FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICA

CURSO

RESPONSABILIDAD SOCIAL VIII.

ALUMNOS
:
CRUZADO VALERIANO, WIL HEBERT
RAMREZ RODRGUEZ, JOHNNY FERNANDO.
RUIZ BENAVIDES, ALBERTO.
EDER MARTNEZ GARCA

CICLO

OCTAVO

TEMA

BULLING.

DOCENTE

Mg. ALCIDES BUENDA TORRES.

BULLING

2016

Grupo N BULLING

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BULLING

DEDICATORIA
Primeramente a Dios por haberme permitido
llegar hasta este punto y haberme dado salud,
ser el manantial de vida y darme lo necesario
para seguir adelante da a da para lograr mis
objetivos, adems de su infinita bondad y
amor.

Grupo N BULLING

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BULLING

EL BULLYNG COMO CAUSA PRINCIPAL DEL BAJO RENDIMIENTO

ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA FRANKLIN
ROOSEVELT
NDICE

1.
2.
3.
4.

Introduccin ..........................................................................................................3
Justificacin ..........................................................................................................5
Objetivos General y Especifico.............................................................................5
Marco Terico .......................................................................................................6
4.1. Donde y cuando sucede.....................................................................................7
4.2. Manifestaciones del Bullyng.............................................................................8
4.3. Factores asociados al bajo rendimiento acadmico........................................10
4.4. El bullung como ente influyente en el rendimiento acadmico......................10
4.5. Algunas soluciones para tratar de resolver el Bullyng....................................12
5. Estrategias........................................................................................................... 14
6. Presupuesto del Proyecto ....................................................................................15
6.1. Gastos .............................................................................................................15
6.2. Desarrollo del Proyecto.................................................................................. 15
7. Presentacin de Resultados .................................................................................18
8. Anlisis y resultados............................................................................................18
9. Conclusiones .......................................................................................................26
10. Anexos cuestionario sobre bullyng...................................................................28
11. Bibliografa .........................................................................................................31

Grupo N BULLING

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BULLING

1. INTRODUCCIN.

Este proyecto presenta el problema estudiantil, familiar y escolar llamado

Bullying el cual afecta no solo el rendimiento acadmico debido a la frustracin y
adversidades que este problema genera si no tambin

la salud psicolgica de las

victimas e incluso de los agresores, Las consecuencias de hacer y de sufrir bullying

en un futuro podr dar orgenes de nuevos delincuentes. Maleantes, ladrones o
violadores en serie. Llevando a tener una psima calidad de vida y futuro llena de
tribulaciones.

Los diferentes tipos de Bulling en las diferentes areas escolares as como sus
posibles soluciones y se estudiara a raz el conflicto por medio de encuestas realizadas
a los alumnos y alumnas de 1 er al 5to grado de secundaria del Institucin Educativa
FRANKLIN ROOSEVELT que han podido ser afectados. As mismo se estudiara
tambin el motivo por el cual el alumno catalogado

problema realiza el bullying

sobre sus compaeros y compaeras.

Este proyecto se ha enfocado en conocer el porqu del bullying en el Institucin

Educativa FRANKLIN ROOSEVELT. Y buscar las races de los problemas y brinda un
cumulo de soluciones que envuelven a los alumnos y alumnas, a los docentes y a la
comunidad de padres de familia. Tanto as que se buscar dar una charla de cmo
darse cuenta de que hay presencia de bullying en un saln de clases.

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BULLING

2. JUSTIFICACIN.
El presente proyecto tiene una gran importancia debido a la ignorancia que hay
referente al tema del acoso escolar, en muchas partes del mundo, centrndose en la
Institucin Educativa FRANKLIN ROOSEVELT. El presente busca detallar, ensear y
presentar los tipos de acosos, hostigamientos y abusos que suelen ocurrir frente a los
ojos de las autoridades de un centro educativo y esto pasa muchas veces y se toma
como desapercibido, El Bulling es un fenmeno social que afecta la salud mental de
las vctimas y de los agresores.
El bulling es un factor que influye en la mayora de casos de jvenes retrados,
depresivos, antisociales, solitarios, con tendencias homosexuales etc. Es por

eso

que el bulling es un problema que debe ser arrancado de raz, es decir, debe ser
aniquilado de la mente de las personas, muchos citan el bullying como algo natural
del humano, reflejando en la naturaleza del hombre, ha marcado como objetivo
principal es esclarecimiento de lo que es el bulling y el planteamiento de soluciones
para erradicar este hostigamiento.

Muchos Jvenes que han sufrido acoso escolar, llegan a la etapa, donde siguen
siendo marcados por el bulling, este deja reseas en las personas, forjando a que cada
uno y una, forje una imagen distinta de lo que son, o de lo que quieren llegar a ser.
Las sociedades actuales rechazan la idea de un diferente, rechazan la idea de poder
tolerar algo que sea distinto a lo que se suele ver y/o presenciar, es por eso que ese
pensamiento puede ser calificado como medieval.

