenguaje.
Resuelve
identificando
en procesos
comunicativos
reales las
funciones del
lenguaje.
Presenta la
actividad sin
errores
ortogrficos y
con base en
una aplicacin
correcta.
Informa en la
oportunidad
programada,
sobre las
variedades
lingsticas de
acuerdo a la
clasificacin.
Relaciona
conceptualmen
te los corpus
lingsticos
expuestos.
Aade nuevos
corpus
lingsticos y
en la
tipificacin,
tiene error, en
la aplicacin

14
Presenta en la
oportunidad
programada el
cuadro
comparativo, sin
especificar los
criterios de
comparacin, sobre
los planos de
lenguaje.
Concepta y
clasifica las
funciones del
lenguaje. Resuelve
identificando en
procesos
comunicativos
reales las funciones
del lenguaje.
Presenta la
actividad sin
errores
ortogrficos.

Informa en la
oportunidad
programada, sobre
las variedades
lingsticas de
acuerdo a la
clasificacin.
Relaciona
conceptualmente
los corpus
lingsticos
expuestos. Aade
nuevos corpus
lingsticos y en la
tipificacin, tiene
error, en la
aplicacin de
parmetros, como
parte de la recogida
realizada en su

10

Presenta
extemporneamente.
Concepta y clasifica
las funciones del
lenguaje. Resuelve
identificando en
procesos
comunicativos,
reales las funciones
del lenguaje con
errores conceptuales
y/o de ortografa.

No
presenta
la
actividad.
Realiza
plagio.

Informa
extemporneamente.
Concepta y clasifica
con errores la
relacin con los
corpus lingsticos.
No aade de acuerdo
a parmetros
propuestos, nuevos
corpus lingsticos
y en la tipificacin.
Establece el cuadro
comparativo de los
tipos de variedades.

No
presenta
la
actividad.
Realiza
plagio.

Presenta cuadro
comparativo de
las diferencias
conceptuales y
procedimentales
de la
comunicacin
lingstica y no
lingstica y
relaciona
aplicativamente
con los distintos
procesos
comunicativos
de la
comunidad.

CPIS SPA COE-V9

comunicaci
n lingstica.
Aade
nuevos
corpus
lingsticos y
los tipifica
como parte
de la
recogida
realizada en
su
comunidad,
especificando
los
parmetros
propuestos.
Establece
criterios
apropiados
en el cuadro
comparativo
de los tipos
de
variedades.
Presenta en la
oportunidad
programada
el cuadro
comparativo
con criterios
claros sobre
Comunicaci
n lingstica
y no
lingstica.
En diferentes
situaciones
comunicativa
s planteadas,
tipifica de
acuerdo a los
criterios.
Propone
nuevas
situaciones
comunicativa
s observadas
en su
comunidad.

de parmetros,
como parte de
la recogida
realizada en su
comunidad,
especificando.
Establece
criterios
apropiados en
el cuadro
comparativo
de los tipos de
variedades.

Presenta en la
oportunidad
programada el
cuadro
comparativo
con criterios
claros sobre
Comunicacin
lingstica y
no lingstica.
En diferentes
situaciones
comunicativas
planteadas
tipifica la
comunicacin.
Los corpus
lingsticos no
son tipificados
con coherencia
a los
conceptos de
comunicacin.

comunidad.
Establece el cuadro
comparativo de los
tipos de
variedades.

Presenta en la
oportunidad
programada el
cuadro
comparativo con
criterios claros
sobre
Comunicacin
lingstica y no
lingstica. En
diferentes
situaciones
comunicativas
planteadas tipifica
la comunicacin.
Los corpus
lingsticos no son
tipificados con
coherencia al os
conceptos de
comunicacin.

Informa
extemporneamente.
Concepta y clasifica
con errores la
relacin entre los
criterios y las
diferentes situaciones
comunicativas.

No
presenta
la
actividad.
Realiza
plagio

10

Intervienen en
foro los
castellanos en el
Per:

La opinin
denota
reflexin e
incorpora su
posicin y
experiencia
en el uso del
lenguaje y la
percepcin
sobre su
contexto
lingstico,
en la
comunidad
donde habita
y en el Per
en general.

Esquematiza
tipos y niveles
de lectura.
Y desarrolla
ficha de
comprensin
lectora.

