Experiencia de Aprendizaje 4

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04
I. DATOS GENERALES:
 UGEL : Huánuco
 Institución Educativa : “GRAN UNIDAD LEONCIO PRADO”
 Directora : YUDITH GLADIS FALCON MEDINA
 Profesora : LIDIA ROJAS CACHUÁN
 Edad : 4 años
 Turno : Mañana
 Duración : Del 30 de mayo al 10 de junio 2022
 Título : “SENTIMOS CURIOSIDAD AL CUIDAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE”
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La vida acelerada en la que actualmente nos encontramos por las múltiples

responsabilidades y la vida social, unida a la actual emergencia sanitaria ha hecho que
nos olvidemos de proteger nuestro medio ambiente vemos en las calles autos
contaminados pobladores lavando sus automóviles o mototaxis en ríos o zonas no
adecuadas, cuidando ensuciamos las calles y parques con productos y materiales de
bioseguridad en desuso, ríos afectados por los malos hábitos de los usuarios; esta
realidad no es ajena a los niños y a que todos viven en comunidades donde esto sucede
diariamente por esta razón hemos considerado tratar esta problemática y hacerlos
participes a nuestros pequeños escuchando sus experiencias conociendo sus ideas
dando una mirada de solución enseñándole los beneficios de reciclar y cómo está
actividad puede ayudar en gran medida a nuestro planeta finalmente concientizándolos
y comprometiendo les no solo a los niños sino a los padres hacer protectores de nuestro
medio ambiente.
III. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N° 2 ACTIVIDAD N° 3 ACTIVIDAD N°04 ACTIVIDAD N°05

30 DE MAYO 31 DE MAYO 1 DE JUNIO 2 DE JUNIO 3 DE JUNIO
CONOZCAMOS LA CUIDEMOS LA TIERRA DE
¿Cómo ESTA LA TIERRA? LA TIERRA NOS RECIBE A TODOS ME DIVIERTO RECICLANDO
CONTAMINACIÓN DEL AGUA LA CONTAMINACIÓN
TALLER N ° 1 TALLER N° 2 TALLER 3 TALLER 4 TALLER 5

CREAMOS NUESTRO
¿QUE HABRA SALIDO DEL HUEVO? I SIMULACRO NACIONAL COLOREAMOS ANIMALES ENCUENTRO EL CAMINO
MURAL
ACTIVIDAD N°06 ACTIVIDAD N°05 ACTIVIDAD N°06 ACTIVIDAD N°07 ACTIVIDAD N°8
6 DE JUNIO 7 DE JUNIO 8 DE JUNIO 9 DE JUNIO 10 DE JUNIO
CRECERÁ LA SEMILLA SI
DESCRIBIMOS LOS TIPOS ¿SERÁ IMPORTANTE EL ¿CÓMO DEBO DESECHAR
CONTAMINAMOS EL LUGAR QUÉ ANIMALES VIVEN EN EL MAR
CONTAMINACIÓN MAR? LAS MASCARILLAS?
TALLER N°06 TALLER N°07 TALLER N°08 TALLER N°09 TALLER N°10
BANDERITA MÍA, BANDERITA DEL DIN, DIN, DIN ¿QUIÉN HIZO LAS
SEMBRAMOS VIDA DENSIDAD DEL AGUA LEEMOS: “EL PATITO FEO”
PERÚ ESTRELLAS?
I. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

Se evaluará el desempeñ o de los niñ os (as) a través de técnicas e instrumentos de evaluació n (Cuaderno de campo).
II. MATERIALES Y RECURSOS:

Cartillas para el uso de las unidades y experiencias de aprendizaje, textos y materiales del MED.
INICIAMOS LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD N°01
I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa: “GRAN UNIDAD LEONCIO PRADO”
Edad : 4 añ os
Fecha : Lunes 30 de mayo
Denominación de la actividad: ¿Có mo ESTA LA TIERRA?
Propósito de la actividad: que los niñ os y niñ as participen con sus opiniones sobre lo que se trabajara en
la experiencia de aprendizaje.
Materiales y recursos: Video, papelote, limpiatipo, plumó n, secuencia de imá genes de la historia,
hojas, lá piz, crayones, colores
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES SE PROMUEVEN CON ESTA ACTIVIDAD?:
AREA COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVAVUALCION
COMUNICACION  Obtiene información del texto oral. Recupera información Comenta lo que podemos
 Infiere información del texto oral explicitación de un texto
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de oral. Menciona algunos hacer para trabajar en
forma coherente y cohesionada. hechos, el nombre de esta experiencia y
 Utiliza recursos no verbales y personas y personajes.
paraverbales de forma estratégica. Sigue indicaciones orales o
aprender a cómo
 Interactúa estratégicamente con distintos vuelve a contar con sus cuidar el
interlocutores. propias palabras los
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido sucesos que más le medio ambiente..
y contexto del texto oral. gustaron.
 ACTIVIDADES PREVIAS A LA ACTIVIDAD:

 La diná mica “Simó n dice” y siluetas u otro material.
 EJECUCIÓN DE PROCESOS PEDAGÓGICOS:
 EVALUACIÓN: Observamos a todos los niñ os (as) y evaluamos en relació n al mapa de calor y cuaderno de campo.
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD CON DIVERSAS ESTRATÉGIAS
INICIO  Iniciamos la actividad invitando a los niños a sentarse en

semicírculo, luego les mostramos imágenes del planeta tierra,
este estará muy enfermo.
 Luego les preguntamos a los niños ¿Qué tiene el paneta tierra?,

¿Por qué están enfermo? ¿Ustedes saben que cosas contaminan
nuestro medio ambiente? ¿Qué pasaría si todo el planeta se
contamina? ¿Qué deberíamos hacer para que esto no suceda?
¿Cómo debemos cuidarlo?
DESARROLLO • Les presentamos a los niños un papel sabana donde estará
graficado un organizador y el cual contendrá 2 preguntas: ¿Qué
sabemos?, ¿Qué haremos?, ¿Qué necesitamos?
• Dialogaremos con los niños y estaremos escribiendo sus
respuestas.
• Cuando los niños terminen de realizar el llenando de la
planificación, les haremos una lectura total del esquema y nos
apoyaremos de imágenes de soporte.
• QUE SABIAMOS ANTES • QUE SABEMOS AHORA
• •
• Finalmente les presentaremos dos imágenes:
• Y les
hacemos la
pregunta: ¿Cómo
cuál de estos dos
niños ustedes
desean ser al final,
cuando terminan
esta experiencia de aprendizaje?
• Observen la imagen y decidan cuál de ellas ustedes prefieren,
luego pueden dibujar la opción que más les gusta o con cuál de ellos
son ustedes.
CIERRE Les preguntamos a los niños: ¿Que han realizado en esta mañana? ¿De
qué han hablado? ¿Qué van a hacer durante estas dos semanas?
¿Cómo van a cuidar a su medio ambiente?
ACTIVIDAD N°02
I. DATOS GENERALES:
Edad : 4 añ os
Fecha : martes 31 de mayo
Denominación de la actividad: “LA TIERRA NOS RECIBE A TODOS”
Propósito de la actividad: Se ubica y se desplaza en el espacio
Materiales y recursos: papeles, colores, lupas etc.

COMPETENCIA
AREA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVAVUALCION
/CAPACIDADES
“INDAGA MEDIANTE Hace preguntas que expresan su plantea preguntas sobre

MÉTODOS curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos
Ciencia y tecnologia CIENTÍFICOS PARA hechos o fenómenos que acontecen en naturales, interpretar
CONSTRUIR SUS su ambiente; y, al responder, da a situaciones y formular
CONOCIMIENTOS”
conocer lo que sabe acerca de ellos. hipótesis.

 Recordar las normas y acuerdos antes de realizar las actividades.
 EVALUACIÓN: Observamos a todos los niñ os (as) y evaluamos en relació n al mapa de calor y cuaderno de campo.
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD CON DIVERSAS ESTRATÉGIAS
INICIO  Organizamos a los niñ os (as) en grupo sentados en semi círculo o en forma de
asamblea
 Nos sentamos y escuchamos tranquilo y libre de ruidos.
 Presentamos un video donde ellos observan un video sobre la tierra
acompañ ada de una canció n. https://youtu.be/UorQi7gj8sk
 Luego les preguntamos que observaron, ¿Qué fue lo que má s les llamo la
atenció n?
 Luego les comunicamos que el día hoy aprenderemos como LA TIERRA NOS
RECIBE A TODOS
DESARROLLO  Para empezar, pediremos a los niños que salgamos al patio y con ayuda de las
lupas iremos al lugar de las áreas verdes para poder observar que es lo que
encontramos en ese lugar.
 ¿Qué observan? ¿de qué color es? ¿Qué pasa cuando llueve, estará igual?
¿tendrá el mismo color?
 Con estas preguntas se espera que asocie sus hipótesis con referente a la tierra
y descubra los efectos que produce el poder sembrar y que otras cosas pueden
albergar la tierra.
• luego les pediremos que la palpe y descubra las sensaciones que le produce
tocarla. Podemos pedirles que rugen un poco más al fondo y comparen y establecer
las diferencias.
 Luego preguntarles que sintieron, ¿Có mo estaba al inicio? ¿luego que
descubrieron?, les explicaremos como es la tierra que colores hay por
qué es importante, etc.
CIERRE  Estos descubrimientos lo pueden registrar a través de dibujos realizando el
antes y el después, también puedes escribir lo que ella o él te dicte en un
cuadro.
ACTIVIDAD N°03
I. DATOS GENERALES:
Edad : 4 añ os
Fecha : miércoles 1 de junio
Denominación de la actividad: “ME DIVIERTO RECICLANDO”
Propósito de la actividad: El estudiante reconoce y coloca los objetos en el tacho correspondiente.