El Bullying en las escuelas tanto pblicas como privadas es tan comn como
los noviazgos, El deseo de molestar y ofender surge de la falta de aceptacin,
educacin y valores morales. Estos

defectos son un comn denominador en la

juventud del ahora y que si no se erradica a tiempo, llegar a afectar a la generacin

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BULLING

adulta del maana, elevando as los

ndices de intolerancia social, irrespeto

comunitario y personal, falta de acuerdos etc.

Dando por entendido el porqu de la necesidad de bullying se debe soluciones al

cuerpo de padres de familia y docentes.
3. OBJETIVOS GENERAL Y ESPECFICO

3.1.
General
Obtener una evaluacin

concreta de cmo se manifiesta la violencia

escolar/hostigamiento/ bullying en el Institucin Educativa FRANKLIN

ROOSEVELT.
3.2.
Especficos.
a) Dar a conocer a la comunidad de estudiantes, docentes y padres de
familia si el bullying est presente en el Institucin Educativa Franklin
Roosevelt, y entender los fenmenos que hacen que este hostigamiento
escolar se siga dando.
b) Presentar y Analizar las posibles soluciones ante este problema que se
est dando a nivel mundial para, brindando un cumulo de soluciones
para poder combatirlo y eliminarlo de la comunidad de estudiantes de la
Institucin Educativa Franklin Roosevelt.
c) Relacionar la participacin en situaciones de bullying en los diferentes
roles con el rendimiento acadmico.
d) Identificar

los

roles

de

la/s

vctima/s,

vctima/hostigador/es, segn el alumnado y el docente.

4. MARCO TERICO

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hostigador/es

BULLING

El Bullying, acoso escolar o tambin denominado hostigamiento escolar es un

tipo especfico de violencia.

El termino Bullying, proviene de Bully, que significa fanfarrn, matn o

bravucn. Evidentemente el concepto de Bullying es complejo y abarca varias reas.
En lengua castellana, tiene varios significados: acosando, o acosador, mangoneador,
amenazador, intimidando o intimidacin y por ltimo acoso escolar (Wordreference,
2009).

La conducta de acoso se produce de manera repetida en el tiempo, de forma

sistemtica, con cierta estabilidad y frecuencia. Esta agresin puede ser obra de un
alumno/a o de un grupo de ellos/as, as como los que reciben dichas agresiones.
Siguiendo esta lnea la dinmica de bulling tambin integra factores como la cultura
de la institucin educativa, el manejo del docente frente a la problemtica, el
ambiente familiar y las propias caractersticas de los jvenes implicados, entre otros.
A modo de sntesis, cuando hacemos referencia al hostigamiento escolar o bulling, se
reconoce un tipo de violencia, una persecucin fsica y/o psicolgica, que es generada
por uno o varios individuos a otro/s, de manera sistemtica e intencional, existiendo
una desigualdad de poder.

4.1.

DNDE Y CUNDO SUCEDE?

Cuando nos referimos al acoso u hostigamiento escolar, estamos

hablando que no slo ocurre en el aula, tambin se ven en la salida de la

institucin y en tiempos libres u ocio, siempre que los alumnos compartan
actividades. Tambin puede generarse en instituciones de internacin y otros
centros comunitarios.

Varios estudios avalan que las agresiones o conductas de bullying

aumentan cuando menor supervisin del adulto exista. Predominando una

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BULLING

tendencia de mayor frecuencia en el patio y salida o entrada de la institucin

educativa, principalmente se manifiestan las agresiones del tipo directa o
explcita como ser peleas.

Montossi (2008) en su estudio mostr datos en cuanto a la forma y

frecuencia de dichas agresiones. Al parecer el 75% eran de frecuencia de
todos los das, y/o una o dos veces por semana, un 46,5% se manifestaba
como insultos y amenazas, un 25% en forma de rechazo y el 24,5% de las
veces en forma de agresin fsica.
Como conclusin se vislumbra que el Bullying o acoso escolar se genera
mayoritariamente en el ambiente escolar como el aula, patio, corredores,
salones, salida o entrada del liceo y cualquier actividad en donde los jvenes
interacten, principalmente en donde haya menor supervisin del

adulto.

Las agresiones se generan con una frecuencia de todos los das y toman la
expresin de insultos o amenazas, seguido por rechazos y por ltimo en
forma fsica.

4.2.

MANIFESTACIONES DEL BULLING

Olweus (1998) se refiere a acciones negativas, cuando un sujeto causa

intencionalmente dao, hiere o incomoda a otro, a travs de palabras como

sobrenombres, burlas, amenazas, empujones o impedir el paso a otro.
Tambin mediante gestos obscenos o excluyndolo del grupo. Estas formas
de manifestacin del bullying son complementadas y ampliadas por varios
autores.

Avils (2002), diferencia estos estilos en directo e indirecto. El primero

corresponde a la violencia fsica y verbal y el segundo al social o relacional y
al psicolgico. La violencia fsica es ms fcil de detectar por el impacto social
que conlleva y por las secuelas fsicas, vindose en algunos casos en cortes

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BULLING

y/o moretones patadas, agresiones con objetos (algunos con armas), tirar el
pelo y robos de pertenencias entre otros.

La violencia verbal se manifiesta como insultos, menosprecio en pblico

y amenazas.

