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Nvhabpreescolar Ludicas PDF
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ldicas
Campaa Nacional de Informacin para una Nueva Vida Actividades ldicas
Nombre de la actividad mbitos a desarrollar Habilidades y competencias Interrelacin
El crculo del silencio Lo que escucha Lo que observa Habilidades cognitivas Entre nios, nias
La comunicacin El movimiento y adultos
Qu? Reconocer espacios para estar en silencio y otros en los que se puede hacer ruido.
Cmo? Dibujar con un gis un crculo en el piso (se puede hacer tambin con cinta adhesiva) suficientemente grande para que
todos los nios(as) quepan en l. Colocar los instrumentos musicales alrededor del crculo, y explicarles a los nios(as), que el
interior del crculo es un espacio de silencio mientras que afuera de l puede hacerse ruido.
Cuando la responsable de la estancia o la asistente tocan un instrumento los nios deben entrar al crculo y mantenerse en silencio,
cuando vuelve a tocar el instrumento, salen del crculo, toman un instrumento y pueden tocarlo libremente, cantar y hacer el ruido
que deseen. Esto se repite sucesivamente.
Dnde? En el saln de la estancia.
Con quin? Con la responsable de la estancia o la asistente.
Material Revistas, peridicos, catlogos, cajas de cereales (para el cartn), tijeras y pegamento.
Padres de familia Pedir a los padres de familia que reutilicen las revistas, catlogos y cajas, para hacer actividades de tipo
creativo y de fortalecimiento de las habilidades creativas y cognitivas.
Campaa Nacional de Informacin para una Nueva Vida Actividades ldicas
Nombre de la actividad mbitos a desarrollar Habilidades y competencias Interrelacin
Cada cosa sirve para algo Lo que observa Toma de decisiones Las nias y los nios con
Comunicacin Creatividad la responsable
Lo que escucha de la estancia
Qu? Toma de decisiones y uso de la creatividad para la eleccin de objetos.
Cmo? Poner en una mesa a la vista de los nios(as) distintos objetos de la casa como cepillo, pasta de dientes, cuchara, pla-
to, curitas, libro, juguete, etc. Posteriormente proponer preguntas de acuerdo con la edad de los nios(as). A los ms pequeos
puede pedrseles que tomen el objeto que necesitaran para realizar cierta accin especfica, como peinarse, o tomar sopa. A los
ms grandecitos se les puede proponer que renan los objetos que correspondan a una parte de la casa como la cocina o el bao.
Tambin pueden hacerse preguntas ms complicadas como qu objetos llevaran a un viaje y por qu.
Por ltimo puede promoverse su creatividad con preguntas en las que usen su imaginacin: qu objeto usara un monstruo rosa
para llamar a sus amigos los enanitos verdes?
Dnde? En el saln.
Con quin? Con la responsable de la estancia o la asistente.
Material Objetos caseros: cepillo, pasta de dientes, plato, cuchara, sartn, lpiz, hojas de papel, etc.
Padres de familia Recomendar a los padres de familia que en casa sealen a sus nios(as) los nombres de los objetos que se
utilizan diariamente y para qu sirven.
Campaa Nacional de Informacin para una Nueva Vida Actividades ldicas
Nombre de la actividad mbitos a desarrollar Habilidades y competencias Interrelacin
Creando reglas para todos Comunicacin Movimiento Respeto de las normas Con los otros nios(as)
Interaccin Lo que escucha Creatividad y con la Responsable
Toma de decisiones de la Estancia y/o asistente
Qu? Crear reglas en grupo y obedecerlas.
Cmo? La responsable /asistente habla de la importancia de las normas para la convivencia, menciona algunas que ya existen en
la Estancia e invita a los nios(as) a decidir en grupo una regla que se va a aplicar durante el da. Las reglas pueden tener un sentido
prctico, como sera recoger los juguetes despus de usarlos, o promover la imaginacin y la diversin de los nios y las nias como
brincar dos veces antes de salir del saln o tocarse la punta de la nariz cuando uno se dirige a otro nio(a).
Sera recomendable hablar de las consecuencias que trae consigo no cumplir reglas poniendo ejemplos de la realidad e inventar
alguna en caso de que la nueva regla del da no sea cumplida (por ejemplo dar una vuelta al saln). Es importante que la responsable
de la estancia y la asistente cumplan tambin con la regla acordada y con la consecuencia en caso de su incumplimiento.
Dnde? En un saln de la estancia.
Con quin? Con la responsable de la estancia o con la asistente.
Material Distintos tipos de papel que sean gruesos y delgados, rugosos y lisos, pesados y ligeros.
Padres de familia Proponer a los padres que mencionen la textura de los distintos objetos de la casa y del exterior (sbanas,
cobijas, troncos de rboles, etc) y que inviten a los nios(as) a sentirlas.
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Nombre de la actividad mbitos a desarrollar Habilidades y competencias Interrelacin
Los huevitos en su lugar Lo que observa Habilidades cognitivas Entre adulto
y nios y nias
Material Cascarones de huevo limpios, pinceles, pintura y tres botes de plstico pintados o forrados con papel.
Padres de familia Hablarles de la importancia de mencionar los colores de los objetos mientras se realizan actividades coti-
dianas.
