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UNIDAD DE APRENDIZAJE
II
ciclo
Mi familia
II
ciclo
MI FAMILIA
Elaboracin de contenidos:
Ysabel Castaeda Reyes
Andrea Prez Rojas
Rosario Sotelo De La Cruz
Equipo pedaggico:
Mara Isabel Daz Maguia
Rosario del Carmen Gildemeister Flores
Jenny Julia Isabel Huidobro Tsukayama
Ftima Natalia Masas Amaya
Mara Jos Ramos Haro
Asesora pedaggica:
Vanetty Molinero Nano
Correccin de estilo:
Sonia Planas Ravenna
Ilustraciones:
Andrea Lrtora Alva
Diseo y diagramacin:
Paola Snchez Romero
Impreso:
Consorcio Corporacin Grfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A.
en los talleres grficos de Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., sito en Juan del Mar y Bernedo 1298
- Lima
Ministerio de Educacin
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de este material por cualquier medio, total o
parcialmente, sin permiso expreso de los editores.
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per: N 2015-19271
Impreso en el Per / Printed in Peru
CICLO II
UNIDAD DE APRENDIZAJE
MI FAMILIA
1. Fundamentacin:
La unidad de aprendizaje: Mi familia est orientada, principalmente, al
desarrollo de competencias y capacidades que favorecen en los nios de tres
aos la afirmacin y construccin de su identidad, reconocindose a s mismos
como miembros de su familia, valorndola y valorndose, y alcanzando,
adems, una mayor autorregulacin de sus actitudes para relacionarse con
los otros.
Para los nios de esta edad, tanto los miembros de su familia como las
situaciones que viven dentro de ella, son sumamente importantes y se
convierten recurrentemente en tema de conversacin. Por lo tanto, esta
unidad se desarrolla a partir de actividades ldicas y significativas que
buscan acoger dicho inters natural, promoviendo sobre todo que puedan
reconocerse como miembros de una familia que es nica, que tiene sus
propias caractersticas, costumbres, rutinas, y es valiosa tal y como es.
Asimismo, esta unidad posibilitar a que los nios se sientan orgullosos de
sus orgenes, fortaleciendo sus vnculos familiares y su autoestima.
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3. Grupo de estudiantes:
Nios y nias de 3 aos del nivel de Educacin Inicial.
4. Qu aprendizajes promoveremos?
rea de Personal Social
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Elabora explicaciones
Construye
histricas reconociendo Cuenta ancdotas de su
interpretaciones
la relevancia de historia personal.
histricas.
determinados procesos.
Vivencia las
Acta
Comprende las ocupaciones de los
responsablemente
relaciones entre los miembros de su familia.
respecto a
elementos del sistema Reconoce que obtiene
los recursos
econmico y financiero. sus bienes a travs de
econmicos.
su familia.
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CICLO II
6. Actividades propuestas
A continuacin, te presentamos un listado de actividades propuestas para el
desarrollo de la unidad.
3 Cmo es
Qu espacios 4 mi familia?
comparto con mi
familia?
5 Responsabilidades
que compartimos 6 En qu trabaja
en casa. mi familia?
7 Otras personas
que forman parte
Cerramos 9 de mi familia.
la unidad:
Compartimos Los abuelitos. 8
un da en
familia.
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Sugerencias metodolgicas: Orientacin. Documento desarrollado por Fundacin Entre Nios.
En: http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/CR_Articulos/orientacion_1_2_pp.pdf)
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LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
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Iniciamos la unidad: Con quin vivo? Mi familia. Cmo es mi familia?
Dnde vivo? Mi casa.
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Qu espacios comparto con mi Responsabilidades que En qu trabaja mi familia? Otras personas que forman parte Los abuelitos.
familia? compartimos en casa. de mi familia.
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Cerramos la unidad:
Compartimos un da en familia.
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En la cartilla para el uso de las unidades y proyectos de aprendizaje, podremos encontrar ms informacin sobre la planificacin diaria.
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En este organizador podrs plantear las actividades que desarrollars como parte de la unidad.
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LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
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Anotaciones
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Qu aprendizajes se promueven
Qu materiales necesitamos?
en esta actividad?
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El palacio encantado
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A nivel individual
Elaboramos nuestras casas con diferentes materiales
Ofrecemos a los nios varias alternativas de materiales para que elaboren
sus casitas, si lo desean. Podra ser: modelado con arcilla o masas; material
reciclable: cajas pequeas, botellas de plstico, taparroscas, conos de
papel, etc.