Tambin el resaltar constantemente un defecto fsico y/o

comportamiento, chantaje e intimidaciones, maltrato verbal, sermones o

regaos comentarios irnicos, difundir chismes burlas, lenguaje sexual
ofensivo e indecente.

Por otra parte Avils (2002) seala que la violencia social o relacional, es
indirecta o encubierta, ya que las secuelas y consecuencias de las mismas,
no son tan visibles, siendo dificultoso la evaluacin de su repercusin en el
alumnado.
Dentro de esta categora, la violencia social incluye: el rechazo
sistemtico, aislar a la vctima del grupo, en el cual ocasionalmente los
hostigadores manipulan a otros a que sean partcipes del maltrato. Sullivan,
Cleary y Sullivan (2005), refieren a este tipo como el situar a la persona en
una posicin inferior y de indefensin personal y social en comparacin del
resto, as como la accin de aislar, ignorar o excluir al vctima por razones
como: sexo, raza, status, costumbre, valores, hbitos, intereses, idioma,
caractersticas fsicas y/o psicolgicas.

Retomando los conceptos anteriores, gran parte de las burlas, rumores,

sobrenombres, chantajes, insultos, amenazas y otras intimidaciones, son
manifestados actualmente a travs del telfono mvil, el chat y cualquier
medio tecnolgico de comunicacin.

Este tipo de maltrato se denomina Cyberbullying, que de acuerdo a

Smith et al (2006), refieren al mismo como al uso de la tecnologa para

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BULLING

molestar, agredir y maltratar al vctima de manera intencional, sistemtica,

por uno o varios individuos a otros.

El Cyberbullying tiene varias contrapartes- La primera es que a travs

de esta manifestacin, el alumno que recibe las agresiones puede desconocer
de quien proviene, por su anonimato, quedando en situacin de mayor
indefensin. La segunda es que el/los alumno/s vctima/s llegan a recibir
muchos mensajes en el correr del da, ampliando el hostigamiento hasta los
hogares y siendo menor la deteccin del profesorado.

Por ltimo, se define un tipo de violencia que se ve comprometida en

todas las diferentes formas de expresin antes mencionadas, que es el
maltrato psicolgico. Siendo comportamientos que tienen como fin el
quebrantar la autoestima, fomentando la inseguridad y el temor en aquel que
lo padece.

Las formas de manifestacin del bulling son variadas y adopta

diferentes matices. Es importante detectar el tipo y las vas en donde se
expresan. Como fin de minimizar el impacto para quienes los reciben.
Teniendo en cuenta que el uso de la tecnologa como va de expresin de las
agresiones est en aumento y que predomina en secundaria las agresiones
verbales, sociales y psicolgicas.

4.3.

FACTORES ASOCIADOS AL BAJO RENDIMIENTO ACADMICO

Segn Rodrguez (1986), un alumno obtiene un bajo rendimiento

acadmico, cuando no rinde de acuerdo a sus capacidades, o rinde por

debajo (Tapia, 2002), vindose afectada las distintas reas de su vida.

As

como aquel que no llega a alcanzar el nivel bsico requerido por cada
asignatura y segn el centro educativo (Snchez, 2001).

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BULLING

Marchesi (2003) conceptualiza el fracaso escolar, cuando un alumno

ya no est interesado o no se siente capaz, para realizar aprendizajes nuevos.
Fracasando, aquel que al haber terminado los estudios no logr la
adquisicin adecuada de habilidades y conocimientos imprescindibles para el
ptimo desempeo social.

Para Cuevas (2001), un alumno obtiene bajo rendimiento acadmico,

cuando mantiene un logro insuficiente de los objetivos, metas, prcticas y
contenido del alumno en su interaccin y proceso educativo. Comprendiendo
el escaso aprovechamiento, la desercin y/o absentismo escolar y la
reprobacin de los cursos, materias y/o aos.
4.4.

EL BULLING COMO ENTE INFLUYENTE EN EL RENDIMIENTO

ACADMICO.
Distintas investigaciones avalan que el bulling provoca un malestar
general en la persona que est implicada, disminuyendo su calidad de vida.
En los apartados siguientes, se describir a nivel conceptual, la relacin que
existe entre la dinmica de bulling, y el rendimiento acadmico en el
adolescente, haciendo hincapi en el rol del agresor y el de la vctima.
El comportamiento interpersonal durante la infancia y la adolescencia

Juega un papel vital en la adquisicin de reforzamientos sociales

culturales y econmicos. Los nios, nias y adolescentes que carecen de los
apropiados comportamientos sociales experimentan aislamiento social,
rechazo y, en conjunto, menos felicidad.

En cuanto a la primera variable estrategias cognitivas de aprendizaje,

mostr como resultado que los adolescentes que estaban inmersos en la

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BULLING

dinmica bullying, ms especficamente en el rol de vctima y de agresor,

presentaban mayores dificultades en las estrategias de estudios, enfocndose
en las superficiales o memorsticas, as como problemas en la planificacin y
bsqueda de sus logros acadmicos, en comparacin con el grupo general.
En cuanto a la segunda variable rendimiento acadmico, los alumnos que
se encontraban en el rol del agresor.