Campaa Nacional de Informacin para una Nueva Vida Actividades ldicas
Nombre de la actividad mbitos a desarrollar Habilidades y competencias Interrelacin
Pintar con msica Lo que escucha Creatividad Entre los nios, nias
Lo que observa y un adulto
Qu? A travs de la creacin de una historia se pone en juego la creatividad y la capacidad de comunicacin de los nios y nias.
Cmo? La responsable y/o la asistente piden a los nios y nias que se sienten en crculo; a continuacin les dicen que entre
todos van a inventar un cuento muy bonito y que lo van a escribir en una hoja grande en la pared. La responsable o la asistente
comienzan con una frase la historia (por ejemplo, en un pas muy lejano haba una familia...) y cada nio o nia por turno tiene
que agregar algo que contine lo anterior. Slo los nios que quieran hacerlo pueden participar. Al mismo tiempo se va escribiendo
la historia. Al finalizar, la responsable o la asistente leern el cuento completo y les preguntarn a los nios qu les pareci y los
felicitarn por ser los autores.
Dnde? En el saln de actividades de la estancia.
Con quin? Los nios y nias con la responsable y/o la asistente de la estancia.
Qu? A travs del cuidado y mantenimiento de su propia planta, cada nio y nia adquiere un sentido de responsabilidad y de
amor por la naturaleza.
Cmo? La responsable y/o la asistente de la estancia pedir a los padres que consigan una pequea planta en una maceta para que
cada nio o nia traiga la suya y la deje en la estancia. A cada macetita se le enterrar un palito con una tarjeta que lleve el nombre
del nio o nia al que pertenece. La responsable y/o la asistente pondrn las plantitas en el lugar ms apropiado (sol o sombra), y
les pedirn a los nios que las rieguen unas dos veces por semana, pues tienen sed y hay que cuidarlas para que crezcan sanas.
Dnde? En el patio, corredores o ventanas de la estancia.
Con quin? Bajo la supervisin de la responsable o la asistente.
Edad 2 aos a 3 aos y 11 meses Tiempo estimado 10 minutos dos veces por semana
Alternativas
Estrategias Cuando hay alguna festividad en la estancia o para el da de las madres, los nios y nias pueden mostrar a sus
padres los progresos hechos por su plantita o regalarlas a sus mams en el da de las madres.
Material Plantas pequeas en macetas, palitos de madera tipo abatelenguas, tarjetas pequeas con el nombre de cada nio o
nia propietario de la planta. Vasitos de plstico para llenar con agua y regar las plantas.
Padres de familia Sugerir a los padres de familia que inculquen a sus hijos el amor y cuidado a los seres vivos, y a la natura-
leza en general.
Rutina Recordar a los nios y nias que las plantitas dependen de ellos y que deben acordarse de regarlas.
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Nombre de la actividad mbitos a desarrollar Habilidades y competencias Interrelacin
Ya s qu hacer Emociones Control y manejo de emociones Entre nios,
cuando siento miedo Lo que observa nias y adultos
Comunicacin
Qu? Apoyar a los nios y nias para que aprendan a reconocer y manejar sus miedos.
Cmo? La responsable de la estancia y/o la asistente rene a los nios y nias en un crculo sentados, les presenta un animal de
peluche y entre todos le dan un nombre (Paquito, Pepito, etc.). El animal les cuenta a los nios que muchas veces siente miedo
(cuando se queda solo, cuando est en la oscuridad, cuando lo llevan al doctor). El animalito les pide consejo a los nios: qu pue-
do hacer, amiguitos(as) para sentir menos miedo?. La responsable y/o la asistente les pide a los nios(a) que ofrezcan ideas como
abrazar un juguete, cantar una cancin, pensar en algo bonito, etc. Hacer que el animalito acte algunas de las cosas sugeridas por
los y las nias y que luego les reporte cmo se siente: Ya me siento mucho mejor, gracias amigos!. La responsable y/o asistente
les pedir a los nios(as) que reflexionen sobre lo que pas y que ellos hablen de sus propios miedos.
Dnde? En un espacio donde los nios y nias puedan sentarse sobre colchonetas o en sillitas.
Con quin? Esta actividad se llevar a cabo con la responsable y/o asistente con los nios(as).
Qu? Apoyar a los nios y nias para que aprendan a reconocer y manejar sus miedos.
Cmo? La Responsable de la Estancia y/o la asistente rene a los nios y nias sentados, comienza contando que a ella le daban mucho miedo
ciertas cosas cuando era pequea, y que les deca Monstruos (el perro de algn vecino que ladraba mucho, cuando sus paps tardaban en regresar,
cuando comenz a ir a la escuela, quedarse en la oscuridad, etc.). Les pide a los nios y nias sus ideas y consejos para sentir menos miedo. Posterior-
mente pedir a los nios(as) que en una hoja de papel pinten a su monstruo o a aquello a lo que le tienen miedo. Cuando los dibujos estn listos,
los nios y nias bailan libremente alrededor de ellos y tratan de asustarlos gritndoles o haciendo gestos; posteriormente los dibujos son arrugados y
atados a globos rellenos con gas para despus dejar ir a los globos hacia el cielo, mientras les gritan monstruo, vete y vuela (o a un bote de basura
si no hay globos). Finalmente, la Responsable y/o asistente de la Estancia se sienta con los nios(as) a platicar sobre lo sucedido.
