ACOSO ESCOLAR

Esther Garibaldi
2do BGU F 2022/2023

Lcda. Mirella Vaca

Metodología
21/12/2022
AUTORA
ESTHER GARIBALDI 2DO F
 Índice
CARÁTULA
RESUMEN
INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I: ACOSO ESCOLAR

1.1 Generalidades
1.2 Conceptos
1.3 Características del acoso escolar
1.4 Tipos de acoso escolar
1.5 Consecuencia y causas del tema
1.6 Origen en donde se produce el Acoso Escolar
1.7 Estrategias para prevenir el Acoso Escolar

CAPÍTULO II: ACOSO ESCOLAR OBSERVACIÓN

2.1 Objetivos Específicos y Generales
2.2 Población y muestra
2.3 Métodos usados en esta observación

CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍAS

AUTORA
ESTHER GARIBALDI 2DO F
 Introducción:
La violencia en el ámbito escolar es una realidad que deniega cada día a millones de
niños y jóvenes el derecho humano fundamental de la educación. El Plan Internacional
estima que 246 millones de niños y adolescentes podrían ser víctimas de la violencia al
interior y alrededor de sus escuelas. Este fenómeno afecta desproporcionadamente a las
niñas, así como a aquellos que presuntamente no se ajustan a las normas sexuales y de
género predominantes.
Las escuelas que no son inclusivas o seguras violan el derecho a la educación
proclamado por la Convención sobre los Derechos del Niño adoptada por las Naciones
Unidas, e incumplen con la Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en
la Esfera de la Enseñanza cuyo objetivo es eliminar cualquier discriminación, así como
impulsar las medidas que garantizan la igualdad de oportunidades y de tratamiento para
todas las personas.
Una prioridad estratégica de la UNESCO consiste en garantizar que todos los niños y
jóvenes tengan acceso a ambientes de aprendizaje seguro, inclusivo y sano. Los
resultados principales que la UNESCO espera obtener en este ámbito son:

 Eliminar la violencia y el acoso escolar, incluida la violencia escolar por motivo de

orientación sexual, y
 Prevenir la discriminación de alumnos y docentes por razones de salud o de
género.

Es por ello que el acoso escolar no puede ser justificado ni tolerado bajo ningún concepto, por lo
que es imperioso que todo el personal involucrado en los centros educativos tenga consciencia de
la presencia de este tipo de violencia, sus manifestaciones, y lugares de mayor vulnerabilidad
dentro de los centros educativos, en los que se puede dar el acoso, de manera que les permita
intervenir de forma oportuna y acertada.

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ESTHER GARIBALDI 2DO F
 RESUMEN:
El acoso escolar conocido también como Bullying es un fenómeno social que se desarrolla
principalmente dentro de los centros escolares, específicamente se da entre estudiantes,
evidenciándose un desequilibrio de poder, en el cual, la una parte asume el papel de
víctima o acosado y la otra parte pasa a ser el acosador o acosadores. Este tipo de abuso
se caracteriza por su persistencia en el tiempo y la intención de hacer daño. Los tipos de
acoso se han clasificado como directo e indirecto, sus manifestaciones pueden ser físicas o
psicológicas. Al producirse el acoso escolar dentro de las instalaciones de los centros
escolares, quienes acosan buscan espacios que ya sea por sus condiciones físicas o
ambientales crean el lugar oportuno para llevar a cabo hechos violentos.

Palabras clave: acoso escolar, bullying, espacios físicos, actividades, condiciones físicos
ambientales.

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ESTHER GARIBALDI 2DO F
 CAPITULO I: ACOSO ESCOLAR
ACOSO ESCOLAR
En la sociedad actual el fenómeno de la violencia cada vez incrementa sus indicadores, y
aunque no es normal, es común escuchar todos los días en los medios de comunicación no
solo a nivel nacional si no internacional hechos devastadores como matanzas, guerras,
violaciones, delincuencia, entre otros. Por lo tanto al ser la violencia un fenómeno mundial
con alcance a los distintos subsistemas de nuestra sociedad, este fenómeno también ha
encontrado sus raíces en los distintos centros educativos, afectando directamente la
interacción de todos los integrantes de la comunidad educativa y al cual se lo ha
denominado acoso escolar o bullying.