Colocamos sus producciones sobre una base de cartn para que las
puedan llevar a su casa con mayor facilidad.
Para finalizar, pueden cantar la cancin de la casita u otra que conozcan.
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Qu aprendizajes se promueven
Qu materiales necesitamos?
en esta actividad?
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Antes de la sesin
Con varios das de anticipacin, les contamos a las madres y los padres
de familia que conversarn en clase sobre la familia (personas que viven
en casa) y que necesitamos que nos enven una foto familiar dentro un
sobre (o una cajita que pueden decorar a su gusto para que puedan
identificarlas con facilidad). Puede ser una foto grupal o fotos individuales
de cada miembro de la familia.
Averiguamos qu tipo de msica escuchan en familia para que los nios y
nias puedan compartirla con sus compaeros.
Al recibir a los nios, recibimos con emocin las fotos y las guardamos
para usarlas en la actividad.
La familia
(Coro de la cancin de Barney)
La familia es cario, la familia es amor, que te hace muy feliz
Las hay de muchos tamaos, ninguna es igual,
La ma me gusta as, s,
La ma me gusta as.
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Antes de la sesin
Previamente, preparamos tarjetas con imgenes de los espacios que se
encuentran comnmente dentro de las casas de nuestros nios, adems,
de espacios que solo pueden estar en la calle. Por ejemplo: un dormitorio,
un bao, una cocina, un mercado, un parque, un banco, entre otros. Para
elegir las imgenes y los espacios, tomamos en cuenta nuestro contexto y
las caractersticas de las casas que hay en nuestra comunidad. Asimismo,
tratamos de prever la mayor cantidad posible de imgenes. Elaboramos
las tarjetas de tamao mediano y con cartulina para que sean ms
resistentes.
Conseguimos diferentes elementos (objetos) caractersticos de cada
espacio que comnmente encontramos en una casa, aquellos que sean
manipulables por los nios (y que sean seguros). Por ejemplo: cucharas
de madera, coladores, escobas pequeas, cajas de jabones, cajas de
pasta dental, peines, almohadas pequeas, mantas para cama, etc.
Conseguimos estos objetos en suficiente cantidad para ubicarlos en los
sectores del aula hasta el final de la unidad.
Tambin necesitaremos cajas, petates y/o telas que les permitan a los
nios crear y organizar espacios que no tengan dentro del aula, pero que
s forman parte de una casa (como el bao, la ducha, la cama, etc.).
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decimos que vamos a guardar las tarjetas de los espacios fuera de casa
para usarlos otro da (actividad 6). A continuacin, nos centramos en
las imgenes de los espacios dentro de casa. Les podemos preguntar:
Y ustedes tambin tienen estos espacios en su casa? Cules? En
qu se parecen? En qu se diferencian? Cmo son? Qu hacen en
ellos? Podemos plantear algunas preguntas absurdas que les ayuden a
reconocer lo que es posible hacer o no en cada espacio. Recordemos
que no es necesario realizar muchas preguntas, sino aquellas que tengan
sentido dentro del dilogo espontneo.
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Yo vivo con un gato, un cerdo y una oveja; ellos son mi familia. Vivimos
en una granja, en una colina rodeada de huertos de trigo dorado.
Un da encontr unos granos de trigo esparcidos por el corral. Miren
lo que he encontrado! - les dije, Quin me ayudar a sembrarlos?
Yo no, yo no, yo no! - dijeron el cerdo, la oveja y el gato. Muy bien, lo
har yo sola. - les dije.
Despus tena que regarlas y pregunt: Quin me ayudar a regar
estas semillas? Yo no, yo no, yo no! - dijeron los tres. Entonces, lo
har yo sola. - les dije.
Luego, esper a que el trigo creciera. Una vez que el trigo estaba alto
y dorado, pregunt: Quin me ayudar a cortar el trigo? Yo no, yo
no, yo no! - dijeron nuevamente los tres. Entonces, lo hice yo sola; y
el molinero amable me ayud a convertir el trigo en harina.
Llegu a casa con un costal de harina y pregunt: Quin me ayuda
a preparar pan? Yo no, yo no, yo no! - dijeron otra vez los tres.
Entonces, lo har yo sola.
La cocina se llen del aroma delicioso del pan que se estaba
horneando. El cerdo, el gato y la oveja se acercaron para ver lo que
estaba pasando. Saqu el pan del horno, lo coloqu sobre la mesa, y
pregunt: Quin me ayuda a comer este pan sabroso y fresco? Yo,
yo, yo! - dijeron los tres muy emocionados. No, de ninguna manera!
