FINES 2 - PROYECTO PEDAGÓGICO Asignatura: Química

1- Fundamentación Pedagógica: Es cuando nos relacionamos con individuos que comparten e incentivan la iniciativa de crecer tanto personal como intelectualmente, el momento a partir del cual comenzamos a dejar de lado antiguos problemas y empezamos a sobrellevar las dificultades y responsabilidades que la vida cotidiana de un adulto trae consigo, para progresar en nuestra vida, sentirnos orgullosos de lo que hemos logrado como persona y trabajar por aquello que deseamos obtener. Al fomentar un ambiente en el cual existe un respeto mutuo entre el docente y el alumnado a la vez que el diálogo alcanza una equilibrada linealidad, siendo carente de autoritarismo y libertinaje, se logran la verdadera comunicación y el fluido aprendizaje de cualquier contenido. En vista de lo planteado anteriormente, la clave para el facilitar el desarrollo del conocimiento y lograr un aprendizaje significativo resulta ser entonces plantear una estrategia didáctica que consista en: • Promover el ideal de que nunca es demasiado tarde como para emprender nuevos proyectos o terminar los inconclusos. • Fomentar el diálogo, a modo de conocer el contexto social y laboral en el que vive cada estudiante, haciendo placentera la cursada, a la vez que constructiva. • Crear una conexión entre los conocimientos adquiridos en la experiencia cotidiana, con los que surgen en el ámbito académico. • Transmitir la idea de que se evaluará teniendo en cuenta las dificultades que cada caso particular tenga debido a situaciones familiares, sociales o laborales.

2- Objetivo: El objetivo será estimular la interpretación de los fenómenos cotidianos como procesos físicos y químicos, a la vez que se elaborará la capacidad de comprender las propiedades de los materiales en base a su composición y estructura a nivel molecular. De esta manera se buscará el desarrollo del conocimiento del mundo que nos rodea, observado, analizado y comprendido desde las Ciencias Químicas.

3- Contenidos a Desarrollar:

se hablará con el alumnado acerca de su entorno. Polaridad en moléculas. Clasificación de los elementos: Metales y No Metales. protones y neutrones. Descomposición. hidrácidos y sales binarias). Niveles de energía electrónicos. Introducción al concepto de velocidad de reacción. Sistemas materiales.Módulo 1 Generalidades. Reacciones de Combinación. . Indicadores ácido-base naturales. Partículas subatómicas: electrones. hidruros. Sistemas homogéneos y heterogéneos. Electronegatividad. Fenómenos físicos y químicos. para luego tomar una sencilla evaluación oral en la que podrán emplear conocimientos cotidianos.Propuesta de Diagnóstico: En primera instancia. Reacciones controladas y espontáneas. Módulo 2 Breve reseña histórica de la química. Módulo 5 Reacciones nucleares. Estructuras de Lewis. Las reacciones químicas: su representación y su significado. Isótopos. Geometría molecular de compuestos binarios sencillos. A partir de esto. Combustión y Óxido reducción. Primeras teorías acerca de su constitución de la materia. Tabla periódica. Teoría de la repulsión de pares electrónicos de valencia (TRePEV). Energía implicada en reacciones nucleares. Configuración electrónica. Estados de agregación de la materia y cambios de estado. La energía asociada a las reacciones químicas: reacciones endotérmicas y exotérmicas. cerrados y aislados. Nomenclatura de compuestos binarios (óxidos. El cambio químico: lo que se conserva y lo que cambia en el proceso. Clasificación: Sistemas abiertos. Radiactividad natural. se buscarán estrategias particulares para fomentar la curiosidad y el interés en la materia. Número atómico y número másico. Materia. con el fin de analizar qué tan interiorizado e interesado está cada alumno con el porqué de los fenómenos que observan a diario. Reactores nucleares. Luego se contará brevemente de qué se trata y qué estudia la Química. cuerpo y sustancia. su situación laboral y sus experiencias. Comportamiento ácido/ básico en sustancias de uso cotidiano. Reacción de fisión y fusión. Fórmula molecular y fórmula mínima. La estructura del átomo moderno. Módulo 4 Las transformaciones de la materia. 4. Módulo 3 Uniones químicas: Unión iónica y unión covalente. Aplicaciones tecnológicas de las radiaciones y sus consecuencias. Contraste con las reacciones químicas.

cada uno de ellos tendrá la posibilidad de comunicar a los demás su conclusión. Se les dará ejercicios para resolver en clase. para la visualización de videos explicativos. • . Se explicarán fenómenos cotidianos con los conocimientos adquiridos en clase. para conocerlo y entenderlo. El docente dialogará con cada estudiante. seguidos de múltiples ejemplos que permitan aplicar los mismos. Se utilizarán como herramienta didáctica equipos informáticos. Así. Se construirán “modelos moleculares” con esferas de telgopor y lápices para facilitar la comprensión de las estructuras de las moléculas como sistemas tridimensionales. solicitar al alumnado la preparación en sus hogares de un indicador ácido-base a partir de “repollo colorado”.Propuestas de Actividades para el Estudiante: • • • Se les propondrá actividades de carácter grupal para el trabajo en clase. También lo alentará a plantear en clase dudas respecto a fenómenos cotidianos que no comprenden. en los cuales irán apareciendo conceptos fundamentales.Estrategias Didácticas: • Se desarrollarán de forma directa y sencilla temas teóricos. Luego. podrá dar apoyo y tomar diferentes estrategias didácticas para casos particulares.Propuestas de Actividades del Docente: • El docente invitará y alentará al estudiante a que participe en clase. para su debate y explicación. 7. para luego verificar en clase su cambio de color frente a la reacción con diferentes cantidades de ácido muriático (ácido clorhídrico). Se plantearán diferentes situaciones en las cuales los estudiantes deberán aplicar los conocimientos adquiridos hasta el momento para comprenderlas.5. como por ejemplo. discutirlos e incorporarlos. El docente realizara experiencias breves y de carácter demostrativo que vuelvan tangibles los conocimientos adquiridos. hirviéndolo en agua durante unas horas y aislando el jugo obtenido. Por ejemplo. • • • • 6.

esfuerzo y cómo se desenvuelve en las actividades tanto grupales como individuales que el docente encomiende. comportamiento. que estará a la disposición del alumnado para orientar y asesorar. • La bomba atómica. • La bomba de hidrógeno. Tinta fresca. • Trabajos prácticos. Se tendrá en cuenta su participación.Actividades de Evaluación: • Participación en clase. en clase. • Evaluaciones orales. • Extracción de la naturaleza de la sal de mesa (cloruro de sodio). • Evaluaciones escritas.Bibliografía del Docente: . El trabajo se entregará por escrito al docente. “Química – Polimodal”.Bibliografía del alumno: Material redactado por el docente. • Corrosión de los metales. • Estufas catalíticas. 11. • Aplicación de la radiactividad para el tratamiento de enfermedades. 12. Dicha lista está conformada por los siguientes temas: • Refinamiento de petróleo.8. 10-Propuesta de Trabajo Final: Se invitará al estudiante a investigar en forma grupal algún tema de interés de una lista proporcionada por el docente. 9. • Resolución de ejercicios.Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante: El seguimiento será a diario.

. Editorial EUDEBA. Versión ampliada. Autores varios. Raymond Chang. “Química”.“Temas de Química General”. Editorial McGraw Hill. 10° Edición.

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