1.1Generalidades
El acoso escolar es un fenómeno que ha existido siempre, sin embargo es apenas a finales
de la década de los 60 que el Psicólogo y Catedrático Dan Olweus inicio sus investigaciones
acerca del tema en el continente Europeo, específicamente en Suecia, las cuales
posteriormente fueron extendiéndose a otros países. Sin embargo, fue el trágico hecho
suicida de tres chicos del norte de Noruega lo que preocupo a la sociedad en ese país,
iniciándose así una campaña a nivel nacional y un trabajo investigativo acerca del acoso
escolar (Olweus, 2006). Actualmente se han ampliado los estudios e investigaciones
acerca ante la presencia de eventos extremos suscitados en los centros escolares
como: intentos de suicidio, suicidios, y lo que más ha preocupado es el incremento de
matanzas masivas, llevadas a cabo por quienes han sufrido el acoso escolar.

1.2Conceptos
El concepto de violencia está también sometido a los valores y costumbres sociales. Pues
lo que para unos es persecución, intimidación y destrucción de los derechos humanos,
puede ser acogido como ritual inofensivo por grupos sociales en los que por principios
religiosos o culturales, mujeres y hombres, adultos y niños, ricos y pobres, no gozan de los
mismos derechos (Ortega, 1998. Dicho esto, podemos hablar de la presencia de bullying
cuando por un lado directamente se encuentran implicados una víctima, quien sufre la
agresión y el agresor quién lleva a cabo la intimidación; y por el otro lado implicados de
forma directa o indirecta se encuentran quienes presencian la agresión de forma pasiva, a
quienes se los denomina espectadores del acoso escolar .

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1.3Características del acoso escolar
Una de las características principales que determina una relación entre pares es la
simetría, es por ello que ante la presencia de acoso escolar, es ésta reciprocidad la que se
rompe, ejerciendo el poder y el abuso la una parte y el sometimiento la otra que deja de
ser un igual
las principales características que se atribuyen al acoso escolar y que permiten
diferenciarlo de un hecho eventual son las siguientes:

 Es intencional. El agresor o los agresores están movidos por el deseo de poder, de

intimidar o de dominar, aunque en ocasiones suelen estar movidos por el simple deseo de
la diversión.

 Desequilibrio de fuerzas. El acoso escolar implica desequilibrio de fuerzas, dada por una
relación vertical en la que la una parte ejerce poder sobre la otra, y ésta a su vez tiene
dificultad para defenderse de quien o quienes lo acosan.

 Persistencia en el tiempo. El acto de violencia no ocurre una sola vez si no que se da de

forma repetida y constante en un periodo de tiempo.

1.4Tipos de acoso escolar

Las dos grandes variantes del acoso escolar son el acoso directo e indirecto, dentro de los
cuales se ubican tanto el acoso físico, verbal, relacional y ciberbulliyng, éstos dos últimos
son específicamente de tipo indirecto.

1.4.1 Acoso directo físico y sus manifestaciones

Las manifestaciones más comunes de acoso físico son: las patadas, los empujones, los
golpes, los jalones del cabello, mordiscos, puñetes, además los tocamientos sexuales no
deseados son también un problema común tanto para niños, niñas, y todas éstas se
caracterizan por tener la intención de perturbar a quien la sufre. El acoso físico puede
llegar a tener incluso alcance de tipo criminal ya que implica el uso de armas, hechos
preocupantes que se han evidenciado principalmente en institutos escolares de los
Estados Unidos y en los que no existe una edad específica de los involucrados.

1.4.2 Acoso indirecto físico y sus manifestaciones

Acoso indirecto: se caracteriza por propiciar la exclusión social de la víctima, a
través de amenazas, la difusión de rumores escritos o verbales, como por ejemplo
a través de la difusión de mensajes ridiculizantes o calumnias, que alejen o
inhiban su participación en los grupos.