COMPETENCIA
/CAPACIDADES
“INDAGA MEDIANTE Hace preguntas que expresan su plantea preguntas sobre

MÉTODOS curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos
Ciencia y tecnología CIENTÍFICOS PARA hechos o fenómenos que acontecen en naturales, interpretar
CONSTRUIR SUS su ambiente; y, al responder, da a situaciones y formular
CONOCIMIENTOS”
conocer lo que sabe acerca de ellos. hipótesis.

 EVALUACIÓN: Observamos a todos los niñ os (as) y evaluamos en relació n a la lista de cotejo.
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD CON DIVERSAS ESTRATEGIAS
INICIO  Organizamos a los niñ os (as) en grupo sentados en semi círculo o en forma de
asamblea
 Nos sentamos y escuchamos tranquilo y libre de ruidos.
 Presentamos un video donde ellos observan sobre las 3R del reciclaje.
 Luego les preguntamos que observaron, ¿Qué fue lo que má s les llamó la
atenció n?
 Luego les comunicamos que el día hoy aprenderemos como DEBEMOS
SEPARAR LOS RESIDUOS.
DESARROLLO  Para empezar, presentamos a los niños los 3 tachos de colores y explicamos
que residuos podemos poner.
 ¿Qué observan? ¿de qué color es? ¿Creen que toda la basura debemos
colocarla en un solo tacho? ¿tendrá el mismo color?
• Luego les pediremos que haciendo uso de su libro de trabajo clasifiquen las
algunas imágenes de residuos y lo peguen.

CIERRE  Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
 ¿Qué me falta por aprender?
ACTIVIDAD N°04
I. DATOS GENERALES:
Edad : 4 añ os
Fecha : jueves 2 de junio
Denominación de la actividad: “CONOZCAMOS LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA”
Propósito de la actividad: El estudiante identifica las causas de la contaminació n del agua.

COMPETENCIA
/CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna.
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa
Utiliza palabras de uso frecuente,
• Organiza y desarrolla lassonrisas miradas señas gestos
ideas de forma coherente y El niño o niña reconoce y
movimientos corporales y diversos
Comunicació n cohesionada. menciona cómo se
volúmenes de voz según su
• Utiliza convenciones del interlocutor y propósito, informar contamina el agua.
lenguaje escrito de forma pedir, convencer o agradecer.
pertinente
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito

INICIO Motivación
 Presentamos a los niños dos pomos de agua, uno estará transparente y otro turbio
SABERES PREVIOS
 Luego preguntamos:
 ¿Qué observan?
 ¿Qué pasa con el agua?
 ¿Estarán iguales?
 ¿Podremos tomar esta agua?
 ¿Quién habrá ocasionado que el agua esté contaminada?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cómo se contaminan las aguas?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 Que los niños y niñas tengan la oportunidad de conocer fuentes de

contaminación y planteen compromisos.
DESARROLLO Les comunicamos a los niños que en esta mañana hablaremos sobre la contaminación
del agua y como nos puede afectar a las personas
 Les presentamos láminas donde se observan imágenes de contaminación del agua,

diversas fuentes.
 Ríos y playas contaminadas,

niños contaminando el
agua, desagües cayendo al
mar, con el apoyo de las láminas dialogamos con nuestros niños, cuestionamos si
están bien estas acciones y que podemos hacer.
 Permitimos que nos comenten si han visto en su comunidad algo parecido a lo que
les estamos mostrando.
 Les hacemos la suguiente pregunta ¿qué podemos hacer?
 Seguidamente, haciendo uso de las figuras, les explicaremos como estas fuentes de
contaminación destruyen la vida en las playas y ríos y sobre todo afecta a nuestra
salud.
 Les ponemos a los niños un video donde también identifican acciones para
cuidar el agua: ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA CUIDAR EL AGUA?
(Recurso Aprendo en Casa) https://www.youtube.com/watch?v=35kShYTZsN0
 Luego de un diálogo con los niños concluimos

elaborando algunos compromisos para cuidar el agua, para ello utilizaremos un
papel sabana donde escribiremos lo que los niños nos puedan comunicar.
 Para terminar con la actividad les

presentamos una ficha para que el niño pueda analizarla y colorear las
escenas correcta y marcar las incorrecta.

ACTIVIDAD N°05
I. DATOS GENERALES:
Edad : 4 añ os
Fecha : viernes 3 de junio
Denominación de la actividad: “CUIDEMOS LA TIERRA DE LA CONTAMINACIÓN”
Propósito de la actividad: El estudiante identifica formas de cuidar la tierra de la contaminació n