Presenta
oportunament
e la
actividad.
Esquematiza
los tipos y
niveles de
lectura,
marca las
diferencias
conceptuales
y desarrolla
la ficha de
comprensin
lectora en
todos los
niveles con
correccin y
propiedad.
Presenta
oportunament
e la
actividad.
Subraya
correctament
e las ideas
principales
en los textos
planteados.
Escribe los
resmenes
con
propiedad y

Lectura de
sntesis: Ideas
principales,
resmenes y
esquemas

CPIS SPA COE-V9

La opinin
muestra poca
reflexin e
incorpora
parcialmente
su experiencia,
relaciona el
contexto local
de su
comunidad
con el
nacional.

Presenta
oportunamente
la actividad.
Esquematiza
los tipos y
niveles de
lectura, marca
las diferencias
conceptuales y
desarrolla la
ficha de
comprensin
lectora con
deficiencias en
el nivel crtico
y creativo con
correccin y
propiedad.
Presenta
oportunamente
la actividad.
Subraya con
incorrecciones
las ideas
principales en
los textos
planteados.
Escribe los
resmenes
siguiendo el
procedimiento
propuesto:

La opinin
incorpora su
posicin de
acuerdo a lo
propuesto en el
vdeo y lo
relaciona con el
contexto nacional.

Presenta
oportunamente la
actividad.
Esquematiza los
tipos y niveles de
lectura, marca las
diferencias
conceptuales y
desarrolla la ficha
de comprensin
lectora de los
niveles literal e
interpretativo con
correccin y
propiedad.

Presenta
oportunamente la
actividad. Subraya
con incorrecciones
las ideas
principales en los
textos planteados.
Escribe los
resmenes
presentando en la
nueva composicin
las ideas que
consider
sustantivas, el texto

Comenta solo lo
observado en el
vdeo.

No
interviene
en el foro.

Presenta fuera de
oportunidad la
actividad.
Esquematiza los
tipos y niveles de
lectura, con
limitaciones en las
diferencias
conceptuales y
desarrolla la ficha de
comprensin lectora
del nivel literal y
muy poco del
interpretativo con
algunas
incorrecciones

No
presenta
la
actividad.
Realiza
plagio

Presenta
extemporneamente
la actividad. Subraya
con incorrecciones
las ideas principales
en los textos
planteados. Escribe
los resmenes
copiando frases del
texto original, no
sigue las pautas para
el texto de resumen.
Presenta esquemas
con error en la

No
presenta
la
actividad.
Realiza
plagio

11

Representa
grficamente
Mapa
conceptual con
mediacin
tecnolgica en
Cmap tools.

Trabajando con
textos utilizando
mecanismos de
referencia,
sustitucin
CPIS SPA COE-V9

correccin y
respeta el
procedimient
o propuesto:
expone en
una nueva
composicin
las ideas que
consider
sustantivas,
el texto de
resumen es
aproximadam
ente el 10%
del texto
original. En
los esquemas
utiliza
lenguaje
claro y
preciso.
Presenta
oportunament
e la
representaci
n grfica de
la jerarqua
de conceptos
de una
lectura.
Respeta la
estructura del
mapeo
conceptual.
Relaciona
saberes
previos con
nuevos
conceptos
conocidos en
la lectura.
Utiliza la
mediacin
tecnolgica
Cmap tools.
Presenta
oportunament
e la inclusin
de
mecanismos

expone en una
nueva
composicin
las ideas que
consider
sustantivas, el
texto de
resumen es
aproximadame
nte el 10% del
texto original,
presenta
esquemas con
algunos
errores en la
representacin
grfica.

Presenta
oportunamente
la
representacin
grfica de la
jerarqua de
conceptos de
una lectura.
Respeta la
estructura del
mapeo
conceptual.
Utiliza la
mediacin
tecnolgica
Cmap tolos.

Presenta
oportunamente
la inclusin de
mecanismos
de recurrencia,

de resumen no
constituye el 10%
del texto original,
presenta esquemas
con error en la
representacin
grfica.

Presenta
oportunamente la
representacin
grfica de la
jerarqua de
conceptos de una
lectura. No sigue la
estructura del
mapeo conceptual.
No Relaciona
saberes previos con
nuevos conceptos
conocidos en la
lectura. Utiliza la
mediacin
tecnolgica Cmap
tolos.

Presenta
oportunamente la
inclusin de
mecanismos de
recurrencia,

concepcin y
representacin
grfica.

