Unidad de Aprendizaje 4 Años-Julio

-4 AOS-
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
JULIO
INICIAL
-4 AOS-
2016
LAS FIESTAS PATRIAS EN MI PERU!
INICIAL
-4 AOS-
Son las celebraciones nacionales anuales que celebran

la Independencia
del
Per despus
del
dominio
1
de Espaa. Constan oficialmente de dos das:
El 28 de julio, en conmemoracin a la declaratoria de
Independencia en Lima por parte de don Jos de San
Martn (el acta se firm el 15 de julio de 1821).
El 29 de julio, en honor a las Fuerzas Armadas de la
Repblica del Per y a la Polica Nacional del Per.
Las celebraciones de Fiestas Patrias coinciden con la
semana de vacaciones por parte de las escuelas y
algunas instituciones.2Junto a la Navidad, las Fiestas
Patrias significan la mayor y principal celebracin del ao
para los peruanos y es usual que los comercios generen
tantas ganancias como en el mes de diciembre.
El turismo interno y externo crece especialmente en estas fiestas ya que con los feriados,
la gente suele visitar diversas zonas tursticas del Per y ser parte de estas celebraciones.
Cabe destacar que durante el siglo XIX, las fechas conmemorativas ms importantes eran
el 28 de julio (Declaracin de la Independencia), el 9 de diciembre (Batalla de Ayacucho) y
la fecha de cambio de mando presidencial.
BANDERA NACIONAL
Por decreto del 21 de octubre de 1821, el libertador Jose de San Martn resolvi en Pisco
la creacin de la bandera nacional, que deba estar dividida por lneas diagonales en
cuatro campos, blancos los dos extremos superior e inferior, y encarnados los laterales. El
15 de marzo de 1822 se dispuso hacer la bandera nacional de una faja blanca transversal
entre dos encarnadas de la misma anchura. Este nuevo diseo tampoco prosper, porque
poda confundirse con el de la bandera espaola por decoloracin de la franja amarilla de
esta ltima, por lo que, el 31 de mayo de 1822, se estableci que seran de tres listas
verticales, la del centro blanca y las de los extremos encarnados y as desde entonces se
cre la bandera que actualmente se usa en el Per.
Primera Bandera del Per en
INICIAL
-4 AOS-
ESCUDO NACIONAL
Creado por San Martn mediante decreto expedido en Pisco el 21 de octubre de 1821.
Las caractersticas iniciales presentaban serias dificultades para su confeccin, el cual se
puede observar en la imagen ms abajo, hecho que motiv su reforma por el Congreso
Constituyente mediante decreto del 24 de febrero de 1825.
Primer Escudo del Per 1821
Escudo Nacional del Per Actual
HIMNO NACIONAL
En concurso promovido por Jos de San Martn, al que se presentaron siete compositores,
fue escogida la de Jos de la Torre Ugarte, con msica de Jos Bernardo Alcedo. Este
himno fue cantado por Rosa Merino el 23 de septiembre de 1821, y oficializado por
decreto del 15 de abril de 1822. En 1864, Bernardo Alcedo public en Lima la verdadera
edicin. En 1867 la Sociedad Amigos de las Letras y en 1873 el Club
INICIAL
-4 AOSLiterario plantearon modificaciones en la letra. Eso

en 1901 se convocara a un concurso, que gano Jose
Chocano. A partir de entonces, la letra del himno
declarada intangible. En cuanto a la msica, las
modificaciones fueron oficializadas por resolucin
8 de mayo de 1901 y la ley 1801, del 26 de febrero de
declar intangible.
QUE IMPORTANTE ES EL DIA

LOGRO?
motiv
Santos
nacional
que
suprema
1913,
del
la
fue
DEL
El Da del Logro se realiza en un acto pblico, y se enmarca en un proyecto institucional a

nivel de todas las escuelas y en un proyecto de aprendizaje a nivel de aula; se concibe
como
una
estrategia
de
presentacin
y celebracin sobre los avances y logros de aprendizajes para cada edad y grado escolar.
El Da del Logro es uno de los momentos claves de la Movilizacin Nacional por la Mejora de los
Aprendizajes la cual, bajo el lema Todos podemos aprender, nadie se queda atrs, busca
mejorar
los
aprendizajes de nios y nias, especialmente en comprensin lectora y matemtica.
UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE JULIO

INICIAL
-4 AOS-
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL
1.2 I.E.I
1.3 DIRECTORA
1.4 PROFESORA
1.5 EDAD
4-aos
1.6 SECCION
1,7 DURACION DE
Del 27 de Junio al 22 de Julio.
ESTIMA
2.TITULO DE LA UNIDAD:
CONOCIENDO Y DIFUNDIENDO LOS ENCANTOS DE MI PER EN EL DA DEL
3.FUNDAMENTACION:
La mayora de nios desconoce la importancia de la msica en su desarrollo intelectual, auditivo,
sensorial, del habla y motriz.

Asimismo muchos padres de familia no han estimulado en sus hijos la inteligencia musical, porque
desconocen que la msica ayuda a los nios en su autonoma y le permite integrarse activamente
en su contexto.
4.PRODUCTOS:
-
Confeccionan sus trajes.

Crean ritmogramas.
Bailan al ritmo de la msica Peruana.
Aprende rimas.
Identifica sonidos de las palabras.
Crean ritmogramas
5.APRENDIZAJES ESPERADOS
(SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES)
TALLERES:
INICIAL
-4 AOSrea
Competencias
PERSONAL
SOCIAL
2.
Capacidades
CONSTRUYE
SU
CORPOREIDAD
PSICOMOTRIZ
3.
PRACTICA
ACTIVIDADES
FSICAS
HBITOS
SALUDABLES.
COMUNICA
CIN
5.
SE
EXPRESA
CON
CREATIVIDAD
GRFICO
PLSTICO
MUSICAL
TRAVS
DIVERSOS
LENGUAJES
A
DE
Indicadores
2.2 Manifiesta sus emociones Disfruta la sensacin que le

y sentimientos a travs de
genera su cuerpo en movimiento
gestos y movimientos. Estos
repitiendo sus acciones en
recursos
expresivos
le
variadas situaciones de juego.
permiten comunicar, gozar y (SEMANA 1)
relacionarse con los dems, lo
Disfruta al moverse y jugar
que contribuye a fortalecer
espontneamente, y expresa su
su identidad y desarrollar su
placer con gestos, sonrisas y
creatividad.
palabras.
(SEMANA 2)
3.2
Adopta
posturas Acomoda su cuerpo a las acciones
corporales
adecuadas
en
que
desea
realizar,
como
situaciones
cotidianas,
y
caminar, correr, saltar, trepar,
tambin cuando desarrolla
gatear, reptar, subir, bajar,
actividades fsicas variadas.
caer, lanzar.
Reconoce que ello genera (SEMANA 3)
efectos positivos en su salud.
5.1
Comunica
ideas
y Baila libremente, con y sin
sentimientos a travs de
elementos, explorando distintos
producciones artsticas en
movimientos,
posturas
y
los diversos lenguajes.
desplazamientos con distintas
melodas y ritmos musicales.
(SEMANA 1)
ARTSTICOS.
Utiliza algunos materiales Y

herramientas previendo algunos
de sus efectos para dibujar,
pintar,
modelar,
estampar,
construir, hacer collage, etc.
(SEMANA 2)
Utiliza algunos materiales Y
herramientas previendo algunos
de sus efectos para dibujar,
pintar,
modelar,
estampar,
construir, hacer collage, etc.
(SEMANA 1y3)
AREAS
COMUNICACION
COMPETENCIA Y MAPA DE
PROGRESO
CAPACIDAD
IND
2. SE EXPRESA ORALMENTE
2.2. Utiliza estratgica-mente
Se apoya e
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin
varia dos recursos expresivos.
movimiento
explcita; realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin en
(SEMANA
una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del

contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir
de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno
INICIAL
2.3. Interacta
Responde p
-4 AOSo ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa.

Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya
colaborativamente manteniendo el
(SEMANA
hilo temtico.
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente

participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
5. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE
5.1. Comunica ideas y sentimientos
Baila librem
DIVERSOS LENGUAJES ARTSTICOS.
a travs de producciones
elementos,
Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de
artsticas en los diversos
movimiento
lenguajes.
desplazami
su imaginacin, de sus experiencias y de la observacin del entorno

natural y familiar. Usa espontneamente materiales, herramientas y
melodas y
tcnicas convencionales y no convencionales. Explora con intuicin los
(SEMANA
elementos visuales como la lnea, la forma, el color y la textura de los

materiales.
3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
3.2.
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas
diversos textos escritos.
reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
Recupera
informacin
de
que
(1 -3 Y 4
y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos smbolos
3.1. Se apropia del sistema de
escritos
escritura
que
transmiten
informacin.
Expresa
sus
gustos
com
palabras.
palabras conocidas y que se acompaan con ilustraciones. Construye

hiptesis y predicciones sobre la informacin contenida en los textos
-Localiza in
Aplica las c
asociadas
preferencias en relacin con los textos ledos. Utiliza algunas
posicin d
convenciones bsicas de los textos escritos.
6.1. Percibe con sensualidad el
(2 SEMA
-Identifica
ARTSTICAS
entorno natural, sus producciones
su entorno
Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del
y las manifestaciones artstico
culturales.
instrument
6.
PERCIBE
APRECIA
LAS
PRODUCCIONES
lenguaje musical en sonidos y canciones de su entorno natural, su voz

al cantar, su cuerpo y objetos diversos al percutir, representndolos
el
ti
-Compara
de manera no convencional. Identifica experiencias musicales y

sonoras en su propia vida. Manifiesta respuestas personales a la
intensidad,
msica que escucha, canta, percute y a presentaciones musicales en
de diversos
las que participa o como espectador.
6.3. Reflexiona y opina sobre las
(1 SEMAN
-Manifiest
manifestaciones
sentimient
artsticas
que
percibe y produce.
participar
6.4 Propone y gestiona iniciativas
de danza. (
-Expresa s
para logar el bienestar de todos y
en los espa
la promocin de los derechos
(1 SEMAN
humanos.
1.2. Recupera y organiza
1.COMPRENDE TEXTOS ORALES

Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin
explcita; realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin en
textos de
orales.
temtica
una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del

contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir
de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno
o ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa.
Identifica
informacin de diversos textos
(2 SEMAN
1.3. Infiere el significado de los Explica las
textos orales.
efecto
Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza
escuchad
vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya
(SEMANA
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente

participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
PERSONAL
5. CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A
INICIAL
5.3. Se relaciona intercultural
Se nombr
-4 AOSSOCIAL
LOS DEMS
Interacta con sus compaeros reconociendo que todos merecen un

buen trato. Participa en la construccin de normas y las utiliza para
una convivencia armnica. Muestra curiosidad e inters por conocer
mente con otros desde su
miembro
identidad enriquecindose
pertenece.
mutuamente.
Participa
acerca de la vida de nias y nios de otros lugares. Expresa lo que
actividades
piensa o siente frente a una situacin de conflicto usando algunas
caracterst
estrategias sencillas para buscar resolverlos. Contribuye con el
(SEMANA
cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
10.
TESTIMONIO
DE
LA
VIDA
EN
LA
FORMACIN CRISTIANA.
Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la

confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y
Creador.
10.1. Participa activamente y con
Reconoce
agrado en prcticas propias de la
religiosas
confesin religiosa familia,
(SEMANA
reconociendo a Dios como padre y

creador.
Participa e
Divino Nio
6.
PARTICIPA
EN
ASUNTOS
PBLICOS
PARA
PROMOVER EL BIEN COMN.

Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo
(SEMANA
6.3 Asume una posicin sobre un Aporta ide
asunto pblico, que le permitan
una sit
construir consensos.
comn.
afectan a l y a sus compaeros. Reconoce a los miembros de su
SE
escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones

y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto mediador.
Participa en actividades de inters individual y grupal como parte del
ejercicio de sus derechos.
7. CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS

Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos
7.1. Interpreta crticamente

fuentes diversas.
Reconoce
pueden
sobre el
en su ambiente, a partir de informacin que obtiene de objetos,

lugares, imgenes o relatos de personas; utiliza las expresiones
Obtiene in
antes, ahora y despus para describir los cambios producidos.
sobre el
Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y

relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las
fuentes
consecuencias de estos.
objetos,
imgenes
SE
7.2 Comprende el tiempo
Utiliza
histrico y emplea categoras
antes,
temporales.
antiguo
explicaci
Ordena un
una
sec
ocurridos
MATEMATIC
2. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN
2.2 Comunica y representa ideas
SE
-Represent
SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA
matemticas.
repeticin
Y CAMBIO.
Reconoce
elementos)
patrones
de
repeticin
en
secuencias
sonoras,
de
movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones

y
relaciones
entre
objetos
de
dos
colecciones.
Realiza
representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o

dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una
INICIAL
realiza. (1
Realiza r
cantidades
objetos, ha
-4 AOS-
(2
situacin de manera vivencial y con material concreto, emplea

estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear
patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus
afirmaciones en base a su experiencia.
CIENCIA Y
2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN
2.3.Comprende
AMBIENTE
CONOCIMIENTOS CIENTFICOS.
conocimientos
Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas,
aplica Relaciona a
cientficos
y
el ambien
argumenta
cientficamente
caractersticas, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o

fenmenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las
(SE
(Biodiversidad, Tierra y Universo)
necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y

descendientes.
Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.
6. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.
LUNES
27
MARTES
MIERCOLES
28
Planificacin del
proyecto, Descubre
sonidos (timbres) en su
entorno.
04
29
Psicomotriz, lee ritmogramas,

Acompaa una meloda con objetos
intensidad, duracin y altura,
que producen sonidos.
Sonidos onomatopyicos.
05
01
30
FERIADO
La msica peruana tiene diferente
JUEVES
06
07
08
Descubre sonidos iniciales,
Psicomotriz, Cuenta sonidos de las
Da del Maestro.
Psicomotriz, Realiza una tarjeta de
Religin. (La misa es la fiesta del
palabras, Practica rimas.
FERIADO
invitacin, Practica trabalenguas.
seor)
11
12
13
14
15
Planificacin del proyecto, El
Psicomotriz, La escarapela nos
Conocemos a nuestros antepasados
Psicomotriz, En el Per viven nios
Per es nuestra casa grande
identifica como peruanos.
y conocen la marca Per.
diferentes, Costa Sierra y Selva.
Adornamos nuestro saln
18
19
20
21
22
Don Jos de San Martn nos dio
Psicomotriz, conocemos al nuevo
Religin, Divino Nio Jess /
Jugamos con los animales del
la Independencia / arman el
presidente del Per/ Arman el
Practican pregones.
Per, y practican la marcha.
nombre del Per.
nombre del Per.
7.GRUPO DE ESTUDIANTES:
- Nios y nias del nivel de Educacin Inicial de aula de 4 aos.

8.RECURSOS:
Guias, cuadernos de trabajo, materiales diversos, peliculas, cds, dvd, etc.

INICIAL
-4 AOS9.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
-Ministerio de Educacion, Rutas del aprendizaje,Paginas wed, libros del

estado, Unidades 2016-Minedu u otros.
10.EVALUACION:
Tcnica: Observacin
V B
DIRECCION
Instrumento: Lista de Cotejos
PROFESORA DE
AULA
INICIAL
-4 AOS-
DESARROLLO
DE LA UNIDAD
INICIAL
-4 AOS-
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 08
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1DREJ
1.2 UGEL
1.3 I.E.P
1.4 DIRECTOR
1.5 PROFESORA
1.6 EDAD
1.7 DURCION DE ESTIMA
4 aos.
Del 27 de junio al 1 de Julio
TITULO DE LA SESION:
2.1 NOMBRE
BAILAMOS AL RITMO DE NUESTRA MSICA

PERUANA
2.2 DURACION
1 semana.
2.3 SITUACION DE
Muchos padres de familia no han estimulado en sus nios
CONTEXTO
la inteligencia musical, considerando que la msica

ayudar a los nios su autonoma y le permitir integrarse
2.4 PRODUCTO
activamente en su contexto.
Crean ritmogramas.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREAS
COMPETENCIA
COMPRENDE
CAPACIDADES
3.
CACIN
TEXTOS
informacin
ESCRITOS
diversos
5. SE EXPRESA
escritos.
5.1 Comunica ideas y
-Juega
las
Lista de
CON
sentimientos a travs
posibilidades sonoras de
cotejos.
CREATIVIDAD A
de
su voz y de distintas
TRAVS
artsticas
DIVERSOS
Recupera
S DE
EVALUACION
COMUNI-
DE
3.2.
INSTRUMENTO
INDICADORES
de
textos
producciones
en
los
diversos lenguajes.
-Localiza informacin en
Tcnica:
textos
Observacin
que
combinan
imgenes y palabras.
Instrumento:
con
partes de su cuerpo.
-Explora
objetos
LENGUAJES
obtiene
con
ARTSTICOS.
diversos
sonidos
y
ellos
al
frotarlos, percutirlos o
6.
PERCIBE
APRECIA
Y
LAS
6.1.
Percibe
con
sensualidad el entorno
soplarlos.
-Identifica
diversos
sonidos de su entorno
INICIAL
-4 AOSPRODUCCIONES
natural,
ARTSTICAS
producciones
sus
cotidiano (timbres) y el
las
timbre
de
algunos
manifestaciones
instrumentos musicales.
artstico culturales.
-Compara e identifica la
intensidad, duracin, y
altura
de
diversos
6.3. Reflexiona y opina
sonidos.
-Manifiesta sus ideas y
sobre
sentimientos despus de
las
manifestaciones
participar
en
una
artsticas que percibe
experiencia de danza.
y produce.
6.4 Propone y gestiona
-Expresa sus ideas e
iniciativas para logar
iniciativas
el bienestar de todos
espacios de asamblea.
en
los
y la promocin de los
ACTA
MATEM-
2.
TICA
PIENSA
representa
MATEMTICAM
matemticas.
ENTE
derechos humanos.
2.2
Comunica
EN
-Representa un patrn
ideas
de repeticin (hasta dos

elementos) en sus trajes
que realiza.
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO.
IV.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
La msica peruana
Planificacin del proyecto,
tiene diferente
intensidad, duracin
Psicomotriz, lee
FERIADO
ritmogramas,
y altura,
VIERNES
Hacemos nuestros
trajes para bailar la
msica peruana
ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO

Descubre sonidos
Sonidos
(timbres) en su entorno.
onomatopyicos.
con objetos que producen
Plan lector
sonidos
V.
FERIADO
Acompaa una meloda
A decorar
DESARROLLO DE LA UNIDAD:
MOMENTOS
Lunes
ACTIVIDADES
27/06/16
rezamos a Dios y a
Nos saludamos,
la Virgen
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Actividades permanentes de entrada

* Formacin
-Bandera
* Saludo a Dios
-Cd
INICIAL
-4 AOS* Saludo a la Bandera
-Equipo
* Marchan alrededor del patio
msica.
de
* En el aula controlan carteles.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES - JUEGO/TRABAJO

Despertand
Planificacin
o el
del proyecto
inters
Ejecucin o Desarrollo en los sectores:

Puesta en marcha del juego, los nios realizan
lo que pensaron hacer en el sector, asumen
roles que les permitir interactuar con sus
pares.
Saberes
Orden:
Previos
Guardan los juguetes utilizados en su lugar.
Conflicto
cognitivo
I
N
I
C
I
O
Socializacin:
Bandera
Sentados en semicrculo, verbalizan y cuentan
Equipo
a todo el grupo a qu jugaron, cmo se
Carteles
sintieron y qu pas durante el juego.
Material
Representacin:
sectores.
Invitar
los
nios
representar
de
Tarjetas
(grficamente) en forma individual o grupal lo

realizado en el sector.
Intencin
Pedaggica
del
Da:
Que
planifiquen el proyecto y que descubran

diferentes sonidos en su entorno.
Desarrollo de la unidad:
- Se coloca en la pizarra tres tarjetas
volteadas de algunas danzas del Per:
Descubre
sonidos
(timbres) en su
entorno.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Huayl
as
Festej
o
Anacond
a
Nuevo Conocimiento:
- Se les pregunta: Qu creen que hay detrs
de estas tarjetas?
- Luego de todas sus suposiciones, se invita a un
nio a voltear una tarjeta.
- Pelota grande
Papel goma
- Dialogamos sobre lo que descubrieron:

- Qu estn haciendo los nios?, Cmo se
llamar
ese
baile?,
Por
qu
estarn
bailando?
- Hacemos lo mismo con las otras tarjetas.
- Luego de haber descubierto las tres tarjetas
les
preguntamos:
Nosotros
podremos
bailar como ellos?

- Qu podemos hacer para bailar como esos
nios?
- En un papelote se registra lo que proponen.
INICIAL
- Televisor
Videos
USB
-4 AOSQu
haremos?
Cmo lo
haremos?
- Dialogamos: El Per,
cumpleaos
Qu
necesitamos
muy pronto estar de
para
festejar
vamos
aprender a bailar la msica Peruana, Porque
Plumn
nosotros somos peruanos

- Sealando
las
tarjetas
descubiertas,
preguntamos: Cul de estas danzas te

gustara bailar?.
- Describimos una a una las caractersticas de
cada danza. Ejm.
- El Huaylas es una danza de la sierra del
Per
- Cul de estos bailes te gustara bailar por el
cumpleaos del Per?
- Para que puedan elegir mejor se coloca el
video de cada una de las danzas (Extracto)
- La docente dice: Vamos a elegir una danza
para bailar por el cumpleaos del Per
- Cada nio, sale adelante y registra con un
palote debajo de la tarjeta de baile que
desea danzar.
- Cuentan y nombran la danza ganadora.
- Se les entrega una hoja en blanco para que
dibujen la danza ganadora.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Aplicacin de lo aprendido:
C
I
E
R
R
E
Plumn
- Huaylas:
- https://www.y
outube.com
/watch?
v=SCbelGL0
TKs
- Festejo:
- https://www.y
outube.com
/watch?
v=JqeHlaYh
Nf8
- Anaconda:
- https://www.y
outube.com
/watch?
v=hHhvvzBkd8
- Cajas
- Cuentan y nombran la danza ganadora.

dibujen la danza ganadora.

TALLER GRFICO PLSTICO :
I
N
I
C
I
O
Hoja
- Para esta actividad, previamente se prepara
Descubre
sonidos
(timbres) en su
entorno.
cajas de acuerdo a la cantidad de grupos.

- En cada caja colocar, cucharas, cubos,
palitos, papeles, cuentas, etc.
- Reunidos en asamblea, se muestra las cajas a
todo el grupo y se les pregunta: Qu creen
que hay aqu dentro?
- Dan a conocer algunos pareceres.
INICIAL
Objetos
varios
-4 AOS- La docente dice: Voy a entregar a cada
objetos
grupo una caja para que descubra lo que hay

dentro
- Construyen las reglas:
Cada nio sacar un objeto.
No vale pelear.
Si vale conversar.
- Cada grupo se coge de la mano eligen una
caja y salen al patio para descubrir lo que
hay en su caja.
- Observan, manipulan y juegan con los
materiales.
- Se les pregunta a cada grupo: Podremos
hacer sonidos con estos materiales?, Cmo?
E
S
A
R
R
O
L
L
O
- Frotan, golpean, mueven, etc.