COMPETENCIA
/CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna.
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa
Utiliza palabras de uso frecuente,
• Organiza y desarrolla lassonrisas miradas señas gestos
ideas de forma coherente y El niño o niña reconoce y
movimientos corporales y diversos
Comunicació n cohesionada. menciona cómo podemos
volúmenes de voz según su
• Utiliza convenciones del interlocutor y propósito, informar cuidar la tierra.
lenguaje escrito de forma pedir, convencer o agradecer.
pertinente
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
INICIO  Les presentamos a los niños el cuento “EL MOSTRO DE LA BASURA”

https://www.youtube.com/watch?v=kj6B1tFZtQM
 Luego les preguntamos: ¿Qué vimos en el cuento?, ¿qué hizo la niña con la
botella?, ¿Cómo era el mostro?, ¿Cómo se formó el mostro?, ¿La tierra
de la quebrada estaba contaminada?, ¿Quién había contaminado la
tierra?, ¿Estará correcto contaminar la tierra?, ¿Le hará bien tener
tanta basura a la tierra?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana hablaremos sobre la
contaminación de la tierra y como nos puede afectar a las personas.
DESARROLLO  Seguidamente les presentamos un sobre sorpresa del cual sacamos
diversas imágenes de la contaminación del suelo.
 Junto a los niños observamos y describimos cada imagen y les explicamos

como dañamos a la tierra y como nos afectaría a nosotros.
 Finalmente presentamos a los niños unas fichas donde deben observar y
pintar solo las acciones correctas que los niños deben hacer para cuidar
el suelo.
 Terminamos cantando la canción “VAMOS A CUIDAR LA TIERRA”

https://www.youtube.com/watch?v=UorQi7gj8sk
Describimos lo tipos de contaminación Nº 6
(Nivel Inicial)
I. INFORMACIÓN GENERAL
I.1. Institución Educativa Inicial: “GRAN UNIDAD LEONCIO PRADO”
I.2. Edad: 4 años Sección: Celeste
I.3. Docente de Aula: LIDIA ROJAS CACHUAN
I.4. Fecha: 06-06-2022
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterio de Instrumento de

Área Desempeños
Capacidades evaluación evaluación
Convive y participa • Participa en la

construcción colectiva de
democráticamente en la
acuerdos y normas, •Plantea
búsqueda del buen común basados en el respeto y explicaciones a los
• Interactúa con el bienestar de todos, en problemas que
todas las personas. situaciones que lo identifica al
Personal • Construye normas, afectan o incomodan a él observar cómo
Lista de cotejo
Social y asume acuerdos y o a alguno de sus nuestras acciones
compañeros. Muestra, en de cuidado,
leyes.
las actividades que pueden
• Participa en
realiza, comportamientos contaminar al
acciones que promueven de acuerdo con las medio ambiente.
el bienestar común normas de convivencia
asumidos.
Evidencia • Dibuja una forma de contaminación.
• Que los niños y niñas reflexionen sobre como las personas, estamos contaminando el
Propósito
Medio Ambiente.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque búsqueda de
• El docente promueve que las niñas y niños respeten las ideas y
la excelencia
propuestas de cada uno de sus compañeros, comprendiendo que todos
y todas tenemos características similares y diferentes.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
III. ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales

utilizarán en la sesión?
Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a Fichas.
recordar las recomendaciones que el Ministerio de Imágenes
Salud nos ha dado y que debemos practicar de manera Videos
constante para no contagiarnos del Coronavirus. Tintes.
SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURS
OS Y/O
FASES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERI
ALES
MOTIVACIÓN DEL PROYECTO: - Fichas.

- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que - Imágenes
INICIO hoy reflexionaremos sobre como las personas, estamos - Videos
contaminando el Medio Ambiente.
- Tintes.
- Invitamos a los niños a cantar la siguiente poesía:
10 min
- Preguntamos: ¿De qué trató la poesía? ¿Qué es

contaminación? ¿Tú proteges al planeta? ¿Cómo lo
haces? ¿Cómo contaminamos al planeta?
DESARROLLO ACTIVIDAD DEL PROYECTO: 30min

DE LA Motivamos a los niños y niñas a escuchar el cuento:” Ania y
ACTIVIDAD los peces enfermos”
¿Qué pasó en el río? ¿Qué harías tú, para
ayudar a limpiar el río? ¿De qué otras
maneras crees que se contamina el
planeta?
Con ayuda de carteles, explicamos a los
niños y niñas, sobre los tipos de contaminación.
Motivamos a los niños y niñas a realizar el siguiente
experimento:
Observamos los cambios que ocurren en el agua contenida

en un frasco al agregar aceite, detergente, papelitos,
envolturas, etc.
Preguntamos: ¿Podemos limpiar el agua? ¿Cómo?
Mostramos a los niños y niñas distintos objetos:

(coladores, servilletas, cucharas, vasos, etc.) y pedimos
que seleccionen los que pueden servir para limpiar el agua.
Hacemos compromisos para dejar de contaminar y cuidar

el medio ambiente:
 Reciclar es divertido
 Cierra el grifo y ahorra agua.
 Los papeles a la papelera.
 Apaga la luz.
 Las plantas no se arrancan
 Las cosas que hay en la calle son de todos.
 Hay que cuidar a las mascotas.
 Recicla el papel
 Respeta a las personas
CIERRE • Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes

preguntas:
• ¿Qué aprendí hoy?