- les dije. No me ayudaron a sembrarlo, ni regarlo, ni cortarlo, ni
molerlo, ni hornearlo. As que me lo comer yo sola! Oh no, oh no,
oh no! - dijeron con pena los tres.
Meses ms tarde, encontr otras semillas. Esta vez, el gato se encarg
de sembrarlas, el cerdo de regarlas, el gato de molerlas y yo prepar
el pan; juntos compartimos el trabajo y el pan. Y desde entonces,
todos compartimos las labores de la casa.
Adaptacin del cuento "La gallinita trabajadora".
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Pedimos aplausos para la gallina y les decimos a los nios que se despidan
de ella.
Luego de la presentacin de tteres, abrimos un espacio de dilogo para
que los nios puedan compartir sus impresiones y expresar sus opiniones
sobre el personaje. Si no tenemos instalada esta prctica, podemos iniciar
el dilogo dicindoles: Alguien quiere compartir algo sobre la historia
que hemos escuchado? Esperamos que expresen sus sensaciones. Si no
participan, empezamos emitiendo algn comentario que permita generar
el dilogo.
Luego, les preguntamos: Cmo ayudan ustedes en casa? Tienen algunas
responsabilidades? Tambin podemos plantearles algunas preguntas,
por ejemplo: Quin prepara la comida en tu casa? Quin lava la ropa?
Quin plancha? Las respuestas sern diversas, lo importante es que
los nios empiecen a comprender que las responsabilidades no estn
establecidas para un determinado miembro de la familia, sino que todos
pueden turnarse para llevarlas a cabo.
A continuacin, les preguntamos: Qu responsabilidades podemos
tener en nuestra casa? Les ayudamos a identificar las situaciones en las
que pueden participar de acuerdo a su edad y capacidad. Para cerrar
este tema, acompalos cantando esta u otra cancin que conozcas y que
tenga relacin con el tema:
Mi familia
(Meloda de la cancin de la familia-rondas y canciones) https://www.
youtube.com/watch?v=L1RhdsL1I0M
Mi familia, (eco)
s, seores, (eco)
somos muy trabajadores.
Y tenemos (eco)
cada uno, (eco) algunas obligaciones.
Si t quieres (eco) yo te cuento, (eco)
cmo nos organizamos.
Pues depende (eco) de los tiempos, (eco)
que cada uno tenga libre.
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(Coro)
Mi hermano siempre barre, barre, barre.
Mi pap a veces lava, lava, lava.
Mi mam hace la comida, ida ida ida.
Mi abuelita siempre teje, teje, teje y teje.
Mi hermanita, (eco)
muy coqueta, (eco)
siempre cose la ropita.
Y mi abuelo (eco) que es muy bueno, (eco)
siempre arregla nuestras cosas.
Los pequeos (eco) ayudamos, (eco)
ordenando los juguetes.
Todos juntos (eco) ayudamos, (eco)
y siempre nos turnamos.
(Coro)
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Antes de la actividad
Solicitamos a las familias que nos enven una prenda o instrumento de
trabajo de alguno de los miembros de la familia. Les comentamos que
pueden aprovechar esta oportunidad para conversar con sus hijos e hijas
sobre sus empleos (o los empleos que realizan los dems miembros de su
familia). De esta manera, podrn enriquecer sus conocimientos previos
sobre el tema.
Reunimos vestuarios (o disfraces) y otros elementos que ayuden a
simbolizar determinadas profesiones u oficios. Por ejemplo, chaleco de
polica, sombrero de agricultor, bata de doctor y/o enfermero, mandil
de vendedor, rastrillo de juguete, etc. Para elegir el vestuario, tomamos
en cuenta los empleos ms conocidos dentro del contexto de nuestra
comunidad. No es necesario que sean disfraces elaborados; con ayuda de
las madres y los padres de familia podemos conseguir prendas de vestir
y herramientas u objetos representativos de sus propios trabajos (nos
aseguramos de que sean de fcil manipulacin y seguros). Colocamos
estos elementos dentro de una caja o canasta grande.
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Qu aprendizajes se promueven
Qu materiales necesitamos?
en esta actividad?
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Celestino Huamn
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Paps y mams:
Hoy da hemos conversado sobre otras personas que forman parte
de nuestra familia. Les pedimos que en casa conversen sobre este
tema y, a la vez, queremos solicitar su apoyo como siempre para que
en familia elaboren un rbol genealgico.
