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1. Presentacin
del mdulo
n el presente mdulo trabajaremos la identificacin de problemas ambientales locales y globales en relacin con los componentes del enfoque ambiental: educacin en cambio climtico,
ecoeficiencia, salud y gestin del riesgo de desastres. En este mdulo y para el logro de la
meta planteada, intercambiaremos ideas, revisaremos informacin de fuentes bibliogrficas y
audiovisuales, participaremos del foro, y culminaremos con la elaboracin de un organizador Mapa
mental sobre la problemtica o problemticas identificadas en su IIEE. Este trabajo ser fortalecido
en el Mdulo III con el anlisis de experiencias educativas ambientales exitosas, las cuales tambin
surgieron de la identificacin de problemticas ambientales y en su desarrollo, pusieron en prctica
la ciudadana ambiental. En el Mdulo III abordaremos tambin estos aspectos considerando experiencias educativas ambientales y la ciudadana ambiental; Los recursos y actividades propuestas
nos darn mayores insumos para el diseo de la matriz del Proyecto Educativo Ambiental Integrado
(PEAI) propuesta para el Mdulo IV. El uso de rbricas permitir evaluar el desempeo desplegado en
el desarrollo del presente mdulo.
MDULO II
Esta es una de las competencias a las que aspira la educacin en el Per para enfrentar los desafos
del presente siglo. En una sociedad diversa y an desigual, al mismo tiempo con enormes potencialidades, la educacin contribuye a la formacin de todas las personas sin exclusin, ciudadanos conscientes de sus derechos y de sus deberes, con una tica slida, dispuestos a procurar su bienestar y
el de los dems. As, los instruye para trabajar de forma colaborativa, cuidar el ambiente, investigar
el mundo que los rodea, ser capaces de aprender permanentemente; asimismo, para que cuenten con
iniciativa y emprendimiento, promuevan una cultura en salud orientada a superar malos hbitos de
alimentacin, inadecuadas prcticas de higiene, falta de actividad fsica; y tambin a fomentar estilos
y entornos de vida saludables.
A las razones mencionadas del porqu de este mdulo se suma el fomento de la conciencia ambiental,
uno de los principios de la educacin peruana. La Ley General de Educacin, acorde con los lineamientos de la Unesco, seala que la conciencia ambiental, motiva el respeto, cuidado y conservacin del
entorno natural para el desarrollo de la vida; contribuye a la formacin de una sociedad que supere
la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas (inciso g del artculo 8 e inciso b del artculo 9
de la Ley 28044).
Qu es un problema ambiental?
MDULO II
Los problemas ambientales son contrariedades o perturbaciones que se producen en el entorno natural. Los
problemas ambientales no son nuevos; sin embargo, lo que hace especialmente preocupante la situacin
actual es la aceleracin de esas modificaciones, su carcter masivo y la universalidad de sus consecuencias;
puede tratarse del efecto de una contaminacin, como un derrame de petrleo en el ocano o la emanacin
de gases txicos en la atmsfera. Los problemas ambientales ya no aparecen independientes unos de otros,
sino que se relacionan entre s y configuran una realidad diferente a la simple acumulacin de todos ellos
(Novo, 1992). El ser humano es el responsable de los problemas ambientales2.
A nivel de planeta, actualmente nos enfrentamos a una situacin preocupante considerada como una
autntica crisis ambiental y su gravedad se manifiesta en su carcter global. El cambio climtico es
una muestra de ello.
El principal motivo de que el clima est cambiando son las actividades humanas, que interfieren en los
procesos y ciclos terrestres que lo controlan, como el efecto invernadero y el ciclo del carbono. La cantidad
excesiva de emisiones de CO2 provenientes de las actividades humanas estn cambiando el equilibrio de los
procesos naturales de la Tierra, lo que provoca el calentamiento global y el cambio climtico.
Casi todas las actividades humanas emiten CO2, aunque algunas liberan grandes cantidades, tales como la
quema de combustibles fsiles en la industria, el uso de vehculos, la deforestacin y los incendios.