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1.5Causas y consecuencias
1.5.1Causas del acoso escolar
En el seno familiar encontramos algunas causas de este comportamiento violento .
Investigaciones refieren que:

1. En el terreno familiar, el origen de la violencia puede residir en la

ausencia de un padre o en la presencia de un padre violento. Esa
situación puede generar un comportamiento agresivo en los niños y
llevarles a la violencia cuando sean adolescentes.
2. Además de eso, las tensiones matrimoniales, la situación
socioeconómica o la mala organización en el hogar, también pueden
contribuir a que los niños tengan una conducta agresiva.
3. Las causas del bullying pueden residir en los modelos educativos que
son un referente para los niños, en la ausencia de valores, de límites y
de reglas de convivencia; en recibir castigos a través de la violencia o la
intimidación y en aprender a resolver los problemas y las dificultades con
la violencia.
4. Para el niño que practica el bullying, la violencia es sólo un instrumento
de intimidación. Para él, su actuación es correcta y, por lo tanto, no se
autocondena, lo que no quiere decir que no sufra por ello.
5. Las consecuencias del bullying son nocivas para la víctima y el agresor.
En el perfil del agresor se aprecia predominio de los varones.

1.5.2Consecuencias del acoso escolar

Las víctimas de acoso escolar pueden sufrir distintos efectos psicológicos

negativos. Una investigación realizada en 201 4 en la la King’s College London
descubrió que los efectos psicológicos negativos que sufren las personas con
bullying permanecen durante 40 años después de haber sido víctima de acoso.
Esto nos debe hacer reflexionar sobre el grave impacto psicológico del acoso en el
resto de la vida de la persona afectada, presentando peores indicadores de su
salud mental y física y un peor desempeño cognitivo respecto a los individuos que
no sufrieron acoso.
1. Disminución de logros académicos y participación escolar, problemas de memoria,
dificultad en la concentración y atención y descenso del rendimiento escolar.
Mayor tendencia a faltar a clase o abandonar los estudios.
2. Suelen mantenerse en estado de alerta de manera constante, manifiestan
sentimientos de culpa y asunción de responsabilidad de los hechos, negación de
los hechos e incongruencias.
3. Presentan dificultades para dormir, pesadillas o insomnio, apatía e introversión,
conductas de huida y evitación, ,  llanto incontrolado, respuestas emocionales
extremas, miedo a perder el control o a estar solo, síntomas como temblores,
palpitaciones, inquietud, nerviosismo, pesimismo, etc.
4. Un pequeño porcentaje de niños acosados suele responder a través de
comportamientos extremadamente violentos.
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1.6¿Dónde se origina el acoso escolar?

A pesar de que la mayoría de las situaciones de acoso que se denunciaron

suceden en el edificio escolar, un gran porcentaje también transcurre en
lugares como el patio o el autobús. También pueden producirse durante el viaje
hacia o desde la escuela, en el barrio de los jóvenes o bien en Internet.

1.7Estrategias para prevenir el acoso escolar

Los padres, el personal educativo y otros adultos que se preocupan sobre el
problema tienen un rol que desempeñar en la prevención del acoso. Ellos pueden:

 Ayude a los niños a entender el acoso Explicarles qué es el acoso y cómo

enfrentarlo de manera segura. Decirles a los niños que el acoso escolar es
inaceptable. Asegurarse de que los niños sepan cómo recibir ayuda.
 Mantener abiertas las líneas de comunicación . Hablar con los niños de
forma regular. Escucharlos. Conocer a sus amigos, preguntarles sobre la
escuela y comprender sus preocupaciones.
 Aliente a los niños a hacer lo que aman. Las actividades, intereses y
pasatiempos especiales pueden estimular la confianza, ayudar a los niños a
hacer amigos y protegerlos de situaciones de acoso.
 Dé el ejemplo de cómo tratar a otros con amabilidad y respeto.

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 CAPÍTULO II: ACOSO ESCOLAR OBSERVACIÓN
2.1 Objetivos Específicos y Generales
2.1.1 Objetivos Específicos
Diagnosticar los tipos de maltratos o acoso físico, psicológico, verbal que son objeto de los
estudiantes y también dan a conocer a fondo sobre este tema.

2.1.2 Objetivos Generales

Determinar las principales manifestaciones de la acosada

2.2 Población y muestra

TABLA #1 ¿Con qué frecuencia observa los siguientes tipos de acoso escolar entre los
alumnos de su escuela?