Mantenan menor rendimiento acadmico que el grupo de las vctimas y

que del resto. Esto se visualiz, en las materias como comunicacin, ingls,
educacin fsica y ciencias, educacin para el trabajo y cvica. No
encontrndose diferencias en Matemticas, en ninguno grupos de estudio.
Se

debe tomar en cuenta que:

Los nios Bully se caracterizan por los siguientes factores:
Agresivo y fuerte impulsividad.
Percepcin errnea de la intencionalidad de los dems: siempre de

conflicto y agresin hacia l.

Sin sentimiento de culpabilidad ("el otro se lo merece").
Carencia de fuertes lazos familiares.
Los nios bulleados o vctimas de acoso escolar, suelen presentar las
siguientes caractersticas:
Insegura: Baja autoestima (causa y consecuencia del acoso).
Alto nivel de ansiedad.
Dbiles, sumisos, introvertidos, tmidos.
Con dificultad para establecer y desarrollar habilidades sociales. Casi
no tiene amigos y generalmente est solo.
Sobreproteccin familiar.

Recordemos tambin, que, no debemos dejar pasar este problema como

algo normal en la niez, ste, se puede prevenir y corregir. Si el problema
de acoso escolar no es tratado a tiempo, puede traer consigo infinidad de
consecuencias graves para la vctima como:
Fracaso y dificultades escolares.
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BULLING

4.5.

Problemas de autoestima.
Cuadros depresivos.
Intentos de suicidio.
Baja expectativa de logro.
Estado de desesperanza.

ALGUNAS

SOLUCIONES,

PARA

TRATAR

DE

RESOLVER

EL

BULLYING.
Hay que convencer a la vctima a que recurra a la ayuda de sus

padres y profesores y denunciar cuanto antes esta situacin.

Si el acosado no quiere colaborar en solucionar el problema se

vuelve ms difcil.
Para ayudarlo, necesita saber que puede contar con la ayuda de los

mayores en cualquier momento, y as, ir recuperando la confianza y poder

superar esta situacin. Para que esto funcione de mejor manera, es
indispensable el apoyo y la amistad de amigos, familia y maestros.
Informe al Director del Colegio cualquier incidente de abuso o

intimidacin,

incluso

si

su

hijo(a)

ha

participado

en

esos

comportamientos. Esto les ensear a ser responsables de su propio

comportamiento.
Busque

ayuda

de

afuera.

El

comportamiento

de

abuso

intimidacin requiere un abordaje integral. El psiclogo o consejero puede

ofrecer ms sugerencias o de trabajar con su hijo(a) para desarrollar
nuevas habilidades emocionales y sociales.
Hable calmadamente con su hijo(a) sobre las razones de participar

en dichos comportamientos.
Puede estar experimentando dificultades sociales o emocionales

difciles de manejar.

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BULLING

Algunos nios pueden sentirse

presionados a participar en

comportamientos abusivos para formar

parte de ciertos grupos o para

evitar ser abusados o intimidados.

Explique a su hijo(a) porqu es inaceptable el comportamiento

abusivo.
Ensee a su nio algunas alternativas para el comportamiento

agresivo, como pedir ayuda, respetar a otros y mostrar tolerancia hacia

aquellos que son diferentes.
Alabe a su nio por usar otros comportamientos apropiados.
Para evitar que un nio o nia sea quien genere bullying frente a

los dems menores es importante que los padres le ayuden a

reconocer sus propias debilidades y a respetar las de los otros,
aceptndolas como parte de la diversidad.

5. ESTRATEGIAS.
5.1.
Como Principal estrategia para Recoleccin de datos se usarn las
encuestas dirigidas directamente a la poblacin estudiantil que cursan el 1 er
al 5to grado de secundaria de la Institucin Educativa Franklin Roosevelt, a
travs de parmetros que permitan estimar con qu frecuencia se da el
bullying, que tipo de bulling se da, adonde se da, quienes son los alumnos
ms acosados, por qu alumnos son molestado, etc. Como principal
instrumento de recoleccin de datos se eligieron las encuestas porque
permiten tener un valor fidedigno, datos concretos y escogidos para la mejor
conveniencia del proyecto.
5.2.

Al tener los resultados estimados, se pretende exponer a la plana de

docentes la situacin que los grados de 1 er al 5to grado de secundaria que vive
al respecto del bullying, guardando los principios ticos y haciendo resea
de la discrecin de este proyecto de investigacin, el cual tiene como nico
fin, plantear soluciones al cuerpo de docentes, para poder frenar el bullying.

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BULLING

5.3.

Como investigadores, pretendemos que los docentes sean presentes de

una charla acerca de lo que es bullying, las causas, consecuencias y

soluciones,

esta

ponencia

estar

cargo

de

ambos

investigadores,

especializando a los docentes en el rea de reconocimiento de agresor y de

vctimas.
5.4.

Se pretende elaborar una serie de afiches, carteles, memorndum que

puedan alimentar a la poblacin estudiantil, acerca del bullying y de sus

consecuencias, bombardear con mensajes acerca de lo que podra pasar si
este bullying asciende a agresin fsica, se desea que los y las alumnas de la
Institucin Educativa Franklin Roosevelt, estn completamente informados
e informados acerca del tema.
6. PRESUPUESTO PARA EL PROYECTO.
6.1.