Actualmente, los pronunciamientos en defensa del ambiente son mltiples. A continuacin, algunos
de los puntos destacados a los que se refiere el papa Francisco en su encclica4:
}} Combustibles fsiles
Los combustibles fsiles son cuatro: petrleo, carbn, gas natural y gas licuado del petrleo. Son recursos
no renovables, situacin que implica que no pueden ser repuestos por procesos biolgicos. Se formaron
hace millones de aos, a partir de restos orgnicos de plantas y animales muertos.
Martnez Huertas, Jos (s/f ). El reto de la educacin ambiental. En Journal of Psychodidactics N7 1999
Stone, Susan y otros (2010). El cambio climtico y la funcin de los bosques. Manual para instructores. Conservacin Internacional, p.18.
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Papa Francisco Bergoglio, F. Encclica dedicada al medio ambiente. Cambio 16. 18 de junio del 2015,
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Los combustibles fsiles son altamente impopulares porque su combustin genera grandes cantidades de gases. Estos son una de las principales fuentes de contaminacin atmosfrica, debido a que
contribuyen a aumentar el efecto invernadero y, en consecuencia, al calentamiento global5.
El papa Francisco urge a sustituir el uso de combustibles fsiles y desarrollar, en su lugar, fuentes de
energa renovable, que se obtienen de fuentes naturales inagotables a escala humana, con el fin de
reducir las emisiones de gases contaminantes. Entre las diferentes energas renovables encontramos las siguientes: hidrulica, elica, solar, geotrmica, mareomotriz y energa de la biomasa.
Las energas renovables6 son recursos abundantes y limpios, no producen gases de efecto invernadero
ni otras emisiones dainas para el medio ambiente como las emisiones de CO2, algo que s ocurre con
las energas no renovables, como son los combustibles fsiles. Una de sus principales desventajas es
que la produccin de algunas energas renovables es intermitente, ya que depende de las condiciones
climticas, como ocurre, por ejemplo, con la energa elica.
El pontfice considera que se ha vuelto urgente e imperioso desarrollar polticas para que en los
prximos aos se reduzcan drsticamente la emisin de anhidrido carbnico y otros gases altamente
contaminantes. Seala que en el mundo hay un nivel exiguo de acceso a energas limpias y renovables. Todava es necesario desarrollar tecnologas adecuadas de acumulacin.
}} Poder econmico y poltico
El papa Francisco afirma que muchos de aquellos que tienen ms recursos y poder econmico y poltico
parecen concentrarse sobre todo en enmascarar los problemas o en ocultar los sntomas, tratando solo
de reducir algunos impactos negativos del cambio climtico; afirma que muchos sntomas indican que
esos efectos podrn ser cada vez peores si continuamos con los actuales modelos de produccin y de
consumo. De ah la urgencia de la sustitucin progresiva del empleo de los combustibles fsiles.
Adems, denuncia la debilidad de la reaccin poltica internacional y los intereses econmicos a la
hora de afrontar la defensa del medio ambiente. El sometimiento de la poltica ante la tecnologa y las
finanzas se muestra en el fracaso de las cumbres mundiales sobre medio ambiente, escribe.
}} Calentamiento global
En relacin con el calentamiento, en la encclica se precisa que la humanidad est llamada a tomar conciencia de la necesidad de realizar cambios de estilos de vida, de produccin y de consumo para combatirlo o al menos para luchar contra las causas humanas que lo producen o acentan.
El pontfice seala que la mayor parte del calentamiento global de las ltimas dcadas se debe a la gran
concentracin de gases de efecto invernadero (anhidrido carbnico, metano, xidos de nitrgeno y otros)
emitidos sobre todo a causa de la actividad humana. Y que al concentrarse en la atmsfera impiden
que el calor de los rayos solares reflejados por la Tierra se disperse en el espacio. Esto se ve potenciado
especialmente por el patrn de desarrollo basado en el uso intensivo de combustibles fsiles.
El cambio climtico es una situacin que afecta tambin la salud de las personas y que pone en riesgo a
las poblaciones que se encuentran expuestas a las inundaciones por lluvias o por la creciente de los ros;
a las que viven en zonas con suelos frgiles o con movimientos ssmicos; y a las que habitan en zonas
costeras por las amenazas de tsunamis. Una muestra de estos efectos se presenta en el artculo Los hijos
del cambio climtico, publicado en el diario El Comercio el mes de febrero del presente ao 2016.
