Revista IIPSI ISSN impresa: 1560 - 909X

Facultad de Psicologa ISSN electrnica: 1609 - 7475

UNMSM Vol. 12 - N. 2 - 2009
pp. 257 - 267

RR N 03946-R-05 LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN DE LOS SYLLABUS DE

LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESCUELA ACADMICO
PROFESIONAL DE PSICOLOGA DE LA UNMSM, DECANA DE AMRICA

Lima, 11 de Agosto del 2005 Se ha expedido: RESOLUCION RECTORAL N 03946-

R-05 Lima, 09 de Agosto del 2005Visto el Expediente, con Registro de Mesa de Partes
General N 06039-RG-05 de la Facultad de Psicologa, respecto a los lineamientos para
la elaboracin de los Syllabus de las asignaturas del Plan de Estudios de la Escuela
Acadmico Profesional de Psicologa de la citada Facultad.

CONSIDERANDO:
Que mediante Resolucin Rectoral N 00908-R-05 del 24 de febrero de 2005 se ratific la
Resolucin de Decanato N 067-D~FPsic-05 del 07 de febrero de 2005 de la Facultad de
Psicologa, que conformo a partir del 03 de febrero de 2005, la Comisin responsable de
revisar y actualizar los lineamientos para la elaboracin de los Syllabus de las asignaturas
del Plan de Estudios de la Escuela Acadmico Profesional de Psicologa de la citada
Facultad;
Que el Presidente de la Comisin antes sealada de la Facultad de Psicologa, remite
para su aprobacin la propuesta de lineamientos para la elaboracin de los Syllabus de
las asignaturas del Plan de Estudios de la Escuela Acadmico Profesional de Psicologa
de la citada Facultad;
Que el Consejo de la Facultad de Psicologa en su sesin del 28 de febrero de 2005,
acord aprobar la propuesta de lineamientos para la elaboracin de los Syllabus de las
asignaturas del Plan de Estudios de la Escuela Acadmico Profesional de Psicologa de
la citada Facultad, presentada por la referida Comisin;
Que dicha accin se encuentra explicitada en la Resolucin de Decanato N
147-D~FPsic-05 del 10 de marzo de 2005 de la Facultad de Psicologa;
Que la Comisin Permanente de Investigacin, Asuntos Acadmicos, Grados, Ttulos
y Revlidas del Consejo Universitario con Oficio N 320-CPIAAGTR-CU-UNMSM/05
y el Vice Rectorado Acadmico con Oficio N 0293-2005-VRAC-UNMSM, opinan
favorablemente por la ratificacin de la Resolucin de Decanato N 147-D-FPsic-05; y,
estando a las atribuciones conferidas al seor Rector por la Ley Universitaria N 23733
y el Estatuto de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos;
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SE RESUELVE:
1 Ratificar, en va de regularizacin, la Resolucin de Decanato N l47-D-FPsic-05
del 10 de marzo de 2005 de la Facultad de Psicologa, en el sentido de aprobar los
LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN DE LOS SYLLABUS DE LAS
ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESCUELA ACADMICO
PROFESIONAL DE PSICOLOGIA de la citada Facultad, que en fojas trece (13) forman
parte de la presente Resolucin. R.R.N 03946 R-05
2 Encargar a la Facultad de Psicologa el cumplimiento de la presente Resolucin
Rectoral.
Regstrese, comunquese, publquese y archvese (fdo) Juan Manuel Burga Daz,
Rector (fdo) Gustavo Sols Fonseca, Secretaria General. Lo que transcribo a usted para
conocimiento y dems fines.

DEFINICIN DE SLABO
El slabo es un instrumento de planificacin de la enseanza universitaria, que cumple la
funcin de gua y orientacin de los principales aspectos del desarrollo de una asignatura,
debiendo de guardar coherencia lgica y funcional en la exposicin formal de los contenidos
y acciones previstas.

ALCANCE
El formato del slabo es para uso obligatorio en todas las asignaturas del Plan de Estudios
de la EAP de Psicologa.