5min
• ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
•¿Qué me falta por aprender?
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

a) Para el alumno y docente:
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-
curricular-educacionprimaria.pdf
• MATERIAL EDUCATIVO DE LA PLATAFORMA WEB APRENDO EN CASA, NIVEL PRIMARIA 1° Y 2°:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-regular/grado/1-2
https://www.youtube.com/watch?v=ZLCEmD9zbLY
¿Crecerá la semilla si contaminamos el lugar? Nº 7
(Nivel Inicial)
I.4. Fecha: 07-06-2022

Área Desempeños

acuerdos y normas,
búsqueda del buen común
basados en el respeto y
• Interactúa con el bienestar de todos, en •Plantea
todas las personas. situaciones que lo soluciones para
Personal • Construye normas, afectan o incomodan a él evitar contaminar
Lista de cotejo
Social y asume acuerdos y o a alguno de sus el suelo donde
compañeros. Muestra, en crecerán las
leyes.
las actividades que plantas.
• Participa en
realiza, comportamientos
acciones que promueven de acuerdo con las
asumidos.
Evidencia • Dibuja una semilla de alguna planta que haya visto.
Propósito • Que los niños y niñas reflexionen sobre el daño que causan los desechos a una semilla.

Enfoque búsqueda de • El docente promueve que las niñas y niños respeten las ideas y
la excelencia propuestas de cada uno de sus compañeros, comprendiendo que todos

constante para no contagiarnos del Coronavirus. Semillas
RECURS
OS Y/O
MATERI
ALES

hoy reflexionaremos sobre el daño que hace la basura al - Videos
crecimiento de una semilla
- Semillas
- Invitamos a los niños a cantar la siguiente poesía:
INICIO
10 min
- Preguntamos: ¿De qué trató la poesía? ¿Qué será una

semilla? ¿Qué semillas conocen?
DESARROLLO ACTIVIDAD DEL PROYECTO:

DE LA Motivamos a los niños y niñas y miramos un video sobre las
ACTIVIDAD semillas:
https://www.youtube.com/watch?v=tH2iOY-ZHnk
Luego preguntamos:
¿De qué trató el video? ¿Tu crees que esa semilla crecerá
cuando la tierra tiene mucha basura? ¿Serán importantes
las plantas? 30min
 Hablamos sobre la importancia de las semillas.

 Hablamos sobre como la contaminación mata a las
plantas y evita que crezcan.
 Proponemos soluciones para evitar la contaminación
del suelo.
 El estudiante dibuja alguna semilla que conozca.
CIERRE • Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes 5min

preguntas:

b) Para el alumno y docente:

¿Será importante el mar? Nº8

(Nivel Inicial)
I.4. Fecha: 08-06-2022

Área Desempeños

acuerdos y normas,
basados en el respeto y
• Interactúa con el bienestar de todos, en •Plantea
todas las personas. situaciones que lo soluciones para
Personal • Construye normas, afectan o incomodan a él evitar contaminar
Lista de cotejo
social y asume acuerdos y o a alguno de sus el mar donde
compañeros. Muestra, en viven plantas y
leyes.
las actividades que animales.
• Participa en
realiza, comportamientos
acciones que promueven de acuerdo con las
asumidos.
Evidencia • Dibuja una semilla de alguna planta que haya visto.
Propósito • Que los niños y niñas reflexionen sobre el daño que causan los desechos al mar..
la excelencia

constante para no contagiarnos del Coronavirus. Semillas
RECURS
OS Y/O
MATERI
ALES

hoy reflexionaremos sobre la importancia del mar para - Videos
nosotros.
- Invitamos a los niños a mirar el siguiente video:
INICIO - https://www.youtube.com/watch?v=6UFu3fCvAxY
10 min
- Preguntamos: ¿De qué trató el video? ¿Será

importante el mar? ¿Quiénes vivirán en el mar?

DE LA Motivamos a los niños y niñas:
ACTIVIDAD
Luego preguntamos:
¿De qué trató la poesía? ¿Crees que el agua del mar será
igal a la que tomamos? ¿Será importante el mar? ¿Habrá
basura en el mar? ¿Quiénes vivirán en el mar?
Hablamos sobre la importancia del mar
Hablamos sobre como la contaminación mata a las plantas y
animales del mar.
Preguntamos cómo podemos hacer para evitar contaminar

el mar.
El estudiante tacha los residuos que encuentra en un

dibujo del mar.

preguntas:
• ¿Qué aprendí hoy? 5min


c) Para el alumno y docente:

¿Qué animales viven en el mar? Nº 9
(Nivel Inicial)
I.4. Fecha: 09-06-2022
Crite Instru
Compete
Dese rio mento
ncias y
Área mpeño de de
Capacida
s evalu evalua
des
ación ción
Cienc Indaga • •Men Lista
ia y mediant Hace ciona de
tecn e pregu anim cotejo
ologí ntas ales
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 Prob objet
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ón.
 Dise
ña
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 Anal nder,
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s e que
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rma acerc
ción. a de
Evalúa y ellos.
comunic
a el
proceso
y
resultad
o de su
indagaci
ón
Evid • Dibuja dos animales que ACTIVIDAD N°08

encia vivan en el mar.
I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa: “GRAN UNIDAD LEONCIO
PRADO”
Edad : 5 añ os
Fecha : Miércoles 8 de Junio
Denominación de la actividad: ¿Qué animales viven
en el mar?
Propósito de la actividad: Que los niños y niñas
reflexionen sobre el daño que causan los desechos al
Mar.
Materiales y recursos: Pizarra, plumones, fichas
videos, imágenes
Evidencia: El estudiante tacha los residuos que
encuentra en un dibujo del mar.
Enfoque transversal Enfoque búsqueda de la
excelencia
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES SE PROMUEVEN CON ESTA
ACTIVIDAD?:
AREA COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO
Personal Social Convive y participa democráticamente en la Participa en la con
búsqueda del buen común colectiva de acue
• Interactúa con todas las personas. normas basadas
respeto y el biene
• Construye normas, y asume acuerdos y
todos consideran
leyes. situaciones que af
incomodan a todo e
• Participa en acciones que promueven Muestra en las ac
el bienestar común que realiza comporta
de acuerdo con las
de convivencia asum

 EVALUACIÓN: Observamos a todos los niñ os (as) y evaluamos en
relació n al mapa de calor y cuaderno de campo.
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD CON D
INICIO MOTIVACIÓN DEL PROYECTO:

- Presentamos el propósito de aprendizaje dicié
sobre la importancia del mar para nosotros.
- Invitamos a los niños a mirar el siguiente video
- https://www.youtube.com/watch?v=6UFu3fCvA
Preguntamos: ¿De qué trató el video? ¿Será impo

en el mar?
DESARROLLO Motivamos a los niños y niñas:
Luego preguntamos:
¿De qué trató la poesía? ¿Crees que el agua del

¿Será importante el mar? ¿Habrá basura en el m
Hablamos sobre la importancia del mar
Hablamos sobre como la contaminación mata a las
Preguntamos cómo podemos hacer para evitar co
El estudiante tacha los residuos que encuentra e
CIERRE Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes pr

• Que los niños y niñas
Prop reflexionen sobre el daño que
ósito causan los desechos a los animales
que viven en el mar.

la excelencia

constante para no contagiarnos del Coronavirus.
RECURS
OS Y/O
MATERI
ALES

- Recordamos la clase anterior y el tema que desarrollamos. - Imágenes
- Preguntamos a los niños: - Videos
10 min
- ¿Qué animales conocen que vivan en el mar? ¿Los
INICIO animales del mar podrán vivir en los ríos? ¿Por qué
será diferente?
DESARROLLO ACTIVIDAD DEL PROYECTO:

DE LA Motivamos a los niños y niñas:
ACTIVIDAD Jugamos adivina el animal con la ayuda de un video. 30min
https://www.youtube.com/watch?v=aLfw13cg13w
Luego preguntamos:
¿Conocias a esos animales? ¿Crees que la basura que hay
en el mar les hará daño? ¿Cómo?
Hablamos sobre la importancia del mar y de como hace
daño la basura a los animales de este.
Preguntamos cómo podemos proteger a los animales que
viven en el mar.
El estudiante realiza un dibujo sobre un animal de mar.
Compartimos estas conclusiones con otras personas

(familiares, docentes, promotoras/es o con otras niñas y
niños) para promover la reflexión sobre la importancia de
cuidar el ambiente.

preguntas:


d) Para el alumno y docente:

https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-regular/grado/
¿Cómo debo desechar las mascarillas? Nº 10

(Nivel Inicial)
I.4. Fecha: 10-06-2022
Competencias y Criterio de Instrumento
Área Desempeños
Capacidades evaluación de evaluación
 Participa en la construcción
Convive y participa colectiva de acuerdos y
democráticamente en la normas, basados en el respeto
y el bienestar de todos, en •Plantea el
correcto
 Interactúa con situaciones que lo afectan o
desecho de
todas las incomodan a él o a alguno de
mascarilla
personas. sus compañeros. Muestra, en como
Personal  Construye normas, las actividades que realiza, alternativa
Lista de cotejo
Social y asume acuerdos comportamientos de acuerdo de solución
con las normas de convivencia con relación a
y leyes.
asumidos. la
 Participa en
contaminación
acciones que  Colabora en actividades
de nuestro
promueven el colectivas orientadas al
planeta.
bienestar común. cuidado de los recursos,
materiales y espacios
compartidos.
Evidencia • Menciona el correcto desecho de una mascarilla.

• Que los niños y niñas reflexionen sobre la importancia de desechar correctamente las
Propósito
mascarillas, para cuidar nuestro planeta.