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6
http://solar-energia.net/energias-no-renovables/combustibles-fosiles
https://twenergy.com/a/que-son-las-energias-renovables-516
MDULO II
MDULO II
En el artculo se mencionan a las tecnologas de adaptacin como una forma de hacer frente a las consecuencias de cambio climtico. Pero estas soluciones no pueden ser solamente tecnolgicas, el desafo
ambiental supone un reto a los valores de la sociedad contempornea (Bifani, 1990) ya que esos valores,
que sustentan las decisiones humanas, estn en la raz de la crisis ambiental. En este contexto la educacin ambiental tiene un importante papel que jugar a la hora de afrontar este desafo, promoviendo un
aprendizaje innovador caracterizado por la anticipacin y la participacin que permita no slo comprender sino tambin implicarse en aquello que queremos entender (MaxNeef, 1993)7.
http://www.ehu.eus/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/100/96
ProblemasC
ausasC
onsecuencias
Alternativas de
solucin
Responsables
La informacin obtenida puede ser sistematizada en una matriz de problemas identificados como
la siguiente:
MDULO II
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El anlisis de la informacin consignada en la matriz ser luego, un insumo para la priorizacin de
los problemas. En este proceso participan todos los miembros de la comunidad educativa, reunidos
en asamblea, con la finalidad de jerarquizar los problemas en funcin a su incidencia en la I.E. y a
cun favorable resulta su solucin para los nios, nias, docentes, directivos y padres de familia de
la institucin educativa y para la comunidad.
Qu aspectos considera?
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Conciencia sobre cambio climtico y enfoque de gnero. Impactos diferenciados del cambio
climtico en mujeres y varones. Participacin de mujeres como agentes de cambio.
Conciencia sobre el cambio climtico y el enfoque de interculturalidad.
Desarrollo bajo en carbono, innovacin y tecnologas eficientes y bajas en carbono, que
midan y minimicen el impacto en el ambiente.
Desarrollo de ciudades sostenibles.
Conflictos socioambientales, seguridad alimentaria, prdida de biodiversidad, agotamiento de los recursos naturales.
Conocimiento tradicional de la diversidad biolgica.
Valoracin de los servicios ecosistmicos terrestres y marinos, mecanismos de retribucin
de los beneficios que nos da la naturaleza.
Valoracin, conservacin y uso sostenible de la diversidad biolgica. Su relacin con la
salud humana, el cambio climtico.
Valoracin para la recuperacin de variedades nativas.
Especies de flora y fauna silvestre amenazadas
Caractersticas de los ocanos y biodiversidad marina. Impacto que ejerce el ocano sobre
la poblacin humana. Servicios ecosistmicos que brinda.
Amenazas actuales y relevancia de realizar prcticas sostenibles de los recursos hidrobiolgicos y ambientes marino costeros, como el consumo sostenible de especies locales.
Conocimiento sobre los bosques del Per, como complejos ecosistemas arbreos que integran factores biolgicos y bioclimticos que permiten el desarrollo de numerosas formas
de vida y que proveen bienes y servicios.
Recursos genticos, biotecnologa, bioseguridad, biocomercio y bionegocio.
Recuperacin de espacios en desuso y del espacio pblico dentro y fuera de las II.EE.
Buen ornato de la II.EE. y del espacio pblico, limpieza, a travs de campaas de reforestacin,
plantacin de rboles, instalacin de jardines, macetas, huertos y biohuertos, entre otros,
Cuidado de la calidad del aire y el suelo
Patrones de produccin y consumo responsable. Consumo de productos locales y reduccin del consumo de productos que daan el ambiente
La degradacin ambiental generada por el hiperconsumo de recursos naturales y energticos.
El componente educacin en cambio climtico, puede ser abordado desde la competencia Gestiona
responsablemente el espacio y el ambiente y sus capacidades 1) Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y sociales; 2) Maneja fuentes de informacin para comprender el espacio
geogrfico y el ambiente y; 3) Genera acciones para preservar el ambiente local y global. De un modo
similar tambin, desde la competencia: Explica el mundo fsico basndose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energa, biodiversidad, Tierra y universo y sus capacidades 1) Comprende y
usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energa, biodiversidad, Tierra y universo; 2) Evala
las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico.
