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CUESTIONARIO 1

Los sistemas educativos, desde su origen en el siglo XVIII, han cumplido la función de difundir
masivamente un conjunto de conocimientos considerados patrimonio de la humanidad. Hoy,
en pleno siglo XXI, cuando la producción de conocimiento se ha acelerado de un modo sin
precedentes y se realiza a gran escala, la función de los sistemas educativos debe ser:
Seleccione una:
a. Ampliar los contenidos del currículo escolar con mayor frecuencia, para mantener siempre
actualizados a los estudiantes.
b. Aumentar la exigencia en el aprendizaje de los contenidos curriculares, siendo que cada vez
cobran mayor importancia y los estudiantes invierten cada vez menos esfuerzos.
c. Enseñar los enfoques y metodologías con que las ciencias y humanidades generan
conocimiento de la realidad, para que los estudiantes aprendan a producirlo en vez de

memorizarlo.
d. Instalar bibliotecas escolares con una amplia variedad de títulos, de modo que los
estudiantes puedan acceder al mayor caudal de conocimientos producidos por la ciencia.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Enseñar los enfoques y metodologías con que las ciencias y
humanidades generan conocimiento de la realidad, para que los estudiantes aprendan a
producirlo en vez de memorizarlo.

Pregunta 2
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Enunciado de la pregunta
Hoy en día es común tener que buscar en grandes cantidades de información los datos que
necesitamos, siendo que la información disponible es abundante y no toda es confiable. En
este contexto se requiere una nueva forma de educar que consista en:
Seleccione una:
a. Habituar a los estudiantes a consultar información solo en los libros y autores que el profesor
le señale, nunca por su cuenta y riesgo.
b. Enseñarles a confiar en la palabra del profesor, que es la voz más autorizada con la que
cuenta para corroborar la validez de cualquier información.
c. Darles criterios para que sepan distinguir por sí mismos la validez y confiabilidad de una

fuente, lo esencial de lo accesorio de su información, y enseñarles además a organizarla.


d. Hacerles entender que la curiosidad sin orientación conduce al error y que deben limitarse a
aprender lo que el currículo ha dispuesto para cada grado.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Darles criterios para que sepan distinguir por sí mismos la validez y
confiabilidad de una fuente, lo esencial de lo accesorio de su información, y enseñarles además
a organizarla.

Pregunta 3
Correcta
Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
En el ámbito social, los estudiantes que culminen su escolaridad deberán estar en condiciones
de demostrar que:
Seleccione una:
a. Usan de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos en diversas situaciones

b. Cuidan su cuerpo, practicando un estilo de vida activo y saludable

c. Saben vivir en democracia, reconocen sus derechos y deberes y comprenden la

historia
d. Saben indagar utilizando conocimientos científicos, asumiendo posturas críticas y éticas

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Saben vivir en democracia, reconocen sus derechos y deberes y
comprenden la historia

Pregunta 4
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Enunciado de la pregunta
En el ámbito laboral, los estudiantes que culminen su escolaridad deberán estar en
condiciones de demostrar que:
Seleccione una:
a. Saben dialogar e interactuar con los saberes locales

b. Pueden gestionar proyectos económicos o de valor social, cultural y ambiental

c. Aprecian la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las demás personas

d. Saben utilizar los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas y emociones

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Pueden gestionar proyectos económicos o de valor social, cultural y
ambiental

Pregunta 5
Correcta
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Enunciado de la pregunta
«Las competencias del Currículo Nacional se pueden seguir aprendiendo a lo largo de toda la
vida»: Lo que esta frase quiere decir es…
Seleccione una:
a. Son solo elementos orientadores, marcan un derrotero pero no se pueden evaluar

b. Como nunca se terminan de aprender, lo que toca a la escuela es trabajar capacidades

c. Su aprendizaje depende de la trayectoria personal de cada uno y no del docente

d. Toda competencia puede desarrollarse en la escuela, aunque pueda seguir

progresando

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Toda competencia puede desarrollarse en la escuela, aunque pueda
seguir progresando

CUESTIONARIO 2
Marque como verdadero (V) o falso (F) según corresponda en las siguientes afirmaciones:

(F) a. Los enfoques transversales son contenidos que se deben agregar a la programación curricular
de las áreas que correspondan al tema.
(F) b. Los valores que deben aprenderse, deben traducirse en un reglamento de estricto
cumplimiento; de lo contrario, nadie los respetará.
(F) c. Los enfoques transversales son fuentes de valores que los estudiantes están obligados a
practicar, pues son parte principal de su formación.