- Guardan los materiales y entregan las cajas.
- Dialogamos: Todos los sonidos son iguales?,
Slo existirn esos sonidos?, Qu podemos
hacer para escuchar ms sonidos?
- Les decimos: En el mundo hay muchos
sonidos, que los podremos escuchar si estamos
en silencio.
- Quieren escuchar lo que est pasando fuera
del colegio? ESCUCHA
- Se colocan sentados en semicrculo.
- Cuando han sentido un sonido levantan la
mano y dan a conocer como es lo que
Alfombra
escucharon.
- La docente pregunta Podremos pintar la
Equipo
msica?
USB
- Coloca un papelote en el piso y pinta con

plumones de acuerdo a la msica, rpido
lento despacio, fuerte.
- Se entrega a cada grupo un papelote para
CIERRE
que pinten con plumones de acuerdo al sonido
Papelotes
de la msica.
Recuento de lo Aprendido:
Plumones
Pinceles
Tmperas
Actividades Permanentes de Salida:

-Salida.
MOMENTOS
Martes
ACTIVIDADES
28/06/16
rezamos a Dios y a
Nos saludamos,
ESTRATEGIAS
RECURSOS

*Acciones de rutina
INICIAL
-Cd
-4 AOSla Virgen
-Carteles

Despertand
Intencin Pedaggica del Da:

- Que descubran la intensidad, duracin y
o el
altura de la danza que eligieron bailar y que
inters
I
N
I
C
I
O
Saberes
Previos
Conflicto
cognitivo
Sonidos
onomatopyico
(intensidad,
duracin y
altura de la
danza)
reproduzcan sonidos onomatopyicos.
Material
Actividad del proyecto
sectores
- La docente invita a estar en silencio porque

har sonar algunos objetos para que adivinen.
- Detrs del escritorio hace sonar un pito, una
Objetos
campana, un globo, una alarma, etc.
varios
- En cada caso se les pregunta Qu es?,
despus de decir sus pareceres, se les
muestra el objeto.
- Se les vuelve a preguntar: Podremos hacer
sonidos con nuestro cuerpo?
Nuevo Conocimiento:
-Ficha,
- Practicamos sonidos:
plumones
Con la lengua,
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Nariz,
Boca (tos, bostezo, rer, roncar, llorar, gritar,
etc)
Manos
Pies
- Jugamos a hacer sonidos
con las palmas,
para identificar
- Intensidad (sonido fuerte- dbil)
- Duracin ( sonido largo - corto)
- Hacemos lo mismo al llorar, rer, gritar. Etc.
- Resuelven una ficha grfica.
CIERRE
I
N
I
C
I
O

TALLER MUSICAL:
- Se organiza el espacio y los materiales a
Sonidos del
entorno
utilizar (Toc toc).

-Se ponen de acuerdo para las reglas del
juego.
Respetar el sonido del toc toc
No chocar al compaero
-Se desplazan por el espacio delimitado
marcando el pulso de acuerdo al sonido del toc
toc (rpido lento)
INICIAL
Toc toc
de
-4 AOSGateando
Saltando
Corriendo
caminando
-Guardan los materiales y nos organizamos
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Televisor
grupo grande.
DVD
-Practican el baile con una coreografa sencilla
USB
que ellos mismos sugieren.

-Practican los movimientos segn la intensidad,
-Guardan
los
materiales
realizan
la
relajacin, respirando de rpido a lento y

viceversa.
C
I
E
R
R
E
I
N
I
C
I
O
para bailar la danza elegida.

- Se coloca el video y practicamos primero en
Hojas
- En el aula dialogan sobre lo que realizaron.
Lpiz
- Se les entrega una hoja para que dibujen su
colores
baile.
TALLER: PLAN LECTOR

Plan lector
- Se les muestra la tapa del cuento La misin
Un lindo
cuento hoy
escuchare
del gallito Rocky y se les pregunta: De quin

creen que se trata esta historia?, Quin ser
el autor?
- Se da lectura al cuento, paso a paso.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
C
I
E
R
R
E
Cuento
- Responden a preguntas de comprensin:

Qu personajes intervienen en la historia?
En qu lugar sucedi esta historia?
Por qu no pudo despertar el gallito a su
amo?
A quin pide ayuda el gallito Rocky?
Con qu sonido quiere despertar la vaca al
granjero?
Con qu sonido quiere despertar la oveja?
Qu sonido hace despertar al granjero?
Ficha
- Resuelven una ficha de comprensin lectora.
Crayolas
-Exponen sus trabajos y verbalizan.

- Actividades Permanentes de Salida:
-Acciones de rutina.
INICIAL
-4 AOS-Salida.
Miercoles 29 de junio (FERIADO)

MOMENTOS
Jueves
30/ 06 /16
ACTIVIDADES
Nos saludamos,
rezamos a Dios y a
ESTRATEGIAS
RECURSOS

* Acciones de rutina
- Material de
la Virgen
sectores

Despertand
o el
inters
Saberes
I
N
I
C
I
O
Previos
Conflicto
cognitivo
Ritmogramas

- Que aprenda a leer ritmogramas y que
acompae una meloda peruana con objetos de
su entorno.
Ritmograma
Utilizacin libre de los sectores
-Cada nio elige libremente los materiales con
los que desea jugar.
Actividad del proyecto
-La
docente
coloca
en
la
pizarra
un
ritmograma:
- Pregunta a los nios: Podremos leer lo que

dicen estos animales?, Cmo?
Nuevo Conocimiento:
-Tira de papel
-Hacemos lectura, siguiendo la secuencia en

forma lenta, luego despacio, rpido, fuerte,
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
-Siluetas
-Goma
etc.
-Les decimos que cuando leemos sonidos les
vamos a llamar ritmograma.
- Se coloca otros ritmogramas de animales, de
carros, de partes del cuerpo y hacen lectura.
-Se les pregunta: Podremos los nios inventar
un ritmograma?, Cmo?
- Se entrega a cada nio una tira de papel.
- En cada grupo se colocan diversas figuras,
para
que
elijan
libremente
armen
su
ritmograma.
- Cuando han terminado dan lectura de sus
CIERRE
creaciones.
INICIAL
-Crayones
-4 AOS- Exponen sus ritmogramas y verbalizan.
I
N
I
C
I
O

-Se organiza el espacio, se alista
-Sobres
-Siluetas
los
materiales a utilizar (pauelos de colores)
Acompaa una
meloda con
objetos que
- pauelos de
colores
-Toman acuerdos, salen al patio y se les

entrega a cada nio un pauelo.
- Juegan libremente con el pauelo.
producen
-Juegan a mover el pauelo fuerte, despacio,
sonidos.
rpido, lento, etc.
- Pauelos
-La docente dice vamos a practicar nuestro

baile, de acuerdo a esta coreografa.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
-Se coloca un papelote con los pasos de la

coreografa.
- Leemos uno por uno cada papelote: Ejm.
Paso 1
Entrar en dos filas, moviendo los pauelos
Paso 2
Al cambio de la msica formar un crculo.
Paso 3
Dar vueltas hacia la derecha, hasta llegar al
mismo lugar
Paso 4
Salir del crculo para formar un cuadrado
Paso 5
C
I
E
R
R
E
- Formar una fila y salir despidindose.

TV
- Practican el baile siguiendo la secuencia.
USB
- Retornan al aula y conversan sobre lo que
Maderitas
hicieron en el patio.
Lpices
- Se organiza el aula para mirar un video:
Crayolas
- La docente pregunta Con qu instrumentos
https://www.y
los artistas hacen la msica?
outube.com/w
- Nombran los instrumentos musicales que
atch?
aparecen en el video.
v=Fdir40C6U
- Los nios podremos hacer msica?, Cmo?
68
Pedimos que cada nio elija un objeto del aula

para acompaar una cancin peruana.
- Se coloca una cancin peruana (festejo,
huayno, carnaval, etc.)
- Acompaan la meloda con golpes suaves,
fuertes, rpidos, lentos, de acuerdo al ritmo
de la msica.
- Se les entrega una ficha con instrumentos
INICIAL
-4 AOSmusicales.
-
Encierran
solo
los
instrumentos
que
aparecieron en el video.
- Nombran los instrumentos
y exponen sus
trabajos.
- Salida.
MOMENTOS
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
Nos saludamos,
Actividades Permanentes de entrada.
Viernes
rezamos a Dios y a
*Saludamos a Dios y a la Virgen Mara.
01/07/16
la Virgen
RECURSOS
*En el aula actualizamos carteles de asistencia

y el tiempo.

Despertando
I
N
I
C
I
O
el inters
Saberes
confeccionan
trajes para
bailar.

- Que comprendan el valor de la identidad
nacional
y que confeccionen sus trajes para
bailar.
-Vasos
descartables
- Preguntamos a los nios: Saben ustedes qu
- Latas
Conflicto
quiere decir identidad nacional?, Alguna vez
- Papelote
cognitivo
escuchaste esas palabras?

Nuevo Conocimiento:
Previos
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
- Reunidos en asamblea conversan: Identidad
-Hoja
nacional quiere decir querer todo lo que hay
blanco,
en nuestro Per
plumones
- Para que comprendan mejor se les narra una

breve historia.
Gernimo era un nio de cuatro aos que

no saba lo que significaba tener
identidad nacional, un da cuando sus
padres estaban durmiendo sac la
bandera del Per de su caja y se puso a
limpiar sus juguetes con la bandera.
Luego empez a cortar la bandera para
adornar sus carros.
Cuando despertaron sus padres se,
pusieron muy tristes por todo lo que hizo
Gernimo.
INICIAL
en
-4 AOS-
Dialogamos:
Est
bien
lo
que
hizo
Gernimo?, Por qu crees que hizo eso con la

bandera?
- Los nios debemos querer mucho a nuestra
bandera, porque representa a nuestro pas
llamado Per.
- En el mes de Julio es el cumpleaos del Per,
cada da iremos conociendo todo lo que hay en
el Per para quererlo ms.
- Concluimos: Identidad nacional, quiere decir
querer mucho todo lo que hay en nuestro pas
- Se les entrega una hoja para que pinten la
bandera del Per y decoren el marco.
CIERRE
TALLER GRAFICO PLSTICO:
- Traje
- La docente muestra un traje de la danza que
I
N
I
C
I
O
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
A decorar
eligieron. Ejm.
- Hacen lectura de la secuencia de dibujos.
-Trajes
- Para nuestro baile necesitamos adornar los
papel
trajes que usaremos.

- Se entrega a cada nio un chaleco y a cada
-Siluetas
nia una falda hechos de papelote.
-Goma
- Se coloca en cada mesa siluetas de flores,
-Serpentina
crculos,
tringulos,
cuadrados,
corazones,
serpentina, y papeles de diferentes colores

para
que
adornen
creativamente
su
vestimenta.
- Cuando han terminado leen la secuencia de
sus adornos, se colocan sus trajes y bailan
siguiendo la coreografa, de acuerdo a lo
ensayado.
- Zapatean, saltan, se mueven al ritmo de la
msica.
- Se les entrega una hoja para que dibujen sus
INICIAL
de
-4 AOStrajes.
CIERRE

-Salida.
BIBLIOGRAFIA:
*Ministerio de Educacion, Rutas del aprendizaje,Paginas web, libros del estado, otros.
ACCIONES DE MEJORA:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________
VB
V B
DIRECCION
PROFESORA DE
AULA
INICIAL
-4 AOS-
LA MISIN DEL GALLITO ROCKY
De pronto, se le ocurre una gran idea.