Educacin en ecoeficiencia
Por qu este componente?
Nuestro pas es muy rico en recursos naturales. Sin embargo, el deterioro del ambiente tiene un fuerte
impacto, no solo en la calidad de vida de la poblacin peruana, sino tambin en el alarmante aumento de los
conflictos socioambientales y otras problemticas como la explotacin ilegal de los recursos mineros, la contaminacin del uso de las aguas de regado, la distribucin de las tierras y la conservacin de los bosques.
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MDULO II
Qu aspectos considera?
Ecoeficiencia
Gestin integral de los residuos slidos. Ciclo del manejo de los residuos slidos en una
institucin educativa.
Las 3R: reducir, reusar y reciclar, ligada a la promocin de patrones de produccin y consumo responsable.
Uso de plsticos como el tereftalato de polietileno PET, papeles, cartones, tetrapak, plsticos, latas y pilas, entre otros y su impacto en el ambiente.
Medicin y minimizacin de huellas de carbono.
Recursos energticos, reservas de energa, procesos de produccin, costos e impactos de
la electricidad.
Consumo responsable de energa elctrica, uso de la energa solar y otras renovables en
los lugares que lo permitan.
Cultura del agua, gestin eficiente de uso y consumo del agua. Uso eficiente de recursos
hdricos.
Interrelacin del agua y saneamiento con otras temticas como la energa, la alimentacin,
la salud, la equidad, entre otros.
Medicin y reduccin de la huella hdrica.
Valoracin y conocimiento sobre criterios de sostenibilidad para la construccin y mantenimiento de los espacios educativos.
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El componente Educacin en Ecoeficiencia, puede ser tratado desde la competencia Explica el mundo
fsico basndose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energa, biodiversidad, Tierra y universo y sus capacidades: 1) Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energa,
biodiversidad, Tierra y universo ; 2) Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico. De modo similar, puede ser abordado desde la competencia: Disea y construye soluciones
tecnolgicas para resolver problemas de su entorno y sus capacidades: 1) Determina una alternativa de
solucin tecnolgica; 2) Disea la alternativa de solucin tecnolgica; 3) Implementa y valida alternativas
de solucin tecnolgica; 3) Evala y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solucin tecnolgica. Asimismo este componente puede ser abordado desde la competencia:Gestiona proyectos de emprendimiento econmico o social y sus capacidades: 1) Crea propuestas de valor; 2) Trabaja
cooperativamente para lograr objetivos y metas; 3) Aplica habilidades tcnicas; 3) Evala los resultados
del proyecto de emprendimiento.
Educacin en salud
Por qu este componente?
La educacin en salud es una parte de la estrategia de promocin de la salud basada en el fomento y/o
fortalecimiento de la adopcin de estilos de vida saludables: alimentacin, prcticas y entornos saludables, para lo cual se espera que las personas incorporen conocimientos adquiridos que lo conviertan en
normas de vida a fin de generar actitudes favorables para la salud que les permita alcanzar el bienestar.
Asimismo promueve la responsabilidad personal, incorporando conocimientos, actitudes y hbitos saludables y desarrollar la capacidad crtica para tomar las decisiones que faciliten el cuidado de la propia
salud y de los dems. Desde el mbito educativo favorece el crecimiento armnico de la personalidad del
estudiante, desarrollando un proceso educativo (desarrollo de competencias), socio-cultural (participacin en iniciativas sociales) y de promocin de la salud (vivencia de experiencias coherentes con la salud).
Busca asimismo, promover la reflexin y conciencia crtica sobre sus impactos en el ambiente.
Qu aspectos considera?
MDULO II
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la cual permite desde una intervencin articulada y multisectorial de 3 sectores: Minedu Minsa - Midis,
coadyuvar en los objetivos que promueve la Educacin en Salud.
Qu aspectos considera?
Cultura de prevencin.
Concepto de evento extremo, cmo y porqu se produce, acciones de prevencin.
