PLANIFICACION II SEMESTRE 2016

UNIDAD: CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

MES: SEPTIEMBRE
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

N CLASES: 11
CURSO: 3 Ao A

DOCENTE: FRANCISCO HERNNDEZ LPEZ

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD( OA):
11.- Describir las caractersticas de algunos de los componentes del sistema solar (Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides) en relacin con
su tamao, localizacin, apariencia y distancia relativa a la Tierra, entre otros.
12.- Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotacin y traslacin, considerando sus efectos en la Tierra.
13.- Disear y construir modelos tecnolgicos para explicar eventos del sistema solar, como la sucesin de las fases de la Luna y los eclipses
de Luna y de Sol, entre otros.
INDICADORES DE EVALUACION:
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.
HABILIDADES:
Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas.
Observar, medir y registrar datos en forma precisa utilizando instrumentos y unidades estandarizadas, organizndolos en tablas, grficos y
utilizando TIC cuando corresponda.
Resumir las evidencias, obtenidas a partir de sus observaciones para responder la pregunta inicial.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias utilizando diagramas, material concreto, modelos,
informes sencillos

FECH OBJETIVO DE CLASE

A DE
LA
CLAS
E
1
Describir las
7/09
caractersticas de algunos
de los componentes del
Sistema Solar (Sol,
planetas,
lunas, cometas y
asteroides) en relacin
con su tamao,
localizacin, apariencia y
distancia relativa a la
Tierra, entre otros

ACTIVIDAD GENERICA

Inicio El docente comunica el objetivo de la clase a

los alumnos.
Luego preguntan:
Han mirado al cielo de noche? Qu ven?
Los alumnos hacen sus aportes seleccionados por el
docente.
La idea es que se establezca que en el espacio hay
millones de cuerpos que se llaman celestes, por ser
espaciales.
Desarrollo:
Los alumnos observan ppt Sistema Solar y sus
componentes, en el cual identifican los distintos
componentes y sus caractersticas.
El docente solicita que los alumnos vayan anotan
en sus cuadernos las ideas que el plantea mediante
el ppt.
El docente solicita a los alumnos dibujen y pinten
en sus cuadernos, como ellos imagina o ven :
El sol
Una estrella
Un planeta
Un cometa
Cierre El docente selecciona alumnos al azar y va
realizando preguntas acerca de lo tratado en la

RECURSOS

Pizarra
Plumones
Data show,
Notebook
PPT 1

EVALUACION

Monitoreo del logro

de aprendizajes
por parte del
docente a travs
de preguntas.

clase, la idea es verificar que los alumnos hayan

aprendido que no slo hay planetas, sino tambin
otras estructuras, y que el Sol pertenece a las
estrellas.

2
14/09

3
21/09

Describir algunas
caractersticas principales
de las estrellas.

Inicio: El docente comunica el objetivo a los alumnos.

Pregunta :
Por qu a los artistas de cine o cantantes les dicen
estrellas?
Qu es una estrella?
Los alumnos hacen sus aportes al azar, seleccionados
por el docente.
La idea es establecer que una estrella es aquello que
brilla o destaca.
Desarrollo: Observan PPT 2. LAS ESTRELLAS
Los alumnos en parejas trabajan con su texto pginas
132 a 135.
Desarrollan las actividades dadas en el texto.
El docente pide a los alumnos extraigan de lo ledo 10
palabras y elaboren un Crucigrama, en su cuaderno
Cierre: El docente solicita alumnos que salgan a anotar
una palabra seleccionada a la pizarra.
Luego con aportes del curso el docente va realizando
breves definiciones para cada concepto.

Pizarra
Plumones
Texto
PPT 2.

Monitoreo del logro

de aprendizajes por
parte del docente

Describir las caractersticas

de los componentes del
Sistema Solar (Sol, planetas,
Lunas)

Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase y lo

anota en la pizarra.
Luego pide a los alumnos nombres los planetas que
conocen sus nombres.
Los alumnos realizan su aporte al azar.
Desarrollo Los alumnos trabajan en pareja con Gua de

Pizarra
Plumones
Gua de Trabajo N 2

Monitoreo del logro

de aprendizajes por
parte del docente

Trabajo N 2 El Sistema Solar.

Leen la informacin y desarrollan actividad propuesta.
El docente revisa las respuestas a la actividad con
aportes de los alumnos.
El docente dibuja en la pizarra el Sistema Solar y rotula,
pide a los alumnos copien en sus cuadernos, pinten y
anoten los nombres.
Cierre: El docente pide nuevamente mencionen los
planetas que hay en el Sistema Solar. Los alumnos
hacen sus aportes al azar.
Solicita a los alumnos organizarse en parejas y traer la
prxima clase :
Plasticinas
Hilo de coser
Aguja de lana
Alambre grueso pero flexible
4
28/09

Describir las caractersticas

de los componentes del
Sistema Solar (Sol, planetas,
Lunas).

Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase.

Realiza un resumen de lo tratado la clase anterior, y va
preguntando a los alumnos, quienes responden al azar.
Desarrollo: Los alumnos se organizan en parejas y con
sus materiales elaboran un Modelo del Sistema Solar.
Para ello el docente les ayuda a modelar el alambre, de
modo de elaborar un sistema de ganchos unidos que
sostengan a los planetas colgando alrededor del Sol.
Los alumnos modelan en plasticina los planetas y el Sol.,
utilizan colores ad hoc a las caractersticas de los
planetas, para ello se apoyan en gua N 2 y texto, y
adems solicitan apoyo del docente.
Cierre: El docente solicita a una pareja voluntaria salga
a mostrar su modelo adelante y lo explique a sus
compaeros.

Pizarra
Plumones
Plasticina
Alambre
Texto de estudio

Supervisin del
trabajo de los
alumnos por parte
del docente

Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase.

05/10
Describir las caractersticas de
los planetas del Sistema Solar.

6
12/10

Explicar, por medio de

modelos, los movimientos
de rotacin y traslacin,
considerando sus efectos en
la Tierra.

Pregunta a los alumnos:

Creen que Mercurio ser igual a Neptuno?
Los alumnos responden al azar, el docente les pide que
fundamenten su respuesta.
La idea es que los alumnos establezcan que los planetas son
diferentes, y que parte de esas diferencias es estar ms cerca
o ms lejos del Sol.
Desarrollo En parejas los alumnos trabajan en su texto,
pginas 141 a la 145. Leen y van desarrollando las preguntas
planteadas.
Cierre El docente selecciona alumnos al azar que vayan
leyendo sus resultados de la actividad, retroalimenta los
conceptos

Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase a los

alumnos.
Luego saca una pelota y una linterna, con estos
materiales realiza la demostracin del movimiento de
rotacin de la Tierra, simulando que la linterna es el Sol
( puede solicitar ayuda a un alumno )
Pregunta a los alumnos:
Qu est mostrando?
Los alumnos aportan al azar.
Luego simula el movimiento de traslacin, e incluye el
de rotacin.
Pregunta :
Qu estoy mostrando ahora?
Los alumnos realizan sus aportes al azar.
Desarrollo Los alumnos observan video :
La Tierra: el movimiento de rotacin
http://www.youtube.com/watch?v=T04ZPvhHrg0
Se comenta con el docente lo visto en el video, y se
establecen las ideas principales, que el docente anota
en la pizarra, y los alumnos copian en sus cuadernos.

Plumones
Pizarra
Texto de estudio

Pizarra
Plumones
Data show
Computador
Parlantes
internet
.

Monitoreo del logro de

aprendizajes por parte
del docente

Monitoreo del logro de

aprendizajes por parte del
docente, verificando que
los alumnos puedan
explicaciones sencillas a
las caractersticas del
sonido observadas.

Describir las caractersticas

de la Luna terrestre.

19/10

8
26/10

Identificar los eventos que

ocurren cuando se producen
los eclipses.

Luego se observa el video:

La Tierra, movimiento de traslacin.
http://www.youtube.com/watch?v=7vM_1N_BjK8
Se comenta con el docente lo visto en el video, y se
establecen las ideas principales, que el docente anota
en la pizarra, y los alumnos copian en sus cuadernos.
El docente solicita a los alumnos representen en sus
cuadernos ambos movimientos en dibujos aparte, pinten
y rotulen.
Cierre: El docente pregunta a los alumnos:
El da y la noche lo da el movimiento de ?
Los alumnos responden, retroalimenta los conceptos.
Luego pregunta:
El movimiento de traslacin origina.?
Los alumnos responden, el docente retroalimenta los
conceptos.
Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase.
Luego comenta a los alumnos:
La Tierra tiene un satlite natural que es la Luna qu
saben de ella?
Los alumnos aportan sus ideas.
Desarrollo: Los alumnos en parejas investigan en
computacin acerca de la Luna, sus caractersticas, sus
fases y la influencia en la Tierra.
Anotan en sus cuadernos, dibujan las fases de la Luna.
Cierre: El docente vuelve a realizar la misma pregunta
del inicio de la clase, los alumnos aportan al azar, el
docente anota las ideas principales en la pizarra. Lee el
resumen de lo investigado sobre la Luna.
Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase a los
alumnos.
Luego pregunta:
Qu es un eclipse?

Pizarra
Plumones
Computador
Internet
Cuaderno de ciencias

Monitoreo del logro

de aprendizajes por
parte del docente a
travs de preguntas.

Pizarra
Plumones
Data show,
computador, internet

Monitoreo del logro

de aprendizajes por
parte del docente

Los alumnos hacen sus aportes al azar?

Desarrollo: Los alumnos observan video Los eclipses
http://www.youtube.com/watch?v=lv6_YDvRy7o
El docente comenta con los alumnos el video visto, se
establecen los aprendizajes y se anotan las ideas
principales en la pizarra, los alumnos copian en sus
cuadernos.
Luego trabajan con su texto, pginas 156 y 157, se lee
la informacin en lectura guiada por el docente, se van
comentando las ideas. Luego los alumnos desarrollan las
preguntas planteadas en el texto.
Pregunta el docente a los alumnos:
Qu creen ustedes que pasara si estuviramos en
sombra siempre?
Los alumnos comentan en grupos de 4 y proponen
respuestas a la interrogante.
Cierre: El docente selecciona alumnos al azar y les pide
lean las respuestas a las preguntas, se retroalimentan
las respuestas, los alumnos revisan su trabajo.
9
2/11

Identificar los conceptos

tratados acerca del sistema
solar y su estructura.

Inicio: El docente comunica

el objetivo de la clase a los
alumnos.
Elabora un esquema en la
pizarra acerca de lo tratado
en la unidad.
Los alumnos copian en sus
cuadernos.
Desarrollo:
El
docente
pregunta y comenta a los
alumnos
acerca
de
la
organizacin y desarrollo de

Texto de estudio

Pizarra
Plumones
Gua de trabajo N 3

Monitoreo del logro d

aprendizaje por parte
del docente con
preguntas a los
alumnos.

la tarea asignada, la cual se

debe presentar y se evaluar
la clase siguiente.
Los alumnos desarrollan Gua
N 3, en forma individual,
pegan en su cuaderno.
Cierre: El docente revisa las
actividades propuestas con
participacin de los alumnos,
retroalimenta los conceptos.
Solicita
los
siguientes
materiales en parejas para la
prxima clase:
Cinta adhesiva
2 alfileres
Papel
Regla mtrica
Cartn grueso
11
09/1
1

Describir
experimentalmente las
rbitas de los planetas del
sistema Solar.

Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase a los

alumnos.
Luego elabora un dibujo del Sistema Solar, pregunta a
los alumnos Cmo se llama el movimiento que cada
planeta describe alrededor del Sol?
Los alumnos hacen sus aportes al azar, el docente
resume y retroalimenta: Orbita.
Desarrollo: Los alumnos se organizan en parejas y con
los
materiales
solicitados
desarrollan
Actividad
experimental de las pginas 158 y 159 del texto.
Cierre: El docente selecciona alumnos que den a
conocer los resultados del desarrollo de su actividad.

Pizarra
Plumones
Papel
Cinta mtrica
Cartn
Cinta adhesiva
alfileres

Monitoreo del logro d

aprendizajes por part
del docente

16/1
1

Reconocer
las
caractersticas
y
componentes del Sistema
Solar.

Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase.

Luego realiza un breve repaso con un mapa conceptual
en la pizarra, los alumnos van participando de su
confeccin.
Desarrollo: Los alumnos desarrollan prueba sumativa
en forma individual
Cierre: El docente selecciona algunas preguntas de la
prueba y se resuelven en la pizarra con participacin de
los alumnos.

Pizarra
Plumones
Prueba sumativa

Monitoreo del logro d

aprendizajes por part
del docente
Evaluacin mediante
prueba sumativa

PLANIFICACIN DIVERSIFICADA
Curso:_______Profesor (a):_______________________________________ Subsector:
Profesional (es) de apoyo PIE: ______________________________________________ Alumnos:
_________________________________________________________
ADAPTACIONES:
___ Priorizar los objetivos
___ Temporalizar los objetivos
___ Graduacin del nivel de complejidad
ADAPTACIN A LA METODOLOGIA

____ Evaluacin
____ Otros: _______________________________________
ESTRATEGIAS DE MEDIACIN
ESPECIFICAS

CRITERIOS PARA EVALUACIN DIFERENCIADA

___Uso de lenguaje atingente al contexto

social
del
estudiante
y
a
sus
experiencias.
___Repetir instrucciones ms de una vez.
___Entregar al estudiante patrones
correctos frente a un error lingstico.
___Brindar
apoyo
de
medios
audiovisuales para variar la forma de
explicar y ejemplificar.
___Otorgar
instrucciones
en
forma
individual en caso de prueba o ejercicios.
OTROS:

Estrategias para la presentacin y

representacin.
___Favorecer percepcin de la informacin
___Favorecer la representacin de la
informacin
___Favorecer la comprensin de la
informacin

Estrategias de ejecucin y expresin

____Favorecer la expresin y la fluidez
____Favorecer la accin fsica

Estrategias de participacin
____Captar la atencin y el inters
____Apoyo al esfuerzo y la persistencia
____ Control y regulacin de los propios
procesos de aprendizaje

___ Nivel de exigencia al __50_%

____ Interrogacin oral de lo errneo.
____ Asignar guas y /o trabajos complementarios
____ Ajuste en el tiempo (ritmo y estilo de aprendizaje)
____ Situacin evaluativa (Frente al curso o aula de recurso)
____ Repeticin de instrucciones y/o explicacin adicional
____ Prueba adaptada a la comprensin de la informacin
____ Pruebas de ejecucin (trabajos prcticos, mapas
conceptuales, maquetas, etc)
____ Puntos adicionales por participacin en clases y revisin de
cuadernos
____ Simplificar la exigencia de la evaluacin.