Saca una pequea campana y la hace sonar:
Tiln, tiln, tiln! Y, por fin, el granjero despierta.
-Misin cumplida dice el gallito Rocky.
INICIAL
-4 AOS-
La ovejita tambin quiere ayudar y dice:

Beeeeeeee! Pero el granjero, sigue durmiendo.
El gallito debe despertar al granjero s o s.
Escucha la historia del gallito Rocky. Responde: Qu personaje intervienen?, en qu lugar se
desarrolla la historia?, qu le sucede al gallito Rocky? Colorea a los personajes.
INICIAL
-4 AOS-
COMPRENDO LO LEDO
A qu tena que despertar el gallito de Rocky?
Quin despierta al granjero?

Quin despierta al granjero?
Con qu instrumento lo despierta?
Cmo lo despierta?
Escucha cada pregunta y encierra la respuesta. Verbaliza.
INICIAL
-4 AOS-
SIGO JUGANDO CON SONIDOS
Ratatat!, ratatat!
Con palos me hacen hablar
Tic, tac. Tic, tac

Marca la hora sin
descansar
Riing!, riing!
La llamada es para
ti.
Tu tuuuuuu!
Bulliciosa soy si me
soplas t.
Nombra cada figura Cmo suenan?

Reproduce el sonido onomatopyico que producen.
Escucha a tu profesora (a) y une lo que dice en las nubes con el objeto con el objeto que
corresponde.
Utiliza diferentes colores.
INICIAL
-4 AOS-
CMO SUENA?
Tiln!, Tiln!
Con un diente llamo a la gente
Ding, dong!
Algo suena si lo aprietas
Rrruuuum!
Soy pjaro con alas de metal.
Chuu, chuuu!
Por los rieles viene y va
Reconoce las imgenes y produce la onomatopeya. Escucha lo que dice en la nube y une con el
objeto que lo produce.
Utiliza diferentes colores para cada caso.
INICIAL
-4 AOSImita los sonidos que te indica.
Imita los
sonidos
que
te indica
INICIAL
En el arca de No
DESARROLLO
DE LA UNIDAD
ben, todos caben,
El rcaMidepap
Nose fue al mercado
Pap se fue al mercado
-4 AOS-
CANTOS PARA LAS ONOMATOPEYAS DE ANIMALES
INICIAL
-4 AOS-
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 08
I.
DATOS INFORMATIVOS:
INICIAL
-4 AOS1.1DREJ
1.2 UGEL
1.3 I.E.P
1.4 DIRECTOR
1.5 PROFESORA
1.6 EDAD
1.7 DURCION DE ESTIMA
II.
4 aos.
Del 04 al 08 de julio.
TITULO DE LA SESION:
2.1 NOMBRE
Participamos en el Festival de Juegos Verbales
2.2 DURACION
1 semana.
2.3 SITUACION DE
Un buen porcentaje de nios muestran timidez para
CONTEXTO
expresarse frente a los dems, tienen dificultad para

pronunciar ciertos fonemas, muestran falta de fluidez al
hablar y en algunos casos escases de vocabulario, esto es
una dificultad al momento de comunicarse, generando
2.4 PRODUCTO
inseguridad y baja autoestima.

Aprende rimas.
Identifica sonidos de las palabras.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREAS
COMUNICA
CIN
COMPETENCIA
1. Comprende
textos orales
2. Se expresa
oralmente.
CAPACIDADES
INDICADORES
1.2. Recupera y
Identifica informacin
organiza informacin
en los textos de
de diversos textos
estructura simple y
orales.
temtica cotidiana.
2.2. Utiliza
Se apoya en gestos y
estratgicamente
movimientos al decir
variados recursos
algo.
expresivos.
2.3. Interacta
Responde preguntas.
colaborativamente
manteniendo el hilo
3. Comprende
textos escritos.
temtico.
3.1. Se apropia del
Aplica las convenciones
sistema de escritura
asociadas a la lectura:
posicin del texto para
leer.
5. Se expresa
5.1 Comunica ideas y
con creatividad a
sentimientos a travs
Juega con las

posibilidades sonoras
INICIAL
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de
cotejos.
-4 AOStravs de
de producciones
de su voz y de
diversos
artsticas en los
distintas partes de su
lenguajes
diversos lenguajes.
cuerpo.
artsticos.
MATEMTI
CA
1.1. Comunica y
1. Acta y
piensa
matemticamente
Realiza representaciones
representa ideas
de cantidades de
matemticas
sonidos con objetos,

hasta 5, dibujos.
en situaciones de
cantidad
PERSONAL
SOCIAL
10. Testimonio
de la vida en la
formacin
cristiana.
10.1. Participa
Reconoce las
activamente y con
celebraciones
agrado en prcticas
religiosas de su
propias de la
entorno.
confesin religiosa
familia, reconociendo
a Dios como padre y
creador.
IV.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA

LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
Psicomotriz,
Descubre sonidos
iniciales
Cuenta sonidos
de las palabras,
Da del Maestro.
Psicomotriz, Realiza
FERIADO
una tarjeta de
invitacin
VIERNES
Demuestra sus
aprendizajes en
el primer da del
Logro
Religin. (La misa es
Practica rimas.
la fiesta del seor)
Da del Maestro.
Practica
FERIADO
trabalenguas.
V. DESARROLLO DE LA UNIDAD:
MOMENTOS
ACTIVIDADES
Nos saludamos,
rezamos a Dios y a
Lunes
04/07/16
la Virgen
ESTRATEGIAS
RECURSOS

* Formacin
- Bandera
* Saludo a Dios
Equipo
* Saludo a la Bandera
Carteles


I
N
I
C
Despertand
o el
inters

Planificacin:
Bandera
Establecer normas de convivencia para lleva r
Equipo
a cabo la actividad.
Carteles
INICIAL
-4 AOSSaberes
Previos
Conflicto
cognitivo
Descubre
sonidos
iniciales
Organizacin:
Material
Los nios irn espontneamente al sector
sectores.
elegido.
Tarjetas
Ejecucin o Desarrollo:
pares.
Orden:
Socializacin:
I
O

Representacin:
Invitar
los
nios
representar

- Que descubra sonidos iniciales de las
palabras y que comprenda que la misa es la
fiesta del seor.
- Reunidos en asamblea la docente narra una
breve historia haciendo uso de tarjetas.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
- En la costa del Per viva SOFIA

Nuevo Conocimiento:
Tarjetas
- Un da de verano sus padres la llevaron a la

playa, Sofa muy contenta alist una sombrilla
y su sombrero.
SOMBRERO
SOMBRILLA
- En la playa SOFA se encontr con su amiga

SONIA y jugaron toda la tarde.
Realizamos
INICIAL
lectura
de
las
tarjetas
Plumn
de
-4 AOSpreguntamos: Qu est pasando
con el
nombre de estas figuras?, Qu tienen igual?

- La docente lee cada palabra y encierra el
sonido inicial SO.
- Se les pregunta Qu otras palabras
empiezan con SO?
- Dan a conocer algunas sugerencias.
- Preguntamos: En nuestra clase habrn nios
que sus nombres empiezan igual?.
- Buscamos en el cartel de asistencia nombres
que empiezan igual. Ejm.
- Se coloca en la pizarra cuatro figuras, las

nombran e identifican cules tienen el mismo
sonido inicial.
- Se entrega a cada grupo siluetas de
diferentes figuras.
- Observan, nombran, relacionan, y juntan las
que tienen el sonido inicial igual.
Cartel
asistencia
Figuras
Siluetas
- Se entrega una ficha para que identifiquen
CIERRE
I
N
I
C
figuras cuyos nombres empiecen igual.

- Se les pregunta Alguna vez has ido a misa
Me divierto
con tus padres?, Por qu fueron a misa?,

Qu pas en la misa?, Dnde se escucha la
INICIAL
- Ficha
Lmina
de
-4 AOSescuchando la
misa
misa?
- Se coloca una lmina en la pizarra.
- La observan, describen y responden.
Por
qu
crees
que
los
adultos
estn
molestos?
Est bien que los nios vayan a la Iglesia a
conversar?
Qu debemos hacer en la Iglesia?
I
O
- Dialogamos:
Ficha
Todas las personas que conocen a Dios, van a

la Iglesia a rezar, porque es la casa de Dios.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Cuando los nios van a la Iglesia, tambin

deben acompaar a sus padres en la oracin.
Cuando los nios conversan o juegan en la
Iglesia molestan a los dems porque la iglesia
solo es un lugar de oracin,
- Visitamos una iglesia cercana, dialogamos con
el sacerdote.
- Se comprometen ir el domingo a la Iglesia
para participar de la Santa Misa, porque la
santa Misa es la fiesta del seor.
- Retornan al aula, recordamos lo que nos dijo
el sacerdote y resuelven una ficha grfica
C
I
E
R
R
E
Ficha

-Salida.
MOMENTOS
Martes
ACTIVIDADES
05/07/16
rezamos a Dios y a
Nos saludamos,
ESTRATEGIAS
RECURSOS

*Acciones de rutina
INICIAL
- Material de
-4 AOSla Virgen
sectores

Despertand
o el
inters

- Que identifique la cantidad de sonidos en las
Descomposici
n silbica
I
N
I
C
I
O
Saberes
Previos
Conflicto
cognitivo
palabras y que practiquen rimas.

-
La
docente
Material
pregunta:
Sabes
cuntos
sectores
sonidos tiene tu nombre?

- Les decimos que todos los nombres de los
nios, animales, cosas tienen sonidos.
Objetos
- Para saber cuntos sonidos tienen los
varios
nombres de los nios jugaremos con las

palmadas.
- Se dice el nombre de cada nio dando una
palmada por cada sonido o slaba Ejm.
JOSE
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
FERNAN..DA
Nuevo Conocimiento:
-Ficha,
- Cuntos sonidos tiene el nombre de Jos el
plumones
de Fernanda, el de Flor?
- Cada sonido lo vamos a representar con un
cuadrado.
- Ejemplificamos, colocando tantos cuadrados
como sonidos tengan los nombres.
- Hacen lectura de cada nombre en los
Cuadrados
cuadrados y dan a conocer, la cantidad de

sonidos.
- Se coloca en la pizarra siluetas diversas.
- Nombran las figuras e identifican la cantidad

de sonidos que tienen.
- Se invita a salir a algunos nios para que
INICIAL
JOSE
FERNAN..DA
de
-4 AOScoloque tantos cuadrados como sonidos tengan
Siluetas
las palabras en la parte de abajo.
- Se les entrega una ficha con diferentes

figuras, leen y cuentan los sonidos.
CIERRE
- Colocan tantas chapitas como sonidos tiene

cada palabra.
TALLER MUSICAL :
Ficha
trabajo
Ficha
Se desplazan siguiendo el ritmo
I
N
I
C
I
O
Que divertido
es aprender
rimas
- Salimos al patio, y sentados en semicrculo
Chapas
dialogamos sobre los animalitos que tienen en

casa.
- Cmo caminan?
- Preguntamos: si t fueras un animalito Qu
te gustara ser?
- Se juntan de acuerdo a sus preferencias y
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
juegan libremente.
- Luego del tiempo previsto se llama al cada
grupo de animales y les pedimos que se
desplacen de un lugar a otro.
- Cuando han terminado el desplazamiento, se
les entrega una tiza para que dibujen un
crculo grande que ser su casita.
- La docente narra un breve cuento motor para
reforzar nociones espaciales.
- Vamos a imaginar que somos conejitos
Los conejitos estaban muy asustados
dentro de su casita porque un perro los
asust (guau, guau, guau).
Cuando ya no haba peligro estiraron sus
patitas y salieron fuera de su casa y se
fueron saltando y saltando lejos de su
casa.
Estaban muy felices hasta que se escuch
la voz de mam que deca: Hijitos,
saltando presurosos regresaron rpido y
se metieron dentro de su casa.
- Se aprovecha que estn dentro de la casa

para realizar la relajacin.
- Los conejitos muy cansados de saltar y
INICIAL
Tiza
de
-4 AOSsaltar se rascaron las orejitas, la barriguita, la

colita y se quedaron dormiditos hasta el da
siguiente.
- Retornan al aula, recuerdan lo realizado y en
una ficha dibujan su juego.
Se coloca una rima en un papelote:
Ficha, plumn
Sana, sana
colita de rana
si no sanas hoy
sanars maana.
-Realizamos
lectura
siguiendo
la
direccionalidad y linealidad de la escritura.
C
I
E
R
R
E
-Preguntamos Saben ustedes por qu se llama

rima?
- Les decimos que en las rimas hay muchas
palabras que terminan igual.
- En el papelote identifican las palabras que
tienen el mismo sonido final. Ejm.
Sana
Rana
Maana
- Practicamos la rima para recitarla el da
del Logro.
- Recitan por grupos la rima.
-Salida.
Miercoles 06 de julio dia del Maestro FERIADO

MOMENTOS
Jueves
07/07/16
I
N
I
C
I
O
ACTIVIDADES
Nos saludamos,
rezamos a Dios y a
ESTRATEGIAS
RECURSOS

la Virgen
- Material de
sectores

Despertand
Una linda
o el
trabalenguas hoy
inters
aprender
Saberes
Previos
- Que realicen una tarjeta de invitacin y que

practiquen trabalenguas.
(Descubren posibilidades de lanzar y patear la
pelota)
- Salen al patio y reunidos en asamblea
conversan sobre los juegos que podemos hacer
INICIAL
Pelotas
trapo
de
-4 AOSConflicto
con la pelota.
cognitivo
- Junto con los nios se construyen las reglas

de juego:
Evitar lanzar muy fuerte.
Nuevo Conocimiento:
- Realizamos el calentamiento trotando con
-Ficha
plumones
los brazos estirados hacia adelante, hacia los

costados, hacia atrs.
- Pedimos a dos nios que entreguen una pelota
de trapo a cada compaero.
- Se les da un tiempo para que jueguen
libremente con las pelotas.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
- Se forman en una fila y les preguntamos:

De cuntas maneras podemos lanzar la
pelota?
De cuntas maneras podemos patear la
pelota?
- Salen adelante algunos voluntarios proponen
las diferentes posibilidades de lanzar y patear
la pelota.
- Los dems imitan
- Guardan los materiales y realizan ejercicios
de relajacin, luego nos quedamos en silencio
con los ojos cerrados.
- Retornan al aula y dialogan sobre lo que
hicieron en el patio.
- Se les entrega una ficha para que dibujen lo
CIERRE
I
N
I
C
I
O
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
que ms les gust hacer con la pelota

TALLER GRFICO PLSTICO
- Decimos a los nios: El da de maana
Realizamos
una tarjeta de
invitacin
vendrn los papitos a visitarnos.

- Qu podemos hacer para que sepan lo que
haremos?
- Deciden hacer una tarjeta de invitacin.
- Se les entrega un cuadrado de papel de
color.
- Con la tcnica del origami, doblan para
formar una flor.
- Pegan sobre un soporte y le colocan una
paleta para que sea el tallo.
- Pegan el texto de invitacin dentro de la
tarjeta
INICIAL
Goma
-4 AOS-
-Trabalenguas
- Guardan sus tarjetas para entregar a sus
- papelotes
padres.
Actividad Literaria
- Se pregunta a los nios: Saben ustedes qu
quiere decir trabalenguas?
Les decimos: Son juegos de palabras difciles
de pronunciar, que se dicen rpido y en voz
alta
C
I
E
R
R
E
- Se coloca en la pizarra un papelote con un

trabalenguas y realizamos lectura de imgenes
Piquito, picotea
Poquito a poquito
Pica que te pica
Con el piquito
- Recitan en voz alta, en voz baja, luego lo

hacen en grupos pequeos.
- Nota: Enviar un comunicado haciendo saber
lo que traern el da de maana los nios.
-Salida.
MOMENTOS
Viernes
08/07/16
ACTIVIDADES
Demostramos
nuestras
habilidades
ESTRATEGIAS
RECURSOS

*Demostracin de los aprendizajes en EL
PRIMER DA DEL LOGRO.
BIBLIOGRAFIA:
ACCIONES DE MEJORA:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
INICIAL
-4 AOS________________________________________________________________________
________________________________________________
VB
V B
DIRECCION
PROFESORA DE
AULA
INICIAL
-4 AOS-
CUL ES SU SONIDO INICIAL?
va
pe
ti
mo
bu
Observa cuntos nios son?
Escucha la rima que leer tu profesora y aprende.
Recorta y pega la comida en cada mesa segn la rima.
INICIAL
Para Tito.
Pescado frito
-4 AOS-
CONCIENCIA LXICA
INICIAL
-4 AOS-
Une las frutas en el orden que se indica en el recuadro. No deben cruzarse las lneas.
INICIAL
-4 AOS-
Une cada dibujo con el objeto que se requiere.

.
INICIAL
-4 AOS-
INICIAL
-4 AOS-
DESARROLLO
DE LA UNIDAD
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 09
INICIAL
-4 AOSI.
II.
DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL
1.2 I.E.I
1.3 DIRECTORA
I.4 PROFESORA
1.5 SECCION/EDAD
4 aos
1.6 DURACION DE ESTIMA
Del 13 al 17 de junio
DESARROLLO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

2.1 NOMBRE
El Per es Maravilloso
2.2 DURACION
1 semana
2.3 SITUACION DEL
En su mayora los nios de 4 aos, no han desarrollado su
CONTEXTO
identidad nacional debido a que es algo nuevo para ellos.

Al preguntarles sobre las caractersticas, smbolos,
historia del Per, no puede opinar.
Conoce la historia de su pas.
Hacemos un juego de completamiento de los animales del
2.4 PRODUCTO
Per.
Que a travs de situaciones significativas aprendan a
2.5 INTENCION DEL

PROYECTO
III.
querer al Per.
PRE-PLANIFICACION DEL PROYECTO

Qu har?
Cmo la har?
Qu necesitar?
Que comprendan que el Per
Observando videos.
Libros
Buscando informacin en libros.
Lminas
Con participacin de Padres de
Videos.
es diverso.
Que elaboren adornos para
ambientar el aula.
familia.
Televisor
Que junto a la docente
USB
preparen una torta por el
cartulinas
cumpleaos del Per.
Papeles de colores
Que identifiquen el mapa del
Tijeras
Per entre otros.
Goma
Que conozcan a los Incas

como nuestros antepasados.
Que valoren la Independencia
del Per.
IV.
SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
AREAS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
INICIAL
INSTRUMENTOS
-4 AOSDE
EVALUACION
PERSONAL
SOCIAL
5.
CONVIVE
RESPETNDOSE
A S MISMO Y
A LOS DEMS
5.3. Se relaciona Se nombra a s mismo

interculturalmente
como miembro de
con otros desde su
un
identidad
pertenece.
enriquecindose
mutuamente.
pas
al
Instrumento:
con
satisfaccin
de
actividades
fiestas
caractersticas
de
su pas.
Encuentra diferencias
y semejanzas entre
su manera de vivir y
la de otros nios
Identifica situaciones
en
los
relatos que escucha

sobre la vida de
otros pueblos del
Per.
6.
PARTICIPA
EN
ASUNTOS
PBLICOS PARA
PROMOVER
EL
BIEN COMN.
7.
CONSTRUYE
INTERPRETACIO
NES
6.3
Asume
una Aporta ideas

posicin sobre un
comprender
para
una
asunto pblico, que
situacin de inters
le
comn.
permitan
construir
consensos.
7.1. Interpreta
Reconoce
que
crticamente
personas
fuentes diversas.
darle
las
pueden
informacin
sobre el pasado.
HISTRICAS
Obtiene
informacin
concreta sobre el
pasado en diversas
fuentes
(por
ejemplo,
objetos,
lugares,
fotos,
imgenes, relatos)
7.2 Comprende el
Utiliza
expresiones,
tiempo histrico y
como
antes,
emplea categoras
despus,
temporales.
antiguo
nuevo,
y
en
explicaciones.
INICIAL
Observacin
que
Participa
injustas
Tcnica:
sus
Lista de
cotejos.
-4 AOSOrdena una historia

siguiendo
una
secuencia
de
hechos ocurridos.
Participa
10.
TESTIMONIO
DE LA VIDA EN
LA FORMACIN
CRISTIANA.
Participa
en
la
activamente y con
festividad
agrado
Divino Nio Jess.
en
prcticas
de
la
del
propias
confesin
religiosa
familia,
reconociendo
Dios como padre y

COMUNICA
CIN
creador.
1.3.
Infiere
1. COMPRENDE
TEXTOS
el Explica las relaciones

significado de los
de causa efecto
ORALES
textos orales.
entre
ideas
escuchadas.
3. COMPRENDE
3.2.
TEXTOS
Recupera Localiza informacin

informacin
de
en
textos
que
ESCRITOS
diversos
textos
escritos.
combinan imgenes
y palabras
y Relaciona a los seres
CIENCIA Y
2. EXPLICA EL
2.3.Comprende
AMBIENTE
MUNDO
aplica
FSICO,
conocimientos
BASADO EN
cientficos
CONOCIMIENTO
argumenta
cientficamente
CIENTFICOS.
(Biodiversidad,
vivos
con
el
ambiente en donde
y
habitan.
Tierra y Universo)
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
11
12
13
14
15
Planificacin del
Psicomotriz, La
Conocemos a nuestros
En el Per viven nios
antepasados
diferentes,
proyecto, El Per es
escarapela
nuestra casa grande
Que conozcan los

smbolos de la Patria

Adornamos nuestro
nos identifica como
saln
peruanos.
conocen la marca Per.
Costa Sierra y Selva.
Plan lector
V. DESARROLLO DE LA UNIDAD:
MOMENTOS
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
INICIAL
RECURSOS
-4 AOSNos saludamos,
rezamos a Dios y a
Lunes
la Virgen
11/07/16

* Formacin
- Bandera
* Saludo a Dios
Equipo
* Saludo a la Bandera
Carteles


Despertand Planificacin del Utilizacin libre de los sectores
o el
proyecto,
inters
Planificacin:
Material de
Establecer normas de convivencia para llevar a
sectores.
cabo la actividad.
Organizacin:
Saberes
Los nios irn espontneamente al sector
Previos
elegido.
Conflicto
-Que
cognitivo
planifiquen
el
proyecto
que
comprendan que el Per es nuestra casa

grande.
Ejecucin o Desarrollo:
I
N
I
C
I
O
El Per es
nuestra casa
grande

pares.
Orden:
Socializacin:
Representacin:
Invitar
los
nios
representar

- Se les pregunta: Saben ustedes cundo es
el cumpleaos del Per?
- Les decimos
Faltan pocos das para
el
cumpleaos del PER