Adaptacin, mitigacin y resiliencia frente al cambio climtico.
Vulnerabilidad frente a los desastres y fenmenos extremos.
Interaccin con la historia e informacin local y saberes ancestrales, de acuerdo a la realidad
sociocultural, considerando cada evento extremo sobre qu son, por qu se producen, as
como, sus efectos y las acciones de prevencin local, regional y nacional.
Consideracin de los enfoques de gnero, interculturalidad y derechos humanos.
Comportamientos saludables, para el cuidado y auto cuidado de la salud.
Disposiciones normativas que emita la Oficina de Defensa Nacional y Gestin del Riesgo de
Desastres del Minedu en relacin a la gestin del riesgo de desastres.
A tener en cuenta:
La transversalidad del enfoque ambiental es posible de ser lograda a partir de la articulacin entre reas
y sus respectivas competencias y capacidades.
La programacin de actividades de aprendizaje a partir de situaciones significativas del contexto, es
una buena opcin para trabajar los componentes del enfoque ambiental, asimismo para la integracin de
reas y el logro de la transversalidad.
Los PEAI instrumentos de gestin escolar (institucional y pedaggica) permiten abordar y contribuir de
manera integral a la solucin de los problemas y demandas de las necesidades y oportunidades ambientales identificadas en el diagnstico situacional de la INSTITUCIN EDUCATIVA, en el entorno del cambio climtico. La transversalidad e interdisciplinariedad del enfoque ambiental se concretan en ellos. Recuerda
que la elaboracin de un PEAI es el producto final del curso.
MDULO II
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2. Activando y
aplicando nuestros
conocimientos
A continuacin se plantea una actividad de reflexin, con la finalidad de movilizar nuestras ideas en torno
al propsito del presente mdulo.
Luego se proporcionan propuestas de enlaces web que te permitirn complementar esta actividad.
Observa la siguiente imagen y luego responde las preguntas:
MDULO II
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https://www.youtube.com/watch?v=Y7fI8farmNg
Publicado el 12 noviembre, 2012
Duracin: 542
Resumen:
Sabemos lo suficiente sobre el cambio climtico? Decidamos ahora! Los impactos del
cambio climtico destruyen los hogares y los medios de sustento de vida de las personas,
daan nuestra infraestructura e interrumpen las comunicaciones y el comercio. Adems, el
cambio climtico pone en riesgo el desarrollo de los pueblos ms alejados.
https://www.youtube.com/watch?v=utCrQabntZw
Publicado el 16 julio, 2012
Duracin: 2802
Resumen:
El video nos presenta las verdaderas razones del cambio climtico, los efectos del calentamiento global sobre la naturaleza y la vida cotidiana, con la intencin de promover
una modificacin de conductas y de hbitos que ayudarn a mejorar nuestro ambiente
y nuestro planeta.
MDULO II
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3. Construyendo
reflexivamente
nuestra prctica
pedaggica
hora, nos toca prepararnos para el producto de este mdulo, es decir la participacin en el foro y
la elaboracin del organizador mapa mental. Para este fin revisaremos informacin proveniente
de fuentes escritas y audiovisuales.
Visualizacin de videos
Despus de responder las preguntas del bloque anterior, te sugerimos ver el video Qu es lo que
pasar?, el cual nos muestra lo que sucede en las diferentes regiones de nuestro pas y nos invita a
reflexionar sobre la relacin de estos hechos con nuestra vida cotidiana.
MDULO II
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https://www.youtube.com/watch?v=QYYT0U9kyco
Tambin puedes revisar los siguientes enlaces de video, en los que encontrars
informacin sobre el problema de cambio climtico, la salud y los riesgos de desastre.
Cambio climtico y salud
https://www.youtube.com/watch?v=33wJVcXlvZs
Publicado el 20 mayo, 2014
Duracin: 1604
Resumen:
Es un video realizado con el fin de responder brevemente a las siguientes preguntas: Cmo
afectar el cambio climtico a la salud? Quines son ms vulnerables y por qu? Qu
instituciones estn trabajando para reducir la vulnerabilidad?
https://www.youtube.com/watch?v=BPw93dOSB_Q
Publicado el 12 noviembre, 2014
Duracin: 1604
Resumen:
El Per es un pas vulnerable al cambio climtico, y las distintas temperaturas que experimentaremos tendrn un efecto directo en las personas y en el abastecimiento de agua.