•
Enfoque búsqueda de El docente promueve que las niñas y niños respeten las ideas y
la excelencia

constante para no contagiarnos del Coronavirus.
RECURS
OS Y/O
MATERI
ALES
MOTIVACIÓN DEL PROYECTO: - Fichas. 10 min

- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles - Imágenes
INICIO que hoy reflexionaremos sobre la importancia de - Videos
desechar
correctamente las
mascarillas, para cuidar
nuestro planeta.
- Mostramos a los niños y niñas la imagen de una
mascarilla:
- Preguntamos: ¿Qué imagen observas? ¿Para qué

sirve? ¿Cuánto tiempo lo usas? ¿Cómo la
desechas? ¿Qué pasa con el planeta, cuando
botamos las mascarillas?.

DE LA
- Motivamos a los niños y niñas a cantar la siguiente
ACTIVIDAD
canción:” LA MASCARILLA”
LA MASCARILLA
(Tonada: La cucaracha)
La mascarilla, la mascarilla
Ya la debes desechar
Córta las ligas
Rocia el alcohol
- Con ayuda de imágenes, narramos el cuento: ¿Y qué
sucede cuando botamos las mascarillas?
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿A dónde van las

mascarillas cuando las botamos? ¿Qué puede pasar con
los peces cuando se enredan en las ligas de las
mascarillas? ¿Cómo debemos desechar las mascarillas?
- Con ayuda de un instructivo, explicamos a los niños y
niñas, como debemos desechar una mascarilla.
- También podemos buscar noticias o videos en la web

sobre el daño que ocasionan las mascarillas en el
ambiente.
Si se desechan correctamente las
mascarillas, se evitará que estas lleguen a
ríos, lagunas, bosques y, finalmente,
océanos (esto contamina el hábitat de los
animales).
- Preguntamos a los niños y niñas qué información le llamó
más la atención, escuchen lo que les comente. De esta
manera, podrán ir relacionándolo con sus ideas iniciales o
hipótesis.
- Proponemos a los niños y niñas a dibujar sus conclusiones
sobre cómo afecta el desecho de mascarillas a nuestro
planeta.
Compartimos estas conclusiones con otras personas
(familiares, docentes, promotoras/es o con otras niñas y
niños) para promover la reflexión sobre la importancia de
cuidar el ambiente.

preguntas:

TALLER
Nos divertimos practicando Yoga
LUNES 23 DE MAYO
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve de •Comprende su cuerpo. •Realiza diferentes posturas de yoga

manera autónoma a siguiendo un modelo a través de una
•Se expresa corporalmente. dinámica.
través de su
motricidad. •Reconoce las sensaciones que le
causa realizar el yoga de las
emociones mediante el diálogo.
Antes de la actividad:
 Compartimos el siguiente video: luego de escuchar y ver el video pedimos a los niños que
imiten los movimientos.
 Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=LNzrq9pHI0w
 Se comunica el propósito de la sesión:
Durante la actividad:
 En este momento, la maestra muestra el cubo del yoga de las

emociones:
 Se pregunta a los niños: ¿Saben qué es?, ¿Qué pueden
observar el cubo?
 Se rota el cubo para que todos los niños puedan observarlo y
dar sus apreciaciones.
 Luego la maestra comunica las normas del juego:
Se lanzará el dado y se realizará la posición de yoga que

aparezca.
Todos los niños harán la posición que salga.
Respetamos el espacio y mantenemos nuestra sana
distancia.
 Ya explicadas las normas para el juego, se empieza con éste.

 Salimos al patio para desarrollar la actividad.
 Se irá lanzando el dado y los niños irán desarrollando las posturas que figuran en el cubo.
RELAJACIÓN, HISTORIA ORAL, RONDA O CANCIÓN:
 Luego del momento de yoga, la maestra invita a los niños a formar un círculo se harán las
siguientes preguntas: ¿Les gustó la actividad?, ¿Qué sintieron cuando hacían el yoga?
 Se les explica a los niños que el yoga nos ayuda a relajar
nuestro cuerpo; por ejemplo: cuando nos sentimos
enfadados, intranquilos, etc.
Después de la actividad: EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICO
 Finalmente, retornamos a nuestro salón, se hojas a las niñas y niños y se les indica que
dibujen la posición de yoga que más les agradó realizar.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición:
¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me
servirá lo aprendido hoy?
TALLER
Pintamos animales
Competencias /
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
capacidades
Crea proyectos desde los •Explora por iniciativa propia  Colorea según corresponde la imagen.
lenguajes artísticos diversos materiales de acuerdo
• Explora y con sus necesidades e
Criterios de evaluación:
experimenta los intereses. Descubre los efectos
lenguajes del arte. que se producen al combinar El estudiante reconoce y relaciona los números con los
• Aplica procesos un material con otro. coleres correspondientes.
creativos.
• Socializa sus
Enfoque Transversal Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
 Reunimos a los estudiantes en una asamblea y explicamos la actividad que realizaremos.

