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FinEs 2 ESTRUCTURA PROYECTO Pedagogico
FinEs 2 ESTRUCTURA PROYECTO Pedagogico
PROYECTO PEDAGGICO
Asignatura: Matemtica
Email: m_belenbarreto_g@hotmail.com
1- Fundamentacin Pedaggica:
Este proyecto est dirigido a la enseanza de aquellas personas que no hayan
finalizado sus estudios secundarios por diversas circunstancias econmicas, sociales y
personales, y considero que es de vital importancia ofrecerles nuevas oportunidades
para finalizar dichos estudios; brindndoles las oportunidades para el desarrollo y la
promocin de cada individuo para lograr su proyecto de vida, basada en los valores de
libertad, igualdad, solidaridad, paz, respeto, etc., considerando que deben estar
preparados para acceder al mundo del trabajo y desarrollando todas las dimensiones
personales.
Mi propsito, es afianzar los conocimientos matemticos a partir de sus saberes
previos y sus necesidades, tanto para la insercin o mejoramiento en el mundo laboral
y en la realidad sociocultural que los rodea.
Se tendr en cuenta, un criterio de trabajo flexible, para permitir sortear el fracaso
escolar, la discontinuidad o el abandono de los estudios. De esta forma, se intentara
despertar el inters y el entusiasmo hacia los contenidos, logrando una comunicacin
entre docente estudiante, evitando que sea una simple transmisin de datos,
haciendo que los estudiantes sean activos en la participacin de la situacin del
aprendizaje.
2- Objetivo:
Generales:
Promover la finalizacin de los estudios secundarios de jvenes y adultos
Que el estudiante egrese con igualdad de oportunidades
Fortalecer al individuo enriqueciendo su aprendizaje para poder formarlo y
prepararlo para afrontar la realidad.
Especficos:
Mi propsito no es slo de aumentar el conocimiento numrico o incrementar la
destreza en la aplicacin de operaciones y algoritmos, sino de saber leer
matemticamente la realidad que nos rodea; enfrentndose al mundo sin
desconfianza, con conciencia crtica, desenvolvindose con ms autonoma y libertad,
de manera que mejore su calidad de vida y propicie una transformacin social positiva.
Con los contenidos brindados que puedan por ejemplo:
Entender los diagramas de barra del recibo de luz, en los cuales presenta la
evolucin del consumo;
Calcular la diferencia entre el dinero que presta el banco y el que luego se
debe devolver;
Calcular que resulta ms barato, comparando envases de distintas
capacidades y su precio;
Elaborar el presupuesto del mes de sus casa;
Etc.
3- Contenidos a Desarrollar:
Los contenidos a brindar en el cuatrimestre son:
Nmeros enteros: problemas/operaciones de sustraccin, adicin,
multiplicacin y divisin.
Nmeros racionales: problemas/ operaciones con decimales y fracciones.
Probabilidad: concepto. Estadstica: nociones elementales, lectura de tablas y
grficas.
Polgonos: clasificacin, propiedades
4- Propuesta de Diagnstico:
Como los contenidos surgen de un diagnstico de la realidad en la que estn inmersos
los estudiantes, incluyendo su experiencia y su nivel de conocimiento. Para esto:
Se parte de la realidad de los estudiantes, de su vida cotidiana, de los
problemas que sufren.
Revisando su actuar en la realidad, sus trabajos, sus actividades culturales,
sus acciones poltico- organizativas y el ritmo al que trabajan.
Teniendo en cuenta, su nivel de conciencia, su percepcin y comprensin
sobre la realidad y su prctica.
5- Estrategias Didcticas:
Trabajos en grupo, tanto domiciliarios como para trabajar en clases
Utilizacin del pizarrn
Utilizacin de elementos matemticos: calculadora, compas, regla, escuadra,
etc.
Indagacin de las ideas previas
Debate en grupo / intercambio entre pares
9- Actividades de Evaluacin
Se evaluara
el desempeo de los alumnos clase por clase
permanentemente para advertir los errores y eligiendo nuevas estrategias,
as ayudar a los alumnos a construir el conocimiento
las estrategias que ponen en juego para advertir si originan progreso,
obstculos, dificultades, etc.
grupalmente a los alumnos: se tendr en cuenta como se form el grupo,
que responsabilidad toma cada miembro, los roles que ocupan cada uno dentro
del grupo; se tomara en cuenta si hubo tolerancia, solidaridad, si hubo
discusiones en la resolucin del problema, y por ltimo se tendr en cuenta, si
dentro del grupo tuvieron algn momento significativo de construccin de
aprendizaje.