Probablemente las olas de calor tambin tengan efectos en nuestra salud.
https://www.youtube.com/watch?v=D-CIn18kmKA
Publicado el 8 enero, 2015
Duracin: 803
Resumen:
Hay que tener en consideracin que el dengue es una enfermedad de carcter vectorial,
originada por la presencia de mosquitos y que responde a varios factores de tipo socioeconmico, cultural y climtico. Hay una clara relacin entre el comportamiento de las lluvias y
las temperaturas, que inciden en el incremento y la incidencia de casos de dengue, generalmente en las zonas ms vulnerables, aquellas donde las condiciones socioeconmicas
son ms bajas.
PNUD presenta video para las y los estudiantes sobre el cambio climtico, a propsito de la COP20
https://www.youtube.com/watch?v=y4TLFPV2l6E
Publicado el 2 diciembre, 2014
Duracin: 240
Resumen:
El Programa de la Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) present un video dirigido a
nias y nios, en el que se explica qu es el cambio climtico, cmo nos afecta y qu es la
Conferencia de la Partes sobre Cambio Climtico-COP20.
https://www.youtube.com/watch?v=afCsehvE5wU
Publicado el 13 noviembre, 2014
Duracin: 1143
Resumen:
Lo ms probable es que en aquella zona donde el agua es hoy escasa sea ms escasa
maana y que tambin se deteriore en calidad porque se explotan ms las napas subterrneas y se deteriora la capa subterrnea. Se empieza a ver la posibilidad del reso, pero no
siempre este es seguro.
https://www.youtube.com/watch?v=cpjPuUm_VXU
Publicado el 17 julio, 2012
Duracin: 2601
Resumen:
Se habla mucho sobre el cambio climtico, los efectos del calentamiento global, los cambios
en los vientos y las precipitaciones, el deshielo, la deforestacin. Tambin se discute sobre
sus efectos en la salud, el turismo, el aprovechamiento de la energa, el caso de la Antrtida, la produccin agropecuaria.
MDULO II
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https://www.youtube.com/watch?v=iDtJrkq14ZA
Publicado el 14 febrero, 2015
Duracin: 851
Resumen:
Informacin que nos indica cmo nuestro cuerpo se ve afectado. Es importante que lo veas
y empieces a tomar control de tu vida y tu salud.
https://www.youtube.com/watch?v=-s2cpEdCdXg
Publicado el 10 septiembre, 2014
Duracin: 249
Resumen:Este video animado nos muestra alternativas de adaptacin al cambio climtico
a travs de conocimientos ancestrales; en especial, las personas que habitan la regin
andino-amaznica.
18
Lectura 1
Lectura 2
as como las formas industriales de produccin y consumo masivos, hacen posible la destruccin
del planeta de manera gradual. Son muestra de esto, el aumento de las temperaturas, agujero en
la capa de ozono, desertificacin, acumulacin de residuos radiactivos, extensin de enfermedades
como el cncer o la malaria, insalubridad del agua dulce, inseguridad alimentaria, agotamiento de los
recursos renovables y no renovables, etc. Frente a esta degradacin medioambiental, son las mujeres
quienes se ven afectadas de modo particular, por ejemplo ante la degradacin de los suelos agrcolas,
la escasez de agua y la erosin que reducen el rendimiento de las cosechas; los suelos agotados por
un aprovechamiento excesivo los cuales reducen la productividad de los huertos domsticos, y que
generalmente son explotados por las mujeres.
PDF
Lectura 1
Captulo I. Lo que est pasando a nuestra casa. En Carta encclica Laudato Si sobre el
cuidado de la casa comn.
Autor: Santo Padre Francisco
Ao: 2015
Recuperado de
w2.vatican.va/.../encyclicals/.../papa-francesco_20150524_enciclica-laud.