(F) d. Se puede completar la enseñanza de los siete enfoques abordando dos por trimestre,
pudiendo evaluarse a través de un trabajo escrito.
(V) e. Los valores que se desprenden de cada enfoque no deben ser enseñados sino demostrados,
porque se aprenden a través del ejemplo.
Seleccione una:
a. F-F-V-V-F
b. V-F-V-F-V
c. F-F-F-F-V
d. F-V-F-V-F

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: F-F-F-F-V

Pregunta 2

Enunciado de la pregunta
Lea la siguiente cita de Medrano Samaniego y marque la alternativa que responda la pregunta:

«Entiendo los valores, como prioridades que reflejan el mundo interno de


las personas y que se manifiestan en nuestras conductas. En este sentido
los valores están desprovistos de connotación moral, y se conciben desde
una perspectiva más amplia. Así, el cuidado de la naturaleza, la
autoestima, la perseverancia, etc. pueden ser considerados en términos
generales como valores. Sin embargo, los valores morales, sí tienen una
dimensión ética, y me voy a referir a ellos como a los juicios prescriptivos
acerca de lo bueno y de lo malo socialmente hablando... Es decir, no es lo
mismo no haber desarrollado el valor de la creatividad en la escuela, que
no haber aprendido a respetar a las personas, independientemente del
color de su piel. El primero lo considero un valor (la creatividad) en
términos generales, y el segundo un valor moral (la tolerancia)»

¿Cuál de las siguientes tres interpretaciones refleja mejor el significado de esta cita?
Seleccione una:
a. Son muchas las conductas a las que podemos asignar valor, pero hay algunas que tienen una
connotación ética porque afectan las relaciones entre las personas.
b. La autora sostiene que los valores, contra lo que comúnmente se cree, no tienen una
connotación moral y, por lo tanto, su importancia es relativa.
c. Valores como la creatividad o la perseverancia no son menos importantes que el respeto y
deben ser promovidos en la escuela con el mismo énfasis.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Son muchas las conductas a las que podemos asignar valor, pero hay
algunas que tienen una connotación ética porque afectan las relaciones entre las personas.

Pregunta 3

Enunciado de la pregunta
El valor del respeto por las diferencias se traduce en el reconocimiento al valor inherente de
cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia. En términos de
comportamientos, esto se vive en el aula cuando:
Tache el comportamiento que corresponda

Seleccione una o más de una:


a. Docentes y estudiantes modifican sus patrones de consumo para promover estilos de vida
saludables y modos de producción responsable con el ambiente.
b. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
c. Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
d. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. Las familias reciben información continua sobre
los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, no sólo ni principalmente de sus
deficiencias o errores.
e. Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia., Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. Las familias reciben
información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, no sólo ni
principalmente de sus deficiencias o errores.

Pregunta 4

Enunciado de la pregunta
Relacione las frases que correspondan y complementen el texto principal:

o Los enfoques transversales se traducen en formas específicas de actuar, las cuales, en la medida que se conside
tanto deseables para todos...

o Son los enfoques transversales los que aportan esas premisas, es decir...

o Cuando decimos que los valores inducen actitudes…

o Estas formas de actuar pueden formularse como conceptos –empatía, solidaridad, respeto, honestidad, entre otr
ideas abstractas...

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es:
o Los enfoques transversales se traducen en formas específicas de
actuar, las cuales, en la medida que se consideran valiosas y por
lo tanto deseables para todos...
– ...constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes, maestros y autoridades, deben esforzarse por
demostrar en la di-námica diaria de la escuela.,
o Son los enfoques transversales los que aportan esas premisas, es
decir...
– ...perspectivas, concepciones del mundo y de las personas en determinados ámbitos de la vida social.,
o Cuando decimos que los valores inducen actitudes…
– ...es porque predisponen a las personas a responder de una cierta manera a determinadas situaciones, a
partir de premisas libremente aceptadas.,
o Estas formas de actuar pueden formularse como conceptos –
empatía, solidaridad, respeto, honestidad, entre otros- pero más
que ideas abstractas...
– ...representan un modo específico de estar e interactuar en el mundo, traduciéndose siempre en actitudes
y en comportamientos observables.
CUESTIONARIO 3
Analice el siguiente caso:

Maritza, una estudiante de 6to.grado de primaria, ha recibido el encargo de coordinar un grupo


de trabajo para desarrollar un proyecto relacionado a la calidad del agua, un problema muy
agudo en el vecindario. Pero uno de sus compañeros está todo el tiempo tratando de imponer
sus ideas a los demás e interrumpe a Maritza constantemente.
Entonces, la niña le dice que sus ideas son muy buenas, pero que van a levantar la mano
antes de hablar, que quien ya opinó no puede hacerlo otra vez hasta que los demás también lo
hagan y que para aceptar una propuesta el grupo debe votar. Pregunta a los demás si están de
acuerdo o tienen una idea mejor, pero todos asienten y se adopta el acuerdo.
Luego plantea que como el agua es un tema que concierne a todos, sería bueno recoger
opiniones de los vecinos para poder discutir los distintos puntos de vista. El grupo está de
acuerdo y, acto seguido, empiezan a planificar la actividad.

Marque las alternativas que son correctas:


Seleccione una o más de una:
a. Una de las posibilidades de respuesta que se le abren a Maritza en esa situación es ordenar la

participación acordando un procedimiento.


b. Alguna de las capacidades que ha debido desplegar para poder enfrentar la situación son: manejar

conflictos, interactuar, construir acuerdos y deliberar.


c. Uno de los obstáculos que se interpone es que se trata de un grupo pasivo, donde sólo uno quiere
participar.
d. La clave de la actuación competente de Maritza reside en su fidelidad a las órdenes de su profesor.
e. El propósito de Maritza al interior de esa situación era organizar al grupo para desarrollar un proyecto

común.
f. Finalmente Maritza adopta la opción de crear una norma y exige que se respete.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: El propósito de Maritza al interior de esa situación era organizar al grupo para
desarrollar un proyecto común., Una de las posibilidades de respuesta que se le abren a Maritza en esa
situación es ordenar la participación acordando un procedimiento., Alguna de las capacidades que ha
debido desplegar para poder enfrentar la situación son: manejar conflictos, interactuar, construir acuerdos
y deliberar.

Pregunta 2
Correcta
Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
Lea con cuidado el siguiente relato:
En un congreso pedagógico, uno de los conferencistas principales ha dicho que las
competencias son enunciados teóricos de carácter general que tienen la función de orientar la
enseñanza, por lo que el docente debe dedicarse básicamente a enseñar sus capacidades
específicas. “Si el estudiante logra esas capacidades, entonces ya es competente”, ha
sostenido con mucha seguridad. Luego ha aconsejado agrupar los desempeños de las
capacidades por bimestres, de modo que en un año lectivo e imprimiendo un poco de
velocidad, se pueden enseñar todas.
Marque como verdadero o falso cada afirmación que le proponemos a continuación:

Desarrollar competencias exige plantear diversas situaciones en Respuesta 1


donde el estudiante ponga en juego las capacidades.

Es un error lo que afirma, la competencia reside en combinar Respuesta 2


capacidades para resolver una situación.

En efecto, una competencia es un marco general, lo concreto son los Respuesta 3


desempeños.

Los desempeños sólo miden la capacidad, la competencia se mide Respuesta 4


con los estándares.

Es lógico lo que expone, si aprende bien las capacidades quiere decir Respuesta 5
que ya logró la competencia.

Los desempeños son útiles, concretan la competencia porque se Respuesta 6


derivan de ella.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Desarrollar competencias exige plantear diversas situaciones en donde el
estudiante ponga en juego las capacidades. – Verdadero, Es un error lo que afirma, la competencia reside
en combinar capacidades para resolver una situación. – Verdadero, En efecto, una competencia es un
marco general, lo concreto son los desempeños. – Falso, Los desempeños sólo miden la capacidad, la
competencia se mide con los estándares. – Falso, Es lógico lo que expone, si aprende bien las capacidades
quiere decir que ya logró la competencia. – Falso, Los desempeños son útiles, concretan la competencia
porque se derivan de ella. – Verdadero

Pregunta 3
Correcta
Puntúa 2 sobre 2

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Enunciado de la pregunta
De acuerdo con la información brindada hasta el momento sobre los estándares del
aprendizaje para la Educación Básica, marque verdadero o falso según corresponda:

Los estándares de aprendizaje permiten al docente saber de manera


Respuesta 1
precisa qué debe observarse en el desempeño del estudiante para
identificar el nivel de desarrollo de una determinada competencia.
Respuesta 2
Los estándares de ciclo son en verdad innecesarios, es suficiente que el
docente evalúe las competencias según sus propios criterios.