Presenta
extemporneamente
la representacin
grfica de la
jerarqua de
conceptos de una
lectura. No respeta la
estructura del mapeo
conceptual.
Relaciona saberes
previos con nuevos
conceptos conocidos
en la lectura. No
utiliza la mediacin
tecnolgica Cmap
tolos.

No
presenta
la
actividad.
Realiza
plagio

Presenta
extemporneamente
la inclusin de
mecanismos de
recurrencia,

No
presenta
la
actividad.
Realiza
12

lxica y
coherencia.

Compone con
base en
structuras
textuales:
expositiva y
argumentativa

CPIS SPA COE-V9

de
recurrencia,
sustitucin
lxica y
conectores
lgicos en
textos breves,
con
correccin y
propiedad.
Redacta
expresiones
textuales
aplicando las
propiedades
y
mecanismos
propuestos de
manera
correcta, sin
errores
ortogrficos
ni de
construccin.
Presenta
oportunament
e un cuadro
comparativo,
especificando
los criterios
de
comparacin
de las
caracterstica
s de texto
expositivo y
argumentativ
o. Configura
en textos
dado la
estructura
expositiva y
argumentativ
a. Aplica
dichas
estructuras a
la redaccin
de un texto
breve con
buena

sustitucin
lxica y
conectores
lgicos en
textos breves,
con correccin
y propiedad.
Redacta
expresiones
textuales
aplicando las
propiedades y
mecanismos
propuestos,
muestra error
conceptual.

Presenta
oportunamente
un cuadro
comparativo
de las
caractersticas
de texto
expositivo y
argumentativo,
especificando
los criterios de
comparacin.
Configura en
textos dado la
estructura
expositiva y
argumentativa.
Aplica dichas
estructuras a la
redaccin de
un texto breve,
de acuerdo a
las pautas de la
tarea, muestra
errores
ortogrficos

sustitucin lxica y
conectores lgicos
en textos breves,
con correccin y
propiedad.

Presenta
oportunamente un
cuadro
comparativo de las
caractersticas de
texto expositivo y
argumentativo, no
especifica el
criterio de
comparacin.
Configura en textos
dado la estructura
expositiva y
argumentativa.
Aplica dichas
estructuras a la
redaccin de un
texto breve, de
acuerdo a las
pautas de la tarea,
muestra errores
ortogrficos

sustitucin lxica y
conectores lgicos en
textos breves, con
algunas
incorrecciones y
faltas a la propiedad.

Presenta
extemporneamente
un cuadro
comparativo de las
caractersticas de
texto expositivo y
argumentativo, no
especifica criterio de
comparacin.
Configura en textos
dado la estructura
expositiva y
argumentativa.
Aplica con errores
dichas estructuras a
la redaccin de un
texto breve.

plagio

No
presenta
la
actividad.
Realiza
plagio

13

Escribe prrafos
analizante,
sintetizante,
encuadrado y
enumerativo

Expresa
competencia
comunicativa
oral

CPIS SPA COE-V9

ortografa y
respetando
las
propiedades
del texto.
Presenta
oportunament
e la actividad
de
conceptualiza
cin y
ubicacin de
la idea
principal del
prrafo, para
tipificarlos
segn la
localizacin
de la misma.
Aplica
correctament
e este
conocimiento
a la redaccin
de prrafos
de distintos
tipos. Con
buena
ortografa y
respetando
las
propiedades
del texto.
Presenta la
actividad
oportunament
e, en la que
muestra
diferencias
entre la
comunicaci
n oral y la
escrita.
Selecciona
estrategias de
oratoria para
desarrollar la
comunicaci
n oral.
Prepara una

Presenta
oportunamente
la actividad de
conceptualizac
in y
ubicacin de la
idea principal
del prrafo,
para
tipificarlos
segn la
localizacin de
la misma.
Aplica este
conocimiento
con error a la
redaccin de
prrafos de
distintos tipos.
Con errores de
ortografa y
respetando las
propiedades
del texto.

Presenta la
actividad
oportunamente
, en la que
muestra
diferencias
entre la
comunicacin
oral y la
escrita.
Selecciona
estrategias de
oratoria para
desarrollar la
comunicacin
oral. Prepara
una mediacin

Presenta
oportunamente la
actividad de
conceptualizacin
y ubicacin de la
idea principal del
prrafo, para
tipificarlos segn la
localizacin de la
misma. Aplica este
conocimiento con
error a la redaccin
de prrafos de
distintos tipos. Con
faltas de ortografa
y fallas en las
propiedades del
texto.