- Qu hacemos cuando alguien est de
D
E
S
A
R
cumpleaos?
Nuevo Conocimiento:
- Planificamos el proyecto anotando sus ideas
en un papelote.
INICIAL
Papelote
-4 AOSQu
haremos?
Cmo lo
haremos?
Qu
necesitamos
- Iniciamos un dilogo: Conocen ustedes cmo

es la casa de todos los peruanos?
Lmina
- Se coloca en la pizarra el mapa del Per
R
O
L
L
O
- Presentamos el mapa diciendo: Esta es la

casa donde vivimos todos los peruanos y se
llama Per.
- Repasamos con plumn la silueta del mapa del
Per, los nios lo harn con el dedo desde su
sitio.
- Sealando cada regin decimos: Aqu viven
los nios de Lima, Aqu viven los nios de
Cuzco, Aqu viven los nios de Arequipa, etc.
- Vivimos en diferentes lugares, pero todos
somos peruanos.
- Saben ustedes dnde vivimos nosotros?
- Ubicamos la regin donde vivimos y la
nombramos.
- Se les entrega a cada nio una ficha con el
mapa del Per, para que lo repasen y punzan la
regin donde viven.
CIERRE
I
N
I
C
I
O
- Ficha

- La docente ingresa al saln y dice:
Adornamos
nuestro saln
Ficha, plumn,
La
directora me ha dicho que tenemos que

adornar el saln con los colores del Per
- Cules son los colores del Per?
INICIAL
punzn
-4 AOSCadenetas
- Cada grupo har un adorno, utilizando los
colores rojo y blanco.
- Se les muestra tres modelos de cadenetas.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
-La docente hace la demostracin de la

ejecucin de cada cadeneta.
- Se coloca en una mesa de adelante todos los
materiales, para que elijan libremente la
cadeneta que realizarn.
-Se les entrega a cada nio lo que necesitar
para hacer su cadeneta.
-La docente se acerca a cada grupo para
apoyar a los nios.
- A medida que van terminando la docente
Papeles rojo y
ayuda a unir los pedazos para formar una
blanco, goma,
cadeneta de cada modelo.
tijera, lana.
-Cuando han terminado, limpian las mesas y

ayudan a la docente a colocar las cadenetas y
Listo!
Comunicado
-Nota: Se enva un comunicado a los padres de

familia dndole a conocer las actividades que
se realizarn con los nios la presente semana
- Martes: asistir con su escarapela.
C
I
E
R
R
E
- Jueves: Los nios divididos en tres grupos se

vestirn y expondrn todo lo referente a las
tres regiones naturales del Per.
- En el comunicado especificar en qu va a
consistir su exposicin: (geografa, clima,
vestimenta, animales, plantas, comida, etc),
puede apoyarse con USB.
-Salida.
MOMENTOS
Martes
12/07/16
ACTIVIDADES
Nos saludamos,
rezamos a Dios y a
ESTRATEGIAS
RECURSOS
- Material de
*Acciones de rutina
sectores
la Virgen
INICIAL
-4 AOSJUEGO LIBRE EN LOS SECTORES - JUEGO/TRABAJO

Despertand
o el
inters
I
N
I
C
I
O

- Que realicen una escarapela gigante y que
La escarapela
reciten una poesa.

-
Saberes
Previos
La docente pregunta: Por qu nos hemos
colocado una escarapela en el pecho?
Material
- Dialogamos: Todos los que vivimos en el Per
sectores
de
debemos colocarnos la escarapela en el pecho,
Conflicto
porque estamos de cumpleaos.
cognitivo
La escarapela es como
una insignia que
usamos los peruanos en el lado izquierdo del

pecho, muy cerca de nuestro corazn, porque
debemos amar a nuestro pas
La escarapela es como llevar, junto al
corazn, una banderita de nuestra nacin
Nuevo Conocimiento:
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Papelote
- Se coloca en la pizarra una escarapela

grande sin colores.
- Preguntamos: Qu haba pasado con los
colores de la escarapela? Se los llev el
viento!
- Se les pregunta Podremos colocar los
colores a la escarapela?, Cmo?
- Dan a conocer algunas ideas.
Cartulina
- Deciden la tcnica a utilizar EMBOLILLADO

- Se les entrega pedazos de papel crep rojo y
blanco.
- Embolillan el papel, luego lo pegan de acuerdo
Papel
al orden de las franjas y Listo!
goma
- Con ayuda de la docente colocan en la puerta

la escarapela.
Psicomotricidad
(Siguiendo el
ritmo)
TALLER MUSICAL :
-Salimos en orden al patio y realizamos el
calentamiento caminando de puntas y talones
por todo el espacio.
-Caminan
libremente
siguiendo
el
ritmo
marcado por la pandereta (rpido lento),

cuando esta deja de sonar se detiene.
INICIAL
JOSE
FERNAN..DA
crep,
-4 AOS-Caminan dando pasos largos y cortos.

-Caminan dando pasos fuertes como un gigante
y suaves como un pollito.
Sentados en semicrculo construyen las reglas
para el siguiente juego:
Escuchar el silbato de inicio y trmino del
juego.
Recoger y colgar los ganchos uno por uno.
- La docente esparce en el piso muchos
ganchos.
- Se coloca en dos parantes una cuerda.
- Se forman grupos y se enva a recoger
ganchos, por un tiempo determinado, luego los
tendr que colocar en la cuerda (recoge uno y
lo cuelga)
- Se cuenta los ganchos que colgaron cada
grupo.
de relajacin.
- En el aula dialogan sobre lo que hicieron,
primero, luego, despus.
- Se les entrega una ficha para que dibujen su
CIERRE
juego con los ganchos.

- Recuento de lo Aprendido:
- Se coloca en la pizarra un papelote con la
Papelote
poesa Mi escarapela
Mi escarapela - La docente lee e invita a seguir la secuencia

de la poesa.
I
N
I
C
I
O
Mi Escarapela
Cintita roja y blanca
pedacito de ilusin
eres un trozo del
prendido a mi
DESARROLLO
Per
corazn.
- Se forman dos grupos, uno de nias y otro

de nios.
- Recitan en forma intercalada cada rengln
haciendo lectura de imgenes.
-Recitan
solos
INICIAL
la
poesa
con
gestos
Papelote
-4 AOSmovimientos.
CIERRE
-Salida.
MOMENTOS
Mircoles
13/07/16
ACTIVIDADES
Nos saludamos,
rezamos a Dios y a
ESTRATEGIAS
RECURSOS

la Virgen
- Material de
sectores

Despertando el
I
N
I
C
I
O
inters
Saberes
Previos
Conflicto
cognitivo
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Conocemos a
nuestros
antepasados

- Que conozcan a nuestros antepasados y que
reconozcan la marca Per.
-Reunidos en asamblea, preguntamos a los
nios: Saben ustedes quines vivieron antes
que nosotros en el Per?
Nuevo Conocimiento:
- Dan a conocer sus pareceres.
- Narramos en forma breve la historia de
nuestro Per a partir de la leyenda de manco
Cpac y Mama Ocllo, haciendo uso de tarjetas.
- Responden a preguntas de comprensin

De dnde salieron los primeros habitantes
del Per?
INICIAL
Tarjetas
-4 AOSCmo se llamaba el caballero? Y la seora?

Cmo eran los Incas?
Qu pas cuando se enteraron los espaoles
que en el Per haba mucho oro?
En el Per siguen viviendo los incas?, Los
espaoles?
- La docente dice: En el Per vivimos ahora
nosotros,
que
al
igual
que
nuestros
antepasados tenemos que defender y amar a

nuestro pas
- Se les entrega una ficha para que recorten y
peguen armando en forma secuenciada la
CIERRE
I
N
I
C
I
O
historia del Per.

Conocen la
marca Per.
Ficha
- Decimos a los nios: El da de maana
Tijera
vendrn los papitos a visitarnos.
Goma
- Qu podemos hacer para que sepan lo que

haremos?
- La docente muestra una cartulina enrollada,
amarrada con una cinta.
Cartulina
Cinta
- Pregunta Qu creen que hay dentro de esta
cartulina?
- Desatamos la cinta y desenrollamos en forma
lenta.
- Se va mostrando de a poquitos lo que hay
dentro.
- A medida que se va observando la figura
preguntamos: Qu es?
- Cuando aparece toda la figura Preguntamos:
La conocen?, Alguna vez la vieron?, Dnde?
Qu se llama esta figura?
INICIAL
-4 AOS- Presentamos la marca Per diciendo: Esta es

la marca Per
- Recorremos el camino de la marca Per con
el dedo.
- Donde vean esta marca quiere decir que est
hecho en el Per
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
- Buscan en envases de algunos productos

como: galletas, fideos, etc, la marca Per
- La docente dice: vamos hacer la marca Per
para adornar nuestra clase.
-
Se
les
explica
la
tcnica
utilizar:
Estampado con bolitas de papel.
Envases
- Se hace la demostracin de la tcnica.

Arrugar de papel A 4, hasta formar una
bolita.
Entregar en un plato descartable tmpera de
color rojo.
Papel
Mojar la bolita y empezar a estampar en la
desuso
marca siguiendo la direccionalidad de la
Plato
escritura.
descartable
en
-Cuando terminan, colocan sus trabajos en la

pizarra y realizan la coevaluacin.
CIERRE
- Pegan sus marcas en las ventanas del aula.

-Salida.
MOMENTOS
Jueves
14/07/16
I
N
I
C
I
O
ACTIVIDADES
Nos saludamos,
rezamos a Dios y a
ESTRATEGIAS
* Actividades de rutina.
o el
nios diferentes
inters
Previos
Conflicto
cognitivo
Material de
sectores
la Virgen

Despertand En el Per viven Intencin Pedaggica del Da:
Saberes
RECURSOS
- Que comprendan que el Per es diverso

-Organizamos el aula para que los nios puedan
exponer lo que han preparado para conocer las
regiones naturales del Per.
- Se coloca en la pizarra un mapa de las tres
regiones y las nombramos: COSTA, SIERRA Y
SELVA.
- Les decimos que en el Per viven muchos
nios diferentes porque el Per es diferente
en cada regin.
INICIAL
Lamina
-4 AOSNuevo Conocimiento:
Vestimenta
- Para conocer mejor a nuestro pas invitamos
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Productos
a salir a los amigos que vinieron de la costa.
Lminas
- Cada nio expone lo ms caracterstico de lo
Papelotes
que le toc:
Siluetas
(geografa, clima, vestimenta,
animales, plantas, productos, comida)

- Se hace lo mismo con los nios de las otras
regiones.
- Cuando han terminado la docente dice:
Vamos a imaginar que nuestra clase es el
Per,
- Dividimos el aula en tres partes para armar
las
regiones,
con
las
lminas,
tarjetas,
productos, etc. que trajeron.

- Cada grupo con ayuda de la docente arman
sus regiones.
- Juegan en sus regiones, luego se visitan los
de la costa van a la sierra, los de la selva van a
C
I
E
R
R
E
I
N
I
C
I
O
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
la costa y viceversa.
TV
- Para finalizar cantan la cancin del video:
USB
Las tres regiones naturales del Per

https://www.youtube.com/watch?
v=kRGcGrMltF4
Pauelos
-Sentados en crculo conversamos en asamblea

Costa Sierra y
Selva.
sobre las danzas que bailamos al iniciar el mes

de Julio.
- La docente dice: Vamos hacer bailar los
pauelos de acuerdo al ritmo de la msica del
Per (Costa, Sierra y Selva).
- Construimos las reglas para el juego.
Ficha
Escuchar la msica.
Plumones
No vale chocar los pauelos con el compaero.

Solo bailan los pauelos.
- Se entrega dos pauelos a cada nio se
enciende el equipo.
- Mueven los pauelos en forma lenta rpido
de acuerdo al ritmo.
- Se forman grupos de cuatro nios para que
creen nuevos movimientos con los pauelos.
- Se invita a cada grupo a demostrar sus
creaciones.
INICIAL
-4 AOS- Los dems imitan.