Dnde? En un espacio amplio para que los nios y nias puedan desarrollar la actividad y, al final, puedan abrir una ventana o salir a un patio para
dejar ir los globos al cielo o echarlos a la basura.
Con quin? Esta actividad la realizar la responsable de la estancia con los nios(as).
Qu? Reconocer qu hacer en caso de separarse de sus padres o cuidadores en algn sitio pblico.
Cmo? La Responsable o la asistente reune a los y las nias sentados y les cuenta una historia de su niez, cuando ella misma
o alguien cercano se perdi. Cmo se sinti en esa circunstancia? Qu hizo? Preguntar a los nios(as) si alguna vez ellos lo han
experimentado y qu hicieron, y realizar una lista sobre qu hacer si me pierdo. Sacar recomendaciones; entre las sugerencias ms
recomendadas se encuentran: tratar siempre de mantenerse cerca de los adultos con los que se encuentra ms seguro, quedarse
tranquilo, acercarse a un lugar de encuentro en la tienda o parque donde tu familia te pueda encontrar, preguntar a un guardia de
seguridad, o a un vendedor en la tienda o a un polica para que te ayuden, es muy importante saber tu nombre completo y aprender
cuanto antes tu direccin y nmero de telfono.
Dnde? En el saln de la estancia infantil.
Con quin? Esta actividad la realizar la responsable y/o la asistente de la estancia con los nios(as).
Qu? Apoyar la adquisicin de hbitos positivos en las nias y los nios enseandole las ventajas de mantener ordenado y limpio
el espacio donde viven o trabajan.
Cmo? Hablar con los y las nias sobre lo agradable que es encontrar todas las cosas en su lugar, sea en su casa o en la Estancia
(juguetes, crayones, ropa, etc.). Pedirles que formen pequeos equipos para ordenar el espacio, por ejemplo, unos para recoger y
guardar los juguetes, otros para poner la basura en su lugar, etc. Cuando las y los nios finalicen, felicitar a los que ms trabajaron
y preguntarles a todos si prefieren el espacio como est ahora o como se encontraba antes, pedirles que sugieran formas en que
pueden hacer lo mismo en sus casas, de qu podran hacerse cargo y cmo sorprender a sus paps hacindolo.
Dnde? En los distintos espacios donde los nios y nias juegan y trabajan.
Con quin? Esta actividad deber realizarse bajo la vigilancia de la responsable o asistente de la estancia.
Material Proporcionar pequeas escobas, recogedores y botes de basura al alcance de los nios y las nias. Muebles o cajas que
les permitan guardar las cosas en su lugar.
Padres de familia Se les recomendar a los padres que continen esta actividad en casa dando alguna responsabilidad al nio
o nia, adecuada a su etapa de desarrollo y que los elogien cuando cumplan con esa tarea (puede ser recoger su cuarto, ayudar a
poner la mesa, poner agua en plantitas, etc.).
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Nombre de la actividad mbitos a desarrollar Habilidades y competencias Interrelacin
Soy un gato, Movimiento Auto control Entre nios,
soy un rbol Lo que observa Manejo del estres nias y adultos
Qu? Fomentar en los nios y nias el gusto por algunos movimientos con su cuerpo que les van a permitir relajarse.
Cmo? Invitar a los nios y nias a que se quiten los zapatos y que se distribuyan en colchonetas en el piso. Decirles que vamos a
imitar a un gato. La Responsable y/o la asistente har los movimientos, y despus lo harn los nios (as). Arrodillarse sobre manos
y rodillas, con la espalda derecha y paralela al piso, mirar hacia delante y hacia arriba, curvar o encoger los hombros y ronronear
como un gato feliz, ahora mirar hacia abajo y arquear la espalda hacia arriba (siempre manteniendo rodillas y manos en el piso). Para
poder imitar ahora un rbol, tendrn que pararse en un solo pie para que sea el tronco del rbol y el otro pie doblado sobre la rodilla
de la pierna que est en el piso; ahora levantar los brazos hasta arriba de la cabeza con los dedos de ambas manos tocndose como
las ramas del rbol, bien estirados como si estuvieran recibiendo los tibios rayos del sol (quienes no puedan mantener el equilibrio
en un solo pie, pueden pararse en los dos o apoyarse en una pared).
Dnde? En un espacio amplio, abierto o cerrado de la estancia.
Con quin? Esta actividad se realizar directamente con la responsabe de la estancia infantil y/o la asistente.
Edad 2 aos a 3 aos y 11 meses Tiempo estimado 30 minutos
Alternativas
Estrategias Mientras se realiza la actividad los nios y nias pueden escuchar msica relajante. De igual manera podrn realizar
esta actividad cuando estn agitados o demasiado estresados, pidindoles que imaginen otras cosas para imitar, como por ejemplo
flores, pjaros, mariposas, vacas o perros, de acuerdo con lo que les interese.
Material Tapetes, colchonetas o cobijitas.
Padres de familia Se les recomendar a los padres realizar algn tipo de estos ejercicios de relajacin; si no conocieran algu-
nos, la Responsable y/o asistente de la Estancia mostrar la manera de hacerlos para que puedan practicar juntos.