RESPONSABILIDAD
El slabo es elaborado por el profesor titular de la asignatura en coordinacin con los
profesores de la parte prctica.
En el caso de que una misma asignatura sea dictada por dos profesores en distintos turnos,
ambos docentes deben concertar un solo contenido, en un 70%, quedando un 30% de libre
disponibilidad concertado en la libertad de enseanza, sin que ello afecte una equivalencia
acadmica normada por el reglamento de matrcula.
La jefatura de seccin o rea curricular ratificar el contenido del slabo, mediante opinin
escrita de conformidad, como requisito para su edicin por la Direccin de la EAP de
Psicologa.

NORMAS GENERALES
Los presentes lineamientos acerca del slabo deben aplicarse obligatoriamente en todas
las asignaturas del Plan de Estudios de la EAP de Psicologa, segn turno o seccin,

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 RR N 03946-R-05 lineamientos para la elaboracin de los syllabus - EAP de Psicologa de la UNMSM

programadas por crditos, cantidad de horas tericas y prcticas, registradas por el sistema
nico de matrcula (SUM).
La EAP de Psicologa creara los mecanismos pertinentes para el monitoreo, la autoevaluacin
y la evaluacin del slabo como indicador de la calidad de la enseanza.
La EAP mantendr un registro empastado de los slabos de cada uno de los semestres
y/o aos acadmicos, debiendo tambin mantener un registro virtual en discos duros y
flexibles.
Otros registros empastados deben remitirse al decanato, a la Comisin Permanente de
Grados, Ttulos y Convalidaciones y a la Biblioteca Especializada de Psicologa.
Los horarios consolidados por la EAP de Psicologa deben coincidir con los horarios
sealados en los slabos, bajo la responsabilidad del profesor titular de la asignatura.
El slabo debe ser entregado a la EAP de Psicologa por triplicado. Impreso con el tipo
de letra Arial estilo de fuente normal y nmero 11 en formato Word y en CD, en hojas
tamao A4, hasta quince das de iniciado el semestre y/o ao acadmico.
El cronograma establecido en el slabo debe cumplirse estrictamente evitando cualquier
modificacin.
El incumplimiento del desarrollo del slabo ser comunicado por la jefatura o rea curricular
a la EAP de Psicologa, Departamento Acadmico de Psicologa y el Decanato y ser
remitido a la comisin permanente de evaluacin y perfeccionamiento docente.
La primera sesin de inauguracin de la asignatura debe iniciarse con la exposicin
del slabo correspondiente, para el conocimiento de los estudiantes, incidiendo en los
contenidos, estrategias metodolgicas, actitudes, valores y tica profesional y evaluacin
del aprendizaje.
El profesor titular de la asignatura informar peridicamente sobre el avance del slabo,
en formato especial elaborado por la jefatura de seccin o rea curricular, elevando el
documento al Departamento Acadmico y la Direccin de la EAP de Psicologa.
La Oficina de Coordinacin Curricular organizar la informacin sobre avance del slabo
dentro de la estrategia de autoevaluacin y mejoramiento continuo de la enseanza,
La Direccin de la EAP de Psicologa en coordinacin con la Oficina de Calidad y Acredita-
cin Acadmica evaluar el cumplimiento de las normas que regulan el monitoreo del slabo,
dentro de la estrategia de la planificacin de la enseanza y evaluacin de la calidad.

NORMAS ACADMICAS SOBRE LA ELABORACIN DEL SLABO

El slabo es la unidad curricular del plan de estudios que garantiza el desarrollo de una
asignatura. La EAP de Psicologa tendr la responsabilidad de cuidar que al iniciar las
actividades una asignatura los estudiantes tengan en su poder el slabo correspondiente.
En su contenido el slabo presenta la descripcin de la asignatura, y de acuerdo a su
elaboracin expresa la planificacin curricular en la enseanza.