- Se forman dos grupos y marchan con sus
pauelos de un lugar a otro.
- Guardan los materiales y dialogan sobre lo
que hicieron.
- Se les entrega una hoja, para que dibujen lo
que hicieron en el patio.
C
I
E
R
R
E

Metacognicin:
-Salida.
MOMENTOS
Viernes
15/07/16
I
N
I
C
I
O
ACTIVIDADES
Nos saludamos,
rezamos a Dios y a
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Material de
sectores
la Virgen

Despertand
Que conozcan
o el
los smbolos de
inters
la Patria
Saberes
Previos
Conflicto
cognitivo
Lmina
- Que conozcan los smbolos de la Patria.

-Se les muestra una lmina, en donde aparecen
los smbolos patrios.
-Preguntamos:
Los
conocen?,
Cmo
se
llaman?, Que representan?

- Presentamos cada smbolo diciendo: Este es
el Escudo, el Himno y la Bandera del Per
- Se coloca en la pizarra un escudo grande.
- Han visto el escudo en algn lugar?, Dnde?
Escudo
INICIAL
-4 AOS-
Nuevo Conocimiento:
Escudo
- Observan el escudo y lo describen.

- Dialogamos sobre lo que representa la vicua,
el rbol de la quina y la cornucopia en cada
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
campo del escudo.
Ficha
La vicua representa a la fauna peruana y es
Tijera
de fina contextura, grcil y esbelta.

El rbol de la Quina representa a la flora
peruana y es considerada como curativa del
dolor humano y otorga el simbolismo de
magnanimidad. Se cuenta que en el pasado
cur de graves fiebres a la esposa del Virrey
Jernimo Fernndez de Cabrera.
La
Cornucopia
derramando
monedas
simboliza la riqueza minera peruana y seala la

abundancia de recursos que el Per tiene.
-Se les entrega una hoja impresa con el
escudo con los campos vacos.
CIERRE
I
N
I
C
I
O
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
C
I
E
R
- Pintan y completan de acuerdo al modelo.

-Otro smbolo de la patria es el himno nacional.
- Se les pregunta: Sabes qu dice en la letra
Plan lector
del Himno?
- Se coloca en el equipo el Himno Nacional,
para que lo escuchen.
- Dialogamos: Les gust? Qu dice la letra?
Cmo debemos cantarlo?
- En su letra habla de nuestra libertad y lo
Equipo
mucho que se luch para lograrla.
CD
- Damos las recomendaciones para cuando

cantemos el Himno nacional:
Quitndonos las prendas de la cabeza.
Colocar
la
mano
derecha
en
el
pecho
(corazn).
- Se coloca nuevamente el himno nacional.
- Parados y siguiendo las recomendaciones
cantamos.
Plan lector:
INICIAL
-4 AOS- Reunidos en asamblea, la docente pregunta:

Saben ustedes cundo es el cumpleaos del
Per?
- En el calendario cuentan los das que faltan
para llegar al 28 de Julio.
- Se encierra el da 28 de Julio, para tener
presente todos los das.
- Se les narra una historia: El cumpleaos del
Per
En el Jardn de Nios, se prepar un
desfile por el cumpleaos del Per
Cada nio debera llevar una bandera,
que hara en su casa
Pero Claudia se olvid, cuando la
profesora pidi que saquen sus
banderitas, Claudia se puso a llorar.
Renzo su compaero, que haba llevado
dos banderas, le prest una.
Claudia y Renzo, desfilaron muy felices
con sus banderas.
R
E

Por qu desfilaran los nios?
Qu deberan llevar para el desfile?
Qu pas con Claudia?
Quin le prest una bandera?
Si t tendras dos banderas y tu amigo no
tiene qu haras?
- Se les entrega una ficha para que armen los
nombres de los smbolos patrios, utilizando
slabas.
- Lee cada nombre e identifica la cantidad de
sonidos de cada smbolo. Ejm.
-Salida.
INICIAL
-4 AOSBIBLIOGRAFIA:
ACCIONES DE MEJORA:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________
VB
V B
DIRECCION
PROFESORA DE
AULA
INICIAL
-4 AOS-
CONTINUACION
DEL PROYECTO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
18
19
20
21
22
INICIAL
-4 AOSDon Jos de San
conocemos al nuevo
Religin, Divino Nio
Jugamos con los
Preparamos una torta
Martn nos dio la
presidente del Per/
Jess
animales del Per
por el cumpleaos del
Independencia /
Per
Arman el nombre del
Arman el nombre del
Per.
Per.
/ Practican pregones.
practican la marcha.
Desfilamos por
nuestro aniversario.
DESARROLLO DE LA UNIDAD:
MOMENTOS
Lunes
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Nos saludamos,
rezamos a Dios y a
*Formacin.
- Bandera
la Virgen
*Saludo a Dios.
Equipo
*Saludo a la Bandera.
Carteles
/07/16
*Marchan alrededor del patio.

*En el aula controlan carteles.

Despertand
Don Jos de
I
N
I
C
I
O
o el
San Martn nos
inters
dio la
Independencia
Saberes
Previos
Conflicto
cognitivo
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
- Que reconozcan a Don Jos de san Martn

como
el
personaje
que
nos
dio
la
Material de
sectores.
Independencia.
- Hacemos un recuento de lo ya trabajado
durante la semana anterior.
- Preguntamos: Quin dio la independencia al
Per?,
Qu
palabras
dijo
todos
los
peruanos?
Nuevo Conocimiento:
- Narramos brevemente la historia de la
independencia del Per, utilizando siluetas.
El 28 de Julio de 1821 se rene el

Cabildo Abierto en Lima, declarando
junto con el pueblo la Independencia del
Per de la dominacin espaola y de
cualquier otra dominacin extranjera.
Don Jos de San Martn proclama y
jura la Independencia del
VIVA LA INDEPENDENCIA!"
VIVA EL PER!
INICIAL
Siluetas
-4 AOS-

Quin dio la independencia a nuestro pas?
Con qu palabras nos dio la independencia?
-La docente dice: Vamos a representar la
independencia del Per
-Voluntariamente eligen los personajes que
representarn.
Ropa
- Con ayuda de la docente representan la

historia.
CIERRE

ACTIVIDAD LITERARIA :
I
N
I
C
I
O
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Preguntamos: -Saben cmo es el nombre
Arman el
del Per?
nombre del
- Se escribe en la pizarra el nombre de
Per.
Plumn.
nuestro pas.
PER
- Identifican el nmero de letras y sonidos del
nombre del Per.
- La docente dice vamos a aprender una poesa
Plumn
del Per
- Se coloca en la pizarra en un papelote una
poesa a la Patria.
YO SOY PERUANO
Seores! Yo soy peruano
peruano de corazn
El Per, es la patria del Inca
la tierra del dios Sol
Seores! En este suelo nacimos
y por el debemos luchar
en esta tierra crecimos
y por eso la debemos amar.
Seores! Yo soy peruano
hoy un pequeo cantor
por la Paz y la Justicia
maana Un gran Trabajador!
INICIAL
Papelote
-4 AOS-
- Realizan lectura de imgenes en grupo

grande, luego lo harn grupo por grupo.
- Se les entrega una ficha para que armen el
nombre del Per, con las letras mviles del
libro del MED. sobre la lnea. Y despus del
punto.
CIERRE
_________________________
Ficha
Exponen sus trabajos y verbalizan.
Letras
mviles
-Salida.
MOMENTOS
ACTIVIDADES
Nos saludamos,
Martes
rezamos a Dios y a
/07/16
la Virgen
ESTRATEGIAS
RECURSOS
- Actividades Permanentes de entrada.
- Material de
sectores

y el tiempo.

Despertand
Conocemos al
I
N
I
C
I
O
o el
nuevo
inters
presidente del
Per
Saberes
Previos
Conflicto
cognitivo
- Que conozcan al nuevo presidente del Per y

que aprendan una cancin peruana.
- Se les pregunta a los nios Sabes quin es
el nuevo presidente del Per?
Material
- Dan a conocer sus pareceres.
sectores
- Les decimos que hace pocos das todos los

peruanos hemos elegido al nuevo presidente
del Per.
- Te acuerdas cuando fuiste con tus padres a
votar?,Por quin vot tu pap y tu mam?,
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Sabes quin gan?

Nuevo Conocimiento:
Lmina
- Se coloca en la pizarra una lmina con la

imagen del presidente del Per.
- Cmo se llama?
INICIAL
JOSE
FERNAN..DA
de
-4 AOS- Escribimos debajo de su foto el nombre del

presidente del Per.
- El presidente es elegido para gobernar el
Fotocopia
Per por cinco aos, quiere decir que cuando
Plumones
ustedes tengan 9 aos, nuevamente se elegir

a otro presidente.
Serpentina
- Se les entrega una fotocopia del nuevo
Goma
presidente del Per, repasan su nombre y
CIERRE
I
N
I
C
I
O
adornan el marco.
TALLER MUSICAL :
Arman el
nombre del
Per.
significado de los colores rojo y blanco de

nuestro Per.
- Les decimos que vamos a jugar con cintas
- Se construyen las reglas del juego junto con
ellos.
Respetar al compaero.
No chocar al compaero.
- Se coloca en el centro cintas rojas y blancas
de todo el largo del papel crep.
- Cada nio elige una cinta y juega libremente
con ella.
- Al sonido del silbato retornan al crculo y nos
demuestran lo que hicieron con las cintas.
- La docente dice: Quiero saber cul es el
color ms veloz.
- Se forman en dos columnas con sus cintas.
- Participan en una competencia de carreras,
uno rojo y uno blanco.
- Se registra en un papelote los puntos de
cada color.
- Al final cuentan y nombran al color ganador.
de relajacin y retornan al aula.
- En el aula dialogamos sobre lo realizado en el
patio.
C
I
papel crep
- Reunidos en asamblea, dialogamos sobre el
rojas y blancas.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Cintas
dibujen su juego con las cintas.

INICIAL
Ficha
Plumones
de
-4 AOS- Se enciende el equipo y se coloca la cancin

Esta es mi tierra
- Luego de haber escuchado la cancin
dialogan sobre el mensaje. Cmo se llama
nuestra tierra? Cmo es nuestro Per? Qu
hay en la costa, sierra y selva?
Se coloca el video para vivenciar mejor el
E
R
R
E
mensaje de la cancin.
https://www.youtube.com/watch?
v=yIqXJXbezwo
Cantamos la cancin junto con el video.
Nota: Enviar un comunicado pidiendo a los
padres de familia un bocadito para el da de
maana para compartir por la fiesta del Divino
nio Jess.
-Salida.
MOMENTOS
ACTIVIDADES
Nos saludamos,
Mircoles
rezamos a Dios y a
20/07/16
la Virgen
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Material
sectores
de

y el tiempo.