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El 46% de los maestros señalan a los empujones como la manifestación de tipo directo
físico que más han observado en la escuela, el 38% han observado las patadas, los golpes
con los puños se registran en un 27%. En cuanto a manifestaciones de tipo directo verbal,
el 27% de los maestros señalan a los apodos como la mayor manifestación, las bromas
pesadas han sido observadas el 15%, mientras que las amenazas en un 8%, en cuanto a los
rumores falsos éstos son evidenciados por una minoría de los maestros representado por
el 4%. Sin embargo manifestaciones como: la exclusión, la agresión sexual, el quitar el
dinero y la comida, los maestros no han observado en la interrelación de sus alumnos.

TABLA #2

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El 65% de los maestros de la escuela al igual que los niños señalan que el momento del
recreo es la actividad en la cual se dan más conductas de acoso, el 58% señalan el patio
como uno de los principales lugares donde existe conductas de acoso, el bar es señalado
por el 27% de los maestros. Otro espacio al cual se extienden los actos violentos de
acuerdo a la información proporcionada por los maestros de la escuela son los pasillos
pues el 23% así lo señalan, el 15% de los maestros consideran que el momento de la salida
de la escuela es otra de las actividades en la que han observado conductas de acoso
escolar, mientras que el 8% han visto acoso en las aulas y las gradas de 147 la escuela, en
cuanto a los baños solo un reducido 4% de los maestros lo han visto.

2.3 Métodos usados

1. Deductivo: Nos facilitó realizar el análisis dl tema central hacia sus partes
constructivas.
2. Indeductivo: Permitió un análisis ordenado, coherente y lógico del objeto
de investigación tomando como referencia las premisas verdaderas.
3. Sintético: Este nos permitió buscar sucesos o acontecimientos que se
caracterizan con la realidad, buscando las causas y consecuencias del tema
que hablamos, en este caso es el acoso escolar.

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2.4 Metodología y procedimientos.

CONCLUSIÓN
En base los instrumentos utilizados para el desarrollo de nuestro trabajo de investigación
y de acuerdo a los objetivos planteados enfocados a conocer, lugares y actividades así
como manifestaciones y condiciones físicos ambientales que intervienen en el acoso
escolar concluimos que:
El 27% de los niños señalan al recreo como la actividad con mayor presencia de acoso. Por
lo que se determinó según 166 información de los niños, que el acoso escolar también se
extiende a lugares como: el patio con el 22%, los pasillos también en un 22%, en las gradas
se produce el 13%, el bar indican que se da en un 17% y en el baño en un 15%. Estos
lugares señalados con mayores indicadores de acoso escolar, se caracterizan por la
aglomeración de los niños durante el recreo, además durante los días de nuestra
observación pudimos constatar que en ninguno de estos lugares existe la presencia de
algún profesor que evidenciara los actos de acoso, por lo que la vigilancia en los distintos
lugares de la escuela en el momento del recreo es totalmente nula. Por lo cual, se
concluye que la nula supervisión de los profesores en los distintos espacios es
aprovechado por los acosadores para generar malestar en los compañeros.

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Debido a los pocos espacios destinados a actividades lúdicas durante el recreo, hace que
los pasillos de la escuela se conviertan en espacios estrechos donde los niños practican
juegos como; el futbol, lucha libre, los mismos que se caracterizan por su rudeza,
generando así un ambiente en el que los golpes con los puños se dan el 26%, las patadas
ocupan el 25%, los empujones el 24%, mientras que los jalones de ropa se dan el 19%.
El acoso escolar conocido también como Bullying es un fenómeno social que se desarrolla
principalmente dentro de los centros escolares, específicamente se da entre estudiantes,
evidenciándose un desequilibrio de poder, en el cual, la una parte asume el papel de
víctima o acosado y la otra parte pasa a ser el acosador o acosadores.

BIBLIOGRAFÍAS
Acoso escolar o Bullying (guiainfantil.com)
Acoso y violencia escolar (unesco.org)
Acoso escolar o bullying: qué es y cómo afecta | Save the...
(savethechildren.es)
Bullying: qué es, síntomas, tratamiento e información (marca.com)
Acoso Escolar – Ministerio de Educación (educacion.gob.ec)
¿Qué es el acoso? | StopBullying.gov
EL ACOSO ESCOLAR: BULLYING (redalyc.org)
¿Qué es el Bullying o acoso escolar? - Blog Emagister

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