FINES 2 - PROYECTO PEDAGÓGICO Asignatura: Química

1- Fundamentación Pedagógica: Es cuando nos relacionamos con individuos que comparten e incentivan la iniciativa de crecer tanto personal como intelectualmente, el momento a partir del cual comenzamos a dejar de lado antiguos problemas y empezamos a sobrellevar las dificultades y responsabilidades que la vida cotidiana de un adulto trae consigo, para progresar en nuestra vida, sentirnos orgullosos de lo que hemos logrado como persona y trabajar por aquello que deseamos obtener. Al fomentar un ambiente en el cual existe un respeto mutuo entre el docente y el alumnado a la vez que el diálogo alcanza una equilibrada linealidad, siendo carente de autoritarismo y libertinaje, se logran la verdadera comunicación y el fluido aprendizaje de cualquier contenido. En vista de lo planteado anteriormente, la clave para el facilitar el desarrollo del conocimiento y lograr un aprendizaje significativo resulta ser entonces plantear una estrategia didáctica que consista en: • Promover el ideal de que nunca es demasiado tarde como para emprender nuevos proyectos o terminar los inconclusos. • Fomentar el diálogo, a modo de conocer el contexto social y laboral en el que vive cada estudiante, haciendo placentera la cursada, a la vez que constructiva. • Crear una conexión entre los conocimientos adquiridos en la experiencia cotidiana, con los que surgen en el ámbito académico. • Transmitir la idea de que se evaluará teniendo en cuenta las dificultades que cada caso particular tenga debido a situaciones familiares, sociales o laborales.

2- Objetivo: El objetivo será estimular la interpretación de los fenómenos cotidianos como procesos físicos y químicos, a la vez que se elaborará la capacidad de comprender las propiedades de los materiales en base a su composición y estructura a nivel molecular. De esta manera se buscará el desarrollo del conocimiento del mundo que nos rodea, observado, analizado y comprendido desde las Ciencias Químicas.

3- Contenidos a Desarrollar:

Isótopos. . Primeras teorías acerca de su constitución de la materia. Niveles de energía electrónicos. Reacciones de Combinación. cuerpo y sustancia. Estructuras de Lewis. Combustión y Óxido reducción. Módulo 5 Reacciones nucleares. su situación laboral y sus experiencias. con el fin de analizar qué tan interiorizado e interesado está cada alumno con el porqué de los fenómenos que observan a diario. Contraste con las reacciones químicas. Fórmula molecular y fórmula mínima. Comportamiento ácido/ básico en sustancias de uso cotidiano. La energía asociada a las reacciones químicas: reacciones endotérmicas y exotérmicas. protones y neutrones. Módulo 4 Las transformaciones de la materia. Reactores nucleares. Tabla periódica. Sistemas materiales. hidrácidos y sales binarias). Módulo 3 Uniones químicas: Unión iónica y unión covalente. El cambio químico: lo que se conserva y lo que cambia en el proceso. Reacción de fisión y fusión. Indicadores ácido-base naturales. cerrados y aislados. Materia. Energía implicada en reacciones nucleares. se hablará con el alumnado acerca de su entorno. Reacciones controladas y espontáneas. Las reacciones químicas: su representación y su significado. para luego tomar una sencilla evaluación oral en la que podrán emplear conocimientos cotidianos. hidruros. Luego se contará brevemente de qué se trata y qué estudia la Química. se buscarán estrategias particulares para fomentar la curiosidad y el interés en la materia. Sistemas homogéneos y heterogéneos. Fenómenos físicos y químicos. Clasificación: Sistemas abiertos. Introducción al concepto de velocidad de reacción.Módulo 1 Generalidades. Configuración electrónica.Propuesta de Diagnóstico: En primera instancia. Electronegatividad. Clasificación de los elementos: Metales y No Metales. Módulo 2 Breve reseña histórica de la química. Descomposición. Estados de agregación de la materia y cambios de estado. A partir de esto. Teoría de la repulsión de pares electrónicos de valencia (TRePEV). Radiactividad natural. Número atómico y número másico. La estructura del átomo moderno. Partículas subatómicas: electrones. 4. Nomenclatura de compuestos binarios (óxidos. Polaridad en moléculas. Geometría molecular de compuestos binarios sencillos. Aplicaciones tecnológicas de las radiaciones y sus consecuencias.

en los cuales irán apareciendo conceptos fundamentales.Propuestas de Actividades para el Estudiante: • • • Se les propondrá actividades de carácter grupal para el trabajo en clase. El docente realizara experiencias breves y de carácter demostrativo que vuelvan tangibles los conocimientos adquiridos. para luego verificar en clase su cambio de color frente a la reacción con diferentes cantidades de ácido muriático (ácido clorhídrico). solicitar al alumnado la preparación en sus hogares de un indicador ácido-base a partir de “repollo colorado”. Luego.Propuestas de Actividades del Docente: • El docente invitará y alentará al estudiante a que participe en clase. para su debate y explicación. El docente dialogará con cada estudiante.5. Se les dará ejercicios para resolver en clase.Estrategias Didácticas: • Se desarrollarán de forma directa y sencilla temas teóricos. Por ejemplo. Así. como por ejemplo. 7. para la visualización de videos explicativos. cada uno de ellos tendrá la posibilidad de comunicar a los demás su conclusión. Se construirán “modelos moleculares” con esferas de telgopor y lápices para facilitar la comprensión de las estructuras de las moléculas como sistemas tridimensionales. discutirlos e incorporarlos. Se explicarán fenómenos cotidianos con los conocimientos adquiridos en clase. • . seguidos de múltiples ejemplos que permitan aplicar los mismos. Se plantearán diferentes situaciones en las cuales los estudiantes deberán aplicar los conocimientos adquiridos hasta el momento para comprenderlas. podrá dar apoyo y tomar diferentes estrategias didácticas para casos particulares. También lo alentará a plantear en clase dudas respecto a fenómenos cotidianos que no comprenden. hirviéndolo en agua durante unas horas y aislando el jugo obtenido. • • • • 6. Se utilizarán como herramienta didáctica equipos informáticos. para conocerlo y entenderlo.

Dicha lista está conformada por los siguientes temas: • Refinamiento de petróleo. que estará a la disposición del alumnado para orientar y asesorar. 10-Propuesta de Trabajo Final: Se invitará al estudiante a investigar en forma grupal algún tema de interés de una lista proporcionada por el docente. • Trabajos prácticos. “Química – Polimodal”. 9. Tinta fresca. 12. • La bomba de hidrógeno. • Evaluaciones orales. • Estufas catalíticas. en clase. El trabajo se entregará por escrito al docente. • Aplicación de la radiactividad para el tratamiento de enfermedades.8. • Extracción de la naturaleza de la sal de mesa (cloruro de sodio).Bibliografía del alumno: Material redactado por el docente. esfuerzo y cómo se desenvuelve en las actividades tanto grupales como individuales que el docente encomiende.Bibliografía del Docente: . • Resolución de ejercicios. • Evaluaciones escritas. 11. comportamiento.Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante: El seguimiento será a diario. • Corrosión de los metales. • La bomba atómica. Se tendrá en cuenta su participación.Actividades de Evaluación: • Participación en clase.

Editorial McGraw Hill. Editorial EUDEBA. . Raymond Chang. 10° Edición. “Química”. Versión ampliada.“Temas de Química General”. Autores varios.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful