PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Segundo
pedaggicas

Duracin: 2 horas

UNIDAD 6
NMERO DE
SESIN
2/12

I. TTULO DE LA SESIN
Conocemos las caractersticas del planeta tierra
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO

Matematiza
situaciones

Comunica
representa
matemticas

INDICADORES
Identifica relaciones no explcitas
en condiciones de igualdad al
expresar modelos relacionados a
ecuaciones lineales1 con una
incgnita.

una
ecuacin
lineal
y Describe
reconociendo y relacionando los
ideas
miembros, trminos, incgnitas y
su solucin.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
- El docente da la bienvenida a los estudiantes, indica que trabajarn
organizados en los mismos grupos que fueron conformados en la sesin
anterior y solicita a tres estudiantes para que den a conocer la
investigacin realizada sobre las caractersticas del planeta tierra.
Ocasionalmente los estudiantes suelen manifestar que la tierra es
esfrica y otros que tiene la forma de un esferoide, con la finalidad de
conocer ms sobre las caractersticas de la tierra se plantea las
siguientes interrogantes.
Cul es la distancia de la tierra al sol? As como
respecto a otros planetas? Cmo podramos establecer
relaciones entre ellos?
Cunto es la radio de la tierra?
El dimetro ecuatorial tendr la misma medida con el
dimetro polar?
Si no son iguales en cuanto uno es mayor o menor
respecto al otro.
Cul es la distancia de la tierra al sol y a los otros
planetas?

1 Con coeficientes naturales y enteros.

Los estudiantes dialogan en grupos y responden a las preguntas de

manera alternada.
El docente presenta el artculo Planeta Tierra, caractersticas generales
(anexo 1). El cual se encuentra en el siguiente enlace:
http://astronomiac.blogspot.com/2011/05/planeta-tierra.html .
Los estudiantes dan lectura al artculo, analizan la informacin y emiten
opiniones de manera indistinta por cada equipo de trabajo.
El docente los induce a tomar conciencia sobre la importancia de
conservar el medio ambiente y a continuacin, comunica el propsito
que consiste en:
Determinar las distancias entre planetas y a partir de ello expresar el
modelo relacionado a la ecuacin lineal.
Describir las ecuaciones reconociendo cada uno de sus elementos
Para ello, el docente plantea las siguientes pautas de trabajo que sern
consensuadas con los estudiantes
Dinamizar el trabajo en equipo promoviendo la
participacin de todos.
Respetar los acuerdos y los tiempos establecidos
para el desarrollo de cada actividad relacionada a las
ecuaciones lineales.

Desarrollo: (60 minutos)

-

Los estudiantes, en grupos de trabajo, desarrollan la

Actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 2), la cual est
relacionada a las caractersticas de la tierra y las
ecuaciones lineales.
1. Segn la informacin proporcionada, la distancia de la
tierra al sol equivale al doble de la
distancia de Venus al sol disminuido
en 66 millones de kilmetros. Qu
distancia separa a Venus del sol?
Registra los datos en la siguiente
tabla:

Distancia de la tierra al sol

Ordenando los datos se obtiene la siguiente expresin:

----------------------------------------Realiza la descripcin de dicha expresin:

Descripcin
Nombre de la expresin

Detalles

2. Si a la superficie de Amrica le sumamos 1 923 730 km 2 se obtiene la

superficie de Asia que es 44 570 000 Km 2. Cuntos Km2 de superficie
tiene Amrica?
3. Si la estratosfera y la troposfera difieren en 35 Km. Cul es la distancia
de la Troposfera a la tierra, sabiendo que la distancia de la Estratosfera
a tierra es de 50 Km?
-

A partir de las situaciones presentadas el docente solicita establecer

relaciones de igualdad, para ello pregunta Cundo se cumple la existencia
de la expresin que tiene la siguiente forma; ax + b = 0?
Los estudiantes afirmaran, solamente cuando a sea diferente de cero
En esta actividad, el docente estar atento para orientar a los estudiantes
a describir la ecuacin que tendr la forma a x + c = e, luego los
inducir a formalizar el mismo mediante la forma general.

Una ecuacin lineal de primer grado con una

incgnita es toda expresin que puede
escribirse de la forma:
ax + b = 0, donde a 0
Los estudiantes en grupos de trabajo desarrollan la Actividad 2 (anexo 2),
que consiste en expresar modelos relacionados a ecuaciones lineales con
una incgnita. Para ello, el docente plantea las siguientes situaciones.

1. La figura muestra el dimetro ecuatorial y

de la tierra.

polar

Para obtener el radio considera dichas medidas y plantea una expresin

algebraica que represente la situacin dada luego completa la siguiente
tabla.
Considerar que la relacin entre el dimetro y el radio es como de 2 a 1.
Dimetro de la
tierra
En el ecuador

Medida

Radio de la tierra

2. Con la finalidad de realizar una campaa publicitaria para el cuidado y

conservacin del planeta tierra, los estudiantes elaboran pancartas;

Josu, Luis y Olber estudiantes del 2do grado ofrecieron hacer 26
pancartas:
Josu dijo: Yo har 5 afiches ms que Luis
Olber afirm: Yo har 3 afiches menos que Luis
Cul es el nmero de pancartas que elaborar cada uno de ellos?
a. Asigna x al valor desconocido asociado al problema
b. Plantea una expresin algebraica que represente la situacin
c. Describe dicha expresin
3. Un grupo multidisciplinar de cientficos de la
NASA dieron a conocer que la tierra tiene 4 600
millones de aos de vida y la luna 4 470 millones
de aos Hace cuntos aos la edad de la tierra
era el doble de la edad de la luna?.
a. Asigna x al valor desconocido
b. Plantea una expresin algebraica que represente la situacin
c. Describe dicha expresin
-

En esta actividad, el docente estar atento para orientar a los

estudiantes a expresar modelos relacionados a ecuaciones lineales y
realizar la descripcin de los mismos reconociendo sus miembros,
trminos, el N de incgnitas y su solucin.
Los estudiantes eligen a un representante del grupo para sustentar sus
procedimientos y respuestas de acuerdo a las responsabilidades
asumidas al interior de cada uno de ello.

Cierre: (10 minutos)

- El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la experiencia
vivida y da nfasis a la importancia de conocer parte de las caractersticas
del planeta tierra.
- Con la finalidad de afianzar el aprendizaje el docente presenta la siguiente
informacin:

Adems propone la siguiente situacin:

Considerando los resultados obtenidos en el problema 1 de la actividad 2
se solicita calcular en cunto excede la longitud de la circunferencia

ecuatorial a la longitud de la circunferencia polar del planeta tierra.

Los estudiantes plantean tal situacin y resuelven el problema en grupo.
El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones
y elaborar un organizador visual considerando el campo temtico
abordado.

La ecuacin lineal o de primer grado es aquella

cuya variable tiene como exponente a la unidad.
En la siguiente ecuacin: x + 7 = 33, se
sobreentiende que el coeficiente de la variable es
1.
Dado que la tierra est achatada en los polos y
abultada en el ecuador, la figura geomtrica
utilizada en geodesia que ms se aproxima a la

El docente finaliza la sesin planteando las siguientes interrogantes:

Qu conocimientos hemos aprendido? Cmo los aprendimos? Nos
sirve lo que aprendimos? Dnde podemos utilizar lo que aprendimos?
Qu dificultades he tenido? y Cmo las he superado?
Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Aprendizaje
basado en problemas de modelacin matemtica Rutas del Aprendizaje
2015, ciclo VI, pgina 85.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que:
1. Investiguen sobre Cmo usar racionalmente el agua?.
2. Resuelvan el siguiente problema:
a. Tania, Maricielo y Cristina elaboran un reportaje sobre el cuidado de

la tierra Tania aport 35 soles ms que Maricielo y Cristina con el

doble de Tania, sabiendo que el costo para realizar dicho reportaje es
de 229 soles. Cul fue el aporte que hizo Cristina?. Describe la
ecuacin lineal planteada.
3. Resuelve el problema 2 y 3 de la actividad 1.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 2, (2012) Lima:
Editorial Norma S.A.C.
-

MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de

Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015)
Lima: Corporacin Grfica Navarrete.

Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

http://astronomiac.blogspot.com/2011/05/planeta-tierra.html

Anexo 1
Ficha de lectura
Propsito:
Obtener informacin sobre las caractersticas del planeta tierra.
PLANETA TIERRA, CARACTERISTICAS GENERALES

Fuente: http://astronomiac.blogspot.com/2011/05/planeta-tierra.html

El planeta tierra es el tercero en distancia al sol

y el quinto ms grande de todos los planetas
del Sistema Solar y el ms denso de todos. La
tierra es solamente una parte pequea del
universo, pero es el hogar de los seres
humanos y de hecho, donde est toda la vida
conocida en el universo. Los animales, las
plantas y otros organismos, viven en casi todas
las partes de la superficie del planeta.
La vida en la Tierra es posible porque se
encuentra a la distancia adecuada del sol. La
mayora de las criaturas necesitan el calor del
sol para la vida. Si nuestro planeta estuviera ms cerca del sol., estara
demasiado caliente para que las criaturas vivientes pudieran sobrevivir. Si por
el contrario, estuviera demasiado lejano del sol, hara demasiado frio para que
pudiera albergar formas de vida tal y como la conocemos.

La Tierra se desplaza en una trayectoria apenas elptica alrededor del Sol a una
distancia de unos 150 millones de kilmetros, (movimiento de traslacin) y
tambin gira sobre s misma, (movimiento de rotacin). El volumen de la tierra
es ms de un milln de veces menor que el del Sol, mientras la masa terrestre
es 81 veces mayor que la de su satlite natural, la Luna. Es un planeta rocoso
geolgicamente activo que est compuesto principalmente de roca derretida
en constante movimiento en su interior, cuya actividad genera a su vez un
fuerte campo magntico. Sobre ese ardiente lquido flota roca solidificada o
corteza terrestre, sobre la cual estn los ocanos y la tierra firme.
La Tierra es el nico de los cuerpos del Sistema Solar que presenta una
tectnica de placas activa; Marte y Venus quizs tuvieron una tectnica de
placa en otros tiempos, este aspecto geolgico ha hecho que la superficie de la
Tierra cambie o se renueve constantemente, eliminando por ejemplo, casi
todos los restos de crteres que podemos encontrar en otros cuerpos rocosos
del sistema solar, como en la Luna.

Anexo 2
Ficha de trabajo
Propsito:
- Describir la ecuacin lineal acorde a sus caractersticas.
- Expresar modelos relacionados a ecuaciones lineales.
Integrantes:

Actividad 1: Describiendo las ecuaciones

1. Segn la informacin proporcionada, la distancia de la tierra al sol
equivale al doble de la distancia de
Venus al sol disminuido en 66
millones
de
kilmetros.
Qu
distancia separa a Venus del sol?
Registra los datos en la siguiente
tabla:

Distancia de la tierra al sol

Distancia de venus al sol
El doble de la distancia de Venus
al sol
Disminuido en 66 millones de
kilmetros
Ordenando los datos se obtiene la siguiente expresin:
----------------------------------------2. Realiza la descripcin de dicha expresin:
Descripcin
Nombre de la expresin
N de miembros
N de trminos por cada uno
de los miembros
N de incgnitas
Su solucin

Detalles

Actividad 2: Expresando modelos relacionados a ecuaciones lineales

1. La figura muestra el dimetro ecuatorial y
de la tierra.

polar

Para obtener el radio considera dichas

medidas y plantea una expresin algebraica
que represente la situacin dada luego completa
siguiente tabla.
Dimetro de la
tierra
En el ecuador
En los polos

Medida

Radio de la tierra

la

2. Con la finalidad de realizar una campaa publicitaria para el cuidado y

conservacin del planeta tierra, los estudiantes elaboran pancartas;

Josu, Luis y Olber estudiantes del 2do grado ofrecieron hacer 26
pancartas:
Josu dijo: Yo har 5 afiches ms que Luis
Olber afirm: Yo har 3 afiches menos que Luis
Cul es el nmero de pancartas que elaborar cada uno de ellos?
a. Asigna x al valor desconocido asociado al problema
b. Plantea una expresin algebraica que represente la situacin
c. Describe dicha expresin
3. Un grupo multidisciplinar de cientficos de la
NASA dieron a conocer que la tierra tiene 4 600
millones de aos de vida y la luna 4 470 millones
de aos Hace cuntos aos la edad de la tierra
era el doble de la edad de la luna?
a. Asigna x al valor desconocido
b. Plantea una expresin algebraica que represente la situacin
c. Describe dicha expresin

LISTA DE COTEJO
SECCIN: ..

S
Estudiantes
1
2
3
4
5

No

Describe una ecuacin

lineal reconociendo sus
elementos.

Item
N

Expresa modelos
relacionados a las
ecuaciones lineales.

DOCENTE RESPONSABLE:

Modela la ecuacin
lineal a partir de
diversas situaciones.

UNIDAD 6
2do de
Secundaria
SESIN 2/12

No

No

6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
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3
0