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FINES 2 - PROYECTO PEDAGGICO Asignatura: Qumica

1- Fundamentacin Pedaggica: Es cuando nos relacionamos con individuos que comparten e incentivan la iniciativa de crecer tanto personal como intelectualmente, el momento a partir del cual comenzamos a dejar de lado antiguos problemas y empezamos a sobrellevar las dificultades y responsabilidades que la vida cotidiana de un adulto trae consigo, para progresar en nuestra vida, sentirnos orgullosos de lo que hemos logrado como persona y trabajar por aquello que deseamos obtener. Al fomentar un ambiente en el cual existe un respeto mutuo entre el docente y el alumnado a la vez que el dilogo alcanza una equilibrada linealidad, siendo carente de autoritarismo y libertinaje, se logran la verdadera comunicacin y el fluido aprendizaje de cualquier contenido. En vista de lo planteado anteriormente, la clave para el facilitar el desarrollo del conocimiento y lograr un aprendizaje significativo resulta ser entonces plantear una estrategia didctica que consista en: Promover el ideal de que nunca es demasiado tarde como para emprender nuevos proyectos o terminar los inconclusos. Fomentar el dilogo, a modo de conocer el contexto social y laboral en el que vive cada estudiante, haciendo placentera la cursada, a la vez que constructiva. Crear una conexin entre los conocimientos adquiridos en la experiencia cotidiana, con los que surgen en el mbito acadmico. Transmitir la idea de que se evaluar teniendo en cuenta las dificultades que cada caso particular tenga debido a situaciones familiares, sociales o laborales.

2- Objetivo: El objetivo ser estimular la interpretacin de los fenmenos cotidianos como procesos fsicos y qumicos, a la vez que se elaborar la capacidad de comprender las propiedades de los materiales en base a su composicin y estructura a nivel molecular. De esta manera se buscar el desarrollo del conocimiento del mundo que nos rodea, observado, analizado y comprendido desde las Ciencias Qumicas.

3- Contenidos a Desarrollar:

Mdulo 1 Generalidades. Materia, cuerpo y sustancia. Estados de agregacin de la materia y cambios de estado. Sistemas materiales. Clasificacin: Sistemas abiertos, cerrados y aislados; Sistemas homogneos y heterogneos. Mdulo 2 Breve resea histrica de la qumica. Primeras teoras acerca de su constitucin de la materia. La estructura del tomo moderno. Partculas subatmicas: electrones, protones y neutrones. Niveles de energa electrnicos. Configuracin electrnica. Tabla peridica. Nmero atmico y nmero msico. Istopos. Clasificacin de los elementos: Metales y No Metales. Mdulo 3 Uniones qumicas: Unin inica y unin covalente. Electronegatividad. Estructuras de Lewis. Frmula molecular y frmula mnima. Teora de la repulsin de pares electrnicos de valencia (TRePEV). Geometra molecular de compuestos binarios sencillos. Polaridad en molculas. Nomenclatura de compuestos binarios (xidos, hidruros, hidrcidos y sales binarias). Mdulo 4 Las transformaciones de la materia. Fenmenos fsicos y qumicos. El cambio qumico: lo que se conserva y lo que cambia en el proceso. Las reacciones qumicas: su representacin y su significado. Reacciones de Combinacin, Descomposicin, Combustin y xido reduccin. Comportamiento cido/ bsico en sustancias de uso cotidiano. Indicadores cido-base naturales. La energa asociada a las reacciones qumicas: reacciones endotrmicas y exotrmicas. Introduccin al concepto de velocidad de reaccin. Mdulo 5 Reacciones nucleares. Contraste con las reacciones qumicas. Reaccin de fisin y fusin. Energa implicada en reacciones nucleares. Reacciones controladas y espontneas. Reactores nucleares. Radiactividad natural. Aplicaciones tecnolgicas de las radiaciones y sus consecuencias.

4- Propuesta de Diagnstico: En primera instancia, se hablar con el alumnado acerca de su entorno, su situacin laboral y sus experiencias. Luego se contar brevemente de qu se trata y qu estudia la Qumica, para luego tomar una sencilla evaluacin oral en la que podrn emplear conocimientos cotidianos, con el fin de analizar qu tan interiorizado e interesado est cada alumno con el porqu de los fenmenos que observan a diario. A partir de esto, se buscarn estrategias particulares para fomentar la curiosidad y el inters en la materia.

5- Estrategias Didcticas: Se desarrollarn de forma directa y sencilla temas tericos, en los cuales irn apareciendo conceptos fundamentales, seguidos de mltiples ejemplos que permitan aplicar los mismos, discutirlos e incorporarlos. Se explicarn fenmenos cotidianos con los conocimientos adquiridos en clase. El docente realizara experiencias breves y de carcter demostrativo que vuelvan tangibles los conocimientos adquiridos, como por ejemplo, solicitar al alumnado la preparacin en sus hogares de un indicador cido-base a partir de repollo colorado, hirvindolo en agua durante unas horas y aislando el jugo obtenido, para luego verificar en clase su cambio de color frente a la reaccin con diferentes cantidades de cido muritico (cido clorhdrico). Se construirn modelos moleculares con esferas de telgopor y lpices para facilitar la comprensin de las estructuras de las molculas como sistemas tridimensionales. Se utilizarn como herramienta didctica equipos informticos. Por ejemplo, para la visualizacin de videos explicativos.

6- Propuestas de Actividades para el Estudiante: Se les propondr actividades de carcter grupal para el trabajo en clase. Se les dar ejercicios para resolver en clase. Se plantearn diferentes situaciones en las cuales los estudiantes debern aplicar los conocimientos adquiridos hasta el momento para comprenderlas. Luego, cada uno de ellos tendr la posibilidad de comunicar a los dems su conclusin.

7- Propuestas de Actividades del Docente: El docente invitar y alentar al estudiante a que participe en clase. Tambin lo alentar a plantear en clase dudas respecto a fenmenos cotidianos que no comprenden, para su debate y explicacin. El docente dialogar con cada estudiante, para conocerlo y entenderlo. As, podr dar apoyo y tomar diferentes estrategias didcticas para casos particulares.

8- Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante: El seguimiento ser a diario, en clase. Se tendr en cuenta su participacin, comportamiento, esfuerzo y cmo se desenvuelve en las actividades tanto grupales como individuales que el docente encomiende.

9- Actividades de Evaluacin: Participacin en clase. Trabajos prcticos. Evaluaciones escritas. Evaluaciones orales. Resolucin de ejercicios.

10-Propuesta de Trabajo Final: Se invitar al estudiante a investigar en forma grupal algn tema de inters de una lista proporcionada por el docente. Dicha lista est conformada por los siguientes temas: Refinamiento de petrleo. La bomba atmica. La bomba de hidrgeno. Extraccin de la naturaleza de la sal de mesa (cloruro de sodio). Estufas catalticas. Aplicacin de la radiactividad para el tratamiento de enfermedades. Corrosin de los metales. El trabajo se entregar por escrito al docente, que estar a la disposicin del alumnado para orientar y asesorar.

11- Bibliografa del alumno: Material redactado por el docente. Qumica Polimodal. Tinta fresca.

12- Bibliografa del Docente:

Temas de Qumica General. Autores varios. Versin ampliada. Editorial EUDEBA. Qumica. Raymond Chang. 10 Edicin. Editorial McGraw Hill.

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