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En la elaboracin del slabo hay que precisar el tipo de asignatura, ya sea sta panormica
o de cultura general, del rea bsica o del rea especializada tecnolgica profesional,
segn sea el caso.
La jefatura de seccin o rea cuidar que los contenidos del conocimiento para el aprendizaje
no se repitan, o exista duplicidad en los slabos de las asignaturas programadas.
Las asignaturas dictadas por los departamentos a distintos al departamento de Psicologa,
recibirn la conformidad del slabo de la Oficina de Coordinacin Curricular.
Cada asignatura tiene una sola sumilla definida en el plan de estudios vigente de la EAP
de Psicologa.
Cualquier modificacin de sumilla debe contar con el visto bueno y aprobacin de la jefatura
de la seccin o rea curricular, para luego ser elevada al Comit Asesor de la EAP de
Psicologa, como primera instancia, para ser ratificada por el Consejo de Facultad.
La programacin de los temas y contenidos, tanto en teora como en prctica tiene una
duracin de diecisiete (17) semanas.
Al finalizar el semestre acadmico las jefaturas de seccin presentarn al Departamento
Acadmico de Psicologa un informe final sobre el desarrollo de las asignaturas del rea
curricular de su competencia en triplicado.
El Coordinador del Departamento remitir el informe final de las secciones al Decanato y
la Escuela Acadmico Profesional de Psicologa, y servir como instrumento de evaluacin
de la calidad de la enseanza del semestre acadmico.

ESTRUCTURA DEL SLABO

La estructura del slabo de la EAP de Psicologa tiene las siguientes secciones.
1. Cartula
2. Correos electrnicos
3. Informacin General
4. Fundamentacin de la asignatura
4.1. Sumilla
4.2. Objetivos
4.3. Actitudes, valores y tica profesional
5. Contenido temtico
6. Estrategias metodolgicas
7. Recursos didcticos
8. Evaluacin
9. Referencias bibliogrficas
10. Normas acadmicas complementarias

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Informacin general
En la informacin general de la asignatura deben consignarse los siguientes datos.
1. Nombre de la asignatura
2. Profesor Titular
3. Profesor(es) de prctica
4. rea Curricular a la que pertenece
5. Nivel de la asignatura en el Plan de Estudios
6. Turno
7. Cdigo de la asignatura
8. Crditos
9. Prerrequisito
10. Nmero de horas programadas
10.1. Nmero de horas semanales (en teora, prctica y total)
10.2. Nmero de horas semestrales (en teora, prctica y total)
11. Ao de estudios y/o semestre acadmico
12. Calendario del curso
12.1 Duracin del curso en semanas
12.2. Fecha de inicio (en teora y en prctica)
12.3. Fecha de finalizacin (en teora y en prctica)
13. Promocin y/o base de estudiantes a quienes se dirige la asignatura
14. Local y aula donde se ejecuta la asignatura
15. Horario (de teora y prctica) el mismo que debe figurar en la pgina web de la
Facultad de Psicologa.

Fundamentacin de la asignatura
La asignatura se fundamenta en tres componentes: la sumilla, los objetivos y las actitudes,
valores y tica profesional que se desarrolla en los estudiantes.

La sumilla
La sumilla es la matriz terica de la asignatura y concentra el contenido, los tpicos
esenciales, habilidades y destrezas que el estudiante va a adquirir, y debe estar organizada
de manera coherente, lgica y racional.

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Concretiza el rea curricular y el perfil de la enseanza y el aprendizaje que orienta el

plan de estudios de la EAP de Psicologa.

Los objetivos
Los objetivos expresan los propsitos que el profesor se plantea lograr, tanto en el
tratamiento del contenido de aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal como
en el conocimiento que potencializar al estudiante.
Los objetivos deben expresar la complejidad del conocimiento, su contextualizacin,
pertinencia y creatividad.
Plantear objetivos donde se pueda distinguir el conocimiento disciplinar, interdisciplinar
y multidisciplinar, desagregados en objetivos tericos y objetivos prcticos o aplicativos,
as como, objetivos generales y objetivos especficos.
Los objetivos deben expresar los resultados esperados: efectos o productos relacionados
con los contenidos tericos y prcticos programados.
Debe existir coherencia 1gica entre los objetivos y los contenidos, tanto en la parte
terica como en la parte prctica, y que permita una evaluacin y autoevaluacin de la
enseanza y el aprendizaje.
Los objetivos nominalmente deben enumerarse para insertar su numeracin en el rubro
de temas y contenidos del slabo.

