SER BUENO PARA INVESTIGAR, NO ES SER BUENO PARA

ENSEAR.
ENSAYO DE ETICA ORGANIZACIONAL
Por: OSCAR DARIO NORIEGA PACHECO

Las universidades han sido epicentros de muchos de los debates de las ideas ms
controvertidas y de discusin en la historia, en busca de respuestas del inicio, hoy y el
fin de un todo. Pero, no todo esto se llevo a cabo dentro de las universidades, algunos
intelectuales aprovechaban el espacio que les brindaba la naturaleza y sus alrededores,
sobre sus fenmenos, para dar explicaciones del comportamiento y del porque, de la
misma.

Las universidades han tenido una evolucin entre el siglo XIX y XX, en lo referente a la
investigacin cientfica, y en la publicacin de cada una de sus resultados obtenidos por
los educadores que lo componen, para su debida evaluacin y medicin de sus
capacidades, y as, convertirse en la base del desarrollo de las universidades modernas
y establecer un indicador de calificacin o ranking en las universidades. Esto produjo
ciertas consecuencias en las relaciones educador-estudiante de pregrado, logrando
cierta distancia en el contacto con los estudiantes de grado, pero, si un inters en
aquellos que se encuentran en posgrado; las universidades han mantenido un inters
en la enseanza de posgrado y hacia las actividades de investigacin.

Este inters parcial por parte de los educadores entre los estudiantes de pregrado y
posgrado, conllevo que se replanteara el modo o modelo que se vena tomando en las
universidades, y darle un poco ms importancia en la enseanza de los estudiantes de
grado, haciendo ciertos cambios de aquellos educadores escpticos, por la falta de

compromiso y dedicacin en la enseanza, para vincular a los estudiantes de grado en

el campo de la investigacin. Es importante saber que no hay razn para pensar que
ser bueno en investigacin significa necesariamente ser bueno en ensear, todo aquel
que investiga por muy bueno que sea, no tiene la capacidad de transmitir sus ideas y
ser comprendidas, por lo tanto debe haber un complemento entre ambas funciones
universitarias ensear e investigar; es ello lo que le da la calificacin a un educador y no
ser catalogado como un instructor.

Cuando, a los estudiantes de graduacin son sometidos en algunas tareas de

investigacin entran en un ambiente de bsqueda y averiguacin, y se le est
promoviendo a tener vocacin verdaderamente universitaria con capacidades
innovadoras y no un profesional con entrenamiento en la ejecucin de procedimientos.
Y as, desarrolle conocimientos cientficos, que a la vez estn en continua modificacin.

Cuando se desarrolla este tipo de conocimientos cientficos de innovacin, debe darse

estmulos a estas habilidades y capacidades, ms el inters por el descubrimiento y por
el desarrollo innovador.

Los educadores universitarios son la influencia en la preparacin del estudiante de

pregrado, porque son iluminados con sus enseanzas, las curiosidades intelectuales y
la pasin que entregan sus docentes, provocando un inters y entusiasmo a los
estudiantes por hacer ciencia.

En la ctedra de un docente universitario, debe manejar un lenguaje universal, fcil y

comprensivo para que el estudiante capte con facilidad y no tenga traumas al momento
de recibir informacin de algn otro docente, esta es una de las falencias ms comunes

en el desarrollo de un universitario, en el uso de terminologas cientficas que no son

comunes en el lenguaje cotidiano. De igual manera usarlos en las publicaciones de
investigacin para que el lector no sufra al momento de desarrollar y comprender una
lectura, por este motivo se debe buscar herramientas o medios que generen una fcil
comprensibilidad de la informacin que se est recibiendo o trasmitiendo, y salir del uso
de las microlenguas por parte de cientficos que hacen inaccesibles a quienes estn
dirigidas, conllevndolos al uso inadecuado o llevarlos a errores conceptuales.

Hoy en da se cuenta con un sinnmero de herramientas tecnolgicas que facilitan el

trabajo en un proceso de investigacin cientfico. Solo hay que tener en cuenta que las
ciencias y tecnologas no son las respuestas o soluciones del todo, ya que algunas
veces se pone en contra de nuestros intereses y bienestar por el uso inadecuado que
se les da. La ciencia y tecnologa cuando se les da un adecuado uso, se convierte en
unas herramientas para las universidades, educadores y estudiantes, convirtindolos en
investigadores, desarrolladores e innovadores cientficos, y de esta manera los campus
universitarios se transformaran en fbricas del conocimiento cientfico. Lo que
resultara de estas investigaciones algunas patentes como objetivo importante de la
administracin e investigacin universitaria, creando una demanda e inters comercial.

Al hablar de las dos funciones de ensear e investigar, no se deben tomar por separado
entre ellas hay una interaccin, que conjuntan todo un proceso en el desarrollo
cientfico, y provoca un inters a los estudiantes universitarios en observar la
naturaleza, para describirla y entenderla del porque de sus fenmenos y cambios que
en ella se presentan, con la ayuda de las ciencias y tecnologas en la cual se deben
usar con mucho cuidado para no ocasionar daos adversos en el medio en que se
ejecuta.