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La Educación Superior contemporánea y los gobiernos de muchos países centran sus esfuerzos en
perfeccionar y actualizar sus sistemas educativos. Los cambios que en el mundo se operan en las
formas de comunicarse, de acceder, producir y comunicar el conocimiento, las nuevas relaciones
de producción que se implementan, el aumento de la desigualdad, la globalización, entre otros
tantos, son factores que en gran medida han contribuido a la desactualización de los modelos de
formación.
Después de la segunda mitad del siglo XX se inició un giro en la preparación del profesional la que
consistió en una educación a lo largo de la vida, para enfrentar así, con calidad, los retos de la
sociedad emergente denominada del conocimiento o de la información. A nuestro modo de ver
este modelo se ha quedado más en el discurso teórico que los propios cambios que se han
realizado, esencialmente porque la educación continua demanda nuevas políticas y estructuras
organizativas a nivel de estado, ministerio e institución. Las demoras en su implementación han
sido en muchos casos producto de la morosidad y el tradicionalismo.
Las nuevas realidades y desafíos a los que se enfrenta la universidad demandan un proceso
formativo más dinámico donde el profesor estimule, oriente y ayude al estudiante a gestionar el
conocimiento, procesar la información que recibe y comunicar los resultados alcanzados en
espacios diversos tanto académicos como científicos, todo ello en relación con los objetivos
curriculares de cada carrera y asignatura, las características del modelo pedagógico en el cual
están inmersos y el desarrollo alcanzado por la sociedad.
En ese sentido resulta importante poner atención al perfeccionamiento de los modelos y métodos
de formación de forma tal que los aprendizajes se generen cada vez más por el protagonismo del
estudiante en estrecho vínculo con la comunidad y los medios de información a los que accede. Se
debe trabajar por potenciar un proceso formativo donde el “aprender haciendo” learningbydoing,
el “aprender usando” learningbyusing y el “aprender interactuando” learningbyinteracting
constituyan la práctica de profesores y estudiantes.
La UNESCO (1998, 2009), destaca que es necesario generalizar aún más modelos de aprendizajes
caracterizados por el alto grado de independencia del estudiante, la flexibilidad en los currículos,
las oportunidades de acceso a los estudios, la reducción de costos y la diversidad de opciones para
acceder a los estudios universitarios de manera armónica y viable con las actividades que
desarrolla en su vida personal, previendo que muchos tienen que trabajar además de estudiar.
Los eventos científicos deben formar parte de la política de desarrollo de cada universidad, de
hecho quienes los generan son en su mayoría aquellas con mayores fortalezas en su quehacer
investigativo. Permiten la convergencia de investigadores y académicos prestigiosos en el área del
conocimiento que se convoque donde se debate y divulgan los logros más sobresalientes de la
ciencia, la técnica y también de la docencia universitaria.
En este sentido la Universidad de Sancti Spíritus “José Martí Pérez”, se proyecta por un desarrollo
sostenible centrado en un eficiente proceso de enseñanza y aprendizaje con sólidas acciones de
postgrado e investigación que enriquecen dicho proceso. Los resultados que en estos campos
exhibe serán mostrados en la 2da Conferencia Científica Internacional de la UNISS,
YAYABOCIENCIA 2013, a celebrarse entre el 27 y el 29 de noviembre de 2013.
Tenemos la esperanza de que el espacio científico y de debate que ofrece tan importante evento
permita a docentes e investigadores de diversas universidades del mundo reflexionar, analizar y
llegar a acuerdos para la mejora continua de la gestión que la universidad actual debe realizar en
función de su desarrollo sostenible y particularmente contribuir al perfeccionamiento del proceso
formativo que en esencia es su eje conductor.
Debe constituir este espacio científico el lugar para que las ideas, experiencias e investigaciones
realizadas en diversos ámbitos académicos encuentren el espacio idóneo para identificar núcleos
de trabajo comunes que permitan mediante alianzas estratégicas, emprender proyectos de
investigación y desarrollo (I+D) de forma conjunta. La exposición de las mejores prácticas
educativas, los resultados investigativos más novedosos generados tendrán espacio para ser
debatidos en este evento que sin dudas se visualiza como acción de desarrollo integral en la
Universidad de Sancti Spíritus.
Director del Centro de Estudios de Ciencias de la Educación de Sancti Spíritus “Raúl Ferrer Pérez”
(Cecess) Universidad de Sancti Spíritus “José Martí Pérez” (Uniss)
http://www.redem.org/docencia-investigacion-postgrado-y-extension-universitaria-
complementos-esenciales-de-un-mismo-proceso-el-formativo/