Gastos:
Gastos
Compra de materiales para encuestas :
Lpiz, Borrador, tajador, etc
pasajes
Impresin de Encuestas - trptico
Otros
TOTAL

6.2.

Costo
S/. 5.00
S/. 5.00
S/. 40.00
S/. 8.00
S/. 10.00
S/. 68.00

Desarrollo.
La presente investigacin se ha ido desarrollando mediante el uso y
aplicacin

de

mtodos

estrategias

especficos,

como

principal

Instrumento de Recoleccin de Datos (IRD) se manej el uso de encuestas

a la poblacin estudiantil de cursan el 1 er al 5to grado de secundaria de la
Institucin Educativa Franklin Roosevelt, y a la poblacin de docentes
del mismo. El universo poblacin es de 160 alumnos y la muestra de
poblacin fue en su grosor 68 estudiantes y 11 profesores, ya sean
hombres o mujeres. Oscilando entre los 24 y 50 aos.

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BULLING

Tratando de cumplir el objetivo principal, La investigacin aplic mtodos

de observacin, generales y especficos, dando estos a conocer fenmenos
que intervienen en el diario vivir, de los y las estudiantes de cursan el 1 er
al 5to grado de secundaria de la Institucin Educativa Franklin
Roosevelt, los mtodos de observacin sirvieron para plantear la
hiptesis que esta investigacin pretende afirmar, Las encuestas han
proporcionado los datos estadsticos, y cualitativos para poder concluir la
investigacin.

La reparticin de encuestas se llev a cabo cuando los alumnos y

alumnas realizaban las actividades montonas a la que se someten,
pudiendo as penetrar el subconsciente que da la pauta para analizar y
responder cada cuestin, ya que el hecho de experimentar una actividad
nueva entre los alumnos y alumnas, hace que se tenga una atencin y
enfoque claro.

La aplicacin de los paradigmas aprendidos a lo largo de la estancia en el

de la Institucin Educativa Franklin Roosevelt ha sido fundamental para
poder entender, comprender, analizar y estudiar los resultados obtenidos
a travs de las encuestas a las que los alumnos, alumnas y docentes
fueron sometidos. Los y las docentes forman una parte muy esencial ante
esta problemtica a la que los y las alumnas de la Institucin Educativa
Franklin Roosevelt, se enfrentan en su diario vivir.

El aprendizaje de mtodos de investigacin ha sido fundamental para la

comprensin y anlisis de los resultados que se han obtenido al ordenar y
agrupar el pensamiento de la poblacin estudiantil y de educadores y
educadoras.

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BULLING

Se encuestaron alumnos de cursan el 1er al 5to grado de secundaria de la

Institucin Educativa Franklin Roosevelt, y a 11 maestros que conviven
a diario con alumnos de estos grados. El apoyo de la comunidad colegial
fue notorio e importante. A travs de la aplicacin de los mtodos de
induccin hipottica, se pudo concluir de ante mano, ya que la
problemtica estudiada es muy comn

en los centros escolares, tanto

pblicos y privados, sin descartar edad, gnero y grado.

Los educadores y educadoras de la Institucin Educativa Franklin

Roosevelt, han sido muy importantes para el desarrollo de este trabajo ya
que su opinin, sugerencias y apoyo ha permitido que la investigacin se
desarrolle correctamente. La entrega de encuestas, se desarroll en tres
das, ya que se pretenda que los y las alumnas llenaran la encuesta
frente a otros y se

atacara al Bulling que pudiese haber cerca, la

estrategia primordial fue, el uso de encuestas para poder procesar el

pensar y opinin que los y las alumnas de la Institucin Educativa
Franklin Roosevelt, tienen sobre este. La recopilacin de las mismas
fue inmediata y por eso no hubo dispersin de encuestas.

La aplicacin de mtodos de observacin se realiz despus de pasar las

encuestas, se observ a diferentes grupos de alumnos y alumnas cuando
practicaban y/o realizaban actividades dentro del colegio, a las horas de
recreo, almuerzo y salida mientas se desarrollaba un ambiente natural,
comn, de un da normal. La metodologa aplicada a lo largo de la este
trabajo permiti conocer a fondo, de forma personal la situacin que
se vive dentro del colegio, permiti conocer si hay bulling en la Institucin
Educativa, y que tanto por ciento sufre bulling, estimando que es una
opinin comn frente a la comunidad escolar de esta Institucin
Educativa Franklin Roosevelt.

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BULLING

7. PRESENTACIN DE RESULTADOS.

A travs de la aplicacin de los conocimientos adquiridos, se hizo uso de

encuestas que permitieron, conocer la opinin de los y las alumnas acerca del bulling
as mismo conocer el punto de vista de los y las docentes de la Institucin Educativa
Franklin Roosevelt.