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Nombre de la actividad mbitos a desarrollar Habilidades y competencias Interrelacin
No ms miedo Emociones Lo que escucha Control de emociones Entre nios,
Lo que observa Comunicacin Habilidades cognitivas nias y adultos
Interaccin
Qu? Usar el conocimiento para evitar o enfrentar el miedo.
Cmo? Reunir a los nios y nias sentados en forma de crculo, preguntarles a qu le tienen miedo y por qu; anotar las respuestas
en una hoja de rotafolio. Si alguna respuesta es que tienen miedo a animales, la Responsable y/o asistente buscar informacin
sobre ellos, de lo que comen, dnde viven, cmo nacen, sus hbitos y a qu le tienen miedo ellos a su vez. Una vez que cuente
con esta informacin la Responsable o la asistente les har una presentacin a las y los nios y les mostrar figuras de aquello a lo
que le temen. Les pedir que ellos tambin hagan sus propios dibujos incluyendo las caractersticas que aprendieron. Sealar que
algunas de esas criaturas a las que temen forman parte de los seres vivos y que podemos interesamos en ellas sin exponemos a que
nos hagan dao (visitas al zoolgico, al acuario, etc.); en su defecto, tambin pueden tener miedo a algunas cosas que no existen
y son imaginarias y pueden platicar sobre ellas.
Dnde? En un espacio amplio de la estancia.
Con quin? Los nios y la responsable o la asistente.
Edad 2 aos 6 meses a 3 aos y 11 meses Tiempo estimado 30 minutos
Alternativas
Estrategias Mientras se realiza la actividad podrn escuchar alguna msica que ayude a que los nios y nias vayan sintiendo me-
nos temor, y si llegan a hablar acerca de animales, tambin podrn cantar alguna cancin que hable de ellos, y entonces poder imitar
sus movimientos y decir sus caractersticas.
Material Libros de consulta, hojas de papel, crayones y marcadores. Tambin se podr utilizar platilina, barro o arcilla, para que
puedan hacer su figura de bulto y as poder realizarlos posteriormente como un juguete en el momento que la Responsable y/o
asistente de la Estancia lo indique.
Padres de familia Recomendar a la familia que trate de brindar informacin real y objetiva sobre animales o cosas a las que
puedan temer los nios, haciendo nfasis en que se busquen las condiciones en que puedan sentirse ms seguros (visitas a zool-
gicos, a acuarios, museo de historia natural, por ejemplo).
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Nombre de la actividad mbitos a desarrollar Habilidades y competencias Interrelacin
Las burlas y rechazos Lo que observa Interaccin Resolucin de conflictos Entre nios,
Comunicacin Emociones Manejo de emociones nias y adultos
Qu? Ayudar a los nios y nias a que puedan manejar las bromas o conductas molestas de los dems.
Cmo? Sentar a los nios(as) en su lugar o en colchonetas haciendo un crculo. La responsable y/o asistente de la estancia dar a
cada nio(a) dos crculos de papel y un crayon, mostrar cmo hacer una carita feliz y una carita triste o enojada en cada uno de
los crculos. La Responsable y/o asistente van a describir una serie de situaciones y pedirn a los nios(as) que levanten el crculo
que corresponde para mostrar como se sentiran ante cada situacin. Unos ejemplos: cmo se sentiran si un amigo les invita a una
fiesta? Si nadie les dejara usar los juguetes? Si ustedes y sus amiguitos construyen algo juntos? Si algunos nios se burlaran de
ustedes diciendo que son unos bebs? Despus les preguntar a los nios(as) qu pueden decir o hacer cuando alguien les hace
burla o los molesta? Escribir las ideas que den los nios(as) y resumirlas en dos opciones, por ejemplo, decir: por favor, ya basta. No
me gusta lo que dices o haces; o decir: Voy a contarle a mi mam o pap o a la responsable o asistente.
Dnde? En un saln amplio de la estancia.
Con quin? Entre los nios y nias y la responsable o asistente.
Edad 2 aos 6 meses a 3 y 11 meses Tiempo estimado 40 minutos
Alternativas
Estrategias Mientras realizan la actividad podrn escuchar de fondo una msica relajante pero que no sea distractor de la
actividad.
Material Crayones, marcadores, hojas grandes de papel, crculos de papel. Tambin se podr preparar un cubo de cartn que en
cada uno de sus seis lados pueda tener dibujada una carita con diferentes estados de nimo. Pedir a los nios(as) que lancen el cubo
y segn la cara que quede a la vista que los nios y nias traten de imitarlo.
Padres de familia Se les recomendar a los padres de familia que apoyen a los nios y nias en saber enfrentar sin violencia
pero asertivamente las burlas u otras formas de molestarse entre nios.
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Nombre de la actividad mbitos a desarrollar Habilidades y competencias Interrelacin
Mejor entre todos Movimiento Vinculacin positiva Entre nios,
Lo que escuchan Cooperacin nias y adultos
Interaccin
Qu? Crear entre los nios y nias formas especiales de saludarse y reconocerse como un grupo.
