FINES 2 - PROYECTO PEDAGÓGICO Asignatura: Química

1- Fundamentación Pedagógica: Es cuando nos relacionamos con individuos que comparten e incentivan la iniciativa de crecer tanto personal como intelectualmente, el momento a partir del cual comenzamos a dejar de lado antiguos problemas y empezamos a sobrellevar las dificultades y responsabilidades que la vida cotidiana de un adulto trae consigo, para progresar en nuestra vida, sentirnos orgullosos de lo que hemos logrado como persona y trabajar por aquello que deseamos obtener. Al fomentar un ambiente en el cual existe un respeto mutuo entre el docente y el alumnado a la vez que el diálogo alcanza una equilibrada linealidad, siendo carente de autoritarismo y libertinaje, se logran la verdadera comunicación y el fluido aprendizaje de cualquier contenido. En vista de lo planteado anteriormente, la clave para el facilitar el desarrollo del conocimiento y lograr un aprendizaje significativo resulta ser entonces plantear una estrategia didáctica que consista en: • Promover el ideal de que nunca es demasiado tarde como para emprender nuevos proyectos o terminar los inconclusos. • Fomentar el diálogo, a modo de conocer el contexto social y laboral en el que vive cada estudiante, haciendo placentera la cursada, a la vez que constructiva. • Crear una conexión entre los conocimientos adquiridos en la experiencia cotidiana, con los que surgen en el ámbito académico. • Transmitir la idea de que se evaluará teniendo en cuenta las dificultades que cada caso particular tenga debido a situaciones familiares, sociales o laborales.

2- Objetivo: El objetivo será estimular la interpretación de los fenómenos cotidianos como procesos físicos y químicos, a la vez que se elaborará la capacidad de comprender las propiedades de los materiales en base a su composición y estructura a nivel molecular. De esta manera se buscará el desarrollo del conocimiento del mundo que nos rodea, observado, analizado y comprendido desde las Ciencias Químicas.

3- Contenidos a Desarrollar:

se buscarán estrategias particulares para fomentar la curiosidad y el interés en la materia. A partir de esto. Sistemas homogéneos y heterogéneos. Introducción al concepto de velocidad de reacción. Estados de agregación de la materia y cambios de estado. La estructura del átomo moderno. Isótopos. El cambio químico: lo que se conserva y lo que cambia en el proceso. Reacciones controladas y espontáneas. Descomposición. Módulo 5 Reacciones nucleares. Niveles de energía electrónicos. Geometría molecular de compuestos binarios sencillos. cuerpo y sustancia. Radiactividad natural. Configuración electrónica. Luego se contará brevemente de qué se trata y qué estudia la Química. Primeras teorías acerca de su constitución de la materia. hidrácidos y sales binarias). Partículas subatómicas: electrones. Aplicaciones tecnológicas de las radiaciones y sus consecuencias. Electronegatividad. Reactores nucleares. Número atómico y número másico. Módulo 2 Breve reseña histórica de la química. Estructuras de Lewis. con el fin de analizar qué tan interiorizado e interesado está cada alumno con el porqué de los fenómenos que observan a diario. Indicadores ácido-base naturales. Polaridad en moléculas. Teoría de la repulsión de pares electrónicos de valencia (TRePEV). protones y neutrones. Sistemas materiales. Clasificación de los elementos: Metales y No Metales. Comportamiento ácido/ básico en sustancias de uso cotidiano.Módulo 1 Generalidades. Contraste con las reacciones químicas. hidruros. Energía implicada en reacciones nucleares. Nomenclatura de compuestos binarios (óxidos.Propuesta de Diagnóstico: En primera instancia. su situación laboral y sus experiencias. Las reacciones químicas: su representación y su significado. se hablará con el alumnado acerca de su entorno. Reacción de fisión y fusión. Clasificación: Sistemas abiertos. Reacciones de Combinación. Materia. . Fenómenos físicos y químicos. La energía asociada a las reacciones químicas: reacciones endotérmicas y exotérmicas. Módulo 4 Las transformaciones de la materia. Fórmula molecular y fórmula mínima. Combustión y Óxido reducción. Tabla periódica. 4. para luego tomar una sencilla evaluación oral en la que podrán emplear conocimientos cotidianos. cerrados y aislados. Módulo 3 Uniones químicas: Unión iónica y unión covalente.

• . para luego verificar en clase su cambio de color frente a la reacción con diferentes cantidades de ácido muriático (ácido clorhídrico). Se plantearán diferentes situaciones en las cuales los estudiantes deberán aplicar los conocimientos adquiridos hasta el momento para comprenderlas. 7. Luego. El docente realizara experiencias breves y de carácter demostrativo que vuelvan tangibles los conocimientos adquiridos. para conocerlo y entenderlo. cada uno de ellos tendrá la posibilidad de comunicar a los demás su conclusión. en los cuales irán apareciendo conceptos fundamentales. podrá dar apoyo y tomar diferentes estrategias didácticas para casos particulares. como por ejemplo. discutirlos e incorporarlos. El docente dialogará con cada estudiante. Se utilizarán como herramienta didáctica equipos informáticos. para su debate y explicación. seguidos de múltiples ejemplos que permitan aplicar los mismos.5. Por ejemplo. Se les dará ejercicios para resolver en clase. Se construirán “modelos moleculares” con esferas de telgopor y lápices para facilitar la comprensión de las estructuras de las moléculas como sistemas tridimensionales. También lo alentará a plantear en clase dudas respecto a fenómenos cotidianos que no comprenden.Propuestas de Actividades para el Estudiante: • • • Se les propondrá actividades de carácter grupal para el trabajo en clase.Propuestas de Actividades del Docente: • El docente invitará y alentará al estudiante a que participe en clase. Así. para la visualización de videos explicativos. solicitar al alumnado la preparación en sus hogares de un indicador ácido-base a partir de “repollo colorado”. Se explicarán fenómenos cotidianos con los conocimientos adquiridos en clase. hirviéndolo en agua durante unas horas y aislando el jugo obtenido.Estrategias Didácticas: • Se desarrollarán de forma directa y sencilla temas teóricos. • • • • 6.

• Trabajos prácticos. 10-Propuesta de Trabajo Final: Se invitará al estudiante a investigar en forma grupal algún tema de interés de una lista proporcionada por el docente. 12. Se tendrá en cuenta su participación. Dicha lista está conformada por los siguientes temas: • Refinamiento de petróleo. • Extracción de la naturaleza de la sal de mesa (cloruro de sodio). 11. • La bomba atómica. • Aplicación de la radiactividad para el tratamiento de enfermedades. • Evaluaciones escritas.Bibliografía del alumno: Material redactado por el docente. • Evaluaciones orales. que estará a la disposición del alumnado para orientar y asesorar.Bibliografía del Docente: . • La bomba de hidrógeno. comportamiento. • Resolución de ejercicios. El trabajo se entregará por escrito al docente.8. Tinta fresca.Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante: El seguimiento será a diario. 9.Actividades de Evaluación: • Participación en clase. esfuerzo y cómo se desenvuelve en las actividades tanto grupales como individuales que el docente encomiende. • Corrosión de los metales. • Estufas catalíticas. “Química – Polimodal”. en clase.

Editorial EUDEBA. “Química”. Versión ampliada. Raymond Chang. 10° Edición.“Temas de Química General”. Autores varios. . Editorial McGraw Hill.

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