Respuesta 3
Los estándares de aprendizaje ofrecen una medida de referencia para que todos
conozcan los aprendizajes esperados a lo largo de la trayectoria escolar.

Respuesta 4
Para usar los estándares hay que acumular evidencias de los progresos de cada
estudiante, así podemos tener una medida objetiva de sus avances.

Respuesta 5
Juntar evidencias de todo un salón es demasiado trabajo, es más práctico
tomar una prueba y promediar luego con una nota de concepto del
profesor.

Respuesta 6
No se puede medir a todos con la misma vara, a los estudiantes que
viven en la pobreza o muy lejos en las alturas, no se les puede exigir igual
que al resto.

Respuesta 7
Los niveles de desarrollo de cada competencia, permiten ver cómo puede y debe
ir desarrollando sus aprendizajes cada estudiante desde inicial hasta el fin de la
secundaria.

Respuesta 8
Cada docente sabe qué y cómo debe evaluar, nunca han hecho falta los
estándares y los estudiantes han sido igualmente evaluados sin
problemas.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Los estándares de aprendizaje permiten al docente saber de manera precisa qué
debe observarse en el desempeño del estudiante para identificar el nivel de desarrollo de una determinada
competencia. – Verdadero, Los estándares de ciclo son en verdad innecesarios, es suficiente que el
docente evalúe las competencias según sus propios criterios. – Falso, Los estándares de aprendizaje
ofrecen una medida de referencia para que todos conozcan los aprendizajes esperados a lo largo de la
trayectoria escolar. – Verdadero, Para usar los estándares hay que acumular evidencias de los progresos
de cada estudiante, así podemos tener una medida objetiva de sus avances. – Verdadero, Juntar evidencias
de todo un salón es demasiado trabajo, es más práctico tomar una prueba y promediar luego con una nota
de concepto del profesor. – Falso, No se puede medir a todos con la misma vara, a los estudiantes que
viven en la pobreza o muy lejos en las alturas, no se les puede exigir igual que al resto. – Falso, Los
niveles de desarrollo de cada competencia, permiten ver cómo puede y debe ir desarrollando sus
aprendizajes cada estudiante desde inicial hasta el fin de la secundaria. – Verdadero, Cada docente sabe
qué y cómo debe evaluar, nunca han hecho falta los estándares y los estudiantes han sido igualmente
evaluados sin problemas. – Falso
Cuestionario 5
Pregunta 1
El inicio de todo proceso pedagógico dirigido a desarrollar competencias es un momento clave,
donde no pueden dejar de estar presentes cuatro ingredientes de gran importancia.
Encuéntrelos en la siguiente lista y márquelos a continuación:

Seleccione una o más de una:

a. Partir de los saberes previos de los estudiantes

b. Generar interés y disposición para aprender

c. Partir de situaciones significativas para los estudiantes

d. Formar grupos y asignarles tareas sin pérdida de tiempo

e. Dejar en claro las normas que deben observarse

f. Generar conflicto cognitivo en el grupo

g. Realizar una actividad lúdica a manera de motivación

h. Aconsejar a los estudiantes que pongan todo su interés

i. Hacer una introducción general al contenido de la clase

j. Hacer una pregunta que el docente considere esencial

k. Hacer un breve repaso de la clase anterior

l. Explicar los objetivos y temas a tratar en la clase

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Partir de situaciones significativas para los estudiantes, Generar
interés y disposición para aprender, Partir de los saberes previos de los estudiantes, Generar
conflicto cognitivo en el grupo

Pregunta 2
Cuando el Currículo Nacional menciona el proceso pedagógico para desarrollar competencias,
le asigna entre otras las siguientes características:

o Aprender haciendo
o Promover el trabajo cooperativo
o Promover el pensamiento complejo
o Construir el nuevo conocimiento
o Aprender del error o el error constructivo
o Mediar el progreso de los estudiantes

¿Qué significado en concreto tienen estas características para la enseñanza propiamente


dicha?