Alumnos de educacin Primaria desde primer al sexto grado = 92 ALUMNOS

Se
Se
Se
Se
Se

Encuesto
Encuesto
Encuesto
Encuesto
Encuesto

a
a
a
a
a

13
13
14
14
14

alumnos
alumnos
alumnos
alumnos
alumnos

y
y
y
y
y

alumnas
alumnas
alumnas
alumnas
alumnas

de
de
de
de
de

1er Grado Secundaria

2do Grado Secundaria
3er Grado Secundaria
4to Grado Secundaria
5to Grado Secundaria

68
ALUMNOS
DE

8. ANLISIS Y RESULTADOS.
**El total de Alumnos y Alumnas encuestados fue de 68**
1. Los y las alumnos Institucin Educativa Franklin Roosevelt, afirman y piensan
que sus grados estn dividas por clanes, grupos y sociedades.
El 87% de Estudiantes divididos en tercero y cuarto afirma que su grado est
dividido y el 13% dice que no estn divido.
A pesar que se dio el fenmeno con los alumnos de primero, segundo y Quinto
Grados en su totalidad, 100% han afirmado que no, Es decir que la unidad,
depende del grupo y de la orientacin que los y las alumnas reciben.

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BULLING

EL 87% AFIRMA QUE ESTA DIVIDO

0.5

0.44

0.44

0.4
0.3

GRADOS

0.2
0.1
0

0
primero

0
segundo

tercero

cuarto

0
quinto

2. Los y las Alumnas del Institucin Educativa Franklin Roosevelt, han respondido a
la siguiente cuestin, Te llevas bien con cada miembro de tu saln de clases?, en
su mayora que no. Siendo la mayora con un 62% sobre 38%.
62% SE LLEVA UN MIEMBRO Y EL 38 NO LLEVA
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

Lleva un miembro a su clase

62%

No lleva un miembro a clase

38%

3. Respecto a la forma de Trabajo grupal, hay un serio problema con los alumnos y
alumnas de la Institucin Educativa Franklin Roosevelt, ya que la inmensa
mayora ha manifestado sentirse rechazada, a la hora de trabajar en grupo.

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BULLING

SENTIRSE RECHAZADA A LA HORA DE TRABAJAR EN GRUPO

PRIMERO
19%
SEGUNDO
19%
TRCERO
21%

QUINTO
21%
CUARTO
21%

4. El 98% de La Poblacin Estudiantil encuestada saba lo que era el bullying, sin

hacer diferencia entre alumnos y alumnas de primer grado a quinto grado de
secundaria y el 2% no saba lo que era el bullying.
SABA LO QUE ERA SI
EL
BULLYING
SABES LO QUE ES BULLING
98%
120%
100%
80% NO SABES LO QUE ES BULLING
60%
40% 2%
20%
0%

5. A travs de las encuestas se pudo conocer que una gran parte de estudiantes ha
sufrido bullying en algn momento de su vida. Ya que el 89% de la poblacin
encuestada respondi Si a la siguiente cuestin. Has Sufrido Bullying?

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BULLING

89% HAN SUFRIDO BULLLING 11% NO

Alumnos no han sifrido bulling
11%

Alumnos han sifrido bulling

89%

6. Los y las Alumnos encuestadas de primero a quinto grado de secundaria, deben

ser concientizados, acerca de las consecuencias que el bullying puede tener en una
persona, ya que solo el 63% aproximadamente afirm saber las consecuencias, es
decir que hay un remanente considerable que debe ser alertado acerca de las
mismas.

CONSECUENCIA DEL BULLING 63% Y NO SABEN 37%

63%
70%
60%

37%

50%
40%
30%
20%
10%
0%
CONOCE LA CONSECUENCIA DEL BULLING

7. A travs de la siguiente interrogante Ha presenciado cuando una persona sufre

bulling?

Se ha podido conocer que los alumnos y alumnas de la Institucin

Educativa Franklin Roosevelt, con frecuencia han presenciado cuando una

persona sufre bulling. El 72% de la poblacin estudiantil encuestada ha podido

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BULLING

observar cuando una persona sufre acoso, violencia psicolgica dentro de la

Institucin Educativa Franklin Roosevelt,
HAN PRESENCIADO CUANDO UNA PERSONA SUFRE BULLING
72%
28%

8. La poblacin estudiantil encuestada en su mayora, reflejando un 62% sobre un

38% considera que el bulling puede llegar a afectar el estado de nimo de una
persona, es decir que los y las alumnas del colegio han experimentado cambios de
nimos mientras han sufrido bulling.

EL BULLING AFECTA EL ESTADO ANIMICO DE LA PERSONA

NO AFECTA EL ESTADO DE LA PERSONA

38%
AFECTA EL ESTADO DE LA PERSONA
62%

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9. Segn el resultado obtenido ante la siguiente interrogante Indirectamente ha

sufrido bulling? , se puede concluir que la mayor parte de los alumnos y alumnas
que conformar el primer a Quinto grado de secundaria dentro de la Institucin
Educativa Franklin Roosevelt, ha sufrido algn tipo de bulling de forma indirecta,
reflejando un 88% de la poblacin sobre 12 % de la poblacin estudiantil.
INDIRECTAMENTE HAN SUFRIDO BULLING
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

10.