Actitudes, valores y tica profesional

Toda asignatura como experiencia vivencial humana, implica relaciones interpersonales,
donde se puede valorizar ciertos comportamientos comprometidos con el conocimiento y
las competencias personales que se adquieren.
El profesor debe exponer en esta seccin las actitudes que se pretende formar, asimismo
los valores a cultivar y los principios ticos implicados en el conocimiento adquirido y
proyectado a la futura practica profesional.

Temas y contenidos temticos

La seleccin de los temas y los contenidos temticos es el trabajo docente especializado del
profesor titular de la asignatura. Debe realizarse en coherencia con la sumilla y los objetivos
propuestos, dentro de la estrategia de la complejidad, las dimensiones del conocimiento,
contextualizacin y pertinencia, concretados en el diseo de enseanza o plan instructivo,
y las unidades didcticas programadas.
Cada profesor determinar el carcter progresivo de los temas, y su desagregacin en
contenidos, teniendo en cuenta la duracin en horas y los crditos de la asignatura.
En la programacin de los temas y contenidos tericos, se incluirn los temas y los
contenidos prcticos, de acuerdo al rea y la naturaleza de la asignatura, tratando que
exista una correspondencia directa con los objetivos que se pretende lograr, los mismos
que deben insertarse en la celda correspondiente.

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Los temas, contenidos y objetivos deben orientarse al desarrollo de las habilidades

acadmico profesionales y las destrezas profesionales del estudiante.

Temas y contenidos Objetivos

Semana Fecha N de horas
(teora y prctica) (logrados)

Teora: ______
T.1. _____
I
T.2. _____
hasta
T.3. _____
la
Prctica: ______
XVII
P.1. _____
semana
P.2. _____
P.3. _____

TOTAL

Estrategias metodolgicas

En la parte terica
La clase terica es una sesin de aprendizaje donde el profesor tiene la responsabilidad de
brindar una formacin conceptual acerca de los conocimientos implicados en la naturaleza de
la asignatura, y consiste en una revisin terica, histrica y la exposicin de las propuestas
clsicas y actuales del conocimiento especializado.
Toda clase terica debe concluir en un cuadro resumen o mapa conceptual, preferentemente
para ser entregado en impreso a los alumnos, alternativamente en medios virtuales.
La inversin del tiempo requerido por el tratamiento los temas y sus contenidos deber
ser dosificado por los docentes y registrado en cantidad de horas.
Entre las estrategias metodolgicas pertinentes tenemos las siguientes:

Clase expositiva
Clsicamente llamadas clases magistrales, deben ser el principal soporte de trabajo
acadmico y mnimamente debe representar el 50% de los temas y contenidos especializados
programados en la parte terica.

Seminarios
Debe emplearse principalmente en las asignaturas de debate terico y diversidad de
aplicaciones.
Consiste en la asignacin a los estudiantes de un tema de investigacin monogrfica para
ser expuestos en una sesin de aprendizaje.

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Cada seminario obligatoriamente debe tener un texto impreso para ser entregado a
los estudiantes y de esta manera contar con un conocimiento sistematizado por otro(s)
estudiante(s).

Enseanza basada en problemas

El docente en una sesin de aprendizaje expone una relacin de problemas (principales y
secundarios) y conjuntamente con los estudiantes buscan una solucin pertinente. Es una
construccin socializada del conocimiento haciendo uso de las habilidades y destrezas
tericas que demanda la formacin acadmica y profesional.

Talleres
Es una estrategia metodolgica que consiste en realizar un debate terico a partir de una
lectura corta e interrogantes derivadas, con el objetivo de construir un conocimiento
alternativo.
El trabajo especializado de los docentes es seleccionar la lectura que corresponda al tema
y los contenidos previstos.

Ferias acadmicas
Es una estrategia metodolgica terminal y consiste en realizar una exposicin itinerante
de los trabajos realizados durante el desarrollo de una asignatura.

En la parte prctica
La clase prctica es una sesin de aprendizaje que incide en los aspectos procedimentales
y de instrumentalizacin de la formacin conceptual, as como la promocin de destrezas
de interpretacin de las aplicaciones del conocimiento especializado.
Metodolgicamente, toda prctica programada deben contar con impresos diseados
especialmente, as como lecturas, instrumentos de evaluacin y formatos de registro de
los resultados de las aplicaciones.