Presenta la
actividad
oportunamente, en
la que muestra
diferencias entre la
comunicacin oral
y la escrita.
Selecciona
estrategias de
oratoria para
desarrollar la
comunicacin oral.
Prepara una
mediacin
tecnolgica, no
sigue las pautas de
produccin para

Presenta
extemporneamente
la actividad de
conceptualizacin y
ubicacin de la idea
principal del prrafo,
para tipificarlos
segn la localizacin
de la misma. Aplica
este conocimiento
con error a la
redaccin de prrafos
de distintos tipos.
Con faltas de
ortografa y fallas en
las propiedades del
texto.

No
presenta
la
actividad.
Realiza
plagio

Presenta la actividad
extemporneamente,
en la que muestra
diferencias entre la
comunicacin oral y
la escrita. Selecciona
estrategias de
oratoria para
desarrollar la
comunicacin oral.
Prepara una
mediacin
tecnolgica, no
sigue las pautas de
produccin para
respaldar la
exposicin oral

No
presenta
la
actividad.
Realiza
plagio

14

Participa en
Foro de sobre
mediacin
tecnolgica de
respaldo de
comunicacin
oral

mediacin
tecnolgica,
siguiendo las
pautas de
produccin
para
respaldar la
exposicin
oral grupal.
El texto de la
exposicin es
correcto y
propio..
Interviene
especificando
con claridad
las razones
de la eleccin
de la
secuencia y
la superacin
de las
limitaciones
sobre el
proceso
seguido para
producir la
mediacin
tecnolgica
de respaldo a
la
comunicaci
n oral.
Coloca el
archivo del
ppt. O de
impress
preparado
sobre el
cuerpo o
desarrollo de
la
monografa.

tecnolgica,
no sigue las
pautas de
produccin
para respaldar
la exposicin
oral grupal. El
texto de la
exposicin es
correcto y
propio.

Interviene para
exponer sobre
el proceso
seguido. No
expone con
claridad los
procedimiento
s para producir
la mediacin
tecnolgica de
respaldo a la
comunicacin
oral. Coloca el
archivo del
ppt. O de
impress
preparado
sobre el
cuerpo o
desarrollo de
la monografa.

respaldar la
exposicin oral
grupal. El texto de
la exposicin tiene
errores ortogrficos
y de propiedad.

grupal. El texto de la
exposicin tiene
errores ortogrficos y
de propiedad.

Interviene para
exponer sobre el
proceso seguido.
Coloca el archivo
del ppt. O de
impress preparado
sobre el cuerpo o
desarrollo de la
monografa.

No interviene en el
foro, solo coloca el
archivo de la
mediacin
tecnol0ogica
preparada para
respaldar la
exposicin oral.

Guas de evaluacin de portafolio de Investigacin Formativa ponderadas al 10%

NOT
A

Indicadores
Aspecto
5
CPIS SPA COE-V9

5
15

Aportes al tema,
registro de ideas
sugeridas.
Propone una
pregunta
problematizada y
INTRODUC establece el
objetivo.
CIN
INVESTIGA
CIN
FORMATIV
A:

Aportes a la
conceptualizacin
y desagregado de
subtemas.
Presenta el
esquema del
mbito temtico.

Aspecto

Presenta la redaccin
de la introduccin de
acuerdo a la estructura
expositiva/
Argumentativa, con
prrafos de acuerdo a
la funcin. Aplica
pautas para
diagramacin
reglamentada por la
ULADECH Catlica.
NOT
A

Indicadores

5
Presenta un
INVESTIGA avance del ndice
referente a la
CIN
FORMATIV secuencia prevista
en el esquema
A:
DESARRO
LLO

5
Presenta
evidencias sobre
las consultas en
fuentes de
informacin
planificadas y/o
considera otras
adicionales

Aspecto

INVESTIGA
CIN
FORMATIV
A:
CONCLUSI
ONES Y
MONOGRA
FA
COMPLET
A

Registra fuentes de
informacin con referencias
bibliogrficas segn
normas Vancouver.
Presenta el plan operativo
(define concretamente las
tareas a realizar.

55
Ajusta la redaccin a la
funcin que cumple el
prrafo de cuerpo o
desarrollo. Guarda
coherencia con los
objetivos y respeta la
secuencia que enmarca el
ndice. Respeta el
proceso de la escritura
expositiva y/o
argumentativa.