Resumen:
Invitacin urgente a un nuevo dilogo sobre el modo en que estamos construyendo el futuro del planeta. Necesitamos una conversacin que nos una a todos, porque el desafo ambiental que vivimos,
y sus races humanas, nos interesan y nos impactan a todos. El movimiento ecolgico mundial ya ha
recorrido un largo y rico camino, y ha generado numerosas agrupaciones ciudadanas que ayudaron a
la concientizacin.
Lectura 2
Anlisis de problemas. En Diagnstico de uso del recurso agua con enfoque de gnero
para incorporar en el programa de fortalecimiento de capacidades en manejo de cuencas y
adaptacin al cambio climtico. Punto 7. Consorcio Madre de Dios
Autores: Nemin Bjar y Zenaida Chulla
Ao: 2014
Organizaciones: Universidad Nacional Amaznica de Madre de Dios (Unamad), Consorcio Madre de Dios
Recuperado de:
http://www.amazonia-andina.org/sites/default/files/diagnostico_uso_agua_con_enfoque_de_genero.
pdfLectura 3
Resumen
Este documento busca integrar aspectos de la vida cotidiana frente al uso y acceso del recurso agua,
como tambin los intereses colectivos o comunales. Adems permite tener una visin ms amplia
frente al desarrollo de las actividades de fortalecimiento de capacidades en manejo de cuencas y adaptacin al cambio climtico.
MDULO II
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MDULO II
20
4. A
plicando
lo aprendido
Para mayor conocimiento y dominio del tema te sugerimos revisar TODO el material propuesto en el
desarrollo del presente mdulo y realizar las siguientes actividades calificadas.
Actividad 1.
Participacin en Foro: Actividades para la educacin en cambio climtico.
Despus de revisar los videos y lecturas principales, te invitamos a interactuar con los participantes
de tu grupo en el FORO. Se espera que puedas hacer propuestas pedaggicas concretas, sealando las
competencias y reas curriculares involucradas.
Cul es el impacto del cambio climtico en nuestras sociedades?, cmo afectar el cambio
climtico a la salud?, quines son ms vulnerables?, por qu?
Cul es el rol de la mujer en la problemtica ambiental referida al cambio climtico?
Qu competencias del currculo nacional estn relacionadas con la superacin de la problemtica ambiental en salud y en gestin de riesgo de desastre?, qu reas curriculares
estn involucradas?
Qu propuestas pedaggicas concretas planteas para desarrollar esas competencias de
manera integrada en las reas curriculares involucradas?
MDULO II
21
Indicadores
Participacin
en el foro de
reflexin
Capacidad de
anlisis
MDULO II
22
Calidad de
los aportes
Logro
destacado
Ingresa al foro e
interacta con los
participantes en no
menos de tres
participaciones.
Logro esperado
Ingresa al foro de
reflexin e
interacta con los
dems participantes.
En proceso
En Inicio
Ingresa al foro de
Registra ingreso al foro
reflexin y realiza un de reflexin pero no
solo comentario.
participa.
(4 puntos)
(3 puntos)
(2 puntos)
(1 punto)
Sus respuestas,
sustentadas en fuentes,
expresan relacin entre
los problemas ambientales presentados y la
forma de enfrentarlos
a partir de propuestas
pedaggicas que movilizan el desarrollo de competencias integrando
reas, destacando la
transversalidad.
Sus respuestas no
expresan relacin entre
los problemas ambientales presentados y la
forma de enfrentarlos
a partir de propuestas
pedaggicas.
(9 puntos)
(7 puntos)
(5 puntos)
(4 puntos)
Sus aportes
presentan ideas
relacionadas al tema
en discusin pero no
generan el debate.
(3 puntos)
(1 punto)
Sus aportes
expresados de
manera clara y
concisa, generan
el debate entre los
participantes
(5 puntos)
Recordemos que
Una institucin educativa saludable y sostenible se debe proyectar hacia
su entorno ambiental y social; buscar mecanismos de participacin ciudadana
para mostrar los beneficios de este nuevo enfoque educativo e invitar a las
comunidades colindantes a replicar y apoyar la solucin de problemas y
emprendimientos ambientales de inters comn.