Seleccione una:
a. Son momentos del proceso pedagógico y describen una secuencia que debe seguirse de
manera estricta para que se produzca el aprendizaje.
b. Son principios generales de carácter teórico, que el docente deberá aplicar cuando
corresponda según su criterio y las necesidades que se vayan presentando.
c. Son roles y tareas que el docente debe cumplir de manera constante en las distintas fases
de la secuencia didáctica para que se produzcan aprendizajes reflexivos.
d. Son conceptos aportados por la psicología cognitiva que constituyen el enfoque
constructivista del aprendizaje y que debieran ser parte de la cultura general del docente.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Son principios generales de carácter teórico, que el docente deberá
aplicar cuando corresponda según su criterio y las necesidades que se vayan presentando.

Pregunta 3
El Currículo Nacional dice que la evaluación formativa es un proceso sistemático, donde se
recoge y valora información significativa sobre el avance del estudiante a lo largo del proceso
de enseñar y aprender. ¿Para qué es útil este tipo de evaluación?
Seleccione si la alternativa es verdadera o falsa según corresponda:

Nos da información complementaria a la que aportan los exámenes


parciales y final Respuesta 1 Falso

Respuesta 2 Verdadero
Aporta información útil para corregir o reorientar la enseñanza

Permite saber exactamente el nivel de avance de la competencia en Respuesta 3 Verdadero


cada estudiante

Ayuda al estudiante a ser más autónomo, consciente de sus Respuesta 4 Verdadero


debilidades y fortalezas

Posibilita acumular muchas calificaciones para que el promedio final


sea más justo. Respuesta 5 Falso

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Nos da información complementaria a la que aportan los exámenes
parciales y final – Falso, Aporta información útil para corregir o reorientar la enseñanza –
Verdadero, Permite saber exactamente el nivel de avance de la competencia en cada
estudiante – Verdadero, Ayuda al estudiante a ser más autónomo, consciente de sus
debilidades y fortalezas – Verdadero, Posibilita acumular muchas calificaciones para que el
promedio final sea más justo. – Falso

Pregunta 4
“La retroalimentación consiste en devolver al estudiante información precisa sobre sus
dificultades o avances respecto al nivel que se espera de él para cada competencia. Esto le
ayuda a comparar lo que hizo con lo que debió hacer, así como a tomar consciencia de su
responsabilidad por no haber cumplido el objetivo. Debe basarse en los criterios previamente
explicados y compartidos por el docente, siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos,
modelos o procedimientos para ilustrarlo. Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante,
eso hará que se sobrestime y no lo ayudará a asumir sus errores”.
Marque las frases que no corresponden a la definición de retroalimentación al estudiante, que
se encuentran en la oración proporcionada.

Seleccione una o más de una:


a. La retroalimentación consiste en devolver al estudiante información precisa sobre sus
dificultades o avances respecto al nivel que se espera de él para cada competencia.
b. Siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para ilustrarlo.
c. Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso hará que se sobrestime y no lo
ayudará a asumir sus errores
d. Debe basarse en los criterios previamente explicados y compartidos por el docente.
e. Esto le ayuda a comparar lo que hizo con lo que debió hacer, así como a tomar consciencia
de su responsabilidad por no haber cumplido el objetivo.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o
procedimientos para ilustrarlo., Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso hará que
se sobrestime y no lo ayudará a asumir sus errores

CUESTIONARIO 4
Pregunta 1
El Área de Castellano como Segunda Lengua debe aprenderse:

Seleccione una:

a. Solo en instituciones bilingües, cuyos estudiantes tienen como lengua materna a una de

las 47 lenguas originarias o lengua de señas.

b. Solo en aquellas instituciones educativas cuyos estudiantes tienen el castellano como


lengua materna.

c. En todos los niveles y modalidades de la Educación Básica Regular y Básica Alternativa


de manera obligatoria.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Solo en instituciones bilingües, cuyos estudiantes tienen como
lengua materna a una de las 47 lenguas originarias o lengua de señas.