Despertand Religin, Divino Intencin Pedaggica del Da:
o el
inters
I
N
I
C
I
O
Saberes
Previos
Conflicto
cognitivo
Nio Jess
Sobre
- Que participen en la festividad del nio
Rompeca-
Jess y que practiquen pregones.
Bezas

- Cada nio elige libremente el material con el
que desea jugar.
- Se entrega en un sobre a cada grupo un
rompecabezas del Divino Nio Jess.
- Cuando han terminado se les pregunta: Lo
conocen?, Alguna vez lo vieron?,Cmo se
D
E
S
A
R
R
O
L
llama?
Nuevo Conocimiento:
Papel
- Pegan sobre un papel de color la imagen.
colores
- Dialogamos:
INICIAL
de
-4 AOS-El nio Jess, no se qued bebito, creci al

igual que ustedes.
- Cuando tena 4 aos.
Ayudaba a sus padres,
Haca sus tareas,
Ayudaba a sus compaeros,
Limpiaba su casa,
Ordenaba sus juguetes,
No le gustaba pelear, ni mentir
Rezaba a su padre Dios.
- Por eso sus padres, sus amigos, sus vecinos,
lo queran mucho.
- Cada 20 de Julio las personas festejan al
Divino nio Jess.
- En esta fiesta el nio Jess comparte con
todos los nios lo que preparan para su fiesta.
- Le cantamos al niito Jess:
L
O
https://www.youtube.com/watch?v=_x2vIFYTTQ
Niito Jess
Hoy quiero ser mejor que ayer
Como t quiero ser (bis)
Niito Jess
Y desde hoy prometo ser tu divino querer
Quisiera tocar tus bracitos calientes y luego
soar que me miras sonriente...
- Participan de la festividad del nio Jess,
CIERRE
I
N
I
C
I
O
bailando, compartiendo.
Pastelitos
- La docente llama la atencin de los nios
Practican
diciendo un pregn:
pregones.
- Al pregonar muestra unos pastelitos.
Pastelitos calientes
Para los viejos
sin dientes
INICIAL
Lminas
-4 AOS-
- Pregunta a los nios: Qu estoy vendiendo?,

Para quin son los pastelitos?,Alguna vez
han visto vender as?
- Dialogamos: Antes los vendedores, para que
les compren ofrecan sus productos haciendo
rimas.
- A esta forma de ofrecer sus productos se le
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Masas
llamaba pregonar.
- Se coloca en la pizarra otros pregones ms.
- Realizan lectura de imgenes, e identifican
las palabras que riman en cada caso.
- La docente dice. vamos a jugar a ser
Ficha
pregoneros, Qu te gustara vender?, cmo lo
Plumones
ofreceran, para que les compren?

- Se les entrega masas ultraligeras a eleccin
para que modelen los productos que vendern.
- Cuando han terminado de modelar, se
organiza
el
aula
para
que
vendan
sus
productos, a travs de pregones.

- En una ficha dibujan lo que vendieron.
CIERRE
-Salida.
MOMENTOS
ACTIVIDADES
Nos saludamos,
Jueves
rezamos a Dios y a
21/07/16
la Virgen
ESTRATEGIAS
y el tiempo.

Despertando Jugamos con los Intencin Pedaggica del Da:
I
N
I
C
I
O
el inters
Saberes
Previos
animales del
Per
Que conozcan los animales caractersticos
de nuestro pas.
- Se organiza el aula para recibir a unos
visitantes que estn llegando a nuestro jardn.
Conflicto
- La docente dice: Quines sern?, A qu
cognitivo
estarn viniendo?
Nuevo Conocimiento:
D
E
S
A
- Presentamos unos tteres de los animales

peruanos que vinieron a visitarnos:
INICIAL
RECURSOS
Material de
sectores
-4 AOSR
R
O
L
L
O
Tteres
- Cada uno se presenta diciendo su nombre,

dnde vive y por qu es peruano. Ejm.
Soy el gallito de las rocas o tunqui estoy
considerado como el ave nacional
Del Per, est prohibida mi caza y
comercializacin
Soy una de las aves ms espectaculares
del mundo por mi plumaje.
Tarjetas
- Se hace lo mismo con los otros animales.

- Se entrega a cada grupo tarjetas de los
animales peruanos.
- Juegan con ellos a emparejarlos, a contarlos,
compararlos.
Siluetas
- Se les pregunta Cuntos gallitos de las
Ficha
rocas, cuyes, llamas, etc. les toc?,
Goma
- Se entrega a cada nio la silueta de los

animalitos peruanos en mitades, buscan sus
mitades y los arman en una hoja y los arman.
INICIAL
-4 AOS-
CIERRE
I
N
I
C
I
O
Pauelos
(Marchan coordinadamente)
Practican la
marcha.
- Organizamos el aula de psicomotricidad con

los materiales.
- Salen en orden y realizan ejercicios de
calentamiento
saltando
como
conejitos,
corriendo como gallitos y caminando lento

como pinginos.
- Decimos a los nios que el da de maana
Tiza
todos los nios del Per desfilarn, por el

cumpleaos del Per y nosotros tambin lo
haremos.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
- La docente realiza diferentes trazos en el
Equipo
piso para que se trasladen de un lugar a otro
CD
por los caminos marchando.

Ficha
plumones
- Se coloca en el equipo una marcha.
-
Desfilan
por
los
caminos
en
grupos,
individualmente.
- Retornan al aula, dialogan sobre lo realizado
- Se les entrega una hoja para que dibujen lo
realizado en el patio.
CIERRE

-Salida.
MOMENTOS
ACTIVIDADES
Nos saludamos,
Viernes
rezamos a Dios y a
22/07/16
la Virgen
ESTRATEGIAS
y el tiempo.
INICIAL
RECURSOS
Material de
sectores
-4 AOSDespertando
I
N
I
C
I
O
el inters
Saberes
Previos
Preparamos una
torta por el
cumpleaos del
Per

- Que demuestren identidad, marcialidad y
amor a su patria desfilando por su aniversario.
- Observan el papelote de la planificacin y
Papelote
revisan lo que hicieron y lo que falta.
Conflicto
- Se les pregunta Qu falta hacer?
cognitivo
Nuevo Conocimiento:
- Se coloca en la pizarra una receta de la
torta de chocolate en un papelote.
Ingredientes
Utensilios
- Hacen lectura de imgenes.

Ingredientes
- 3 tazas de harina
- 2 tazas de azcar
- 1 taza de cocoa
- 2 huevos
- 1 taza de leche
- taza de aceite
- 1 bolsa de chantilly
- 1 cucharadita de polvo de hornear
Preparacin
- Cernir la harina, cocoa, sal, polvo
de hornear.
- Colocar en la licuadora leche,
huevos, vainilla, aceite.
- Juntar ambas mezclas, mover y
llevar al horno.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Suvenir
- Preparan la torta en forma organizada.

- Mientras va al horno se prepara el chantilly.
- Se separa en dos partes, una se queda blanca
y a la otra se le agrega colorante vegetal rojo.
- Cuando llega la torta se adorna con los
colores del Per y listo!
-
C
I
E
R
R
E
Desfilamos por
nuestro
aniversario.
Cantan
Cumpleaos
feliz
al
Per
por
el
comparten la torta.
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
-
Participamos
de
la
actuacin
aniversario Patrio, representando a personajes

de
nuestra
historia
personajes
importantes de la actualidad.
-
Marchamos
alrededor
del
patio,
demostrando identidad, marcialidad y amor

por el Per.
INICIAL
-4 AOS- Se les entrega un suvenir de fiestas patrias

y nos despedimos hasta el prximo semestre.
FELICES VACACIONES!
-Salida.
BIBLIOGRAFIA:
ACCIONES DE MEJORA:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________
VB
V B
DIRECCION
PROFESORA DE
AULA
INICIAL
-4 AOS-
SMBOLOS DEL PER

Colorea tu Bandera y en los espacios del Escudo, recorta y pega segn corresponda.
INICIAL
-4 AOS-
EL SUEO DE SAN MARTN

Realiza lectura de imgenes.
Cierto da en Paracas
desembarc don Jos de San Martn y sus soldados.
Cansado decidi recostarse apoyado en una palmera.
Tanto fue su cansancio que se qued dormido, pero no pas mucho

tiempo,
cuando el aleteo de unas lindas aves lo despert.
Tenan unas alas rojas y el pecho blanco.
Don Jos de San Martn las observ y dijo:

Qu hermosas aves, qu lindos colores!
Esos sern los colores de la Bandera del Per: rojo y blanco!
COMPRENSIN LECTORA
Luego de haber ledo la historia junto con tu profesora. Marca (X) en la respuesta correcta.
1. Quin desembarc en la baha de paracas?
rojo
INICIAL
verde
amarillo
-4 AOS-
2. Dnde se recost don Jos de San Martn?
3. Qu sonido lo despert?
4. Qu colores decidi poner a la bandera del Per al ver las aves?
blanco
EL NOMBRE DE MI PAS
Repasa el contorno de nuestro territorio.
Recorta las letras de abajo y arma el nombre de nuestro pas de acuerdo a la muestra.
Finalmente copia en la lnea de abajo.
INICIAL
PER
________
________
-4 AOS-
P d E R U
INICIAL
-4 AOS-
DIVINO NIO JESS

PARA HACER ROMPECABEZAS
INICIAL
-4 AOS-
SOPITA DE LETRAS PERUANO

Realiza lectura de imgenes.
Relaciona imagen palabra.
Encierra con diferentes colores cada palabra, luego pinta.
PERU
ESCARAPELA
O
K
N
E
S
M
R
I
HUAYLAS
B
Q
T
S
K
A
L
N
A
W
D
C
Q
H
I
C
BANDERA
Observa y comenta: Cmo se llama la regin sealada?
INICIAL
INCA
N
M
G
A
W
U
E
A
D
H
I
R
B
A
S
H
E
P
Z
A
M
Y
C
M
ESCUDO
R
E
Y
P
Q
L
U
J
A
R
J
E
V
A
D
B
-4 AOSPor qu se le representa con el color verde?

Cmo sern los animales, paisaje, nios que viven all?
Recorta y pega en cada crculo lo representativo de la selva.
INICIAL
-4 AOSRecubre la casa de nio con aserrn.

Recorta los animales de la selva y pgalos en el paisaje selvtico en el lugar correspondiente.
Recorta y pega segn su tamao en las canoas que les corresponden.

Cuntos peces hay en cada canoa?
INICIAL
-4 AOS-
INICIAL

Unidad de Aprendizaje 4 Años-Julio

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-4 AOS-

LAS FIESTAS PATRIAS EN MI PERU!

Son las celebraciones nacionales anuales que celebran

Primera Bandera del Per en

Escudo Nacional del Per Actual

-4 AOSLiterario plantearon modificaciones en la letra. Eso

QUE IMPORTANTE ES EL DIA

El Da del Logro se realiza en un acto pblico, y se enmarca en un proyecto institucional a

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE JULIO

Del 27 de Junio al 22 de Julio.

CONOCIENDO Y DIFUNDIENDO LOS ENCANTOS DE MI PER EN EL DA DEL

La mayora de nios desconoce la importancia de la msica en su desarrollo intelectual, auditivo,

sensorial, del habla y motriz.

Confeccionan sus trajes.

2.2 Manifiesta sus emociones Disfruta la sensacin que le

Utiliza algunos materiales Y

2.2. Utiliza estratgica-mente

Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin

varia dos recursos expresivos.

explcita; realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin en

una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del

-4 AOSo ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa.

en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente

5. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE

5.1. Comunica ideas y sentimientos

DIVERSOS LENGUAJES ARTSTICOS.

Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de

artsticas en los diversos

su imaginacin, de sus experiencias y de la observacin del entorno

tcnicas convencionales y no convencionales. Explora con intuicin los

elementos visuales como la lnea, la forma, el color y la textura de los

3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas

diversos textos escritos.

reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan

y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos smbolos

3.1. Se apropia del sistema de

palabras conocidas y que se acompaan con ilustraciones. Construye

preferencias en relacin con los textos ledos. Utiliza algunas

convenciones bsicas de los textos escritos.

6.1. Percibe con sensualidad el

entorno natural, sus producciones

Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del

y las manifestaciones artstico

lenguaje musical en sonidos y canciones de su entorno natural, su voz

de manera no convencional. Identifica experiencias musicales y

msica que escucha, canta, percute y a presentaciones musicales en

las que participa o como espectador.

6.3. Reflexiona y opina sobre las

6.4 Propone y gestiona iniciativas

para logar el bienestar de todos y

la promocin de los derechos

1.COMPRENDE TEXTOS ORALES

una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del

informacin de diversos textos

Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza

vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya

en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente

5. CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A

5.3. Se relaciona intercultural

Interacta con sus compaeros reconociendo que todos merecen un

mente con otros desde su

acerca de la vida de nias y nios de otros lugares. Expresa lo que