Cmo? Comentar con los nios y nias que un grupo especial es como el que forman ellos al asistir a la estancia, que algunos
grupos usan saludos especiales para reconocerse y preguntarles si les agradara inventar su propio saludo. Por lo que deber decirles:
cmo vamos a empezar? Ahora qu hacemos? Cuntas veces?, debern ejemplificar una secuencia. Por ejemplo, dos nios para-
dos y con las espaldas juntas, cuentan hasta tres y se voltean para sacudir sus manos o el clsico dame cinco agregando una vuelta
o pirueta; o girar las manos en crculo y despus hacer chocar slo el dedo pulgar y el ndice. Tambin puede ser darse un abrazo
palmeando suavemente la espalda tres veces. Los nios y nias decidirn cmo llamar a su saludo especial y seguirlo practicando.
Dnde? En una espacio de la estancia.
Con quin? Con la responsable o asistente de la estancia.
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan a comunicarse con los adultos.
Cmo? El responsable y la asistente le piden a las y los nios que se sienten para poder hacer un dibujo. Les entregan una
hoja de papel y les dicen que van a hacer un dibujo, en el que est representada su familia. Les dicen que pueden dibujar lo que
quieran, pensando en lo mucho que quieren a los miembros de su familia, mam, pap, abuelo y abuela, a toda su familia. Cuando
terminan de hacer el dibujo, les dicen que lo van a firmar y ayudan a los nios a poner su nombre. Les informan que este dibujo
ser un regalo para su familia para que sepan cunto los quieren. Les comentan que esta es una forma de decirles, de comunicar-
les, su forma de sentir, que es muy importante para tener una buena comunicacin.
Dnde? En un saln donde los nios tengan posibilidad de sentarse para hacer los dibujos.
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad con la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan los nombres de varios objetos.
Cmo? La Responsable de la Estancia y/o la asistente le piden a las y los nios que se pongan frente a una caja llena de objetos. Posteriormente, van
sacando de la caja, uno por uno, los objetos; en el momento de sacarlos dicen el nombre del mismo, por ejemplo, si sacan una mueca dicen con claridad,
mueca y les piden a los nios que repitan la palabra. Despus, cantan una cancin relacionada con el objeto, por ejemplo La mueca fea de Cri-Cri. Una
vez terminada la cancin le pedirn a las y los nios que repitan el nombre y se lo entregarn a cualquiera de ellos, pidindole que repita la palabra. Irn
sacando, uno por uno, los objetos diciendo el nombre de los mismos, cantando la cancin y repitiendo el nombre. Cuando cada nio tenga un objeto, la
Responsable o asistente irn diciendo el nombre de cada uno de los objetos solicitando a quien lo tenga que lo vuelva a meter a la caja, mientras todos
repiten el nombre.
La Responsable o asistente dir a los nios que esa es la manera que se nombran las cosas para que los dems nos entiendan.
Dnde? En un saln de la estancia.
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad con la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Qu? Apoyar a los nios(as) para que se den cuenta que para comunicarse hay que escuchar.
Cmo? La responsable de la estancia y/o la asistente les piden a las y los nios que se dividan en dos equipos. Les solicitan que se
pongan uno frente a otro en dos filas. A los que estn en una de las filas les piden que se tapen los odos. Les dicen a los que estn
enfrente que le pidan algo que necesitan a su compaero (a), por ejemplo agua, varias veces. Inmediatamente despus hacen un
cambio y a los que estaban pidiendo les piden que se tapen los odos y, a los que estaban con los odos tapados les corresponde
pedir lo que necesitan. Si es necesario, ejemplificarn la accin.
Terminarn el juego dicindole a los nios y nias que para poder comunicarse y expresar lo que se quiere, es necesario que la otra
parte escuche, si uno no est dispuesto a or, no se puede dar la comunicacin.
Dnde? En un saln de la estancia.
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad con la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Padres de familia Se les recomendar que en casa refuercen la actividad haciendo hincapi cuando alguien est tratando de
hablar y los dems no le escuchen, comentando que es necesario escuchar para saber qu es lo que quieren los dems.
Campaa Nacional de Informacin para una Nueva Vida Actividades ldicas
Nombre de la actividad mbitos a desarrollar Habilidades y competencias Interrelacin
Cmo se llama? Interaccin Habilidades sociales Entre nios,
Lo que observan Comunicacin verbal nias y adultos
Lo que escuchan
Habilidades cognitivas
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan los nombres de las cosas.
Cmo? El responsable y su asistente le piden a las y los nios que se sienten en un crculo porque van a aprender el nombre de
algunos objetos nuevos, algunos de ellos ya sern conocidos para ellos, y, cuando los muestren, lo dirn tan fuerte como puedan,
primero, y despus tan despacito como puedan. Si no conocen el nombre de alguno, se lo preguntarn al adulto y ste les dir cmo
se llama y para qu sirve.
Al finalizar la actividad comentarn con los nios y nias lo importante que es saber los nombres de las cosas y para qu sirven.
Dnde? En un saln de la estancia donde los nios tengan posibilidad de sentarse cmodamente y ver todos los objetos.
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad con la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan a resolver conflictos en forma pacfica.