Pregunta 2
Marque la interpretación correcta de esta afirmación del Currículo Nacional:

"En las horas de libre disponibilidad se pueden desarrollar talleres o áreas que
complementen el logro de determinados aprendizajes considerados prioritarios para la
realidad local o para las necesidades de los estudiantes".

Seleccione una:
a. Las horas de libre disponibilidad deben ser ocupadas en aquellos temas que interesen a los
estudiantes.
b. Deben asignarse a la tutoría pues así se refuerza al estudiante en sus esfuerzos por
aprender aquello que es prioritario.
c. La asignación de esas horas debe estar justificada en el Proyecto Curricular de la Institución

educativa (PCI).
d. Los docentes pueden ocupar las horas de libre disponibilidad si justifican la importancia de lo
que quieren enseñar.
e. El director debe asignar esas horas de acuerdo a su criterio de lo que es prioritario para sus
estudiantes.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La asignación de esas horas debe estar justificada en el Proyecto
Curricular de la Institución educativa (PCI).

Pregunta 3

Seleccione si la afirmación es verdadera o falsa:

La Educación Básica Alternativa se divide en tres ciclos: inicial, intermedio y


Respuesta 1
avanzado, otorgando certificados a quienes los aprueban.
Verdadero

La Educación Básica Alternativa es la modalidad que atiende las necesidades


Respuesta 2
educativas de adultos mayores y población analfabeta.
Falso

La Educación Básica Regular garantiza a sus estudiantes todos los


aprendizajes del Perfil de egreso, a diferencia de las otras modalidades que Respuesta 3
aseguran menos aprendizajes. Falso

La Educación Básica Regular y Básica Especial pueden ofrecerse de manera


Respuesta 4
presencial, semipresencial y a distancia.
Falso

La Educación Básica Especial es la modalidad exclusivamente dirigida a


Respuesta 5
niños, niñas y jóvenes con discapacidad, talento o superdotación.
Verdadero

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La Educación Básica Alternativa se divide en tres ciclos: inicial,
intermedio y avanzado, otorgando certificados a quienes los aprueban. – Verdadero, La
Educación Básica Alternativa es la modalidad que atiende las necesidades educativas de
adultos mayores y población analfabeta. – Falso, La Educación Básica Regular garantiza a sus
estudiantes todos los aprendizajes del Perfil de egreso, a diferencia de las otras modalidades
que aseguran menos aprendizajes. – Falso, La Educación Básica Regular y Básica Especial
pueden ofrecerse de manera presencial, semipresencial y a distancia. – Falso, La Educación
Básica Especial es la modalidad exclusivamente dirigida a niños, niñas y jóvenes con
discapacidad, talento o superdotación. – Verdadero

Pregunta 4
La distribución de horas, de acuerdo a lo establecido en el Currículo Nacional, es como sigue:
(Marque los que NO correspondan)

Seleccione una o más de una:


a. La distribución de horas asignada a la Educación Inicial, Primaria y Secundaria debe

cumplirse estrictamente para asegurar el desarrollo de todo el programa curricular.


b. Cuando no se cuente con un profesor de inglés o educación física, cualquier otro docente

puede reemplazarlo a fin de asegurar que el área se trabaje de todos modos.


c. De acuerdo a ley, el área de Educación Religiosa es obligatoria para todos los estudiantes

de todos los niveles y modalidades educativas.

d. El Plan de estudios de la Educación Básica Alternativa se desarrolla de acuerdo al nivel


y ritmo de aprendizaje de los estudiantes, en 950 horas durante el periodo promocional.

e. Las horas de libre disponibilidad pueden ser de 2 a 5 semanales y deben usarse para
aquellas áreas donde los estudiantes tengan mayor necesidad y de acuerdo a lo planteado en
el PEI.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La distribución de horas asignada a la Educación Inicial, Primaria y
Secundaria debe cumplirse estrictamente para asegurar el desarrollo de todo el programa
curricular., Cuando no se cuente con un profesor de inglés o educación física, cualquier otro
docente puede reemplazarlo a fin de asegurar que el área se trabaje de todos modos., De
acuerdo a ley, el área de Educación Religiosa es obligatoria para todos los estudiantes de
todos los niveles y modalidades educativas.

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