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Proyecto Pedagógico FinEs 2

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FINES 2 - PROYECTO PEDAGÓGICO Asignatura: Química

1- Fundamentación Pedagógica: Es cuando nos relacionamos con individuos que comparten e incentivan la iniciativa de crecer tanto personal como intelectualmente, el momento a partir del cual comenzamos a dejar de lado antiguos problemas y empezamos a sobrellevar las dificultades y responsabilidades que la vida cotidiana de un adulto trae consigo, para progresar en nuestra vida, sentirnos orgullosos de lo que hemos logrado como persona y trabajar por aquello que deseamos obtener. Al fomentar un ambiente en el cual existe un respeto mutuo entre el docente y el alumnado a la vez que el diálogo alcanza una equilibrada linealidad, siendo carente de autoritarismo y libertinaje, se logran la verdadera comunicación y el fluido aprendizaje de cualquier contenido. En vista de lo planteado anteriormente, la clave para el facilitar el desarrollo del conocimiento y lograr un aprendizaje significativo resulta ser entonces plantear una estrategia didáctica que consista en: • Promover el ideal de que nunca es demasiado tarde como para emprender nuevos proyectos o terminar los inconclusos. • Fomentar el diálogo, a modo de conocer el contexto social y laboral en el que vive cada estudiante, haciendo placentera la cursada, a la vez que constructiva. • Crear una conexión entre los conocimientos adquiridos en la experiencia cotidiana, con los que surgen en el ámbito académico. • Transmitir la idea de que se evaluará teniendo en cuenta las dificultades que cada caso particular tenga debido a situaciones familiares, sociales o laborales.

2- Objetivo: El objetivo será estimular la interpretación de los fenómenos cotidianos como procesos físicos y químicos, a la vez que se elaborará la capacidad de comprender las propiedades de los materiales en base a su composición y estructura a nivel molecular. De esta manera se buscará el desarrollo del conocimiento del mundo que nos rodea, observado, analizado y comprendido desde las Ciencias Químicas.

3- Contenidos a Desarrollar:

Reacciones de Combinación. Introducción al concepto de velocidad de reacción. Niveles de energía electrónicos. Configuración electrónica. Sistemas materiales. se hablará con el alumnado acerca de su entorno. Radiactividad natural. Las reacciones químicas: su representación y su significado. su situación laboral y sus experiencias. Teoría de la repulsión de pares electrónicos de valencia (TRePEV). Reacciones controladas y espontáneas. Tabla periódica. Módulo 3 Uniones químicas: Unión iónica y unión covalente. Fórmula molecular y fórmula mínima. Descomposición. A partir de esto. hidrácidos y sales binarias). Clasificación de los elementos: Metales y No Metales. Nomenclatura de compuestos binarios (óxidos. Combustión y Óxido reducción. Indicadores ácido-base naturales. Estructuras de Lewis. Reacción de fisión y fusión. Energía implicada en reacciones nucleares. Sistemas homogéneos y heterogéneos. Reactores nucleares. Módulo 4 Las transformaciones de la materia. Primeras teorías acerca de su constitución de la materia. Módulo 5 Reacciones nucleares. Luego se contará brevemente de qué se trata y qué estudia la Química. La energía asociada a las reacciones químicas: reacciones endotérmicas y exotérmicas. Aplicaciones tecnológicas de las radiaciones y sus consecuencias. Comportamiento ácido/ básico en sustancias de uso cotidiano.Módulo 1 Generalidades. para luego tomar una sencilla evaluación oral en la que podrán emplear conocimientos cotidianos. La estructura del átomo moderno.Propuesta de Diagnóstico: En primera instancia. Isótopos. 4. . Estados de agregación de la materia y cambios de estado. Materia. con el fin de analizar qué tan interiorizado e interesado está cada alumno con el porqué de los fenómenos que observan a diario. Módulo 2 Breve reseña histórica de la química. cuerpo y sustancia. se buscarán estrategias particulares para fomentar la curiosidad y el interés en la materia. Contraste con las reacciones químicas. Clasificación: Sistemas abiertos. hidruros. cerrados y aislados. Electronegatividad. El cambio químico: lo que se conserva y lo que cambia en el proceso. Polaridad en moléculas. Partículas subatómicas: electrones. protones y neutrones. Fenómenos físicos y químicos. Número atómico y número másico. Geometría molecular de compuestos binarios sencillos.

Luego. para luego verificar en clase su cambio de color frente a la reacción con diferentes cantidades de ácido muriático (ácido clorhídrico). También lo alentará a plantear en clase dudas respecto a fenómenos cotidianos que no comprenden. • . seguidos de múltiples ejemplos que permitan aplicar los mismos.Propuestas de Actividades para el Estudiante: • • • Se les propondrá actividades de carácter grupal para el trabajo en clase. Por ejemplo. El docente dialogará con cada estudiante. Se les dará ejercicios para resolver en clase. • • • • 6. para su debate y explicación. discutirlos e incorporarlos. Así.5. Se plantearán diferentes situaciones en las cuales los estudiantes deberán aplicar los conocimientos adquiridos hasta el momento para comprenderlas.Estrategias Didácticas: • Se desarrollarán de forma directa y sencilla temas teóricos. para la visualización de videos explicativos. cada uno de ellos tendrá la posibilidad de comunicar a los demás su conclusión. Se utilizarán como herramienta didáctica equipos informáticos. Se construirán “modelos moleculares” con esferas de telgopor y lápices para facilitar la comprensión de las estructuras de las moléculas como sistemas tridimensionales. hirviéndolo en agua durante unas horas y aislando el jugo obtenido. para conocerlo y entenderlo. podrá dar apoyo y tomar diferentes estrategias didácticas para casos particulares. Se explicarán fenómenos cotidianos con los conocimientos adquiridos en clase. solicitar al alumnado la preparación en sus hogares de un indicador ácido-base a partir de “repollo colorado”. El docente realizara experiencias breves y de carácter demostrativo que vuelvan tangibles los conocimientos adquiridos. 7. en los cuales irán apareciendo conceptos fundamentales.Propuestas de Actividades del Docente: • El docente invitará y alentará al estudiante a que participe en clase. como por ejemplo.

en clase. • Estufas catalíticas.Bibliografía del Docente: . “Química – Polimodal”. 12. Tinta fresca. El trabajo se entregará por escrito al docente. 11. • Trabajos prácticos. • La bomba de hidrógeno. comportamiento.8. Dicha lista está conformada por los siguientes temas: • Refinamiento de petróleo. • Resolución de ejercicios. • Extracción de la naturaleza de la sal de mesa (cloruro de sodio). 9. esfuerzo y cómo se desenvuelve en las actividades tanto grupales como individuales que el docente encomiende. • La bomba atómica. 10-Propuesta de Trabajo Final: Se invitará al estudiante a investigar en forma grupal algún tema de interés de una lista proporcionada por el docente. • Aplicación de la radiactividad para el tratamiento de enfermedades.Bibliografía del alumno: Material redactado por el docente.Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante: El seguimiento será a diario. que estará a la disposición del alumnado para orientar y asesorar. • Evaluaciones escritas. Se tendrá en cuenta su participación.Actividades de Evaluación: • Participación en clase. • Corrosión de los metales. • Evaluaciones orales.

Autores varios. “Química”. 10° Edición. Raymond Chang.“Temas de Química General”. Versión ampliada. Editorial McGraw Hill. . Editorial EUDEBA.

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