Recursos didcticos
Constituyen los recursos necesarios que el docente debe prever para el xito del desarrollo
de la asignatura: Seleccin de lecturas, guas de aprendizaje, textos cortos, retroproyector,
multimedia, televisin, DVD, VHS, videoconferencia.

Evaluacin
Constituye una parte importante de la planificacin de la enseanza. En el slabo deben
figurar las estrategias de evaluacin en sus distintos momentos, como son la evaluacin
inicial de proceso y final.

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Se sugiere emplear las distintas estrategias de evaluacin, como son las siguientes:
heteroevaluacin, coevaluacin y autoevaluacin.
Es indispensable que se consideren los siguientes aspectos: criterios de evaluacin,
requisitos para la aprobacin de la asignatura y la obtencin del promedio final.

Criterios de evaluacin

Criterios Procesos Ponderacin

Medicin sobre el dominio conceptual

Destrezas para el manejo de procesos especializados:
Cantidad de aprendizaje 50%
Diagnstico, entrevistas, programas preventivos,
aplicacin de instrumentos.

Habilidades de pensamiento crtico

Calidad de aprendizaje Habilidades metacognitivas 40%
Creatividad

Trabajo en equipo
Tolerancia hacia los errores
Actitudes y valores 10%
Responsabilidad
Cooperacin iniciativa

Requisitos de aprobacin
El docente debe precisar los requisitos de aprobacin, y por lo tanto, debe estar explicitado
literalmente en el slabo, entre los cuales se sugiere los siguientes:

70% de asistencia (tanto en teora como en prctica).

Aprobacin mnima de dos evaluaciones semestrales.
Nota aprobatoria (especificar en la parte terica o prctica).
Aprobacin, puntualidad y calidad en la presentacin de trabajos - teora o prctica
- (80%).

Obtencin del promedio final

En el slabo debe de explicitarse la forma como se obtiene el promedio final.

Referencias bibliogrficas
Las referencias bibliogrficas deben insertarse de acuerdo a las normas internacionales de
la APA y expresarse en tres niveles:

Revista de Investigacin en Psicologa - Vol. 12, N 2 265

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La seleccin de lecturas
Comprende las lecturas obligatorias en la asignatura, las mismas que deben contener por
lo menos el 50% del contenido de la asignatura.
Formalmente debe tener una cartula estandarizada, donde figure el escudo de la universidad
y la denominacin del ao.

Referencias bibliogrficas bsicas

Definidas por el profesor y haciendo referencia a los libros que se ubican en el sistema de
bibliotecas de la universidad. Tambin debe considerarse direccin de la red internet.

Referencias bibliogrficas complementarias

Es la literatura especializada que existe sobre los temas y contenidos de la asignatura y
no han sido ubicadas en el sistema de bibliotecas.

Normas acadmicas complementarias

Adems de las normas establecidas en el estatuto y los reglamentos de la universidad,
cada profesor puede establecer normas especficas, que no adulteren las normas
reglamentarias.
Pueden organizarse en las siguientes temticas:
Recomendaciones pedaggicas.
Deberes y derechos de los alumnos.
Asistencia y puntualidad a clases.
Presentacin y calidad de los trabajos acadmicos.

FORMATO DE PRESENTACIN

Cartula
Escudo de la UNMSM.
Identificacin de la Universidad y estructuras acadmicas jerrquicamente planteada
(Universidad, Facultad, Departamento).
Denominacin oficial del ao en curso: en el caso del ao 2005 Ao de la
autoevaluacin, en la lnea siguiente:Cincuentenario de la creacin de la carrera
de Psicologa en la UNMSM.
Nombre de la asignatura.
Profesor titular.

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Correo electrnico del profesor titular.

Profesor(es) de prctica(s).
Profesores colaboradores (con autorizacin del Departamento y la EAP de
Psicologa).
Escuela Acadmico Profesional.
Ao Acadmico.

Segunda pgina (reverso de la cartula)

Autoridades de la Facultad.
Correos electrnicos de la facultad.
Correo electrnico del sistema de bibliotecas.

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