En l, pueden colocar a las personas que son ms cercanas y
significativas para la familia. Se pueden colocar fotos individuales
o grupales, (si no tienen fotos, pueden escribir el nombre de las
personas y sealar si es primo, to, abuelo, etc.).
Tambin pueden colocar algunas fotos e intercalar con escritura, o
realizar dibujos con algunas caractersticas del miembro de la familia.
Por ejemplo: el to tiene bigotes o la abuelita usa lentes. Dejamos la
elaboracin del rbol genealgico a la imaginacin de toda la familia.
Un rbol genealgico es la representacin grfica de todos los
integrantes conocidos de una familia. La vinculacin y extensin
entre las ramas es lo que le asigna el nombre de rbol al conocido
grfico familiar.
Gracias por su apoyo
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Qu aprendizajes se promueven
Qu materiales necesitamos?
en esta actividad?
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Antes de la sesin
En una de las sesiones anteriores, los nios prepararon invitaciones que
llevaron a casa para que un miembro adulto de su familia los acompae
en este da especial. Previamente, coordinamos con las madres y los
padres de familia para asegurar que todos los nios estn acompaados
por alguien de la familia.
Para este da, recreamos el espacio que los nios construyeron cuando
hicieron una casa en la actividad: Espacios que comparto con mi familia
(en la medida de lo posible). Tambin exponemos en una pared los
diferentes trabajos que han realizado durante la unidad.
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Todos juntos
Escuchamos una historia familiar
Una vez que estn todos reunidos, les contamos la historia de La
sorpresa de Osito (u otra historia que conozcamos acerca de los distintas
actividades que se pueden hacer en familia).
Durante la narracin, podemos incorporar sonidos, gestos y movimientos
que nos ayuden a captar -an ms- el inters y la motivacin de los nios,
para mantenerlos atentos a la historia. Podemos utilizar algunos recursos
visuales, como lminas o dibujos.
La sorpresa de Osito
EL osito Trintn sale de paseo con su mam y su pap. Todos estn muy
elegantes. Mam lleva un sombrero con lindas flores. Pap tiene una
corbata roja muy bonita.
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Trintn mira y remira pero no ve nada por ahora. Mam Osa y Pap
Oso sonren en secreto. Una torta de cumpleaos con velitas y todo!
Toda la familia Osa canta una cancin de Feliz cumpleaos. Hermana
Osa, Ta Osa, Abuelo Oso, Abuela Osa, To Oso, Hermano Oso, Pap
Oso y Mam Osa le regalan un hermoso triciclo. Gracias a todos! -
dice Trintn. Ahora yo tambin podr ir sobre ruedas!.
En grupos
Tiempo de creacin artstica
Luego del dilogo, les contamos que ha llegado el momento para la
creacin artstica en familia. Les ofrecemos dos posibilidades y cada uno
podr elegir participar en la que se sienta ms cmodo.
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OPCIN A: En el centro del saln, podrn reunirse los nios y sus familiares
para practicar y decir una rima, un poema, una adivinanza, una cancin o
una barra. Pueden ensayar una que ya conozcan o crear una nueva sobre
la familia o su familia en particular. Para ello, les brindamos papeles o
papelgrafos y plumones para que (los adultos que lo deseen) puedan
escribir sus creaciones.
OPCIN B: Por otro lado, les brindamos la posibilidad de crear o representar
libremente algo significativo sobre la familia o su familia en particular.
Les presentamos el espacio que tienen disponible: pueden trabajar en
mesas o sobre el piso, si lo creen necesario. Tenemos a la mano: hojas,
cartulinas, plumones, colores, tizas, papeles de colores, gomas, tijeras,
cinta adhesiva y material reciclado (como cajas pequeas y conos).
Acompaamos este momento, observando. Si sentimos que les resulta
muy difcil comenzar, podemos darles algunas ideas como el lugar que
ms les gusta de su casa, lo que ms les ha gustado de pasar este da con
este miembro de su familia, algo que les gustara llevar a su casa, etc.
Es posible que, durante el proceso, algunos quieran cambiar de alternativa;
se los permitimos recordndoles el tiempo que tienen disponible para
terminar.
Les avisamos a todos, con diez minutos de anticipacin, que ya es tiempo
de terminar. Esto les permitir organizarse y lavarse las manos a quienes
lo sientan necesario.
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Bibliografa
Ministerio de Educacin del Per (2012). Fascculo Desarrollo de la
expresin en diversos lenguajes: 3, 4 y 5 aos de Educacin Inicial. Lima:
MINEDU.
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