Cmo? La responsable y/o la asistente le piden a las y los nios que se pongan en parejas alrededor del espacio en que se
encuentran. Se le entrega una mueca a uno de cada pareja y les piden que vayan recreando la situacin que narra la cancin y
le demuestran a los nios y nias qu es lo que tienen que hacer; se canta la cancin y se les da oportunidad de llevar a cabo la
actividad.
Dnde? En un saln de la estancia.
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad con la responsable y/o asistente.
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan a reconocer cmo se sienten ante un conflicto y cmo lo pueden resolver.
Cmo? La responsable de la estancia infantil y la asistente, al ver algn nio peleando con otro, pegndole o arrebatndole algo, le piden con cario,
a l y a los dems, que se acerquen. Sacan unas cartulinas y las dividen en dos mitades con una raya. Dibujan un crculo en cada una de las mitades.
Despus, le explican a los nios y nias que cuando uno tiene un problema se siente mal, enojado, o triste, y les dicen que en este caso se sienten
tristes, y que lo van a dibujar en el primer crculo; hacen una carita triste o enojada y le piden al nio(a) que gener el conflicto que lo haga en otra
de las cartulinas. Invitan a los otros nios y nias a que dibujen tambin. Despus, ayudan al nio(a) a resolver el problema que tiene y le explican a
todos que cuando se resuelve un problema uno se siente mejor y le piden a quien resolvi el problema que se dibuje nuevamente en el otro crculo de
su cartulina, con una carita feliz y le dicen a todos los que intervinieron en el juego que tambin se dibujen. Les ensean la diferencia.
Dnde? En un saln en donde los nios(as) puedan sentarse cmodamente para poderse dibujar.
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad bajo la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan que no siempre es importante ser el primero, que se puede estar en diversos lugares y seguir siendo
uno mismo.
Cmo? La responsable de la estancia infantil y la asistente pedirn a los nios que se formen en una lnea, primero los ms pequeos y hasta el final
los ms grandes, que lleven sus sillas al centro del saln para formar un tren, les ayudarn a poner una tras otra con espacio suficiente para que puedan
pararse y moverse con facilidad. Si son muchos nios habr que formar varios trenes. Le asignarn lugares a cada uno de las y los nios, dicindoles que
este es un tren en el que van a ir a dar un paseo por el campo, ah van a ver los rboles, el pasto, las vacas, todo lo que se quieran imaginar. Les pedirn
que hagan el ruido del tren con su silbato, as como que al momento en que escuchen los cascabeles el tren se parar y el nio que est en el primer
lugar se pasar al ltimo y todos los dems avanzarn un espacio, de manera que a todos los nios les toque ser el primero en algn momento.
Comentan a los nios que en algn momento nos puede tocar ser el primero en la fila, pero que siempre se puede disfrutar estando en cualquier lugar.
Dnde? En un saln en donde los nios puedan moverse con facilidad y armar su trenecito sin problemas.
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad bajo la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan a resolver los conflictos con los adultos.
Cmo? La responsable de la estancia infantil y la asistente les piden a los y las nias que se sienten para que les cuenten un
cuento. La responsable y la asistente llevan a cabo la dramatizacin del cuento con dos muecos, la mam y el nio, Jos, y les van
preguntando, en el momento adecuado, si les gusta lo que hace la mueca mam. Haciendo hincapi que con el cario se pueden
lograr ms soluciones que con la violencia.
Dnde? En un saln en donde los nios puedan sentarse cmodamente para ver la dramatizacin del cuento.
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad con la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan a que todos los das hay que tomar decisiones y que stas no deben convertirse en un conflicto.
Cmo? La Responsable de la Estancia Infantil y la asistente ponen a las y los nios en el centro del saln y les piden que cierren los ojos. En ese mo-
mento ponen, rpidamente, alrededor del saln, una serie de objetos, juguetes, prendas de vestir, colores, papeles, todos que puedan llamar la atencin
de los nios. Les dicen que cuando oigan los cascabeles van a abrir los ojos y van a escoger uno de los objetos que estn alrededor del saln. Primero lo
harn los ms pequeos y despus los ms grandes, les dirn que slo pueden elegir uno. Lo ms probable es que surja, en el momento de la eleccin,
algn conflicto porque ms de un nio desea el mismo objeto; entonces, el responsable se acercar a los nios(as) dicindoles que an hay muchos
otros objetos que pueden elegir, y que luego podrn tener el que quieren pues todos tendrn la posibilidad de tener los objetos por turno, primero un
nio o nia y despus los otros. Podrn tener el objeto unos minutos y luego se lo darn a otro nio o nia. Les dirn que al escuchar los cascabeles
pueden intercambiar los objetos. Esto se repetir hasta que los nios y nias estn todos contentos. Para finalizar la actividad, les dirn que todos los
das tenemos que escoger qu queremos, a veces no lo podemos tener, pero es importante saber que se puede compartir para evitar enojarse y poder
estar todos contentos con las cosas que tenemos.
Dnde? En un saln en donde los nios(as) puedan moverse con libertad.
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad slo bajo la supervisin de la persona responsable de la estancia infantil.
Edad 1 ao 3 aos 11 meses Tiempo estimado 30 minutos
Alternativas
Estrategias La persona responsable de la estancia infantil y la asistente debern estar preparadas para enfrentar el conflicto y comentar con los nios
los conflictos que se pueden presentar ante la eleccin de los objetos.