5
Textualizacin
definitiva del cuerpo o
desarrollo de la
monografa (ttulos,
subttulos, grficos,
tablas, etc). Siguiendo la
redaccin y referencias
bibliogrficas
Vancouver. Aplica
pautas para
diagramacin
reglamentada por la
ULADECH Catlica.

NOT
A

Indicadores
5
Presenta el ndice
referente a la
secuencia prevista
en el esquema

CPIS SPA COE-V9

5
Respalda
orgnicamente las
partes de la
monografa de
acuerdo al tipo de
escrito acadmico

5
Ajusta la redaccin a la
funcin que cumple el
prrafo de conclusin.
Guarda coherencia con
los objetivos y el cuerpo o
desarrollo de la
monografa respeta la
secuencia que enmarca el
ndice. Respeta el
proceso de la escritura
expositiva y/o
argumentativa.

5
Composicin del texto
definitivo de la
monografa (ttulos,
subttulos, grficos,
tablas, etc). Respeta en
toda la estructura las
nomas Vancouver.
Aplica correctamente las
pautas para
diagramacin y
presentacin
reglamentada por la
ULADECH Catlica.

16

Guas de evaluacin de portafolio de Responsabilidad Social ponderadas al 10%

Aspecto
5
Responsabilid Presenta la
ad Social.
propuesta de
DETERMIN difusivo sobre
ACIN DE mitigacin y
NECESIDA adaptacin al
cambio climtico
DES
(segn el asunto
relacionado con el
proyecto de
responsabilidad
social)

Presenta
evidencia y
describe la
naturaleza de la
organizacin o
localidad donde
se aplicar el
difusivo.

Indicadores
5
Presenta los
destinatarios y objetivos
del difusivo claramente
redactado. Presenta el
instrumento que utiliza
para recoger la
informacin sobre las
necesidades.

5
Presenta el
objetivo del
difusivo
claramente
redactado.

Indicadores
5
Estructura la
presentacin del
mensaje de acuerdo a
la estructura elegida
para el texto.

Aspecto
5
Presenta el diseo
Responsabilid del difusivo de
ad Social.
acuerdo a los
ESTRUCTU parmetros de
comunicacin
RA DEL
lingstica y
MENSAJE
grfico-visual.
DEL
DIFUSIVO

Aspecto
5
Portafolio de Presenta la
Responsabilid propuesta de
ad Social.
difusivo
REALIZACI coherente con el
Proyecto sobre
N Y
PRODUCCI mitigacin y
adaptacin al
N DEL
cambio climtico.
DIFUSIVO

5
Presenta el diseo
del difusivo de
acuerdo a los
cnones y normas
de comunicacin
lingstica y
grfico-visual.

Indicadores
5
Expresa coherencia
con el objetivo del
difusivo.

5
Informa sobre las
necesidades de difusin
detectadas y elige una
de ellas, sobre la que
propondr el difusivo.

5
Presenta el mensaje o
contenido del difusivo.
Respeta los cnones de la
comunicacin verbal y
grfico-visual de acuerdo
a las caractersticas de
los destinatarios de la
comunicacin.

NOTA

5
El lenguaje utilizado en
el difusivo guarda
coherencia a las
caractersticas de los
destinatarios de la
comunicacin.

NOTA

Examen sumativo: Prueba escrita mixta de Unidad I, Unidad II y prueba oral de Unidad III,
ponderadas al 20%

tems de alternativa nica, apareamiento, respuesta corta, verdadero falso y ensayo.

CPIS SPA COE-V9

NOT
A

17

Escala estimativa de exposicin oral.

Escala estimativa de exposicin oral

E
s
t
u
d
i
a
n
t
e
s

Dominio del tema

Deficie
nte

Bue
no

Muy
buen
o

CPIS SPA COE-V9

Indicadores/criterios
Calidad de la oralidad
Material de respaldo a la
exposicin
Ton Tono
Tono
Poco
Limitado
Preciso
o
alto sin
apropia claro y
medianame ajustado
baj inflexio do Con recarga nte
a
o
nes
inflexio do
Ajustado a normas
nes
produccin. de
producci
n

Empata con el auditorio

Pasiv
o

Poco
activo
Coherent
e con
destinatar
io.

18

Activ
oy
coher
ente
con
desti
natari
o y
con
objeti
vo.
5