88%
12%

La poblacin estudiantil de la Institucin Educativa Franklin Roosevelt, que

fue encuestada considera que alguna vez han hecho bulling, reflejando un 73 %
sobre un 27 % respectivamente, es decir que la mayor parte de los alumnos
encentados han tomado el papel de bulling dentro de las instalaciones la
Institucin Educativa Franklin Roosevelt,

ALGUNA VEZ HAZ HECHO BULLING

alguna vez han hecho bulling
73%
alguna no haz hecho bulling
27%

11.

El resultado obtenido dentro de la poblacin estudiantil de la Institucin

Educativa Franklin Roosevelt, que resulto encuestada considera que respetan las
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opiniones de sus compaeros de grado son el 66% sobre un 34% de la poblacin

estudiantil.

RESPETAN LAS OPINIONES

NO RESPETAN
34%

12.

RESPETAN
66%

Mediante la encuentra realizada en los alumnos del primer al Quinto grado de

secundaria dentro de las instalaciones de la Institucin Educativa Franklin

Roosevelt, se puede confirmar que el 32% de la poblacin encuestada respeta a
sus compaeros sobre el 68% que opina lo contrario.
RESPETAN Y NO RESPETAN A SUS COMPAEROS
80%
70%
60%
50%
NO RESPETAN A SUS C O MPAERO S
40%
30%
RESPETAN A SUS C O MPAERO
68% S
20%
10%
32%
0%

13.

Los alumnos y alumnas de la Institucin Educativa Franklin Roosevelt, que

fueron interrogados consideran que el bulling puede afectar el rendimiento

acadmico cuando se es vctima, siendo los resultados del 100 % de la poblacin
estudiantil el 97% asegura que el bulling afecta sobre el 3% de la poblacin que
asegura lo contrario.

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AFECTA Y NO AFECTA EL RENDIMIENTO ESCOLAR

BULLING NO AFECTA EL RENDIMIENTO ESCOLAR
3%

BULLING AFECTA EL RENDIMIENTO ESCOLAR

97%

14.

Los alumnos y alumnas de la Institucin Educativa Franklin Roosevelt, que

fueron interrogados en un porcentaje de 32% sobre un 68% alguna vez rechazaron

a un compaero de clases por ser diferentes a ellos convirtindolos en potenciales
de bulling dentro de los diferentes grados de los alumnos que fueron encuestados.

RECHAZAN Y NO RECHAZAN A SUS COMPAEROS

RECHAZAN A SU COMPAERO
32%
NO RECHAZAN A SU COMPAERO
68%

15.

La poblacin encuestada en su mayora dentro de la Institucin Educativa

Franklin Roosevelt, han presenciado agresin fsica dentro de las aulas escolares
reflejando un 79% sobre un 21% respectivamente es decir que la mayor parte de
los alumnos sufren de bulling dentro de las aulas de clases.

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AGRESION Y NO HAY AGRESION FISICA

NO HAY AGRESION FISICA DENTRO DEL AULA; 21%

AGRESION FISICA DENTRO DEL AULA; 79%

16.

La poblacin encuestada que conforman el primer al Quinto grado de

secundaria de la Institucin Educativa Franklin Roosevelt, confirmaron que

existe alguna victima en su saln de clases, reflejando un 96% sobre un 4%
respectivamente.

VICTIMA EN EL SALON

NO HAY VIC TIMA DENTRO DEL AULA

4%

HAY VIC TIMA DENTRO DEL AULA

96%

17.

La poblacin encuestada que conforman el primer al Quinto grado de

secundaria de la Institucin Educativa Franklin Roosevelt, confirmar que existe

un agresor dentro de su saln de clases siendo un porcentaje de 85% sobre un
15% respectivamente, siendo la gran mayora que confirman que dentro de su
saln de clases existe un agresor y por ende se sufre de bullying

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AGRESORES EN AULA
NO HAY AGRESOR EN EL AULA
15%
AGRESOR EN EL AULA
85%

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9. CONCLUSIONES.

La realizacin de esta investigacin ha permitido conocer la realidad que la

poblacin estudiantil de la Institucin Educativa Franklin Roosevelt ha creado,
vive y en donde se desarrolla. El bullying es un problema que puede daar la salud
fsica as como la parte psico-emocional de la vctima, da la pauta para que futuros
delincuentes, agresores, busca pleitos etc.se desarrollen en un futuro prximo.
Ha quedado claro que la Institucin Educativa Franklin Roosevelt no es la
excepcin, El bullying est presente y hay alumnos que estn sufriendo las
consecuencias de esto. As mismo cabe mencionar que se puede afirmar que los
estudiantes del primer al quinto ao de secundaria de la Institucin Educativa
Franklin Roosevelt estn al tanto de las consecuencias que el bulling conlleva,
Los alumnos y alumnas de la Institucin Educativa Franklin Roosevelt en su
mayora han sufrido bullying haciendo constar que los alumnos y alumnas saben
que hay varios tipos de bullying y tienen conocimiento acerca de las soluciones y
que hacer y qu no.