Al final del juego, la persona responsable de la estancia infantil les comentar a los y las nias que es importante saber que es necesario tomar decisio-
nes, elegir lo que cada uno quiere sin que esto se convierta en un conflicto.
Material Objetos diversos para que los nios puedan elegir.
Padres de familia Se les informar a los padres y madres de familia respecto al juego y su desarrollo, de manera de que puedan ayudar a sus hijos a
tomar decisiones, no preguntarles que quieren sino que quien de entre dos posibilidades.
Rutina Se deber realizar cuando algn o algunos nios o nias estn dormidos, para poder realizarlo con atencin a cada uno de los que estn
despiertos.
Campaa Nacional de Informacin para una Nueva Vida Actividades ldicas
Nombre de la actividad mbitos a desarrollar Habilidades y competencias Interrelacin
Las diferencias Interaccin Habilidades sociales, resolucin El nio consigo mismo
de conflictos
Qu? Apoyar a los nios(as) para que hagan conciencia de que las cosas, y las personas, pueden ser diferentes, pero esto no tiene por qu provocar
conflictos.
Cmo? La responsable de la estancia infantil y/o su asistente pedirn a los nios qu se sienten cmodamente, despus les ensearn dos dibujos
grandes casi idnticos, pues slo tendrn 5 diferencias muy evidentes. Les pedirn que entre todos digan cules son esas diferencias. Si es necesario
les ayudarn a distinguirlas; una vez que terminen con esta parte de la actividad, les comentarn que las cosas pueden ser casi iguales, pero que puede
haber algo que las diferencie y que esto no debe provocar un conflicto ni problema. As, las personas pueden ser consideradas iguales pues todas
estn formadas por un cuerpo, dos brazos, dos piernas, una cabeza, dos ojos, dos orejas, una nariz, etctera, pero todas son diferentes: unas ms altas
que otras, de color de ojos y cabello diferente. Todos podemos aprender a aceptar las diferencias de los dems, al mismo tiempo que aceptamos que
nosotros podemos ser diferentes a los otros.
Despus les pedirn a las y los nios que iluminen los dos dibujos entre todos.
Dnde? En un saln de la estancia.
Con quin? Los nios(as) realizarn la actividad bajo la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Qu? Apoyar a los nios(as) para que desarrollen una relacin positiva con sus compaeros(as) y los miembros de la Estancia.
Cmo? La responsable de la estancia y la asistente dicen a las y los nios que van a hacer un mural entre todos. Les dicen que
cada uno va a dibujar lo que quiera. Es importante que la Responsable haga hincapi en lo agradable que es trabajar todos juntos y
que est observando muy bien, adems de comentar con los y las nias, lo que han dibujado. Una vez que las y los nios terminan
de dibujar y todos admiran el resultado, la Responsable les comenta que ahora van a hacer de su obra un rompecabezas. Procede a
recortarlo en piezas grandes, para que las y los nios las puedan manipular. Cuando termine pedir a las y los nios que armen entre
todos el rompecabezas, as como que localicen en dnde est lo que dibujaron ellos.
Comentar, al terminar la actividad, lo agradable que es trabajar todos juntos.
Dnde? En un saln en donde los nios puedan tener acceso a la cartulina y puedan dibujar.
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad bajo la supervisin de la persona responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Qu? Apoyar a los nios(as) para que ejerciten el cuidado de una relacin positiva.
Cmo? La responsable de la estancia y su asistente, les dirn a las y los nios que van a sembrar una semilla. Cada uno en su vaso,
y que se van a encargar de regarla y cuidarla para ver cmo crece gracias a sus cuidados y cario. Asimismo, les comentarn que de
la misma manera crece el amor a sus paps, hermanos y todos los de la estancia cuando se cuida todos los das.
Dnde? ? En un saln en donde los nios puedan sembrar la semilla y guardar sus plantitas.
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad bajo la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
30 minutos, para sembrar y 10 minutos
Edad 2 aos 3 aos 11 meses Tiempo estimado todos los das para el cuidado de la planta.
Alternativas
Estrategias La persona encargada de la estancia y su asistente prepararn, de acuerdo con la cantidad de nios que atienden, va-
sos con tierra y semillas de diferentes flores para que las planten y pueda empezar el proceso. Debern conseguir semillas de plantas
Edad
que puedan crecer con facilidad para asegurar el xito de la actividad. Tiempo
Cada daestimado
los nios saludarn a su planta y la regarn cuando
sea necesario. Los adultos debern estar pendientes del crecimiento de las mismas para que todas florezcan.
Alternativas
Material
Vasos con el nombre de cada uno de los nios.
Tierra
Semillas de flores
Vitaminas para las mismas
Mesa o estantes para poner las macetas, al alcance de los nios y nias que van a cuidarlas
Regaderas para regar las plantas
Padres de familia Se les recomendar que le den seguimiento a la actividad procurando facilitar que sus nios o nias puedan
cuidar una planta o una mascota haciendo hincapi en que esa es la forma de hacer crecer las relaciones.