 Compartimos un video sobre los animales.
 Seguidamente preguntamos:
 ¿Qué colores observaron?
 ¿Qué animales observaron?
 Se muestra la imagen a los estudiantes, y seguidamente explicamos colocando los colores en

la pizarra.
 Mostramos los colores a usar y explicamos que cada número es un color diferente.
 El estudiante deberá colorear o pegar papeles con la técnica del embolilla do según
corresponda.
 Preguntamos
 Al final colocamos las fichas de los niños en la pizarra.
 Metacognición:
TALLER
Encontramos el camino
Competencias /
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
capacidades
Crea proyectos desde los •Explora por iniciativa propia  El estudiante resuelve el laberinto del libro de
lenguajes artísticos diversos materiales de acuerdo trabajo.
• Explora y con sus necesidades e
Criterios de evaluación:
El estudiante resuelve el laberinto mediante la técnica del
experimenta los intereses. Descubre los efectos embolillado.
lenguajes del arte. que se producen al combinar un
• Aplica procesos material con otro.
creativos.
Enfoque Transversal Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
ASAMBLEA
 Reunimos a los estudiantes en una asamblea y explicamos la actividad que realizaremos.

 Mostramos el libro de trabajo y damos las indicaciones respectivas.
 Mediante una caja sorpresa mostramos los materiales a trabajar con los estudiantes.
DEMOSTRACIÓN
 Colocamos diversos materiales de diversos colores para que los estudiantes puedan colocar
mediante el método del embolillado el camino a seguir, y así resuelvan el laberinto.
 Se demuestra el proceso a seguir con una hoja de muestra en la pizarra.
EJECUCIÓN
 Los estudiantes se ubican en sus carpetas y ponen en practica la técnica del embolillado para
resolver el laberinto.
ORDEN Y LIMPIEZA
 Cada niño deberá recoger sus desperdicios y limpiar su espacio.
EXPOSICIÓN
 Se invitará a algunos estudiantes a expresar su trabajo y cómo lo hicieron, qué materiales
usaron al elaborarlo.
 Metacognición:

Experiencia de Aprendizaje 4

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La vida acelerada en la que actualmente nos encontramos por las múltiples

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N° 2 ACTIVIDAD N° 3 ACTIVIDAD N°04 ACTIVIDAD N°05

TALLER N ° 1 TALLER N° 2 TALLER 3 TALLER 4 TALLER 5

I. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

II. MATERIALES Y RECURSOS:

 ACTIVIDADES PREVIAS A LA ACTIVIDAD:

INICIO  Iniciamos la actividad invitando a los niños a sentarse en

 Luego les preguntamos a los niños ¿Qué tiene el paneta tierra?,

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES SE PROMUEVEN CON ESTA ACTIVIDAD?:

“INDAGA MEDIANTE Hace preguntas que expresan su plantea preguntas sobre

 ACTIVIDADES PREVIAS A LA ACTIVIDAD:

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES SE PROMUEVEN CON ESTA ACTIVIDAD?:

“INDAGA MEDIANTE Hace preguntas que expresan su plantea preguntas sobre

 ACTIVIDADES PREVIAS A LA ACTIVIDAD:

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES SE PROMUEVEN CON ESTA ACTIVIDAD?:

 ACTIVIDADES PREVIAS A LA ACTIVIDAD:

 ¿Cómo se contaminan las aguas?

 Que los niños y niñas tengan la oportunidad de conocer fuentes de

 Les presentamos láminas donde se observan imágenes de contaminación del agua,

 Ríos y playas contaminadas,

 Luego de un diálogo con los niños concluimos

 Para terminar con la actividad les

CIERRE  Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES SE PROMUEVEN CON ESTA ACTIVIDAD?:

INICIO  Les presentamos a los niños el cuento “EL MOSTRO DE LA BASURA”

 Junto a los niños observamos y describimos cada imagen y les explicamos

 Terminamos cantando la canción “VAMOS A CUIDAR LA TIERRA”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Criterio de Instrumento de

Convive y participa • Participa en la

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

III. ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales

MOTIVACIÓN DEL PROYECTO: - Fichas.

- Preguntamos: ¿De qué trató la poesía? ¿Qué es

DESARROLLO ACTIVIDAD DEL PROYECTO: 30min

Observamos los cambios que ocurren en el agua contenida

Preguntamos: ¿Podemos limpiar el agua? ¿Cómo?

Mostramos a los niños y niñas distintos objetos:

Hacemos compromisos para dejar de contaminar y cuidar

CIERRE • Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes

• ¿Qué aprendí hoy?

•¿Qué me falta por aprender?

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Criterio de Instrumento de

Convive y participa • Participa en la

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

III. ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales

MOTIVACIÓN DEL PROYECTO: - Fichas.

- Preguntamos: ¿De qué trató la poesía? ¿Qué será una

DESARROLLO ACTIVIDAD DEL PROYECTO:

 Hablamos sobre la importancia de las semillas.

CIERRE • Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes 5min

• ¿Qué aprendí hoy?

• ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?

•¿Qué me falta por aprender?

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

¿Será importante el mar? Nº8

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE