FINES 2 - PROYECTO PEDAGÓGICO Asignatura: Química

1- Fundamentación Pedagógica: Es cuando nos relacionamos con individuos que comparten e incentivan la iniciativa de crecer tanto personal como intelectualmente, el momento a partir del cual comenzamos a dejar de lado antiguos problemas y empezamos a sobrellevar las dificultades y responsabilidades que la vida cotidiana de un adulto trae consigo, para progresar en nuestra vida, sentirnos orgullosos de lo que hemos logrado como persona y trabajar por aquello que deseamos obtener. Al fomentar un ambiente en el cual existe un respeto mutuo entre el docente y el alumnado a la vez que el diálogo alcanza una equilibrada linealidad, siendo carente de autoritarismo y libertinaje, se logran la verdadera comunicación y el fluido aprendizaje de cualquier contenido. En vista de lo planteado anteriormente, la clave para el facilitar el desarrollo del conocimiento y lograr un aprendizaje significativo resulta ser entonces plantear una estrategia didáctica que consista en: • Promover el ideal de que nunca es demasiado tarde como para emprender nuevos proyectos o terminar los inconclusos. • Fomentar el diálogo, a modo de conocer el contexto social y laboral en el que vive cada estudiante, haciendo placentera la cursada, a la vez que constructiva. • Crear una conexión entre los conocimientos adquiridos en la experiencia cotidiana, con los que surgen en el ámbito académico. • Transmitir la idea de que se evaluará teniendo en cuenta las dificultades que cada caso particular tenga debido a situaciones familiares, sociales o laborales.

2- Objetivo: El objetivo será estimular la interpretación de los fenómenos cotidianos como procesos físicos y químicos, a la vez que se elaborará la capacidad de comprender las propiedades de los materiales en base a su composición y estructura a nivel molecular. De esta manera se buscará el desarrollo del conocimiento del mundo que nos rodea, observado, analizado y comprendido desde las Ciencias Químicas.

3- Contenidos a Desarrollar:

Geometría molecular de compuestos binarios sencillos. Reacciones controladas y espontáneas. La estructura del átomo moderno. Estructuras de Lewis. hidruros. Contraste con las reacciones químicas. Electronegatividad. su situación laboral y sus experiencias. cuerpo y sustancia. para luego tomar una sencilla evaluación oral en la que podrán emplear conocimientos cotidianos. Indicadores ácido-base naturales. Luego se contará brevemente de qué se trata y qué estudia la Química. A partir de esto. Estados de agregación de la materia y cambios de estado. Configuración electrónica. Tabla periódica. Clasificación de los elementos: Metales y No Metales. Sistemas homogéneos y heterogéneos. Las reacciones químicas: su representación y su significado. Combustión y Óxido reducción. Comportamiento ácido/ básico en sustancias de uso cotidiano. Partículas subatómicas: electrones. con el fin de analizar qué tan interiorizado e interesado está cada alumno con el porqué de los fenómenos que observan a diario. Isótopos. La energía asociada a las reacciones químicas: reacciones endotérmicas y exotérmicas. Nomenclatura de compuestos binarios (óxidos. Aplicaciones tecnológicas de las radiaciones y sus consecuencias. El cambio químico: lo que se conserva y lo que cambia en el proceso. Fórmula molecular y fórmula mínima. Energía implicada en reacciones nucleares. Sistemas materiales.Propuesta de Diagnóstico: En primera instancia. cerrados y aislados. se hablará con el alumnado acerca de su entorno. Radiactividad natural. Polaridad en moléculas. Módulo 4 Las transformaciones de la materia. Fenómenos físicos y químicos. Primeras teorías acerca de su constitución de la materia. Número atómico y número másico. Introducción al concepto de velocidad de reacción. 4. protones y neutrones. Reacción de fisión y fusión. Módulo 3 Uniones químicas: Unión iónica y unión covalente. Reacciones de Combinación. hidrácidos y sales binarias). Niveles de energía electrónicos.Módulo 1 Generalidades. Materia. . Reactores nucleares. Teoría de la repulsión de pares electrónicos de valencia (TRePEV). Descomposición. se buscarán estrategias particulares para fomentar la curiosidad y el interés en la materia. Módulo 5 Reacciones nucleares. Clasificación: Sistemas abiertos. Módulo 2 Breve reseña histórica de la química.

Se les dará ejercicios para resolver en clase. Se explicarán fenómenos cotidianos con los conocimientos adquiridos en clase. para su debate y explicación. Se utilizarán como herramienta didáctica equipos informáticos. • • • • 6. discutirlos e incorporarlos. Luego. El docente dialogará con cada estudiante. podrá dar apoyo y tomar diferentes estrategias didácticas para casos particulares. 7. para conocerlo y entenderlo. seguidos de múltiples ejemplos que permitan aplicar los mismos. cada uno de ellos tendrá la posibilidad de comunicar a los demás su conclusión. Se construirán “modelos moleculares” con esferas de telgopor y lápices para facilitar la comprensión de las estructuras de las moléculas como sistemas tridimensionales.Propuestas de Actividades del Docente: • El docente invitará y alentará al estudiante a que participe en clase. para la visualización de videos explicativos. solicitar al alumnado la preparación en sus hogares de un indicador ácido-base a partir de “repollo colorado”. hirviéndolo en agua durante unas horas y aislando el jugo obtenido.Estrategias Didácticas: • Se desarrollarán de forma directa y sencilla temas teóricos. Así. El docente realizara experiencias breves y de carácter demostrativo que vuelvan tangibles los conocimientos adquiridos. en los cuales irán apareciendo conceptos fundamentales. como por ejemplo. Se plantearán diferentes situaciones en las cuales los estudiantes deberán aplicar los conocimientos adquiridos hasta el momento para comprenderlas. También lo alentará a plantear en clase dudas respecto a fenómenos cotidianos que no comprenden.5. • . Por ejemplo. para luego verificar en clase su cambio de color frente a la reacción con diferentes cantidades de ácido muriático (ácido clorhídrico).Propuestas de Actividades para el Estudiante: • • • Se les propondrá actividades de carácter grupal para el trabajo en clase.

9. • Corrosión de los metales. • Evaluaciones orales. • Resolución de ejercicios.Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante: El seguimiento será a diario. • Evaluaciones escritas. 11. comportamiento.8. 12. • Extracción de la naturaleza de la sal de mesa (cloruro de sodio). • Aplicación de la radiactividad para el tratamiento de enfermedades. • Estufas catalíticas. • La bomba atómica.Actividades de Evaluación: • Participación en clase.Bibliografía del alumno: Material redactado por el docente. Se tendrá en cuenta su participación. Dicha lista está conformada por los siguientes temas: • Refinamiento de petróleo. El trabajo se entregará por escrito al docente. que estará a la disposición del alumnado para orientar y asesorar. • La bomba de hidrógeno.Bibliografía del Docente: . esfuerzo y cómo se desenvuelve en las actividades tanto grupales como individuales que el docente encomiende. Tinta fresca. 10-Propuesta de Trabajo Final: Se invitará al estudiante a investigar en forma grupal algún tema de interés de una lista proporcionada por el docente. “Química – Polimodal”. en clase. • Trabajos prácticos.

10° Edición.“Temas de Química General”. Raymond Chang. Autores varios. Editorial McGraw Hill. “Química”. Versión ampliada. . Editorial EUDEBA.

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