Fuente
http://www.minam.gob.pe/proyecolegios/Ecolegios/contenidos/maletin/
herramientas/docs/Manual_PEA.pdf
Actividad 2.
Elaboracin en equipo de un mapa mental
Para reforzar lo trabajado en el mdulo, es conveniente aplicar diferentes tcnicas de aprendizaje; una
de ellas es el mapa mental. Para nuestro propsito, este organizador debe mostrar la relacin entre la
problemtica ambiental a nivel global, regional y local con la educacin en cambio climtico, en salud y
en gestin del riesgo de desastre.
Esta actividad ser calificada como parte de la evaluacin del Mdulo 2.
http://www.cuadrosinoptico.com/mapa-mental
MDULO II
23
Considera las siguientes preguntas orientadoras
De los problemas ambientales locales y globales identificados en el presente mdulo, culconsideras representativo de tu institucin educativa y de tu localidad, en relacin con los
componentes del enfoque ambiental?
Qu problemas ambientales de tu institucin educativa y de tu localidad tendran relacin
con el problema ambiental identificado?
En el mapa mental, de qu manera articularas los problemas ambientales identificado con
los componentes del enfoque ambiental?
Qu acciones concretas que se desprenden de los problemas ambientales identificados
puedes proponer para la elaboracin de un PEAI en tu institucin educativa?
Logro esperado
En proceso
En Inicio
(8 puntos)
(6 puntos)
(4 puntos)
(2 puntos)
(5puntos)
(4 puntos)
(3 puntos)
(2 puntos)
(7 puntos)
(5 puntos)
(3 puntos)
Relacin
entre
conceptos
nfasis y
asociaciones
MDULO II
24
Claridad
de los
conceptos e
imgenes
No se aprecia relacin
entre conceptos.
(2 puntos)
Ideas fuerza
Los problemas ambientales son contrariedades o perturbaciones que
se producen en el entorno natural, no son nuevos. Al ser humano se le
atribuye la responsabilidad de las consecuencias de esta autntica crisis
ambiental global. Por ello, debemos reconocer que muchas de nuestras
actividades afectan el desarrollo y conservacin del ambiente local y global.
La Unesco seala que las soluciones frente al cambio climtico no pueden
ser solamente tecnolgicas: el desafo ambiental supone un reto para los
valores de la sociedad contempornea, ya que esos valores estn en la
raz de la crisis ambiental.
Los enfoques transversales responden a los principios educativos declarados en la Ley General de Educacin, aportan concepciones sobre las personas, su relacin con los dems, con el entorno y con el espacio comn,
y se traducen en formas especficas de actuar (empata, solidaridad,
respeto, honestidad, entre otros). Adems, impregnan las competencias,
orientan el trabajo pedaggico en el aula e imprimen caractersticas a los
diversos procesos educativos.
MDULO II
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5. Evaluando
lo aprendido
DESEMPEO
Especialistas/
directivos
MDULO II
26
Gestiona las
oportunidades
de trabajo colaborativo de los
docentes para
la mejora de
su desempeo
en funcin
del logro de
las metas de
aprendizaje
(C5-D15-MBDDI).
INDICADORES DE LOGROS
Especialistas/
directivos/docentes
Especialistas/
directivos
labora, en
comunidades
de aprendizaje,
la propuesta de
contenidos de los
PEAI pertinentes
a la realidad de
la INSTITUCIN
EDUCATIVA,
coherentes con los
aprendizajes que
se promueven, y
las caractersticas
del ambiente natural y social de las
y los estudiantes
(C2, D4-MBDD).
Campo
temtico
Especialistas/
directivos/docentes
Relaciona los
problemas
ambientales
locales y globales
con la educacin en
cambio climtico,
en salud y en
gestin del riesgo
de desastres,
y propone las
acciones concretas
para los PEAI de
su institucin
educativa
Educacin en
cambio climtico.
Educacin en
salud.
Educacin de
gestin de riesgo
del desastre.
Evaluacin
Mdulo III
Puntaje de
Puntaje de
tarea prctica:
participacin
Matriz de
en linea: Foros
anlisis
15
Evaluacin
en lnea
Puntaje
porcentual
del mdulo
Puntaje
porcentual
por mdulo
25 %
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