Campaa Nacional de Informacin para una Nueva Vida Actividades ldicas
Nombre de la actividad mbitos a desarrollar Habilidades y competencias Interrelacin
Nios y nias Interaccin Habilidades sociales, relacin Nios y nias
que se apoyan positiva con los dems. con un adulto
Qu? Apoyar a los nios(as) para que ejerciten la generosidad con sus compaeros(as) de la estancia infantil.
Cmo? La responsable de la estancia y/o su asistente dirn a las y los nios que se formen en parejas y que van a jugar juntos
(para armar bloques o un rompecabezas, por ejemplo). Durante un rato, en cada pareja, uno de los nios o nias har el papel de
maestro que ayuda al otro a resolver el juego. Despus cambiarn los roles y el que fue ayudado ser el maestro. Durante toda la
jornada comentarn lo satisfactorio que es ayudar a alguien ms, as como que lo ayudan a uno.
Dnde? En los espacios en donde se desarrollan las actividades cotidianas.
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad con la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Qu? Apoyar a los nios(as) para que tengan una relacin positiva con su familia, sus compaeros(as) y los miembros de la estancia.
Cmo? La responsable de la estancia infantil y la asistente les piden a los y las nias que se sienten para poder jugar memoria,
sacarn las cartas y las pondrn boca abajo, darn un ejemplo de la forma de jugar y cuando se vayan haciendo los pares de cartas
iguales les preguntarn a las y los nios si quieren mucho a la persona representada en las cartas y si ella los quiere a ellos. Asimismo,
les preguntarn cul es la forma en que se demuestran ese sentimiento. En caso de que est presente les dirn a los nios y nias
que si quieren pueden darle un abrazo. Se repite la actividad hasta que los nios(as) lo deseen.
Dnde? En un saln en donde los nios(as) puedan sentarse cmodamente para jugar la memoria.
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad bajo la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Qu? Apoyar a los nios(as) para que desarrollen una relacin positiva con sus compaeros(as) de la estancia proporcionndoles
opciones para querer estar juntos.
Cmo? La responsable de la estancia y la asistente, en el momento en que se dan cuenta que los nios(as) se ponen inquietos por-
que ya no quieren seguir compartiendo un juego determinado, o estar en el mismo espacio, les dicen que van a jugar a la aventura de
explorar. Les pedirn que se pongan en dos filas, primero los ms pequeos(as), y que van a explorar todo lo que se encuentra en
el saln. Pondrn como fondo musical una marcha, y les dirn a los nios que van a marchar. Los llevarn, en orden, a ver todo lo
que est en el saln. Revisarn con detalle, comentando algo novedoso: la textura, el olor, los colores, cmo cambia al mirarlo desde
abajo o desde arriba, o cuando la parte inferior se pone para arriba, o cuando una prenda se coloca del lado del revs, o cuando se
cierran los ojos. Se trata de todo aquello que ya puede ser conocido por las nias y los nios, se les permite tocar, acariciar u oler las
cosas, podrn descubrir nuevos espacios, nuevas sensaciones, un nuevo orden para todas las cosas.
Para finalizar esta aventura, les dirn que siempre hay cosas nuevas que descubrir con sus compaeros(as), lo importante es estar
juntos y contentos.
Dnde? En un saln en donde los nios(as) puedan moverse con facilidad.
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad bajo la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Edad Tiempo estimado
Edad 1 ao 3 aos 11 meses Tiempo estimado 30 minutos
Alternativas
Alternativas
Estrategias Deber estar pendientes de los tiempos de los nios y nias y manejar esta actividad cuando se considere necesa-
rio.Tomar en cuenta otras alternativas para cambiar de actividad. Se debe terminar la actividad comentando lo importante que es
estar juntos, compartir y estar contentos. Este juego se podr realizar cuantas veces lo deseen los nios y nias.
Material Todo el material con el que se cuenta en el saln, para ser explorado. Cartulinas de colores, pintura para poder colorear,
tijeras, regla, comps.
Padres de familia Se les recomendar que le den seguimiento a la actividad procurando estar pendientes de los tiempos de
sus hijas e hijos, para darles alternativas de actividades.
Nombre de la Nacional
Campaa actividad de Informacin
mbitos a desarrollar
para una NuevaHabilidades
Vida Actividades
y competencias ldicas
Interrelacin
Edad Alternativas
Tiempo estimado
Estrategias Ensayar la cancin antes de realizar la actividad.
Alternativas
Para finalizar esta actividad y pasar a hacer otra cosa la responsable les dice a los nios que cuando hay un problema, como el que
un compaero quiera lo que tiene el otro, siempre se puede resolver si estn dispuestos a compartir.
Material De acuerdo con el nmero de nios y nias que se atienden, disponer de diversos objetos que puedan querer. Pueden
ser los juguetes preferidos por cada uno de ellos, para evitar que dos nios quieran la misma cosa. Un lugar a donde colocar dichos
objetos para que los nios puedan solicitarlos a seas.
Padres de familia Se les recomendar que en casa refuercen la actividad enseando a las y los nios a compartir.
Rutina Se podr realizar el ejercicio cuando algunos nios(as) estn durmiendo, y esto le permitir a la responsable de la estancia
infantil y/o asistente realizarlo con ms calma con cada uno de los que estn despiertos.