Uno de los principales factores que influyen es la importancia de la opinin

pblica, lo que los y las dems piensan influyen en la poblacin estudiantil de la
Institucin Educativa Franklin Roosevelt, pero no el bullying como tal. Los y las
alumnas del primer al quinto ao de educacin secundaria en su mayora han
sufrido rechazo a la hora de dar su opinin, trabajar en equipo, desarrollar algo y
aplicar para algn tipo de competencia dentro del aula. El bullying est presente en
los alumnos de la Institucin Educativa Franklin Roosevelt, a travs de esta
investigacin ha pasado de ser un tab, a ser una realidad, haciendo saber que hay
alumnos rechazados, que la intervencin del docente es primordial en los casos
que se est dando, y que la mayora de alumnos y alumnas no acuden
inmediatamente a ellos y ellas.

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Entonces se pude afirmar que las hiptesis planteadas estaban en lo correcto ya

que el bullying si influye en el rendimiento acadmico, de los y las alumnas del de
la Institucin Educativa Franklin Roosevelt y ha estado presente a lo largo de los
aos de estada. Los alumnos y alumnas manifiestan que han podido observar
cuando una persona sufre bullying dentro del saln de clases y fuera de este.

El Rol que los y las docentes es primordial para la solucin de cualquier problema
que involucre el acoso, pleito y/o bullying en s, Segn la comunidad de
estudiantes de tercer ciclo y bachillerato encuestados, manifiesta la mayora que la
mayor parte de docentes ejercen un buen rol a la hora en que se manifiestan estos
tipos de problemas.

Es necesario que se implemente una campaa en contra del bullying dentro del de
la Institucin Educativa Franklin Roosevelt, fomentando que entre los alumnos y
alumnas de tercer ciclo y bachillerato haya, un espritu de compaerismo, trabajo
en equipo, respeto, tolerancia, responsabilidad, Concientizando a cada alumno y
alumna acerca de las consecuencias que el bullying en si trae, especificando que
no es sano, que segn la misma poblacin estudiantil, considera que hay vctimas
y que hay agresores. Motivando a que cada alumno cambie su forma de pensar,
actuar y hablar, evitando una situacin precaria como la que se vive en otras
instituciones. Haciendo saber a cada alumno y alumna que el bullying daa la
integridad fsica como moral de la persona, brindando la correcta educacin sobre
esta, fomentando la inculcacin de valores morales y abriendo las puertas de
confianza a la comunidad de alumnos y alumnas, es como se podr erradicar el
bullying del de la Institucin Educativa Franklin Roosevelt, quiz no del todo,
pero si limpiando las mentes que estn sujetas a no aceptar lo que es diferente o
piense diferente.

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10.

ANEXOS.

CUESTIONARIO SOBRE BULLYING (BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR)

Nombre del centro: Institucin Educativa FRANKLIN ROOSEVELT.
Localidad:..................................................... Edad:................ Sexo: (varn) (mujer)
Curso:.......................................................... Fecha:.............................................
INSTRUCCIONES PARA RESPONDER EL CUESTIONARIO
1. Elige slo una respuesta, rodeando con un crculo la letra que tiene la opcin a su
lado. ATENCIN, hay preguntas donde debes responder seleccionando ms de una
opcin y otras donde puedes elegir todas las respuestas que quieras.
2. En algunas preguntas aparece una opcin que pone otros. En estas preguntas,
elgela si lo que t responderas no se encuentra dentro de las otras opciones. Si
rodeas esta opcin escribe sobre la lnea de puntos t respuesta.
1. Consideras que Tu saln est dividido por grupos, o sociedades?
SI_______ NO______
2. Te llevas bien con cada miembro de tu saln de clases?
SI_______ NO______
3. Te han rechazado a la hora de trabajar en grupo?
SI_______ NO______
4. Sabes Que es bullying?

SI_______

NO______
5. Has Sufrido Bullying?

SI_______

NO______
6. Sabes las consecuencias bullying?
SI_______ NO______
7. Ha presenciado cuando una persona sufre bulling?

SI_______

NO______
8. Cree que el bulling puede influenciar en su estado de nimo?
SI_______ NO______
9. Indirectamente ha sufrido bulling?

SI_______

NO______
10.Considera que Usted alguna Vez Ha hecho bulling?

SI_______

NO______

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11.Respeta las opiniones de sus compaeros?

SI_______

NO______
12.Respeta a sus compaeros?

SI_______

NO______
13.Cree que el bulling puede llegar a afectar su rendimiento acadmico?
SI_______ NO______
14.Has rechazado a un compaero por ser diferente?

SI_______

NO______
15.Has presenciado agresin fsica en el aula o colegio?

SI_______

NO______
16.Hay alguna victima en tu saln?

SI_______

NO______
17.Hay algn Agresor en tu saln?

SI_______

NO______

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11.

BIBLIOGRAFA

http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar#Resoluci.C3.B3n_de_conflictos

http://www.centroser.com.uy/dbdocs/Docs_secciones/nid_10/DINAMICA_BULLYING.pdf

http://bullying-dul.blogspot.com/2008/10/frases-clebres-del-bullying.html

http://alternativo.mx/2011/02/%C2%BFque-es-el-bullying/

http://www.peques.com.mx/bullying.htm

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